López Quijano Luis Aldo

Módulo 2
“Bases Filosóficas de la
Educación”
A continuación, se presentan características de las diversas corrientes filosóficas,
siendo el origen el siglo en que se da dicha corriente, y el autor del término quien Corrientes Filosóficas
utilizó el nombre para describirla, mas no el que inició la corriente.

Características
Autor del Relación con el Corrientes
Corriente Representantes Origen Descripción Basado en Formas
término objeto opuestas
Ludwig Siglo Robert Boyle Afirma que la La materia La consciencia y Metafísico, Espiritualismo
Feubrbach VI a.C. única causa de las el pensamiento Metodológico, Idealismo
cosas es la son Práctico,
Materialismo
materia consecuencia de Psicofísico,
lo material Dialéctico e
Histórico
Platón Siglo W. Leibniz Los objetos no La idea Identificar lo Absoluto, Materialismo
F. Hegel III a.C. pueden tener real Trascendental, Realismo
W. Leibniz existencia sin que con lo racional, Subjetivo,
Idealismo Immanuel Kant haya una mente el objeto con el Objetivo
que esté sujeto o
consciente de conciencia
ellos
Demócrito Siglo Pirrón de Elis Es imposible La duda Todo depende Radical, Dogmatismo
Pirrón de Elis II a.C. decidir acerca de del sujeto que Metódico,
Empédocles la verdad o estudia y no del Sistemático,
Escepticismo
falsedad de una objeto Académico
proposición
cualquiera
 Autor del Relación con el Corriente
Corriente Representantes Origen Descripción Basado en Formas
término objeto opuesta
C. Darwin Siglo Thomas Imposibilidad de La limitación El sujeto se Ateísmo Escepticismo
Sanyaia V a.C. Huxley encontrar en el de la razón rehúsa a admitir agnóstico, Gnosticismo
Belatthaputta dominio de la humana soluciones Teísmo
Agnosticismo Protágoras ciencia nada que agnóstico,
confirme a las Pragmático,
creencias Fuerte, Débil
religiosas
Epicuro Siglo John Locke Apela a la La experiencia El aprendizaje - Racionalismo
John Locke IV a.C. experiencia como y percepción se da por medio
Empirismo David Hume criterio o norma sensorial de la interacción
Tomas Hobbes de la verdad del sujeto y el
objeto
René Descartes Siglo René La realidad sólo La razón El sujeto accede Ético, Pragmatismo
Spinoza XVII y Descartes puede conocerse al conocimiento Metafísico,
Racionalismo Blaise Pascal XVIII a través de la del objeto a Religioso,
razón través de la Ontológico
razón
Aristóteles Siglo Silvestre Resalta la La realidad El objeto tiene Trascendental, Idealismo
Santo Tomás de IV a.C. Mazolino existencia (objetiva) una existencia Empírico, Subjetivismo
Aquino objetiva de los independiente Transfigurado, Constructivismo
Realismo
conceptos de al sujeto Crítico
carácter universal

Augusto Comte Siglo Augusto Romantización de La ciencia El sujeto y el Social, Idealismo

Saint Simon XIX Comte la ciencia y su objeto son Evolucionista, Espiritualismo
John Stuart Mill Saint Simón exaltación como independientes Jurídico, Lógico Empirismo
Positivismo
Spencer única guía de la
vida
 Autor del Relación con el Corriente
Corriente Representantes Origen Descripción Basado en Formas
término objeto opuesta
Iván Pavlov Siglo John B. Estudio La conducta El sujeto Clásico, Idealismo
John B. Watson XIX Watson experimental aprende Cognitivo, Constructivismo
Conductismo F. Skinner objetivo y natural mediante un Radical,
Guthrie del estímulo o Metodológico,
comportamiento deseo Emergente
Jean Piaget Siglo Ulric Neisser Estudia el Procesos Aprendizaje - Conductismo
David P. XX Donald proceso de mentales mediante la
Ausubel Broadbent aprendizaje percepción del
Cognoscitivismo
Lev Vygotski desde la lógica de objeto
Jerome Bruner los procesos de
información
Giambattista Siglo Giambattista La realidad es una Competencias El sujeto Concepciones Conductismo
Vico XX Vico construcción por construye el Filosófica,
Humberto George Kelly quien la observa objeto Social,
Constructivismo
Maturana Jean Piaget Pedagógica,
Lev Vygotski Psicológica

Referencias

Abbagnano, N. (1993). Diccionario de Filosofía. México: Fondo de Cultura Económica.

Romano, C. & Fernández, J. (2011). Filosofía y Educación: Perspectivas y Propuestas. México: Dirección de Fomento Editorial.
Vázquez S. M. (2012). La Filosofía de la Educación: Estado de la cuestión y líneas esenciales. Buenos Aires: CIAFIC Ediciones.
Abbagnano, N. & Visalberghi A. (1992). Historia de la Pedagogía. España: Fondo de Cultura Económica.
Meza, L. G. (2003). El paradigma positivista y la concepción dialéctica del conocimiento. Recuperado febrero 24, 2018, de Revista Virtual. Matemática, Educación e
Internet. Sitio web: https://tecdigital.tec.ac.cr/revistamatematica/ContribucionesV4n22003/meza/pag1.html