Plan Area Sociales 2017

INSTITUCION EDUCATIVA: Programación curricular AÑO
LECTIVO
“JOSE CELESTINO MUTIS” DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS
Ibagué - Tolima PLAN DE AREA 2015
AREA(s): Ciencias Sociales, Historia, Geografía y Democracia.
INTEGRANTES: ( Coordinador de Equipo de Área y Docentes Responsables )
o Eberth Acevedo Oliveros

o María Nelly Peña bacca
o Silvia Otilia Lozano
o Martha Patricia Vidal Sierra
o Margarita Arroyo
o María del Socorro Barragán Quesada
o Fabiola Laverde Montes
o Martha Olga Sierra
1. FINES DE LA EDUCACION que se relacionan con el área. (Art. 5 Ley 115 de 1994
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física,
psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respecto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios
democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio
de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida
económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia

colombiana y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,

humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del

país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el

fomento de la investigación y el estímulo a la creación artísticas en sus diferentes manifestaciones.
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la

solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y

tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de
la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio
ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de
SEDE KENNEDY: Kra 9ª Calle 23 Sur SEDE GALAN: Kra 6ª Calle 17 Sur
Teléfono: 2 600322 Teléfono: 2 603573
LECTIVO
desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la
Nación.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así
como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral

de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización
adecuada del tiempo libre, y
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la

tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando
ingresar al sector productivo. Decreto Nacional 114 de 1996, la Educación no Formal hace parte
del Servicio Público Educativo.
2. OBJETIVOS POR NIVELES Y CICLOS que se relacionan con el área. (Art. 13 Ley 115/94)
a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus

derechos y deberes;
b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los
derechos humanos;
c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los

principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la
responsabilidad;
d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la

construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad,
el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable;
e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;
f) Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional;
g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y
h) Fomentar el interés y el respecto por la identidad cultural de los grupos étnicos.
3. OBJETIVOS GENERALES DE LA ED. BASICA (Art. 20 de la ley 115 de 1994)
LECTIVO

a) Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al
conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida
social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles
superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo;
b) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar,

hablar y expresarse correctamente;
c) Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y

solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana;
d) Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los

valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la
democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua;
e) Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa; y
f) Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.
4. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA BASICA PRIMARIA (Art. 21 de la ley 115/94)
) La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática,
participativa y pluralista;
b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la

realidad social, así como del espíritu crítico. Ver Artículo 30 presente Ley.
c) El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar,
hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el
caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la
lectura; Ver Artículo 30 presente Ley ; Artículo 54 y ss Decreto Nacional 1860 de 1994
d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión

estética;
e) El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones

simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la
capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos;
f) La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de
acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad;
g) La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de

estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;
h) La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la

naturaleza y el ambiente;
i) El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la

recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico;
j) La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo

libre;
k) El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia
LECTIVO
humana;
l) La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y

la literatura;
m) La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera;
n) La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y
ñ) La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad
5. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA BASICA SECUNDARIA (Art. 22 de la ley 115/94)
Propiciar una formación general mediante acceso, de manera critica y creativa, al a) El desarrollo
de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y
escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los
diferentes elementos constitutivos de la lengua;
b) La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio

de la creación literaria en el país y en el mundo;
c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los

sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones y
relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la
ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana; Ver Artículo 30 presente Ley.
d) El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos,

mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación
experimental;
e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la

naturaleza y el ambiente; Ver Artículo 30 presente Ley.
f) La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión

teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas;
g) La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en

disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil;
h) El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la

sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de
la realidad social; Ver Artículo 30 presente Ley.
i) El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y

organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones
culturales de los pueblos; Ver Artículo 30 presente Ley.
j) La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución

Política y de las relaciones internacionales;
LECTIVO
k) La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los

diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes
artísticos y culturales;
l) La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera;
m) La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella;
n) La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la

búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo, y
ñ) La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y organización

juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre
6. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION MEDIA (Art. 30 de la ley 115/94)

a) La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con
los intereses y capacidades del educando;
b) La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales;
c) La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la

realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social;
d) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con

las potencialidades e intereses;
e) La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar

solución a los problemas sociales de su entorno;
f) El fomento de la conciencia y la participación responsable del educando en acciones cívicas y

de servicio social;
g) La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de

los valores éticos, morales, religiosos y convivencia en sociedad, y
h) El cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos en los literales b) del

artículo 20, c) del artículo 21 y c), e), h), i), k), ñ) del artículo 22 de la presente Ley
7. OBJETIVOS RELACIONADOS CON LOS PROYECTOS TRANSVERSALES

PROYECTOS TRANSVERSALES INCLUIDOS EN EL CURRICULO: proyecto de democracia.
ENFOQUE DEL PROYECTO: Capacitación sobre participación democrática
OBJETIVO DEL PROYECTO: Fomentar la cultura de la sana convivencia y de la participación
democrática para la toma de decisiones y solución de conflictos
CRONOGRAMA PROYECTO DE DEMOCRACIA 2016
DEMOCRACIA Y PARTICIPACION ESCOLAR
ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE
1. Presentación del proyecto a rectoría. Área de Ciencias Sociales
Febrero
LECTIVO

2. Presentación del sub proyecto y Enero y Febrero Área de Ciencias Sociales
ejecución del mismo “elección de gobierno
escolar y otros estamentos de participación
escolar.”
3. Sensibilización sobre la participación en Febrero Docentes de Ciencias
las decisiones institucionales mediante el Sociales
gobierno escolar, El personero de
estudiantes, Consejo de Estudiantes,
Contralor estudiantil, Patrullero ambiental,
Comisario de familia escolar, juez de paz,
Consejo de Padres, Asociación de Padres
de Familia.
4. Como mejorar la convivencia desde la 2 primeras Docentes en general –
Institución Educativa a partir del estudio del semanas del Directores de grado.
Manual de Convivencia, (misión, Visio, periodo Coordinadores
Valores institucionales), SIEPE. académico, en
direcciones de
grado
programadas por
coordinación.
5. Explicación de los símbolos patrios para Marzo a Docentes del Área de Ciencias
crear identidad y explicación de las Noviembre Sociales
competencias ciudadanas a cada grado.
6. Taller sobre cultura ciudadana, adecuado Abril a Julio Docentes del Área de Ciencias
a cada grado de escolaridad. Sociales
7. Jornadas de divulgación de frases al Mayo Directores de grado

buen trato y respeto.
8. Ejecución del proyecto interdisciplinario. Agosto Docentes en general,
Desde las áreas: Reflexiones y / o coordinadores
actividades. Jefes de area
Importancia de las normas - artística
Todos somos diferentes- Español
Mujeres y hombres habitamos un mundo
común- somos iguales Sociales
Como resolver un conflicto- Ética
Mi personalidad y pertenencia- Religión
Que es ser ciudadano. Matemática-
Seguridad ciudadana. Informática
Importancia de las libertades- Ciencias
Naturales.
9. Semana de los derechos humanos Septiembre Docentes del Área de Ciencias

Sociales
10. Conmemoración de días patrios Enero – Docentes Directores de grado

Noviembre. y Coordinadores.
OBJETIVOS TRANSVERSALES
 Desarrollo de capacidades y habilidades de conocimiento de sí mismo, de las

potencialidades y limitaciones de cada uno.
 Desarrollo del interés y capacidad para conocer la realidad, capacidad para utilizar el
LECTIVO

conocimiento y seleccionar información relevante.
 Habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones,

convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo
uso de diversas y variadas formas de expresión.
 Respetar y valorar ideas y creencias distintas de las propias, reconociendo el diálogo como
fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de acercamiento a la
verdad.
 Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
 Contribuir a fortalecer la formación ética de la persona;
 orientar el proceso de crecimiento y autoafirmación personal;
 orientar la forma en que la persona se relaciona con otras personas y con el mundo;
 contribuir al desarrollo del pensamiento crítico – reflexivo.
8. METAS DE CALIDAD RELACIONADAS CON EL AREA

Aplica las Ciencias Sociales, su espacio, evolución, ideología y conflictos para utilizarla y
transformarla en su realidad cotidiana.
Lograr personas que:
• Conozcan su complejidad como seres humanos,
• Asuman posturas críticas y reflexivas
• Identifiquen las consecuencias de las decisiones ,
• Sustenten planteamientos teniendo en cuenta el conocimiento científico,
• Escuchen los argumentos de otros y revisan los propios a la luz de ellos,
• Trabajen en comunidad para buscar soluciones a problemas.
En suma, hombres y mujeres que cuentan con las herramientas para ejercer el pleno
ejercicio de ciudadanía y así aportar a la consolidación de una sociedad democrática
9. CARACTERIZACION DEL AREA (Debilidades y Fortalezas):
Fortalezas:
En la elección de gobierno escolar: consejo de estudiantes, contralora, personero, representantes
de grupo (monitores, comisaritos, y comités) permite la participación activa para que los
estudiantes desarrollen capacidades democráticas, criticas, reflexivas, propositivas y
argumentativas.
Debilidades:
Poca capacidad de interpretación
Bajo interés por participar en procesos argumentativos
Concentración baja en los procesos cognitivos
Dificultad en la relación de contenidos con la experiencia personal del estudiante
10. JUSTIFICACION
LECTIVO

La realidad social es un asunto entorno al cual se definen actualmente la mayoría de los
aspectos relevantes a las ciencias sociales, a las ciencias políticas y económicas y aún de la
filosofía. En el presente proyecto encontraremos el horizonte institucional, el marco referencial, los
objetivos, las metas, los fundamentos pedagógicos, la programación curricular, la evaluación y los
subproyectos de formación ciudadana y valores democráticos y ciudadanos.
De acuerdo a lo anterior se estudia el hombre en sociedad ubicándolo en un espacio, un tiempo y

un grupo determinado. Así se puede comprender de una manera sistemática las relaciones entre
los hombres, el medio y el patrimonio cultural que esté ha construido a través del tiempo.
“La constitución política de Colombia y su reglamentación abre grandes espacios y posibilidades

para que las y los colombianos construyamos un nuevo país y una nueva sociedad; una nación
donde los distintos actores que la conformamos logremos desarrollarnos en un sentido más
humano e integral.
Es así como la educación y las ciencias sociales, están llamadas a colaborar de manera urgente y
primordial con esa transformación que anhelamos, propiciando ambientes de reflexión, análisis
crítico, ajustes progresivos y propósitos que ayuden, a las y los jóvenes, a afrontar las
problemáticas de hoy y del futuro.
La orientación curricular que presentamos para el área de ciencias sociales nos invita a “soñar”,
en que son viables y posibles, otras y mejores formas de actuar, de convivir con calidad, de
relacionarnos con el entorno para que seamos conscientes de que el futuro de Colombia está en
nuestras manos y está por construir.
Además, estamos convencidos que, desde el área de Ciencias Sociales, es necesario educar para
una ciudadanía global, nacional y local; una ciudadanía que se exprese en un ejercicio
emancipador, dialogante, solidario y comprometido con los valores democráticos que deben
promoverse tanto en las instituciones educativas como en las aulas y en las clases.
Este documento también invita e reflexionar sobre la necesidad de reconocer la individualidad y
los diferentes ritmos de aprendizaje en el proceso educativo, con el convencimiento de que todos
los actos enmarcados en el ámbito escolar tienen un profundo significado en la formación de las y
los estudiantes...” 1
En cuanto a la elaboración de la programación curricular el área de ciencias sociales se acoge a

los estándares y lineamientos ordenados por el M.E.N, notando en nuestras estudiantes una gran
LECTIVO
dificultad para interpretar y relacionar los acontecimientos históricos con la realidad mundial;
incluso con los cambios geopolíticos que se han dado en el mundo en el último siglo.
11. FUNDAMENTACION
La Asamblea Nacional Constituyente y la Constitución Política de Colombia de 1.991, llevaron al
centro de discusión nacional la necesidad de avanzar en la construcción de un nuevo país,
entendido como un Estado social de Derecho, capaz de trascender la democracia representativa a
una democracia participativa, y donde se rescate la educación como un servicio público y de
calidad.
Así dos importantes procesos: uno académico (Movimiento Pedagógico) y el otro político
(Asamblea Nacional Constituyente), sentaron las bases para configurar el nuevo marco legal de la
Educación Colombiana (Ley 115), responsable de poner a funcionar los cambios exigidos por el
mundo y el país, en materia de educación...
Aunque la Ley general de Educación, centra nuevamente la enseñanza de las Ciencias Sociales
en las dos disciplinas de mayor peso y tradición en la educación colombiana (historia y geografía),
sugiere la ampliación temática del área a partir de la enseñanza de la Constitución Política y la
Democracia, la educación ambiental, la educación ética y en valores; aspectos todos, requeridos
por la sociedad, ante la ausencia de ciudadanos críticos y participativos, comprometidos con las
instituciones democráticas y con la esencia de la constitución.
Si bien, el artículo 23 de la ley 115, limita la enseñanza de las Ciencias Sociales a estas áreas
obligatorias, hay que resaltar que los fines establecidos por la ley para la educación, amplían
considerablemente el radio de acción para la enseñanza de la ciencias Sociales. Además
posteriores decretos reglamentarios..., abrieron aún más el panorama, debido a que son temáticas
afines al área, y no corresponden a ninguna asignatura en particular (ética, valores, ambiente,
etc..)
Hasta la fecha, la única perspectiva normativa, después del marco teórico para Ciencias Sociales
de 1.984, ha sido la planteada por el ICFES para el nuevo examen de Estado; dicha iniciativa
concibe las Ciencias Sociales como Ciencias de la Comprensión de carácter hermenéutico donde
se conservan como ejes centrales la enseñanza de la historia y la geografía. Sin embargo, es
importante resaltar que el ICFES amplió notablemente la concepción tradicional, por que incluyó
los ámbitos culturales, políticos, económicos y ecológicos, dentro de la evaluación...
LECTIVO
Sin negar la importancia y el significado que tiene para el país, y para la educación colombiana, el
hecho de haber avanzado en las orientaciones curriculares expedidas y su actual vigencia, es
importante señalar que los lineamientos de Ciencias Sociales al recogerlas, les dan mayor peso y
sentido conceptual...”2
(Lineamientos Curriculares, Páginas 25,26, y 27.)
Del mismo modo, esta visión panorámica de las transformaciones y tendencias actuales de las
Ciencias Sociales, aporta criterios y pistas en cuanto a la enseñanza de ellas en la Educación
Básica y Media. A modo de propuestas sencillas, se señalan las siguientes:
 Las Ciencias Sociales son una forma de construcción de conocimiento histórica y

culturalmente constituida, y por tanto en permanente renovación y apertura. En las
Ciencias Sociales no existen “verdades acabadas”, sino que sus conocimientos son
parciales y perfectibles.
Docentes y estudiantes deben partir de ese presupuesto como garantía de una relación más
abierta y anti dogmática frente a las Ciencias Sociales, lo que conllevará al desarrollo de valores y
actitudes como la tolerancia y el respeto a las posiciones de los demás.
 A lo largo del siglo XX, las disciplinas sociales han venido reconociendo la complejidad de
los objetos de los que se ocupan, generando diferentes enfoques teóricos y metodológicos
que buscan dar cuenta de tal complejidad. Por eso se dice que las Ciencias Sociales son
pluriparadigmáticas: coexisten diversas corrientes y perspectivas conceptuales que al
enfatizar aspectos distintos, pueden ser complementarias.
La propuesta de ejes generadores es una ocasión propicia para reconocer y explorar campos de
conocimiento en los cuales han interactuado diversas disciplinas, debido a que surgen espacios
integrados o transdisciplinares.
 Una propuesta de la tradición interpretativa es valorar la dimensión intersubjetiva y

simbólica de la vida social; por ello, la cultura no es vista hoy como una esfera específica
de la sociedad, sino como ámbito transversal desde el cual se produce y transforma el
sentido de las prácticas sociales.
El reconocer dentro del ámbito escolar, la importancia de la cultura, el lenguaje y el universo

simbólico, enriquecerá la lectura del mundo social de las y los estudiantes, y estimulará su
LECTIVO

capacidad para recrearlo y transformarlo.
 Las disciplinas han venido construyendo teorías para abordar los fenómenos de los que se
ocupan; hoy no es posible producir conocimiento científico sobre lo social, sin acudir a este
acumulado conceptual; disponemos en la actualidad de un cuerpo de conceptos sociales
básicos, que trascienden las fronteras entre las disciplinas.
La familiarización de los estudiantes con algunos conceptos y enfoques teóricos significativos en la

comprensión de los problemas que se planteen, también contribuye a relativizar, fortalecer y
ampliar su punto de vista y a valorar el de los demás, además de contribuir al desarrollo del
pensamiento formal.
 La investigación social contemporánea tiende a la colaboración, interacción e hibridación

entre las disciplinas; ya sea por que se requiere del esfuerzo colaborativo de científicos
provenientes de diferentes campos (multidisciplinar), o porque en la comprensión de
temáticas o problemáticas específicas, los investigadores de una disciplina acuden a
teorías, conceptos, métodos y técnicas de otras.
El reconocimiento del principio de complementariedad disciplinaria atraviesa esta propuesta

curricular, familiarizando a maestros y estudiantes con la literatura y tendencias contemporáneas
en Ciencias Sociales.
 A lo largo de su historia, las Ciencias Sociales han generado una amplia gama de
metodologías, estrategias y procedimientos para indagar la vida social; por eso, es ilusoria
la creencia en un único método científico de validez universal; la resolución de problemas
de conocimiento específicos, requiere del uso creativo y estratégico de procedimientos
investigativos ya consolidados e, incluso, de la invención de otros.
Es importante que las estudiantes se familiaricen con los métodos, las técnicas y los
procedimientos de diferentes disciplinas, como por ejemplo el diario de campo, la consulta de
fuentes, el manejo cartográfico y el análisis estadístico, entre otros.
 El conocimiento social se expande en al medida en que los científicos sociales se plantean

preguntas o problemas nuevos o se replantean viejas cuestiones desde presupuestos o
metodologías nuevas; aprender a plantearse problemas de investigación relevantes, forma
parte de la formación de los investigadores sociales.
LECTIVO

Este es otro de los pilares de la propuesta curricular: los estudiantes y el profesor deben hacerse
preguntas significativas que permitan construir conocimientos relevantes para su formación social,
para una mejor comprensión de la vida social y hacer consciente su construcción como sujetos.
 El saber sobre lo social no es exclusivo de las disciplinas sociales; por ello, la investigación
social debe acudir a otras fuentes y formas de saber social como la literatura, el cine y la
sabiduría popular.
Es importante incorporar como fuentes y formas de trabajo otras prácticas y lenguajes sobre lo
social, más pertinentes para tratar las diversas temáticas y problemáticas sugeridas en los ejes
generadores.
 Conocimiento y poder están estrechamente relacionados en las Ciencias Sociales; por ello,
es importante reconocer los intereses extracognitivos que orientan cada investigación
social y es deseable definir con claridad las opciones éticas de los investigadores.
La formación en valores como el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad social, entre

otros, puede lograrse haciendo reflexivas las prácticas de generación de conocimiento que se
susciten desde las clases: los estudiantes y profesores deberán definir la relevancia social o
cultural que tiene el tratamiento de los problemas que se formulen...”
12. DESEMPEÑOS GENERALES DEL AREA
Grado Primero
EL ESTUDIANTE SE RECONOCERÁ COMO SER SOCIAL E HISTORICO, MIEMBRO DE UN

PAIS CON DIVERSAS ETNIAS Y CULTURAS, CON UN LEGADO QUE GENERA IDENTIDAD
NACIONAL.
Grado Segundo
EL ESTUDIANTE RECONOCERA LA INTERACCION ENTRE EL SER HUMANO Y EL PAISAJE

EN DIFERENTES CONTEXTOS E IDENTIFICARA LAS ACCIONES ECONOMICAS Y LAS
CONSECUENCIAS QUE RESULTAN DE ESTA RELACION.
Grado Tercero
EL ESTUDIANTE SE IDENTIFICARA COMO UN SER HUMANO ÚNICO, MIEMBRO DE

DIFERENTES ORGANIZACIONES SOCIALES Y POLITICAS NECESARIAS PARA EL
BIENESTAR Y EL DESARROLLO PERSONAL Y COMUNITARIO; RECONOCIENDO QUE LAS
NORMAS SON ACUERDOS BASICOS QUE BUSCAN LA CONVIVENCIA PACIFICA EN LA
DIVERSIDAD.
Grado Cuarto
EL ESTUDIANTE RECONOCERA QUE TANTO LOS INDIVIDUOS COMO LAS

ORGANIZACIONES SOCIALES SE TRANSFORMAN CON EL TIEMPO, CONSTRUYEN UN
LEGADO Y DEJAN HUELLAS QUE PERMANECEN EN LAS SOCIEDADES ACTUALES.
Grado Quinto
LECTIVO
EL ESTUDIANTE RECONOCERA ALGUNAS CARACTERISTICAS FISICAS Y CULTURALES DE

SU ENTORNO, SU INTERACCION Y LAS CONSECUENCIAS SOCIALES, POLITICAS Y
ECONOMICAS QUE RESULTAN DE ELLAS
Grado: Sexto
EL ESTUDIANTE DEBERÁ RECONOCER LA IMPORTANCIA DE DIVERSAS CULTURAS, LA

TRANSFORMACIÓN QUE HACEN DE SU ENTORNO, LOS SISTEMAS POLÍTICOS Y
SOCIALES QUE SE HAN DADO A TRAVÉS DE LA HISTORIA Y VALORARÁ EL LEGADO
CULTURAL DE DIFERENTES ÉPOCAS NECESARIO PARA EL DESARROLLO DE LA
HUMANIDAD
Grado: Séptimo
El ESTUDIANTE DEBERÁ RECONOCER LA IMPORTANCIA DE DIVERSAS CULTURAS, LA

TRANSFORMACIÓN QUE HACEN DE SU ENTORNO, LOS SISTEMAS POLÍTICOS Y
SOCIALES QUE SE HAN DADO A TRAVÉS DE LA HISTORIA Y VALORARÁ EL LEGADO
CULTURAL DE DIFERENTES ÉPOCAS NECESARIO PARA EL DESARROLLO DE LA
HUMANIDAD.
Grado: Octavo
EL ESTUDIANTE DEBERÁ IDENTIFICAR EL POTENCIAL DE DIVERSOS LEGADOS

SOCIALES, POLÍTICOS, ECONÓMICOS Y CULTURALES COMO FUENTES DE IDENTIDAD,
PROMOTORES DEL DESARROLLO Y FUENTES DE COOPERACIÓN Y CONFLICTO EN
COLOMBIA
Grado: Noveno
EL ESTUDIANTE DEBERÁ IDENTIFICAR EL POTENCIAL DE DIVERSOS LEGADOS

SOCIALES, POLÍTICOS, ECONÓMICOS Y CULTURALES COMO FUENTES DE IDENTIDAD,
PROMOTORES DEL DESARROLLO Y FUENTES DE COOPERACIÓN Y CONFLICTO EN
COLOMBIATILIDAD DE LAS ENTIDADES POLÍTICAS Y ADMINISTRATIVAS.
Grado: Decimo
IDENTIFICO ALGUNAS CARACTERÍSTICAS CULTURALES Y SOCIALES DE LOS PROCESOS

DE TRANSFORMACIÓN QUE SE GENERARON A PARTIR DEL DESARROLLO POLÍTICO Y
ECONÓMICO DE COLOMBIA Y EL MUNDO A LO LARGO DEL SIGLO XX.
Grado: Undecimo
IDENTIFICO ALGUNAS CARACTERÍSTICAS CULTURALES Y SOCIALES DE LOS PROCESOS

DE TRANSFORMACIÓN QUE SE GENERARON A PARTIR DEL DESARROLLO POLÍTICO Y
ECONÓMICO DE COLOMBIA Y EL MUNDO A LO LARGO DEL SIGLO XX.
13. DESEMPEÑOS ESPECIFICOS POR GRADOS
LECTIVO

PRIMER PERIODO
Preescolar
1. Reconoce la institución como un centro de convivencia.
Grado Primero
1. Identifica algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen del
niño un ser único.
2. Identifica sus derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que
pertenece.
3. Hace preguntas sobre sí mismo y sobre las organizaciones sociales a las que pertenece
(familia, curso, colegio, barrio).
Grado Segundo
1. Identifica y describe algunas características socioculturales de las comunidades a las que
pertenece.
2. Identifica normas que rigen algunas comunidades a las que pertenece y explica su utilidad.
3. Establece relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
Grado Tercero
1. Reconoce diversas formas de representación de la tierra.
2. Identifica y describe las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
3. Reconoce y respeta diferentes puntos de vista.
Grado Cuarto
1. Establece relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.
2. Reconoce y respeta diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social.
3. Identifica organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación,
vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en su comunidad, en otras y en
diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo.
Grado Quinto
1. Identifica y describe características de las diferentes regiones naturales..

2. Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales de su
entorno y en otros (parques, naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura).
3. Respeta sus rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia,
religión…).
SEGUNDO PERIODO
Preescolar
1. Reconoce que pertenece a una familia e identifica las relaciones que establecen el interior
de ella.
Grado Primero
1. Identifica sus derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que
pertenece.
2. Establece relaciones entre los espacios físicos que ocupa y sus representaciones.
3. Respeta sus rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…).
Grado Segundo
1. Identifica y describe características y funciones básicas de organizaciones sociales y
políticas de su entorno ( municipio ).
2. Reconoce diversas formas de representación de la tierra.
LECTIVO

3. Identifica y describe las características de un paisaje natural y un paisaje cultural.
Grado Tercero
1. Identifica y describe cambios y aspectos que se mantienen en si mismo y en las
organizaciones de su entorno.
2. Reconoce que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.
3. Compara actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.
Grado Cuarto
1. Identifica y describe algunas de las características humanas (sociales, culturales…) de las
diferentes regiones naturales del mundo.
2. Clasifica y describe diferentes actividades económicas (producción, distribución,
consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial…) y
reconozco su impacto en las comunidades.
3. Se ubica en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos
cardinales).
Grado Quinto
1. Identifica y compara algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos
en Colombia (descubrimiento, colonia, independencia).
2. Respeta sus rasgos individuales y culturales y los de otras personas.
3. Explica el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio
colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separación de Panamá…).
TERCER PERIODO
Preescolar
1. Se reconoce como una persona única y especial con relación a las personas que lo
rodean.
Grado Primero
1. Se ubica en el entorno físico y de representación utilizando referentes espaciales como
arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.
2. Establece relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.
3. Identifica y describe algunos elementos que le permiten reconocerse como miembro de
un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…).
Grado Segundo
1. Identifico y describo cambios y aspectos algunas características socioculturales de las
comunidades a las que pertenece y de otras diferentes.
2. Reconoce, describe y compara las actividades económicas de algunas personas de su
entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
3. Valora aspectos de las organizaciones sociales y políticas de su entorno que promueven
el desarrollo individual y comunitario.
Grado Tercero
1. Identifica situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las
funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de su entorno.
2. Identifica normas que rigen algunas comunidades a las que pertenece y explica su utilidad.
3. Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo
ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…).
Grado Cuarto
1. Reconoce la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos,
tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos.
LECTIVO

2. Identifica y describe algunas características de las organizaciones político-administrativas
colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Consejo Municipal…).
3. Hace preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales
estudiados.
Grado Quinto
1. Compara características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder
público- en las diferentes épocas.
2. Conoce los Derechos de los Niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e
internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia,
UNICEF…).
3. Utiliza diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…)
para comunicar los resultados de su investigación.
CUARTO PERIODO
Preescolar
1. Reconoce y respeta diferentes puntos de vista.
Grado Primero
1. Reconoce y describe las características físicas de las principales formas del paisaje
2. Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).
3. Organiza la información utilizando cuadros, gráficas, collages…
Grado Segundo
1. Identifica factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y
políticas de su entorno y explico por qué lo hacen.
2. Participa en actividades que expresan valores culturales de su comunidad y de otras
diferentes a la suya.
3. Identifica los aportes culturales que su comunidad y otras diferentes a la suya han hecho
a lo que somos hoy.
Grado Tercero
1. Reconoce en su entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon
en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…).
2. Reconoce la diversidad étnica y cultural de su comunidad, su ciudad, …
3. Compara características de los grupos prehispánicos con las características sociales,
políticas, económicas y culturales actuales.
Grado Cuarto
1. Defiende sus derechos y los de otras personas y contribuye a denunciar entre las
autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia…) casos en los que son
vulnerados.
2. Identifica, describe y compara algunas características sociales, políticas, económicas y
culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América.
3. Reconoce las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y
algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas,
presidente…).
Grado Quinto
1. Explica semejanzas y diferencias entre organizaciones políticas-administrativas.
2. Participa en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que
pertenece (familia, colegio, barrio…).
3. Reconoce y respeta diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social.
LECTIVO

14. AMBITOS CONCEPTUALES
GRADO PRIMERO
PRIMER PERIODO
MI COLEGIO
1. Así es mi colegio
- Mi salón de clase
- Mis útiles escolares
- Mis amigos
- Mis compañeros y profesores
LAS PERSONAS FORMAN GRUPOS
1. Un propósito nos une

2. El grupo encuentra la clave
RESPETO LAS PERSONAS
1. Somos semejantes
2. Somos diferentes
3. Tengo gustos y disgustos
4. Soy así
SEGUNDO PERIODO
LA FAMILIA
1. Mi familia: qué hacen sus miembros

2. Clases de familia
3. Árbol genealógico
4. La familia donde vivimos
5. Mi barrio
6. Me ubico en mi barrio
7. Personas que trabajan en mi barrio
8. Los servicios públicos
TERCER PERIODO
MI BARRIO
1. La comunidad
PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE Y PREVENCION DE DESASTRES
1. Protección del medio ambiente

2. Prevención de desastres
CUARTO PERIODO
COLOMBIA Y SUS GENERALIDADES
1. Colombia y sus generalidades

2. Historia de Colombia
LECTIVO
3. Medios y vías de transporte
GRADO SEGUNDO
PRIMER PERIODO
LA COMUNIDAD
1. Los grupos sociales

2. Características de la comunidad
SEGUNDO PERIODO
EL PAISAJE
1. Puntos cardinales
2. Planos y mapas
3. Paisaje natural y cultural
4. Zona urbana y rural
5. Características del relieve
TERCER PERIODO
EL MUNICIPIO CULTURAL
1. El municipio
2. Historia
3. Localización: características
4. Servicios públicos
5. Hidrografía
6. Lugares importantes
7. Medios de transporte y vías
CUARTO PERIODO
LA HISTORIA DE COLOMBIA
1. Colombia es mi país
2. Ubicación geográfica
3. Límites de Colombia
4. El Descubrimiento
5. La Conquista
6. La Colonia
7. La Independencia
8. Héroes patrióticos
9. Fiestas patrias
GRADO TERCERO
LECTIVO
PRIMER PERIODO
ME ORIENTO EN EL ESPACIO
1. Formas de orientarnos
2. Representaciones gráficas de un espacio
3. Ubicación de Colombia en el mundo
EL RELIEVE
1. Formas del paisaje

2. La temperatura y el clima
CONDICION HUMANA AFROCOLOMBIANA
1. Condiciones de vida de las comunidades negras

2. Procedencia
3. Ubicación
SEGUNDO PERIODO
EL PAISAJE
1. El paisaje
2. Clases del paisaje
ECONOMIA COLOMBIANA
1. Sectores económicos
2. Economía en Colombia
3. Características económicas de las regiones
4. Formas de asociación afrocolombiana
TERCER PERIODO
LAS NORMAS
1. Las normas
2. Características de las normas
3. Quiénes hacen las normas
4. Los legisladores
5. Participación ciudadana
6. Gobierno escolar
7. Como participar en la construcción de normas
8. La importancia de participar
9. Nuestros derechos
LAS ORGANIZACIONES DE LA COMUNIDAD
1. La organización territorial de Colombia

2. Las entidades territoriales
3. Las organizaciones sociales
4. Organización de protección
CUARTO PERIODO
LOS PRIMEROS POBLADORES
LECTIVO

1. Los primeros pobladores
2. Nómadas y sedentarios
3. La sociedad indígena
4. Las aldeas y los cacicazgos
5. Los muiscas
- Ubicación
- Organización Social
- Economía
- Creencias
EL DESCUBRIMIENTO DE AMERICA
1. La Conquista
2. Consecuencias de la Conquista
3. Pasado y presente de los afrocolombianos.
GRADO CUARTO
PRIMER PERIODO
GEOGRAFIA Y AMBIENTE
1. La geografía y el espacio geográfico

2. El Universo
3. La tierra y el espacio
4. ¿cómo es el planeta tierra?
5. Formas de representar la tierra
6. ¿Cómo ubicarse en un lugar?
7. Las zonas climáticas
8. El relieve colombiano
SEGUNDO PERIODO
LAS REGIONES
1. La regionalización
2. Tipos de regiones
3. Regiones de Colombia (Caribe, Andina, Pacífica, Orinoquia, Insular)
LOS RECURSOS NATURALES
1. Recursos Naturales
2. Clases de recursos naturales
3. Cuidado de los recursos naturales
4. Contaminación
5. Problemas de contaminación
6. La regionalización
TERCER PERIODO
LA ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO Y LAS NECESIDADES DE LAS PERSONAS
1. La organización departamental
2. Las necesidades de las personas
3. El trabajo satisface las necesidades
LECTIVO
4. Los derechos de las personas

5. La discriminación
6. Procedencia de los Americanos
7. Períodos de la época indígena
8. La tolerancia
CUARTO PERIODO
DE LOS PRIMEROS HUMANOS A LA INDEPENDENCIA
1. El trabajo satisface las necesidades de las personas

2. Europa en el siglo XV
3. La conquista del territorio colombiano
4. La colonia
5. El gobierno colonial
6. La independencia
7. La reconquista española
8. Campaña libertadora
9. El respeto
GRADO QUINTO
PRIMER PERIODO
COLOMBIA Y SU TERRITORIO
1. Colombia un Estado y una Nación

2. Elementos que conforman el Estado colombiano
3. Donde está ubicado nuestro país
4. La extensión del territorio
5. Fronteras de nuestro país
6. El Relieve Colombiano
7. La hidrografía de nuestro país
8. Vertientes hidrográficas
9. La biodiversidad
10. El mestizaje
11. Principales grupos raciales
12. Como está distribuida nuestra población
13. Grupos étnicos
14. Rasgos culturales de los Colombianos
15. Problemas que afronta la población colombiana
SEGUNDO PERIODO
NUESTRA ECONOMIA Y ASI ES NUESTRO GOBIERNO
1. Las actividades productivas :
LECTIVO

Sector primario o agropecuario
Sector secundario o industrial
Sector terciario o de servicios
Sector cuaternario o de la tecnología
2. Las regiones económicas
3. Actividades productivas por departamentos
4. Problemas que afronta nuestra economía
5. Organización política y administrativa de Colombia
6. Entidades territoriales
7. Características del Estado
8. Fines del Estado colombiano
9. Ramas del Poder Público
10. La historia del poder público en Colombia
 Periodo colonial: legislativa, ejecutiva ,judicial
 Actualmente
11. Organismos de control
TERCER PERIODO
NUESTRA CONSTITUCION, LOS DERECHOS HUMANOS Y NUESTRO PAIS ENTRE 1830 Y

1886
1. La Carta Magna
2. Como está organizada nuestra Constitución?
3. Nuestros derechos humanos
4. Nuestros derechos en el Colegio
5. ¿Cómo surgieron los derechos humanos?
 Características de los derechos humanos
 Tipos de derechos humanos
6. Los derechos humanos en el mundo
7. Los derechos humanos en Colombia
8. Los derechos de los niños
9. La Gran Colombia
10. La República de la Nueva Granada
11. Gobernantes de nuestro país desde 1849
12. Los grandes cambios del siglo XIX
13. El Gobierno de José Hilario López
14. La Confederación Granadina
15. Los Estados Unidos de Colombia
16. La Regeneración
17. Como era la sociedad y la cultura en el siglo XIX
CUARTO PERIODO
COLOMBIA EN EL SIGLO XX Y EN LA ACTUALIDAD
1. Colombia entre dos siglos

2. La modernidad y los cambios sociales
3. La vida cotidiana de los Colombianos
4. La hegemonía conservadora
5. La guerra de los mil días
6. La Republica liberal
7. El gobierno de Gustavo Rojas Pinilla
8. El Frente Nacional
9. Colombia al final del siglo XX
LECTIVO

10. Problemas actuales de nuestro país
PERIODO: 1
GRADO: 6
EJE GENERADOR Componentes

La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad:
multicultural, étnica, de géneros y opción personal de vida como recreación de
la identidad Colombiana.
Relaciones con la historia y las
Sujeto, sociedad civil y estado comprometidos con la defensa y promoción de culturas.
los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la
democracia y buscar la paz.
ESTANDAR
Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales
ideas que buscan legitimarlos.
TEMAS
Gobierno escolar (Características básicas de las normas en la institución).
Situación actual de los pueblos y comunidades étnicas en América.
Asociaciones nacionales e internacionales de los pueblos y comunidades étnicas (organizaciones movimiento
social y político.
Tratado internacional de la OIT sobre protección de los pueblos indígenas y grupos tribales.
Tratados fronterizos para circulación de pueblos indígenas.
Conceptos de justicia, autoridad y poder en distintos momentos y culturas.

El sistema democrático galante de la justicia, autoridad y poder.
Diferentes formas de ejercer la justicia, autoridad y el poder en diferentes culturas de Colombia y otros países.
Instituciones encargadas de velar por la justica.
PREGUNTA COMPETENCIAS DEL AREA INDICADORES DE

PROBLEMATIZADORA DESEMPEÑOS
COGNITIVAS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Identifica las Caracterizar la Resaltar la Identifica las

consecuencias forma de vida de diversidad del ser características de las
que generaron una comunidad humano como comunidades indígenas
los procesos de indígena para riqueza que ha actuales para que analice
colonización y deducir causas y dado lugar a los problemas de estas
¿Qué implicaciones aculturación de efectos de un diferentes comunidades y valore los
tuvieron los los pueblos hecho. sociedades y procesos de lucha y
procesos de indígenas y culturas. Con esto organización de estas
colonización y afroamericanos. Ubicar las se busca respetar comunidades.
aculturación comunidades las múltiples
permanente de los indígenas actuales expresiones Reconoce las
pueblos indígenas y de Colombia. humanas, para particularidades de las
de las comunidades alcanzar| la comunidades afro
afroamericanas? Consultar formación convivencia descendientes en América
sobre las armónica. relacionando su situación
comunidades actual con la del indígena
indígenas, expongo, y así valore la lucha de
argumento y doy mi estas comunidades.
opinión frente a
LECTIVO

este tema.
Consulto
información
comparo ideas
frente a una misma
situación, las
expongo y sustento
estas ideas.
Comparo conceptos
los expongo y
planteo mi opinión.
Reconocer las principales

Reconoce la Analizar las normas Defender, normas que rigen la
¿Los conceptos de utilidad de las en el hogar y en el promover y convivencia en el hogar y
justicia autoridad y organizaciones colegio. practicar los en el colegio construyendo
poder son iguales político- derechos humanos criterios que juzguen estas
en todas las administrativas Plantear como una manera normas de convivencia y
culturas? y la necesidad argumentos para de resolver los así valorar el sentido de
de establecer justificar la conflictos, autoridad y de justicia de
normas para presencia o fortalecer la las mismas.
una buena ausencia de las negociación y la
convivencia y normas. concertación, para Identificar las principales
resolución de la existencia de normas que rigen la vida
conflictos. Justificar acciones una sociedad en comunidad,
frente a una norma pacífica. distinguiendo diferentes
innecesaria. tipos de normas y los
criterios para su aplicación
Clasifico las normas y así reconocer que
en preventivas, somos seres sociales.
regulativas y
reparatorias. Identifica las
características del manual
Analizo la forma y la de convivencia para
aplicación de las reconocer los
normas, fundamentos legales y su
reconociendo la proceso de construcción y
importancia de las así valorarlo como
normas básicas. instrumento básico de vida
democrática en el ámbito
Reúno información escolar.
sobre el manual de
convivencia y
discuto los aspectos
positivos y
negativos de éste.
Propongo reformas
al manual y analizo
su aplicación
LECTIVO

 Elaborar collages con las diferentes comunidades existentes en Colombia y América.
 Talleres individuales y grupales.
 Elaboración de gráficas.
PERIODO: 2
GRADO: 6

Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
Relaciones espaciales y
La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita ambientales
preservar la dignidad humana.
ESTANDAR
Analizo como diferentes culturas producen, trasforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo
con las características físicas de su entorno.
TEMAS
El cultivo y preservación de alimentos (altiplano boliviano, azteca-Chinampas).
La interacción con el bosque de los pueblos de la selva.
La construcción del suelo en los Andes incaicos.
El manejo del agua en el pueblo Sinú.
La economía comunitaria del imperio inca.

La economía de intercambio del imperio azteca.
La economía solidaria de los pueblos colombianos.
La economía ambiental de los indígenas norte americanos (carta del jefe indio).
PREGUNTAS COMPETENCIAS DEL AREA INDICADORES DE

PROBLEMATIZADORAS DESEMPEÑOS
Representar Destacar el Identificar las

¿Qué tipo de relación Valorar el aporte características de compromiso frente modalidades de uso de la
con su entorno de los pueblos un espacio a la protección y tierra de las comunidades
generaron las indígenas en la geográfico, conservación de precolombinas, valorando
culturas indígenas, conservación y destacando el los recursos que las tecnologías agrícolas
que podrían inspirar uso del suelo. aprovechamiento ofrece el planeta. usadas por estas culturas
a la sociedad actual de los recursos. indígenas.
para superar sus
problemas Analizar los factores Caracterizar los paisajes
ambientales? ambientales y europeos determinando
describir los las fases de su
sistemas de poblamiento para
chinampas. reflexionar sobre su
deterioro ambiental.
Comparar las
características de Conocer el proceso de
los paisajes, para establecimiento de las
explicar los factores civilizaciones hidráulicas
que aceleran el en Asia relacionando el
deterioro ambiental. medio natural y los
LECTIVO

procesos de
Describo la sedentarización para
situación ambiental evaluar la importancia de
de Europa y planteo estas civilizaciones en el
alternativas de proceso de población del
solución. viejo mundo.
Identifico las Caracterizar los procesos

dificultades de las de establecimiento
civilizaciones humano en áfrica,
hidráulicas describiendo los efectos
reconociendo el ambientales que ha
valor de las obras producido la dominación
hidráulicas. europea para así
reconocer los aportes de
Argumento estos pueblos en los
situaciones s de procesos de poblamiento
pobreza planteando e industrialización del
alternativas para mundo.
disminuirla.
Analizo los
procesos sociales
relacionados con la
pobreza de África
proponiendo
soluciones a este
problema.
Reconoce el Establecer las El estudiante debe Caracterizar los

legado cultural diferencias entre los destacar la conceptos de modo de
en el aspecto modos de importancia del producción y sistema de
económico, producción desarrollo producción, relacionando
político, social y identificando los económico los aspectos de la
religioso de los factores de un sostenible que producción con los
pueblos sistema de garantice un nivel aspectos sociales para
¿Por qué cuando indígenas. producción. de vida digno para reconocer el carácter
llegaron los las personas. social y humano de un
españoles a América Relacionar las sistema de producción
se sorprendieron condiciones de un económico.
con la economía y espacio geográfico
nivel de vida que con el desarrollo de Conocer los primeros
tenían los pueblos producción. sistemas de producción
indígenas? en las sociedades
Reúno información humanas para entender
sobre los sistemas los cambios que se dieron
de producción en la en el sistema de
actualidad. producción entre una y
otra civilización y asi
Consulto las reconocer lo positivo y
condiciones de la negativo que nuestro
esclavitud en sistema de producción ha
Colombia. recibido de la antigüedad.
Analizo la Conocer los principales

importancia del sistemas económicos
dinero en el precolombinos,
desarrollo
reconociendo los
económico.
aspectos positivos y
Describo el sistema negativos de estos
LECTIVO

de producción sistemas que subsisten
azteca, en la sociedad
relacionando contemporánea.
economía y
sociedad.
Analizo como
influyen los
sistemas de
producción
precolombina en la
actualidad.
 Maquetas.
 Exposiciones.
 Esquemas.
 Evaluación tipo ICFES.
PERIODO: 3
GRADO: 6

Nuestro planeta como un espacio de interacciones que nos posibilita y nos
limita. Relaciones ético – políticas.
Las construcciones culturales de la humanidad como generadores de Relaciones espaciales y

identidades y conflictos. ambientales.
ESTANDAR
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el
desarrollo de la humanidad.
TEMAS
Estructura terrestre su formación y sus continuos cambios.
Estructura atmosférica su formación y las posibilidades de comunicación.
Zonas climáticas en la tierra y posibilidades de vida.
Latitud, longitud y husos horarios como medio de ubicación del hombre.
Distintos medios y formas de aprendizaje (educación, lectura, televisión).

Pautas de crianza (antes-ahora) según fuentes orales y escritas.
Las escuelas de antes y de ahora (sumeria, Egipto, Grecia y Roma).
Para qué sirve la educación (campo-ciudad, antigüedad y hoy).

LECTIVO
Identifica la Identificar las Conocer el Identificar las

estructura de la formas que equilibrio que características de la
tierra y su presenta la corteza existe entre los estructura interna de la
funcionamiento terrestre, diversos sistemas tierra de la litosfera
interno y estableciendo que alberga el valorando la importancia
¿Por qué se compara externo. relaciones entre los planeta para de los recursos y su
el funcionamiento de procesos de concientizarnos conservación.
una maquina con el formación del frente al cuidado
de la tierra? relieve y su de recursos como Identificar las
modelaje. el agua, los suelos características de la
el aire y las atmosfera relacionando
Reunir información diversas especies su función con el clima en
del entorno que comparten el la tierra, asumiendo
relacionándolo con planeta. críticamente las formas
la litosfera, para de degradación
interpretar la ambiental.
relación entre el
proceso productivo Reconocer las
y la litosfera. características de la
hidrosfera proponiendo
Plantear conjeturas alternativas viables,
frente a un enmarcadas en el
fenómeno proceso de desarrollo
geográfico e indago sustentable del recurso
fuentes sobre la agua.
importancia de un
aspecto geográfico. Identifica las
características físicas de
Buscar información los continentes
sobre un fenómeno comparando las
naturales, condiciones del relieve y
los interpreto y el clima reconociendo la
planteo alternativas diversidad e importancia
de solución ante un de los aspectos físicos
problema que identifican a cada
geográfico. continente.
Reunir información
sobre las
características
climáticas del
planeta,
reflexionando sobre
los problemas
atmosféricos.
Identifico la relación
entre las
actividades
cotidianas y la
forma del uso del
agua explicando la
importancia de su
ciclo.
Comparo el relieve
de América del
norte y el de
América del sur con
el relieve de
LECTIVO

Europa.
Describo las
características
físicas de Europa
Asia y áfrica.
Utilizo fuentes y Conocer como las Analiza el concepto de

ciencias auxiliares sociedades son el historia e identifica sus
para explicar un resultado de un fuentes y ciencias
¿La educación y el hecho histórico. largo y completo auxiliares para valorar la
aprendizaje son proceso que ha importancia de esta en el
actividades escolares Diferencio los dado origen a desarrollo de la
o sociales? conceptos de diversas culturas humanidad.
civilización e con sus propios
imperio. valores Caracterizar las
identidades y civilizaciones que
Argumento el paso conflictos, con antecedieron los imperios
del nomadismo al esto se busca clásicos valorando sus
sedentarismo. promover la aportes en la
negociación como construcción de estos.
Comparo una manera de
información grafica. enfrentar y Conocer el
solucionar los funcionamiento de los
Identifico las conflictos. imperios clásicos
características comparando fortalezas y
actuales de un país. debilidades entre ellos,
para aprender aciertos y
Explico las desaciertas, con el fin de
condiciones que construir mejores
motivaron la sociedades.
decadencia persa y
comparo el Identificar las
Mazdeismo y el características de la
catolicismo. organización del imperio
inca, comparando su
Represento y organización social con la
comparo las polis actual, valorando la
griegas. economía de los incas y
el manejo eficiente de los
Defino conceptos y recursos de su entorno.
deduzco causas de
un hecho. Caracterizar la
organización del imperio
Planteo argumentos azteca para comparar la
para sustentar o relación entre la
debatir una economía y la sociedad
LECTIVO

afirmación. inca y el imperio azteca,
criticando el despotismo
Realizo del ultimo imperio.
interpretaciones en
el tiempo. Comprender
particularidades de la
Interpreto mapas, organización tairona y
convenciones, e muisca, analizando la
información gráfica. relación entre la
economía y la
Expongo conservación ambiental
argumentos para para que evalué las
sustentar una acciones de estas
afirmación. comunidades frente al
ambiente y analizar
Comprendo las cuales se pueden aplicar
características de la en la actualidad.
sociedad inca
planteando la Reconocer las
relación entre características de los
economía e pueblos indígenas que
infraestructura.
habitaron Norteamérica
Deduzco destacando el valor del
características de medio ambiente para
un mapa físico. estas comunidades.
Analizo el origen del

pueblo azteca y
comparo el calpulli
con el ayllu.
Analizo la situación
de los siervos en la
sociedad azteca.
Desarrollo
comparaciones
pasado presente.
Valoro la creación
de técnica e ideas
en una comunidad.
Realiza inferencias
sobre la relación
medioambiente y
economía entre los
muiscas.
Establezco relación
entre la economía
de los indígenas
norteamericanos y
el medioambiente.
LECTIVO
 Videos.
 Lecturas
 Consultas
 Exposiciones
 Informes escritos
 Talleres
PERIODO: 4
GRADO: 6
EJE GENERADOR: Componentes

Las distintas culturas como creadoras de saberes valiosos (Ciencia,
tecnología, medio de comunicación).
Las organizaciones políticas y sociales como culturas que canalizan Relaciones con la historia y las
diversos poderes para afrontar necesidades y cambios. culturas.
Relaciones ético- políticas.
ESTANDAR
desarrollo de la humanidad
Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las
principales ideas que buscan legitimarlos.
TEMAS
La aparición de los cuerpos celestes en el universo.
Cosmos, universo, galaxias, sol y planetas.
Lo que las estrellas y los planetas nos enseñan (todos somos materia y energía).
El sueño cumplido y por cumplido de los viajes espaciales.
Características del poder imperial y tipos de imperios (continentales, marítimos).

La organización sacerdotal, letradas y militares.
Las creencias organizadas de las sociedades.
El papel de la tecnología de los imperios.

LECTIVO
Comprender el Analizar como las Identificar las creencias y

¿Por qué para todas papel de la religión creaciones de los elementos legales de los
las culturas era tan y mitos en la diversos grupos imperios clásicos para
importante observar consolidación del humanos han relacionar las expresiones
las estrellas y el poder imperial. posibilitado una culturales con el poder y
cosmos? mejor calidad de así valorar la importancia
Realizar vida de las que ha tenido para la
comparaciones personas. humanidad los saberes
pasado presente. de los imperios clásicos.
Identificar los Caracterizar la educación

aspectos culturales del mundo antiguo y de
que facilitaron la América para
consolidación de los compararlas y valorarlas
imperios y valoro además compararla con
sus aportes. la educación actual.
Reconozco los
factores actuales
que permiten la
consolidación del
poder.
Conozco y
comprendo aportes
literarios.
Evidencia
elementos de
cambio y
permanencia.
Valorar y
Reconocer el El estudiante debe Reconocer el concepto de
reconocer las concepto de justicia justicia, analizando las
defender,
diferentes e identificar promover y diferentes concepciones
organizaciones comportamientos practicar los que se tienen frene a esta
económicas justos e injustos en derechos y valorar la importancia
¿Qué tipo de un contexto social. humanos como de actuar justamente.
políticas
estructuras políticas, una manera de
económicas, culturales y
Identificar criterios resolver los Identificar el poder como
religiosas crearon los religiosas de los frente a una misma conflictos, una manifestación de la
imperios clásicos que diferentes situación. fortalecer la autoridad, relacionando
les permitieron tan imperios. negociación y la conceptos de autoridad y
larga duración? Aplicar el concepto concertación, para poder para luego
de consuetudinario la existencia de reflexionar sobre ellos.
a la cotidianidad. una sociedad
pacífica. Explicar el concepto de
Comparo textos y democracia analizando
deduzco variables. los mecanismos que
presentan+ la
Evidencia las constitución colombiana
características de la para garantizar la
autoridad. democracia y valorar su
papel como forma de
LECTIVO

Defino y comparo ejercer justicia.
autoridad y poder.
Reconozco las
jerarquías en el
ejercicio del poder.
Realizo entrevista
para evidenciar
Recortar fotografías
de diferentes etnias
y clasifico sus
diferencias
culturales.
 Crucigramas
 Sopa de letras
 Talleres grupales e individuales.
 Evaluación tipo icfes.
PERIODO: 1
GRADO: 7
EJE GENERADOR: Componentes

multicultural, étnica, de géneros y opción personal de vida como recreación
de la identidad Colombiana.
Relaciones ético - políticas
Sujeto, sociedad civil y estado comprometidos con la defensa y promoción
de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la
ESTANDAR
principales ideas que buscan legitimarlo.
TEMAS
Las normas sus ventajas y su construcción (Mecanismo de participación en la institución).
El mestizaje y la resistencia esclavista en el periodo colonial.
Manifestaciones de la discriminación.
Multiculturalismo
La diferencia como base de la igualdad.

Diferencias que generan la discriminación social, política e ideológica.
Mecanismo de protección de los derechos. (Convención internacional sobre la eliminación de la discriminación
ley 22, 1981).
LECTIVO

Realiza cuadros y Aplica conceptos

sintetiza la en la vida Reconoce el mestizaje y
¿El mestizaje Gobierno información sobre cotidiana. la resistencia esclavista
americano sirvió para Escolar, formas la organización como fenómenos
solucionar los de participación política, social, Capacidad presentes en la
problemas socio y representación cultural y interpretativa y humanidad.
étnico surgidos en la Estudiantil. económica de argumentativa.
colonia o, por el algunos grupos Identifica las formas de
contrario, se Relaciones humanos. Cumplimiento de discriminación que se
agudizaron los sociales, las normas de presentan en las
conflictos? sociedad Desarrollo de convivencia dentro sociedades las compara
y formas de escritos y puesta del aula y en su según tiempo y lugar.
gobierno. en escena de entorno.
situaciones Caracteriza las
sociales aplicadas Responsabilidad expresiones de diversidad
al día a día de los en la entrega étnica y cultural para
grupos humanos de las diferentes establecer relaciones
de la época. actividades y causa efecto de los
trabajos. nuevos fenómenos
geopolíticos.
Reconoce los derechos
Clasificación de Elaboración de El estudiante debe humanos según su
defender, clasificación por
los derechos esquemas que
generaciones y valora su
¿Por qué las humanos. ilustren la defensa promover y evolución a través de la
practicar los
diferencias nos de los DDHH. derechos historia.
producen miedo y/o Conocimiento humanos como
rechazo? del marco legal, Elaborar un escrito una manera de Reconoce la importancia
sobre la explicativo sobre los resolver los de defender y promover
derechos humanos conflictos, la defensa de los
igualdad de
Recorto noticias fortalecer la derechos de los niños
derecho. acerca de la para hacerlos cumplir y
negociación y la
violación de los concertación, para criticar los factores que
derechos humanos la existencia de generan su violación.
en el mundo. una sociedad
pacífica. Caracteriza las nuevas
formas de esclavitud y su
Recortar fotografías relación con la economía,
de diferentes etnias comparando las
y clasifico sus situaciones entre épocas
diferencias pasadas y actuales.
culturales.
 Participación activa en la conformación del gobierno escolar.

 El Estudiante debe aprender a Consultar en Internet el origen de los derechos humanos y su evolución
hasta ahora.
 Tener actitudes de igualdad y de respeto con sus compañeros.
 Desarrollo de Talleres.
 Elaboración de Escritos utilizando conceptos manejados en la clase.
 Evaluación tipo ICFES.
LECTIVO

PERIODO: 2
GRADO: 7
EJE GENERADOR: COMPONENTE
Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra. Relaciones espaciales y

ambientales.
La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita
ESTÁNDAR
Analiza cómo diferentes culturas producen transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo
TEMAS:
Los saberes de las culturas indígenas americanas para aprovechar los pisos térmicos.
El desecamiento de pantanos de Europa para solucionar epidemias y hambre.
La utilización de sistemas de canales en oriente.
El aprovechamiento de las selvas en los pueblos africanos.
El papel del esclavismo en la acumulación de riqueza.

Tráfico ilegal de personas (niños, trata de blancas, inmigrantes y desplazados).
Trabajo de niños en distintos contextos y épocas.
Explotación laboral en el tiempo.

Conocer las Elaborar cuadros Identifica las principales

forma de sinópticos formas de abordar la
utilización de la comparativos sobre relación ser humano –
tierra en las sociedades El estudiante debe entorno natural en
diferentes americanas y destacar el diversas sociedades y
épocas y europeas en los compromiso frente épocas para valorar dicha
sociedades. aspectos a la protección y relación.
económicos, conservación de
Identificar los sociales, políticos. los recursos que Identifica los procesos de
tipos de ofrece el planeta. transformación y
aprovechamient Elaborar un listado ocupación del espacio en
¿Cómo han hecho o de las selvas de formas de áfrica, Asia y Europa
para el utilización de la durante los siglos VII a XV,
las sociedades para
sostenimiento madre tierra en para asumir una posición
recuperar o ampliar
de las diferentes culturas y crítica de la relación ser
los espacios
comunidades épocas. humano y entorno en un
cultivables y/o
que allí habitan. periodo histórico.
habitables?
Elaborar un dibujo
donde ilustra los Identifica los procesos de
pisos térmicos y los transformación y
productos de cada ocupación del espacio en
uno. áfrica, Asia y Europa
durante los siglos XVI y
Explicar mediante XVII Para criticar el
una maqueta el imperialismo ecológico y
funcionamiento de europeización del mundo
un canal. durante el siglo XVI.
LECTIVO
Elaborar una
descripción sobre la
utilización que
hacen los pueblos
indígenas actuales
del suelo.
Identificar factores
Económicos,
sociales, políticos y
geográficos que
han generado
procesos de
movilidad
poblacional en las
diferentes culturas y
periodos históricos.
¿Qué implica para Analizar la Videos. El estudiante debe Conoce las características
una sociedad importancia de Lecturas. destacar la más importantes de la
mantener en los modos de Consultas. importancia del economía feudal.
condiciones producción a lo Exposiciones. desarrollo
infrahumanas de largo de la Informes escritos. económico
trabajo a algunos historia para Talleres. sostenible que Reconoce la transición
grupos de la entender el garantice un nivel que se dio del paso del
población? modo de de vida digno para sistema feudal al auge
producción las personas. comercial.
capitalista.
Conoce los sistemas de
producción durante la
colonia, su relación con el
aspecto social y étnico en
nuestra realidad.
 Elaborar cuadros comparativos de los diferentes modos de producción.

 Talleres individuales y grupales.
 Elaboración de gráficas.
LECTIVO
PERIODO: 3
GRADO: 7
Nuestro planeta como un espacio de interacción cambiante que nos Relaciones espaciales y
posibilidad y limita. ambientales.
Las construcciones culturales de la humanidad como generadores de Relación de la historia y la cultura.

identidades y conflictos.
ESTANDAR
TEMAS
Funcionamiento básico de la dinámica demográfica: Natalidad, Mortalidad, sexo y edad.
Los cambios demográficos a través de la historia.
La explosión demográfica y la necesidad de educar para un uso equilibrado de los recursos de la madre tierra.
El envejecimiento de la población y la superpoblación.
El mundo y la distribución de la población.
Cambios de la explicación teocéntrica a antropocéntrica.

El desarrollo de las nuevas universidades la concepción humanista desarrollo urbano costumbres y formas de
vida en las ciudades.

Conocer las Realizar consultas Reconocer que los Comprende como la súper
causas y acerca de los seres vivos y el población y las acciones
países más medio ambiente antrópicas generan
consecuencias
¿Cómo afectan los poblados del mundo son un recurso desequilibrios ecológicos
de los en el planeta.
desequilibrios y cuáles son sus único e irrepetible
desequilibrios estrategias para que merece mi
poblacionales la
supervivencia en el poblacionales. conservar el medio respeto y
planeta? ambiente. consideración.
Elaborar mapas
donde ubiquen los
países más
pablados y menos
poblados del
mundo.
LECTIVO
Analiza los Realiza dibujos de Infiere como la Caracteriza la sociedad

los avances aparición del europea en la edad media,
cambios de
tecnológicos del renacimiento llevo los cambios sociales y
¿Qué generó el pensamiento hombre en el paso al hombre a un culturales del feudalismo y
cambio del ideal de que se dieron de de la edad media a cambio de su relación con la
cristiandad al ideal la edad media al la edad moderna. pensamiento. economía.
antropocéntrico? periodo del
renacimiento. Asume posición Comprende el papel de la
crítica frente a las iglesia en las
ideas de Lutero, el construcciones culturales
papel de las del Medioevo.
indulgencias y la
crisis religiosas. Identifica los avances y
descubrimientos del
Identifica los hombre en la transición de
factores que la edad media a la edad
motivaron la moderna.
expansión europea.
 Elaboración de talleres y exposiciones.
PERIODO: 4
GRADO: 7
EJE GENERADOR COMPONENTES

tecnología, medio de comunicación). Relaciones con la historia y las
culturas.
Las organizaciones políticas y sociales como culturas que canalizan
diversos poderes para afrontar necesidades y cambios. Relaciones ético políticas
ESTANDAR
principales ideas que buscan legitimarlos.
TEMAS
La destrucción de las formas y culturas tradicionales de trabajo.
Alteración del tejido y roles sociales resistencia de los más desprotegidos.
Mujeres, niños, obreros, por los abusos que se generaron con el surgimiento de la industria.
Desaparición de las pequeñas estructuras de producción.
Monarquías absolutistas, constitucionales, parlamentarias y representativas.

Estamentos aristocráticos y burgueses mercantiles.
Gremios de artesanos y el papel de la institución eclesiástica.

LECTIVO
Diferencia el Investigar una Analizar como las Identifica las tendencias

¿Por qué ciertos modo de técnica medica creaciones de los culturales de Europa en
conocimiento en la pensamiento de actual de oriente y diversos grupos Los siglos XV y XVI para
ciencia o tecnología la edad media a la explicarla, definir humanos han que valore los aportes
suelen ser el la edad conceptos y posibilitado una culturales de Europa.
comienzo para moderna. comparar mejor calidad de
producir rechazo en situaciones vida de las Caracterizar el
las sociedades? actuales. personas. conocimiento científico de
Europa en la Modernidad
Caracterizar el arte comparando similitudes y
del renacimiento diferencias de sus
con el del barroco manifestaciones científicas
para relacionar el para que valore los
pasado con el aportes científicos de
presente. Europa y sus efectos en la
sociedad internacional.
Explico la
importancia del arte Analiza la importancia del
chino para la conocimiento científico de
actualidad. Y Asia y áfrica en la
reconocer las Modernidad comparando
características similitudes y diferencias de
artísticas de los sus manifestaciones
mundos asiático y científicas para que valore
africanos. los aportes científicos de
Europa y sus efectos en la
Explicar la sociedad internacional.
importancia del
desarrollo científico,
investiga, compara
conclusiones y
analiza el papel del
santo oficio de la
inquisición.
Elaboro un dibujo Aplica el concepto de

Establece precisando: El estudiante debe poder a instituciones en
diferencias entre Monarca o rey, Resaltar como las diferentes contextos
¿Cómo se aceptó un gobierno parlamento, sociedades a históricos, estableciendo
que el destino de un monárquico, presidente y través del tiempo relaciones de causalidad
pueblo estuviera democrático y dictador. y en espacios entre los fenómenos
ligado a la herencia dictador. determinados, han sociales y políticos para
de sangre? Busco textos que creado diferentes que juzgue la importancia
expliquen las instituciones que del ejercicio del poder en
razones de atienden las diferentes épocas.
aceptación de un necesidades
rey como dirigente económicas, Aplica el concepto de
de una comunidad. sociales, autoridad y poder a
culturales, diferentes contextos
Consulta el papel tecnológicas y sociales, determinando las
político de las espirituales. causas de las formas de
monarquías gobierno monárquico para
actuales. que valore las libertades
de la democracia
LECTIVO

Elabora un contemporánea.
vocabulario con
términos Identifica el papel de la
desconocidos burguesía en la
relacionados con el consolidación de las
tema. monarquías y
posteriormente de la
Explicar las democracia relacionando
diferencias entre la consolidación de la
monarquía monarquía absoluta y el
constitucional y nacimiento de la
parlamentaria para democracia moderna para
compararlas con las que asuma una posición
monarquías crítica frente a la igualdad
actuales. en las organizaciones
políticas.
Conoce las
características
propias de un
estado moderno.
 Realizar los inventos más destacados de la época en la navegación, medicina, literatura, arte (pintura y
escultura) y demás.
 Realización de Collage de los diferentes inventos.
 Elaborar cuadros donde se establezcan las diferencias de la edad media a la edad moderna.
PERIODO: 1
GRADO: 8

Relaciones ético-políticas
ESTANDAR
Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la
identidad en Colombia.
TEMAS
La xenofobia: ante inmigrantes y grupos étnicos distintos.
El racismo y sus manifestaciones en la sociedad (empleo igualdad de oportunidades.
Explotación y tráfico de niños y mujeres.
Respaldo de la sociedad civil a los acuerdos internacionales para impedir la discriminación.
Antecedentes definición y declaración de los derechos humanos.

El estado como garante de los derechos humanos.
LECTIVO

Mecanismos de protección de los derechos humanos en Colombia (acción de tutela. Derechos de petición,
acción de cumplimiento, habeas corpus, habeas data).
Mecanismos internacionales de protección de los derechos humanos (CIDH) y corte penal internacional (C.P.I)

Análisis de videos y
lecturas.
Solución y
Identificar la aplicación de Resaltar la Conocer las
Si la dignidad violación de los talleres. diversidad del ser particularidades en casos
humana es la base DDHH y sus humano como de discriminación,
de todos los prácticas Conocer y exponer riqueza que ha intolerancia y racismo para
derechos, ¿Cómo se discriminatorias. las situaciones de dado lugar a valorar la condición
explican las las carteleras. diferentes humana por encima de
prácticas sociedades y cualquier diferencia física,
discriminatorias? Relaciona culturas. Con esto ideológica, social, cultural
conceptos y hechos se busca respetar o religiosa.
históricos, asume las múltiples
roles para expresiones Identificar las causas
evidenciar una humanas, para actuales del aumento de
situación. alcanzar| la los fenómenos
convivencia discriminatorios y
Valora la dignidad armónica. proponer mecanismos de
humana por encima acción para disminuir la
de cualquier intolerancia.
consideración.
Formulo preguntas
acerca de hechos
políticos, planteo
hipótesis que
respondan estas
preguntas.
Respeto posturas
frente a los
fenómenos
sociales.
Participo en
debates y
discusiones
académicas.
Reconocer y
aplicar las Identifico y explico El estudiante debe Conocer el origen
¿Ante la violación diferentes algunos de los defender, evolución y características
de los derechos que herramientas principales promover y de los derechos humanos
alternativas ha que existen para procesos políticos practicar los para crear mecanismos de
creado la la defensa y del siglo XIX en derechos humanos convivencia y protección
humanidad para protección de Colombia. como una manera humana.
defenderlos? los derechos de resolver los
humanos. Comparo algunos conflictos, Conocer los mecanismos
de los procesos fortalecer la que protegen los derechos
políticos que negociación y la humanos a nivel
tuvieron lugar en concertación, para internacional.
LECTIVO

Colombia en los la existencia de
siglos XIX y XX. una sociedad Reconoce los hechos
pacífica. históricos que permitieron
Recolecto y registro la construcción de los
información que derechos humanos en
obtengo de las Colombia.
fuentes.
Clasifico las fuentes

que utilizo,
primarias,
secundaras.
Identifico las
características
básicas de los
documentos que
utilizo.
Reconozco que los

derechos
fundamentales de
las personas están
por encima de su
género, filiación
política religión y
etnia.
 Videos.
 Talleres
 Lecturas
 Carteleras
 Conmemoración de fechas alusivas a los derechos humanos.
PERIODO: 2
GRADO: 8

Relaciones Ético políticas.
ESTANDAR
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluó
críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
TEMAS
La cultura social y sus interacciones con ambientes específicos.
El ambiente y la calidad de vida de las personas.
El derecho a un ambiente sano garantizado a nuestras leyes.
El deber de los medios de comunicación de informar oportunamente sobre la problemática ambiental.
LECTIVO

La formación de los imperios coloniales y la economía de occidente.
El surgimiento de la burguesía.
El control de mercados como una de las bases para forma naciones.
El pensamiento económico moderno: capitalismo (libre mercado) socialismo (economía planificada).

Reconocer, Explico como el Destacar el Identificar los cambios que

¿Por qué el cuidado derecho y el medio ambiente compromiso frente a través de la historia
y preservación del deber de influye en el tipo de a la protección y generaron la problemática
ambiente es un preservar y organización social conservación de ambiental para asumir una
derecho y deber de conservar el y económica de los recursos que posición crítica frente a las
todo ciudadano? medio ambiente. Colombia. ofrece el planeta actividades que los
generan.
Comparo las
maneras como Analizar la importancia del
algunas saber ambiental para las
comunidades, sociedades y la
etnias y culturas se importancia para la
han relacionado sobrevivencia humana.
económicamente
con el medio Identificar las
ambiente. características de las
selvas tropicales y los
Analizo críticamente páramos para promover
los documentos que acciones para su
utilizo e identifico conservación.
sus tesis.
Tomo notas de las

fuentes estudiadas.
Asumo posición
crítica frente al
deterioro del medio
ambiente y participo
en su conservación.
Explico algunos Conocer las

¿? procesos que Destacar la características más
condujeron a la importancia del importantes del sistema de
Comprender modernización desarrollo producción capitalista para
que como económico reconocer sus aspectos
persona tiene Utilizo mapas, sostenible que positivos y negativos.
LECTIVO
derechos y cuadros, tablas, garantice un nivel

deberes que gráficas para de vida digno para Conocer las
cumplir dentro analizar la las personas. características más
de la sociedad información. relevantes de los sistemas
en la que vive. de producción africanos
Analizo los en el siglo XIX o
resultados de mi colonialismo.
búsqueda y saco
conclusiones. Conocer las
características del sistema
Comprende el papel de producción asiáticos
de los factores que del siglo XIX y del
llevaron al sistema colonialismo en Asia.
de producción
industrial.
Compara sistemas
económicos
presentes en África
y Asia.
 Videos.
 Talleres
 Lecturas
 Carteleras
 Evaluaciones tipo icfes.
LECTIVO
PERIODO: 3
GRADO: 8

limita. Relaciones espaciales y
ambientales.
Las construcciones culturales de la humanidad como generadores de
identidades y conflictos. Relaciones historia y las culturas.
ESTANDAR
Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de
identidad, promotores de desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.
TEMAS
El cambio climático a través del tiempo y sus consecuencias.
Elementos que aumentan o detienen el cambio climático el efecto invernadero.
Procesos atmosféricos que posibilitan la vida en la tierra.
Variaciones climáticas y sus efectos (fenómeno de niño y la niña, inundaciones, sequias).
Los cambios demográficos y la revolución agrícola el darvinismo social y las leyes del progreso.
L a primer revolución industrial ciencia y tecnología para el poder nacional.
La aparición de la clase obrera el socialismo y la legislación moderna para proteger a los trabajadores.

LECTIVO
Analizar las Explica la manera Conocer el Reconocer las

¿Qué decisión consecuencias como el medio equilibrio que características de los
tendría que tomar la de la ambiente influye en existe entre los fenómenos migratorios
humanidad para destrucción del el tipo de diversos sistemas para asumir una posición
controlar los efectos medio ambiente. organización social que alberga el crítica frente a las
que sus acciones y económica de las planeta para migraciones forzadas.
desencadenan en el sociedades. concientizarnos
clima? frente al cuidado Conocer las principales
Compara las de recursos como características de los
maneras como el agua , los movimientos migratorios
distintas suelos el aire y las en el mundo durante el
comunidades, diversas especies siglo XIX, para evaluar las
etnias y culturas se que comparten el condiciones en que se
han relacionado planeta. dieron.
económicamente
con el medio Reconocer las principales
ambiente consecuencias de las
migraciones del siglo XIX
Reconocer la forma para asumir una posición
en que la crítica frente a las
cotidianidad consecuencias y
construye espacio herencias de estas.
Describe las
características de
los viajes
trasatlánticos del
siglo XIX y algunas
dificultades
migratorias del siglo
XIX.
Identificar y Conocer como las Comprender la

estudiar los sociedades son el importancia de la
aspectos de interés resultado de un revolución francesa en la
para las ciencias largo y completo historia del mundo para
sociales. proceso que ha evaluar cómo se
dado origen a resolvieron los conflictos
Reconocer diversas culturas generados por ella.
múltiples relaciones con sus propios
entre eventos valores Caracterizar los cambios
históricos, causas, identidades y demográficos y la
consecuencias, conflictos, con esto revolución agrícola en el
grupos se busca promover siglo XVIII y la importancia
involucrados. la negociación de la familia dentro de la
como una manera sociedad del siglo XVIII.
Construir esquemas de enfrentar y
para comparar solucionar los Identificar las
información con conflictos. particularidades de la
argumentos revolución industrial para
evaluar la situación social
Identificar el origen de las personas.
de los derechos de
los colombianos y la Identificar las
trascendencia de la particularidades del
LECTIVO
revolución francesa. Darwinismo social para

Explica la relación valorar el sentido del ser
entre demografía y humano del siglo XIX.
economía dentro
del contexto Caracteriza los procesos
histórico. de Asia y África en el siglo
XVIII y XIX para asumir
Argumenta razones una actitud crítica frente al
para aplicar un imperialismo
hecho histórico
relacionando
pasado y presente.
 Videos.
 Talleres
 Lecturas
 Carteleras
 Evaluaciones tipo ICFES.
LECTIVO
PERIODO: 4
GRADO: 8

tecnología, medio de comunicación). Relaciones ético -políticas
Las organizaciones políticas y sociales como culturas que canalizan Relaciones

diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.
ESTANDAR
TEMAS
Los sufrimientos sociales y humanos que se asumieron y se asumen.
El surgimiento y justificación de la creencia del desarrollo indefinido.
El cuestionamiento a una ciencia y tecnología sin control.
Los nuevos virus desconocen las fronteras y los desarrollos de la medicina.
Nación moderna y los ideas les nacionalistas.

Las organizaciones empresariales.
Las organizaciones de clases (sindicales, campesinas, de mujeres, de artesanos, de etnias).
Los partidos y las ideologías políticas y sus conflictos en el siglo XlX.

LECTIVO

Identificar algunas
Analiza las formas en las que Resaltar la Identificar los conceptos
¿Cómo contribuye el ventajas y organizaciones diversidad del ser de técnica, tecnología y
cambio tecnológico desventajas de estudiantiles, humano como tecno ciencia, sus
a mejorar o movimientos riqueza que ha características a lo largo
deteriorar las los cambios sociales, partidos dado lugar a de la humanidad para
condiciones de vida tecnológicos políticos participan diferentes criticar los impactos de la
de las sociedades? para las distintas en la actividad sociedades y tecnología sobre el ser
sociedades. política. culturas. Con esto humano la sociedad y la
se busca respetar naturaleza.
Relacionar los las múltiples
procesos políticos expresiones Reconocer que cuando
internacionales del humanas, para avanza la técnica y su
siglo XIX y el siglo alcanzar| la intervención sobre la
XX con los convivencia naturaleza, cambian las
procesos armónica visiones y las valoraciones
colombianos. practicando la para asumir una visión
tolerancia. ética frente a la
Plantear intervención técnica sobre
argumentos para la naturaleza.
sustentar procesos Reconocer el papel de las
históricos. Y ciencias sociales frente al
elabora secuencias desarrollo científico y
cronológicas tecnológico, para valorar
el aporte ético de las
Citar ciencias sociales en la
adecuadamente las comprensión de la ciencia
fuentes de y la tecnología.
información
obtenida. Y
profundiza sobre
esta información
Generar
alternativas frente a
una situación
histórica.
Identificar los conceptos

¿? Identificar algunas Resaltar como las de estado –nación para
formas en las que sociedades a criticar los efectos
organizaciones través del tiempo violentos asociados a la
estudiantiles, y en espacios aplicación del
movimientos determinados, han nacionalismo.
sociales, partidos creado diferentes
políticos participan instituciones que Caracteriza las
en la actividad atienden las organizaciones originadas
política. necesidades a partir de los procesos
económicas, industriales siglo XIX para
Relacionar los sociales, exponer criterios frente al
procesos políticos culturales, desarrollo de los
internacionales del tecnológicas y monopolios.
siglo XIX y el siglo espirituales.
XX con los Económicas, Identificar las diferentes
procesos sociales, formas de organización
colombianos. culturales, social que se presentaron
tecnológicas y durante el siglo XIX para
Plantear espirituales valorarlos como forma de
argumentos para expresión y reivindicación
LECTIVO

sustentar procesos de estas organizaciones.
históricos. Y
elabora secuencias Caracterizar| los partidos y
cronológicas las ideologías que
imperaron en el siglo XIX ,
Citar para valorar el papel de
adecuadamente las los partidos políticos
fuentes de dentro de una democracia.
información
obtenida. Y
profundiza sobre
esta información
Generar
alternativas frente a
una situación
histórica.
 Videos.
 Talleres
 Lecturas
 Carteleras
PERIODO: 1
GRADO: 9

multicultural, étnica, de géneros y opción personal de vida como recreación Relaciones Ético políticas.

ESTANDAR
LECTIVO

TEMAS
La mujer y su participación en la construcción de la sociedad Colombiana.
La conquista de los derechos de la mujer.
Situación actual de la mujer en Colombia.
Constitución y derechos humanos.

Situación de los derechos humanos en Colombia.
Convivencia y resolución de Conflictos.

Reconocer los Análisis de videos y Resaltar la Identifica el rol de la mujer

¿Promueven y viven procesos lecturas. diversidad del ser en el desarrollo de la
los hombres sociales a que la humano como cultura y la sociedad
relaciones de mujer tome un Solución y riqueza que ha Colombiana.
equidad respeto y papel importante aplicación de dado lugar a
aceptación de la en la sociedad. talleres. diferentes Conoce el origen la
diferencia con las sociedades y evolución y características
mujeres y Identifico algunas culturas. Con esto de los derechos de la
viceversa? formas en las que se busca respetar mujer y valora los logros
organizaciones las múltiples en la defensa de estos.
estudiantiles, expresiones
movimientos humanas, para Comprende la complejidad
sociales, partidos alcanzar| la de los hechos asociados
políticos, convivencia al cumplimiento de los
participaron en la armónica derechos femeninos y
actividad política practicando la asume valores de respeto
colombiana a lo tolerancia. a la dignidad humana.
largo del siglo XIX y
XX.
Reconozco que los

derechos
fundamentales de
las personas están
por encima de su
género filiación
política y religión.
Formulo preguntas
acerca de hechos
políticos
económicos,
sociales, culturales
y planteo hipótesis
que responden
provisionalmente
estas preguntas.
Comprender Conoce el contexto El estudiante debe Conocer los mecanismos

¿Cómo afecta a la que como de la proclamación defender, constitucionales para la
democracia y a la persona tiene de los derechos promover y protección de los derechos
ciudadanía las derechos y humanos y su practicar los humanos y su importancia
LECTIVO

violaciones de los deberes que relación con las derechos humanos en la vida cotidiana.
derechos humanos? cumplir dentro normas nacionales. como una manera
de la sociedad de resolver los Identifica los derechos
en la que vive. Analiza la situación conflictos, humanos de los
de los derechos fortalecer la colombianos y valora la
humanos en su negociación y la importancia del
entorno y las concertación, para cumplimiento de estos.
alternativas para su la existencia de
cumplimiento. una sociedad Conoce los mecanismos
pacífica. para la solución pacifica
Reconoce los de los conflictos y valora la
problemas de importancia de construir
convivencia en su convivencia armónica en
entorno, propone la vida cotidiana.
estrategias para
mejorarla.
Comparo los
mecanismos de
participación
ciudadana
contempladas en
las constituciones
políticas de 1886 y
1991 y evaluó su
aplicabilidad.
 Videos.
 Talleres
 Lecturas
 Carteleras
LECTIVO
PERIODO: 2
GRADO: 9
EJE GENERADOR COMPONENTE

Relaciones espaciales y
La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita ambientales.
ESTANDAR
TEMAS
Las colonizaciones o corrimientos de fronteras y sus repercusiones en el uso de la violencia.
La perdida y la contaminación del recurso hídrico y su repercusiones en la salud
Los procesos de desertización y alternativas usadas.
Mecanismos y procedimientos legales para la protección del ambiente (parques naturales, reservas y
humedales).
Formas alternativas de utilización y manejo de los recursos naturales (estudio de caso: energía solar o
purificación de aguas residuales.
Sectores de la economía Colombiana (primario, secundario y terciario) y su funcionamiento.

La crisis económica, recesión, deflación desempleo e inseguridad.
Recuperación del potencial agrícola y el desarrollo de los recursos marinos.
Ampliación de fuentes de ingresos alternativas para el país exportaciones no tradicionales ecoturismo biotecnia.

Conocer la Describir las Participo de Conoce las

¿Cómo se crearon y importancia del principales manera activa en transformaciones
como intentan medio ambiente características la defensa ambientales que se han
solucionarse los tanto en el nivel físicas de los conservación y presentado en Colombia
problemas local como diversos preservación del desde la última glaciación
ambientales que global y ecosistemas. medio ambiente. hasta el periodo colonial
afectan a Colombia participo en para determinar las
en la actualidad? iniciativas a su Explicar la manera primeras herencias de
favor como el medio problemática ambiental en
ambiente influye en Colombia.
el tipo de
organización social Analiza la respuesta de la
y económica que se sociedad a la problemática
da en las regiones ambiental.
de Colombia.
Comparar las
maneras como las
LECTIVO

distintas
comunidades,
etnias y culturas se
han relacionado
económicamente
con el medio
ambiente en
Colombia a lo largo
de la historia.
Teniendo en cuenta Compara, Conoce los principales

la situación Identifico algunos Destaca componentes de un
establece
económica del país de los procesos que importancia del sistema económico y su
diferencias,
¿Qué estrategias condujeron a la desarrollo funcionamiento además
infiere y deduce
podrían explorar los modernización en económico reflexiona sobre el manejo
la importancia
colombianos para Colombia en el sostenible que adecuado de los recursos
de un buen
mejorar sus niveles siglo XIX y primera garantice un nivel para sostener el sistema
desarrollo
de calidad de vida? mitad del siglo XX. de vida digno para de producción.
económico
teniendo en las personas
Explico las políticas Explica las causas de las
cuenta el
que orientaron la crisis económicas y evalúa
manejo
economía problemas de la economía
adecuado de los
colombiana a lo colombiana.
recursos
largo del siglo XIX
naturales.
y primera mitad del Conoce los principales
siglo XX. modelos de desarrollo de
Colombia durante los
Utilizo mapas, últimos años.
cuadros, gráficos y
cálculos para
analizar la
información.
LECTIVO
 Salidas de campo.
 Videos.
 Lecturas.
 Charlas.
 Talleres.
PERIODO: 3
GRADO: 9

limita. Relaciones espaciales y
ambientales
Las construcciones culturales de la humanidad como generadores de
identidades y conflictos. Relaciones con la historia y la
cultura.
ESTANDAR
TEMAS
La pérdida de competitividad agrícola, importación de alimentos y abandono del campo.
El desplazamiento de los sectores primario y secundario y el auge de los terciarios.
La evolución de los distintos modelos económicos en el país y sus implicaciones.
La viabilidad de un modelo de producción flexible y la búsqueda de desarrollo sostenible en los planes de
ordenamiento territorial.
La independencia de los estados unidos y la guerra civil.

La revolución francesa y la reacción conservadora.
Las distintas independencias latinoamericanas Colombia y su proceso para consolidarse como república.
Los nacionalismos extrovertidos de Latinoamérica.

LECTIVO
Establece Relaciona El estudiante debe Identifica las

¿Las crisis conexiones economía y conocer el características del sector
económicas en entre los geografía, oferta y equilibrio que primario de la economía
Colombia son ámbitos político, demanda. existe entre los para establecer relaciones
producto de una económico y diversos sistemas entre economía y
falta de social. Comprende las que alberga el geografía.
competitividad o características y planeta para
voluntad política? Formula procesos propios de concientizarnos Identifica las
hipótesis una actividad frente al cuidado características del sector
sociales. industrial. de recursos como secundario de la
el agua, los suelos economía y su relación
Elabora una el aire y las con el desarrollo social.
comparación entre diversas especies
los sectores que comparten el Identifica las
económicos. planeta. características del sector
terciario y cuaternario de
Describo el impacto la economía y la
del proceso de importancia para la
modernización en la sociedad.
organización social,
política, económica,
y cultural de
Colombia En el
siglo XIX y XX
Participo en
debates y
discusiones
académicas.
Articula la Identifico algunas Conocer como las Identifica la situación de la

¿Por qué fueron tan
información corrientes de sociedades son el nueva granada durante el
parecidas en sus
desde diferentes pensamiento resultado de un siglo XVIII y el movimiento
planteamientos y tan
saberes y económica, político. largo y completo comunero.
diferentes en sus
contextos. Cultural y filosófico proceso que ha
resultados las
y explico su dado origen a Entiende el origen de las
revoluciones
Establece influencia en diversas culturas naciones
liberales de América
relaciones América Latina. con sus propios hispanoamericanas y los
y Europa, en cuanto
lógicas. valores aportes de estas
a las naciones que
Analizo todas las identidades y independencias a las
se crearon?
condiciones que conflictos, con esto sociedades actuales.
dieron origen a los se busca promover
procesos de la negociación Conoce la situación
independencia en como una manera política de la nueva
América Latina. de enfrentar y granada una vez
solucionar los alcanzada la
Explico la influencia conflictos. independencia y la
de las revoluciones importancia de los partidos
de los siglos XVIII políticos.
XIX en los procesos
sociales de
Colombia y
América.
LECTIVO
 Videos.
 Lecturas
 Consultas
 Exposiciones
 Talleres
PERIODO: 4
GRADO: 9

culturas.
Las organizaciones políticas y sociales como culturas que canalizan
diversos poderes para afrontar necesidades y cambios. Relaciones ético- políticas.
ESTANDAR
TEMAS
La política nacional de ciencia y tecnología en Colombia.
Las posibilidades reales de investigación en el país.
La recuperación de los saberes y tecnologías populares.
La migración del recurso humano profesional Colombiano
La finalidad del Estado Colombiano según la Constitución actual.

El funcionamiento de los poderes Ejecutivo, Legislativo, Judicial y su problemática.
La democracia Participativa y la descentralización colombiana.
Diferentes formas de reacción de la sociedad colombiana (organizaciones de la sociedad civil, ONG, grupos
independientes, grupos empresariales sindicatos y organizaciones al margen de la ley).

LECTIVO
Asociar los Describo el impacto Analizar como las Identifica los legados
procesos del proceso de creaciones de los etnoculturales que
¿Qué tendría que sociales como modernización , en diversos grupos permitieron la
hacer Colombia para referentes de la la organización humanos han consolidación de la nación
alcanzar y posibilitar vida cotidiana. social , cultural y posibilitado una latinoamericana.
un país que utilice económica, mejor calidad de
mejor la riqueza de vida de las Caracteriza el
su recurso humano? Reconozco en el personas. romanticismo y el
pasado y en la positivismo
actualidad el aporte latinoamericano del siglo
de algunas XIX.
tradiciones
artísticas y saberes Identifica las
científicos de características de la
diferentes grupos. literatura y el arte en
Colombia del siglo XIX.
Reconozco los
hechos históricos y Identifica los momentos de
las relaciones desarrollo científico de
sociales, políticas, Colombia hasta el siglo
económicas y XX.
culturales.
Reconozco la
importancia del
patrimonio cultural y
contribuyo con su
preservación.
Comparo los Resaltar como las Identifica las

¿Cómo se garantiza mecanismos de sociedades a constituciones de
en la democracia participación través del tiempo Colombia a través de la
colombiana la ciudadana y en espacios historia para valorar la
participación contemplada en la determinados, han importancia de la
ciudadana? C.N. creado diferentes participación.
instituciones que
Identifico algunos atienden las Conoce las características
de los procesos necesidades y funciones de las ramas
políticos del siglo económicas, del poder público.
XIX sociales,
culturales, Conoce las formas de
Identifico algunas tecnológicas y participación ciudadana en
formas de espirituales. las decisiones del estado.
organización Económicas,
sociales. sociales,
culturales,
Participo en tecnológicas y
discusiones y espirituales.
debates
académicos.
LECTIVO
 Videos.
 Lecturas.
 Consultas.
 Exposiciones.
 Informes escritos.
 Talleres.
PERIODO: 1
GRADO: 10

Relaciones ético- politicas.
ESTANDAR
Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflicto y tensiones que surgen
en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos
TEMAS
El error como posibilidad de crecimiento y aprendizaje.
La ética civil como referencia humana de convivencia y comportamiento.
El respeto a la vida, la justicia y la tolerancia, como funcionamiento de las opciones personales o sociales.
La conciencia como juez ultimo de las opciones vitales valorativas.
Derechos colectivos (medio ambiente, trabajo, educación salud).

Convivencia pacífica (derechos de tercera generación y medio ambiente sano, etc).
Mecanismos de protección (acciones populares y de grupo).
Papel de las organizaciones de la sociedad civil.

LECTIVO
Asociar procesos Examina y discute Resaltar la Examina y discute las

¿Qué importancia sociales como las condiciones que diversidad del ser condiciones que hacen del
tiene para los seres referentes de la hacen del error una error una posibilidad de
humano como
vida cotidiana. posibilidad de crecimiento y aprendizaje.
humanos explorar riqueza que ha
responsablemente crecimiento y dado lugar a
nuevos caminos, aprendizaje. diferentes Relaciona los principios
buscando su posible sociedades y básicos en que se funda la
felicidad? Relaciona los culturas. Con esto, ética civil con los
principios básicos se busca respetar comportamientos
en que se funda la las múltiples cotidianos.
ética civil con los expresiones
comportamientos humanas para Identifica los principios en
cotidianos. alcanzar la que se fundan las posibles
Identifica los convivencia soluciones de los
principios en que se armónica. conflictos mundiales y de
fundan las posibles Colombia.
soluciones de los
conflictos mundiales Desarrolla actitud reflexiva
y de Colombia. y consciente ante los
múltiples juicios
Desarrolla actitud Y decisiones que se deben
reflexiva y afrontar en la vida en la
consciente ante los sociedad.
múltiples juicios
Y decisiones que se
deben afrontar en la
vida en la sociedad.
Elaborar lecturas de Defender, Identifica históricamente

¿Si eres parte de Asocia los periódicos y promover y los derechos de tercera
una sociedad que diferentes revistas con noticias practicar los generación.
mecanismos debes mecanismos sobre las diferentes derechos humanos
utilizar para que hay para la formas de violación como una manera Identifica la situación
garantizar el defensa y de los derechos de resolver los jurídica en el ámbito
cumplimiento de los protección de humanos. conflictos, nacional e internacional de
derechos los derechos fortalecer la la mujer y los grupos
constitucionales? humanos. Elaborar una negociación y la étnicos.
consulta sobre los concertación para
fines y objetivos de la existencia de Identifica los mecanismos
las organizaciones una sociedad de protección de los
internacionales y pacífica. derechos humanos y
sus logros frente a reflexiona sobre su
la violación de los importancia a nivel
derechos humanos. nacional e internacional.
Elaborar un álbum
con fotos que nos
LECTIVO

sensibilicen sobre
los diferentes tipos
de violación de los
derechos humanos
con el respectivo
comentario en pro
de su defensa.
Identifico causas y
consecuencias de
los procesos de
desplazamiento
forzado de
poblaciones y
reconozco los
derechos que
protegen a estas
personas.
 La Constitución Nacional.
 Manual de Convivencia.
 Mapas conceptuales.
 Periódicos.
PERIODO: 2
GRADO: 10


preservar la dignidad humana. Relaciones ético-políticas.
ESTANDAR
Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y
ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis
para explicar la situación de Colombia en este contexto.
TEMAS
El impacto de las agriculturas intensivas y las industrias polucionantes.
El crecimiento poblacional y sus efectos sobre los recursos disponibles.
Acuerdos y desacuerdos en el control de los problemas ambientales.
El papel de los medios de comunicación ante la desaparición de especies y ecosistemas.
Desarrollo y crisis del socialismo y la economía planificada, versus una economía de libertad de mercados.
LECTIVO
Funcionamiento de la economía mundial (la globalización y sus árbitros).

El orden económico mundial y las relaciones norte sur.
Los procesos de integración en Europa, en la Américas, en Asia y África.
Las empresas internacionales y sus nuevos roles.

Conocer nuevas Explico y evalúo el Debe reconocer su Determina relaciones

¿Qué estrategias estrategias y impacto del compromiso frente entre la población y el uso
debe crear la soluciones para desarrollo industrial a la protección y y conservación de los
humanidad para frenar el y tecnológico sobre conservación de recursos naturales.
detener el deterioro deterioro el medioambiente y los recursos que
ambiental? ambiental. el ser humano. ofrece el planeta. Determine las
características del
Analizo críticamente problema ambiental
los factores que mundial, argumenta
ponen en riesgo el explicaciones y propone
derecho del ser alternativas.
humano a una
alimentación sana y
suficiente. (uso de
la tierra,
transgenéticos, etc.)
LECTIVO
¿Cuál es la Realizar cuadros Destacar la Reconoce característica

necesidad- comparativos de los importancia del del desarrollo sustentable
posibilidad y límites Establecer postulados desarrollo y sostenible su relación
de una justa y diferencias entre económicos económico con la protección del
equitativa las economías estudiados. sostenible que medio ambiente.
cooperación existentes y garantice un nivel
internacional? saber diferenciar Relatar de vida digno para
sus ventajas y enfrentamientos las personas. Conoce las principales
desventajas. armados mundiales teorías económicas y sus
producidos por el aspectos positivos y
enfrentamiento negativos.
ideológico entre el
capitalismo y el Comprende el
socialismo. funcionamiento básico de
Citar ejemplos de la la economía y los agentes
globalización y sus económicos.
efectos en nuestra
cultura. Comprende el papel del
Realiza una lectura dinero y del sistema
sobre la pobreza en financiero desde la
el mundo y redacta perspectiva nacional.
una crítica a esta
situación
Identifico los
principales
postulados del
liberalismo clásico
el socialismo, el
Marxismo-leninismo
y analizo la vigencia
actual de algunos
de ellos.
Analizo las
tensiones que los
hechos históricos
mundiales del siglo
XX han generado
en las relaciones
internacionales
(Guerra fría,
globalización,
bloques
económicos).
 Salidas de campo
 Videos.
 Lecturas
 Consultas
 Exposiciones
 Talleres
LECTIVO
PERIODO: 3
GRADO: 10

limita. Relacione espacio ambientales
Las construcciones culturales como generadoras de identidad y de Relaciones con la historia y las
conflicto culturas.
ESTANDARES
Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a
partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.
TEMAS
Movilidad espacial de la población (grandes migraciones históricas).
Migrar para trabajar: legales, clandestinos y sus problemáticas.
Migrar para sobrevivir: refugiados y desplazados.
Políticas de los países receptores y consecuencias para los países de origen.
Los nacionalismos la primera guerra mundial.

Las ideologías y la segunda guerra mundial.
La guerra fría y la lucha por el control económico y político.
Hispanoamérica en la guerra fría, el nuevo orden mundial y la importancia de una integración latinoamericana.

LECTIVO
Analiza los Coleccionar noticias Respetar los Caracteriza el movimiento

¿Cómo hacer derechos sobre las diferentes derechos poblacional y clasifica el
compatible los fundamentales formas de mundo según su
principios y deberes fundamentales. demografía.
desplazamiento que
consagrados en los consagrados en se presentan en el
derechos humanos la constitución país, para elaborar Relaciona demografía y
(libertad de política. un álbum. desarrollo social.
migración, derecho
al trabajo, vida Dibujar mapas con
digna) y los las principales
intereses corrientes
específicos de los migratorias actuales
países?
Identifico y analizo
las consecuencias
sociales,
económicas,
políticas y culturales
de los procesos de
concentración de la
población en los
centros urbanos y
abandono del
campo.
Tomar una postura Examina los impactos de

Talleres.
Analizar desde crítica frente a la primera guerra mundial
¿Qué impulso la Lecturas
el punto de hechos históricos en las dinámicas históricas
proliferación de complementarias.
vista: político, mundiales, que del siglo XX.
naciones en el siglo Debates.
económico, han generado
XIX y XX y que tipo Consultas.
social y cultural cambios a nivel Identifica las
de órdenes
algunos de los Películas y video. político, organizaciones
mundiales se
hechos Ensayos. económico social y
produjeron y se internacionales creadas
históricos Exposición. cultural.
producen? durante la guerra fría.
mundiales Revista.
sobresalientes Reflexiona acerca del
en el siglo XX. impacto de la
globalización a nivel
internacional nacional y en
la cotidianidad.
LECTIVO

 Salidas de campo
 Videos.
 Lecturas
 Consultas
 Exposiciones
 Talleres
PERIODO: 4
GRADO: 10

culturas.
Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan
diversos poderes para afrontar necesidades y cambios. Relaciones ético- políticas
ESTANDARES
Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflicto y tensiones que surgen
en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.
TEMAS
El aumento de la brecha científica y tecnológica entre los países y sus implicaciones.
Los nuevos actores de la investigación científica y tecnológica.
Las tendencias a patentar la biodiversidad biológica y los nuevos problemas éticos y legales.
La discusión actual acerca de las limitaciones en el uso de patentes.
La propiedad, versus beneficio social.
Regímenes democráticos y autoritarios en el mundo, la seguridad nacional y ciudadana (experiencias en A.L)

La guerra fría y sus manifestaciones en distintos lugares.
Las organizaciones políticas y económicas creadas durante la guerra fría en ambos bloques y la luchas
surgidas después de la disolución del socialismo.

LECTIVO
Conocer como las Reconoce el concepto de

¿Que justifica que Identificar el Talleres. sociedades son el guerra mundial sus
los conocimientos nacimiento del Lecturas resultado de un procesos cambios y
que pueden salvar estado nacional complementarias. largo y completo consecuencias.
vidas, o ayudar a un y reconoce los Debates. proceso que ha
mejor desarrollo de aspectos dado origen a Reconoce las bases
Consultas. ideológicas de la segunda
la gente sean negativos y diversas culturas
restringidos por los positivos del Películas y video. con sus propios guerra mundial y la guerra
puentes o derechos nacionalismo. Ensayos. valores fría para criticar las
privados? Exposición. identidades y políticas extremas.
Revista. conflictos, con esto
se busca promover
la negociación
como una manera
de enfrentar y
solucionar los
conflictos.
Resaltar como las Analiza las diferencias

Analiza y critica Argumentar sobre
los modelos sociedades a entre regímenes
las posiciones totalitarios y regímenes
democráticos. través del tiempo
La tensión del socialismo y y en espacios democráticos.
capitalismo conoce las Definir un régimen determinados, han
socialismo ¿Qué características totalitario. creado diferentes Identifica y caracteriza las
tipo de organización del nuevo orden instituciones que organizaciones
mundial género? Conocer las atienden las internacionales durante la
económico.
características de necesidades guerra fría.
los sistemas políticas,
nacionalistas. económicas, Identifica los elementos
sociales, que caracterizan la
Conocer el culturales, seguridad democrática
nacimiento de las tecnológicas y
organizaciones que espirituales.
surgieron después
de la guerra fría y
su influencia en la
vida política.
Entiende las
políticas de
seguridad nacional
como respuesta
fenómenos
sociales, políticos y
económicos
nacionales e
internacionales.
 Tareas y seguimiento de noticias.

 Exposiciones orales y debates.
 Foros, panel, seminarios.
 Ensayo.
LECTIVO
LECTIVO

PERIODO: 1
GRADO: 11
EJE GENERADOR: COMPONENTES
Eje 1. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: Relaciones ético políticas
multicultural, étnica, de géneros y opción personal de vida como recreación de la
identidad Colombiana.
Eje 2.Sujeto, sociedad civil y estado comprometidos con la defensa y promoción Relaciones ético políticas
ESTANDARES
Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflicto y tensiones que surgen en las
relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.
TEMAS
Los jóvenes y los niños frente a las leyes y políticas en el país (derechos del niño y ley de la juventud).
Cultura y subculturas juveniles y expresiones contractuales.
Los adultos mayores como fuente de experiencia para nuevas posibilidades.
El reconocimiento de la diversidad un desafío para las juventudes de los grupos étnicos.
La guerra una realidad inevitable?

El derecho Internacional Humanitario o Derecho de la Guerra.
Articulo 3 común a los cuatro convenios de ginebra y el protocolo II adicional.
La Corte Penal Internacional como juez supranacional de las violaciones de los derechos humanos.
PREGUNTA COMPETENCIAS DEL AREA
INDICADORES DE
PROBLEMATIZA
DESEMPEÑOS
DORA COGNITIVAS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Cómo construir Conocer y analizar Análisis de videos y El estudiante debe Conoce los
una sociedad justa los derechos de los lecturas. resaltar la principales
para todas las niños y niñas, Solución y aplicación diversidad del ser problemas que
edades y jóvenes, adultos de talleres. humano como afectan a la niñez y
condiciones? mayores y grupos Conocer y exponer riqueza que ha dado a la juventud en
étnicos. las situaciones de las lugar a diferentes Colombia.
carteleras. sociedades y
El estudiante debe culturas. Con esto, Reconoce el papel
aprender a : se busca respetar de la juventud al
Reconocer relaciones las múltiples interior de las
entre aspectos expresiones sociedades.
históricos y humanas para
fenómenos sociales y alcanzar la Examina y
económicos convivencia comprende las
armónica situaciones que
Identificar y explicar viven los adultos
las luchas de los mayores en la
grupos étnicos en sociedad actual.
Colombia y América
Conoce y
Asumir una posición comprende lo que
crítica frente a caracteriza a los
situaciones de grupos étnicos
discriminación y existentes en
proponer mecanismos nuestro país y las
de cambio posibilidades de
desarrollo que
actualmente tienen.
LECTIVO
¿Cómo podemos Conocer y analizar Lecturas dirigidas de El estudiante debe Comprende la

establecer límites a el origen del D.I.H. la constitución del defender, promover guerra como un
las atrocidades de la de los Convenios de protocolo II, la y practicar los fenómeno constante
guerra? Ginebra y la convención de derechos humanos en las sociedades
importancia de la ginebra. como una manera humanas pero que
Corte Penal de resolver los las personas han
Internacional. Análisis de casos conflictos, fortalecer buscado regular.
reales sobre violación la negociación y la
de los derechos. concertación para la Identifica el
existencia de una fundamento del
Participación en la sociedad pacífica. derecho
elección del gobierno internacional
escolar. humanitario.
Realizar Reconoce el
investigaciones propósito del articulo
Reconocer los 3 y del protocolo II,
derechos de frente a los conflictos
protección en armados.
situaciones de guerra
o conflicto amado Reconoce la corte
penal internacional
Promover debates y como instancia
discusiones en torno supranacional de
a la importancia de justicia para
resolver los conflictos crímenes atroces.
por vía pacífica.
Ubicación de hechos en tiempo, espacio estadísticas (líneas de tiempo, mapas, planos, gráficos).
Análisis de videos.
Realización de talleres, actividades, mapas conceptuales.
Comprensión de lecturas de documentos (Constitución, Protocolos, Manual de Convivencia) que lleven a la
reflexión.
Elaboración de carteleras
Conmemoración de fechas alusivas.
Clasificación y colección de noticias, informes y fotografías de revista y periódicos que ilustren los temas
estudiados.
Consulta de temas en diferentes medios de comunicación e información.
LECTIVO
PERIODO: 2
GRADO: 11
EJE GENERADOR: COMPONENTES
Eje3: mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre Relaciones espaciales y

tierra. ambientales
Eje: 4 La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que Relaciones espaciales y

permita preservar la dignidad humana. ambientales.
ESTANDARES
para explicar la situación de Colombia en este contexto
TEMAS
Ciudad y cambio ambiental.
Problemática ambiental del hábitat y el habitar.
Ciudad y entorno.
La ciudad colombiana y el medio ambiente
Economía planificada versus libre mercado.

La globalización.
Modelos económicos en países en desarrollo.
Modelos y políticas de desarrollo en Colombia.
El reordenamiento del poder económico mundial
INDICADORES DE
PROBLEMATIZA
DESEMPEÑOS
¿Por qué el Conocer, los Caracteriza los El estudiante debe Consulta que
desarrollo sostenible cambios elementos del cambio reconocer su identifica un cambio
puede ser una ambientales que ambiental urbano. compromiso frente a ambiental urbano.
alternativa viable, tiene el planeta y la protección y
ante el deterioro del como afectan al Reconoce las conservación de los Diferencia en un
ambiente mundial? desarrollo de la particularidades de recursos que ofrece cuadro las
vida. los procesos de el planeta. particularidades de
hábitat y habitar. los procesos de
hábitat y habitar.
Conoce las
incidencias Mediante un
ambientales y esquema, o grafico
ecológicas de la conoce las
ciudad sobre la incidencias
región. ambientales y
ecológicas de la
Caracteriza los ciudad sobre la
elementos de la región.
problemática
ambiental urbana en Cita ejemplos de los
Colombia. elementos de la
problemática
ambiental urbana en
Colombia
LECTIVO

¿Qué implicaciones Conocer las Analizar las El estudiante debe Reconoce las
tiene para un país características de diferencias destacar la particularidades de
en desarrollo estar una economía de económicas y importancia del las economías
inserto en medio de libre mercado y de desarrollo entre los desarrollo planificada y de libre
una economía una de mercado países. económico mercado.
globalizada? planificado y como Diferenciar los sostenible que
está organizado el diferentes modelos garantice un nivel Identifica los
poder económico económicos. de vida digno para elementos que
mundial. las personas. caracterizan el
Analizar el modelo de fenómeno de la
desarrollo de globalización.
Colombia.
Identifica la
Reconocer el poder aplicación de
económico de unos modelos económicos
países y su poder en los países en
político. desarrollo.
Formular preguntas y Conoce los modelos

plantear hipótesis de desarrollo
para analizar económico que se
problemáticas aplicaron en
ambientales y Colombia durante el
económicas. siglo XX.
Asumir una posición Identifica los centros

crítica frente a los de poder en la
modelos económicos. economía
globalizada actual.
Identifica fuentes para
profundizar
información
Identificar algunos
factores que han
dado origen a las
nuevas formas de
organización de la
economía mundial.
Ubicación de hechos en tiempo, espacio estadísticas (líneas de tiempo, mapas, planos, gráficos).
Análisis de videos.
Realización de talleres, actividades, mapas conceptuales. Maquetas.
Elaboración de carteleras, exposiciones.
Clasificación y colección de noticias, informes y fotografías de revista y periódicos que ilustren los temas
estudiados.
Consulta de temas en diferentes medios de comunicación e información.
Salidas de campo
Exposiciones.
LECTIVO
PERIODO: 3
GRADO: 11
Eje 5 Nuestro planeta como un espacio de interacciones que nos posibilita Relaciones espaciales
y nos limita. ambientales.
Eje: 6 Las construcciones culturales de la humanidad como generadores Relaciones con la historia y la
de identidades y conflictos. cultura.
ESTANDARES:
TEMAS
La ciudad origen y evolución.
La urbanización contemporánea
Planear la ciudad.
La violencia de los años 50

Surgimiento y presencia de los grupos guerrilleros 1960 – 1980
El conflicto en las décadas del 80 y 90 en Colombia.

INDICADORES DE
PROBLEMATIZA
DESEMPEÑOS
Conoce el origen y Reconoce la El estudiante debe Identifica el concepto

¿Es el hombre para la evolución de las importancia de la valora los avances de ciudad y la valora
la economía, o es la ciudades como ciudad dentro del en la urbanización y como un espacio de
economía para el lugar de desarrollo humano. las consecuencias construcción social.
hombre? asentamiento de las económicas,
sociedades. Estudia el plan de sociales y Conoce las
desarrollo del ambientales. características de los
municipio y las procesos de
posibilidades que urbanización para
plantea y las asumir una posición
limitaciones a que crítica frente a las
conlleva. desigualdades.
Reconocer relaciones Identifica los

entre eventos conceptos de
espaciales y planeación, plan de
ambientales desarrollo y
planificación para
Explica y evalúa el valorar su
impacto del desarrollo importancia.
tecnológico en los
LECTIVO

espacios urbanos
Asumir una posición

crítica frente a los
problemas asociados
con el deterioro
ambiental.
El estudiante debe El estudiante debe Analiza las

¿La actual Conoce y proponer alternativas conocer como las principales
complejidad del comprende el de salida al conflicto sociedades son el características del
mundo,¿ qué tipos proceso histórico de los años 50. resultado de un periodo denominado
de replanteamiento violento de nuestro largo y completo la violencia.
exige para que las país desde los años Asume una posición proceso que ha
múltiples 50 hasta nuestros crítica sobre la dado origen a Conoce los
civilizaciones días. guerrilla como forma diversas culturas principales rasgos
convivan alternativa de política. con sus propios de las
creativamente? valores identidades organizaciones
Propone acciones en y conflictos, con guerrilleras que
pro de acuerdos de esto se busca surgen después del
paz entre los actores promover la periodo de la
del conflicto en negociación como violencia.
Colombia. una manera de
enfrentar y Identifica el papel de
solucionar los los sectores
conflictos. armados en el
conflicto Colombiano
desde la década de
los 80.
LECTIVO
PERIODO: 4
GRADO: 11
Eje 7 Las distintas culturas como creadoras de saberes valiosos ( Ciencia, Relación con la historia y la cultura
tecnología, medio de comunicación)
Relación ético política
Eje: 8 Las organizaciones políticas y sociales como culturas que canalizan
diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.
ESTANDARES:
Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir
del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.
Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflicto y tensiones que surgen en las
relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos
TEMAS
La comunicación y la participación ciudadana.
Redes y nuevas tecnologías.
La cultura y los medios
Revoluciones y dictaduras en América Latina.

El bipartidismo en Colombia 1850- 1946.
El bipartidismo desde 1946 a la actualidad.

INDICADORES DE
PROBLEMATIZA
DESEMPEÑOS
El estudiante debe El estudiante debe: Analiza y emite Identifica los

¿El desarrollo analizar como los Valorar el papel de los juicios de valor elementos y
tecnológico de los saberes y las medios de frente al papel que enfoques que
medios de creaciones de los comunicación en el desempeñan los permiten entender la
comunicación diversos grupos control de los medios de comunicación.
contribuye al humanos han sistemas comunicación social
conocimiento y posibilitado una democráticos. Conocer las
conservación de la mejor calidad de principales
diversidad? vida de las Critica los medios características de las
personas. como transmisores de redes de
cultura. comunicación y
nuevas tecnologías.
Establecer relaciones
entre las Reconocer el
manifestaciones concepto de cultura
artísticas y corrientes dentro de la
ideológicas globalización
Analizar críticamente
la influencia de los
medios de
comunicación
LECTIVO

Analizar el papel de la
comunicación en la
construcción de la
democracia
¿Qué posibilidades Resaltar como las Articula, asocia y Evalúa las acciones Caracteriza el
de realización para sociedades a través discierne información de los movimientos desarrollo político de
distintas sociedades del tiempo y en desde diferentes políticos para América a lo largo
existen en el espacios contextos y saberes, determinar si fueron del siglo XX.
llamado nuevo determinados, han mediante Videos. democráticos o no y
orden mundial? creado diferentes Lecturas así mismo valorar la Comprende las
instituciones que Consultas pluralidad de los características
atienden las Exposiciones partidos. ideológicas de los
necesidades Informes escritos partidos liberal y
políticas, Talleres conservador.
económicas,
sociales, culturales, Reconoce la
tecnológicas y evolución bipartidista
espirituales hasta la actualidad

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INSTITUCION EDUCATIVA: Programación curricular AÑO

AREA(s): Ciencias Sociales, Historia, Geografía y Democracia.

INTEGRANTES: ( Coordinador de Equipo de Área y Docentes Responsables )

o Eberth Acevedo Oliveros

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,

6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el

8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y

AREA(s): Ciencias Sociales, Historia, Geografía y Democracia.

12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral

13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la

a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus

c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los

d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la

e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;

f) Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional;

g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y

h) Fomentar el interés y el respecto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

3. OBJETIVOS GENERALES DE LA ED. BASICA (Art. 20 de la ley 115 de 1994)

AREA(s): Ciencias Sociales, Historia, Geografía y Democracia.

b) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar,

c) Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y

d) Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los

e) Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa; y

b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la

d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión

e) El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones

g) La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de

h) La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la

i) El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la

j) La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo

k) El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia

AREA(s): Ciencias Sociales, Historia, Geografía y Democracia.

l) La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y

m) La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera;

n) La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y

ñ) La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad

5. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA BASICA SECUNDARIA (Art. 22 de la ley 115/94)

b) La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio

c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los

d) El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos,

e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la

f) La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión

g) La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en

h) El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la

i) El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y

j) La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución

AREA(s): Ciencias Sociales, Historia, Geografía y Democracia.

k) La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los

l) La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera;

m) La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella;

n) La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la

ñ) La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y organización

6. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION MEDIA (Art. 30 de la ley 115/94)

b) La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales;

c) La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la

d) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con

e) La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar

f) El fomento de la conciencia y la participación responsable del educando en acciones cívicas y

g) La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de

h) El cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos en los literales b) del

7. OBJETIVOS RELACIONADOS CON LOS PROYECTOS TRANSVERSALES