ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

El lenguaje es un complejo y dinámico sistema convencional de signos que es usado

para pensar y comunicar (González y Hornauer-Hughes, 2014), que tiene como finalidad,
hacer que el ser humano pueda relacionarse con sus pares y así expresar sus necesidades
y deseos de manera óptima y precisa. El lenguaje se subdivide en dos grandes etapas, la
primera de ellas es la etapa prelingüística, Fernández, Arce y Moreno (2014) mencionan que
en esta etapa los niños aprenden que las palabras aluden a una realidad y aunque no están
preparados para expresar, empiezan a reconocer los sonidos del lenguaje oral. En esta etapa
los bebés utilizan para comunicarse las miradas, los gestos y las expresiones faciales.
(p.103). La segunda etapa es la lingüística, en la cual el niño es más consciente de sus
vivencias y en el entorno que se va desenvolviendo, Fernández et al. (2014) dice que esta
etapa “Surge con el nacimiento de la primera palabra. A partir de este momento empiezan a
emitir un gran número de palabras en pocos meses. Aprenden que mediante el lenguaje
pueden nombrar cosas de la realidad.”

Cada bebé se desarrolla a su propio ritmo, por lo que es imposible predecir con exactitud
cuándo aprenderá una destreza en particular en los hitos del desarrollo. Por esto Es
importante conocer estas etapas y los hitos que las componen, para tener una guía de lo que
se espera para cada edad, ya que gracias a eso podemos identificar cuando se presentan
alteración en el desarrollo del lenguaje. HAY QUE REDACTAR MEJOR LA IDEA Y NO SE SI
ESTA BIEN LA PRIMERA PARTE DE LA INTRO JEJE. (PUEDEN CAMBIARLO TODO SI ES
NECESARIO)

DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES

Fonética:

“La fonética se ocupa de las características físicas de los sonidos: los rasgos laríngeos, el
punto y el modo de articulación.” (Pérez y Salmerón, 2006, p. 113)

Fonología:

“La fonología incluye todos los sonidos importantes, las reglas para combinarlos para hacer
palabras y cosas tales como la acentuación y los patrones de entonación correspondientes.”
(Berko y Bernstein, 2010, pp. 19-20)

Morfosintaxis:

“Estudia la estructura interna de las palabras y el modo en el que se relacionan dentro de la

oración”. (Pérez y Salmerón, 2006, p. 113)

Semántica:

“La semántica estudia las relaciones de unos significados con otros y los cambios de
significación que experimentan esas palabras.” (Owens, 2003, p. 22)

Pragmática:

Constituye un conjunto de reglas relacionadas con el uso del lenguaje en el seno de

un contexto comunicativo. Así pues, la pragmática se refiere a la manera en que se
utiliza el lenguaje para comunicarse, y no tanto a la forma en que dicho lenguaje está
estructurado. (Owens, 2003, p. 24).

HITOS DEL LENGUAJE POR EDAD Y NIVEL

 Etapa prelingüística

Edad precursores de forma Precursores de Precursores de Uso

contenido
(Nivel F-F Nivel MFS) (Nivel Pragmático)

(Nivel Semántico)

0-3 meses -Vocalizaciones (1) -Sobresaltos a ruidos y golpes(1) -Contacto ocular (1)

-Producción de vocalizaciones -Atención al mundo auditivo y

(0-2 meses) (4) visual(1)

-Llanto reflejo (1) -Atención a la voz materna

(reconocimiento) (1)
-Gorjeo (1)

-producción de sílabas arcaicas

(1-4 meses) (4)

3-6 meses -Balbuceo y juego vocal(1) -Comprensión de la prosodia (1) -Sonrisa social (1)

-Llanto diferenciado (1) -Orientación a la fuente sonora - aparición de la sonrisa (4)

(1)
-Aparición de las vocales (1)

-Balbuceo rudimentario (4)

6-9 meses -Balbuceo reduplicado (cadena -Permanencia de objeto (1) -Protoconversaciones (1)
silábica, CV-CV-CV-CV). Más
comunes: repetición de -comprende algunas -atención y acción conjunta (1)
mamama, papapa. (1) instrucciones, como decir adiós (9
meses) (2)
-Expresión facial (1)

-Balbuceo canonico (4)

9-12 meses -Jerga (1) -Comprensión de palabras -Protoimperativos (1)

familiares (responde a su nombre
-Balbuceo mixto (4) y al no) (1) -Deixis(1)

- El rechazo o la oposición a una -responde a su nombre (12 -Protodeclarativos (1)

determinada propuesta suele meses) (2)
ser el primer tipo de negación
que aparece (3)
 Nivel fonético-fonológico

12-18 meses -fonemas /p/, /t/, /k/, /m/ (1)

-uso de prosodia diferenciada (1)

-Crea su propio sistema que introduce modificaciones sistemáticas en las palabras del
adulto. Reduplicaciones, Omisiones, Sustituciones, asimilaciones (4)

18- 24 meses

2-3 años -fonemas /y/, /b/, /j/, /g/, /n/, /ch/. (1)

3-4 años
-Fonemas /l/, /ñ/, /f/, /s/ (1)

4-5 años -Fonemas:/d/, /r/, dífonos vocálicos crecientes y algunos decrecientes - dífono con /l/ (1)

5-6 años - Fonemas /rr/, dífonos /r/ y trabantes. (1)

- Dº de conciencia fonológica. (1)

6-7 años -Afianzamiento generalizado de todos los fonemas (1)

6-12 años -Ausencia de PFS (1)

- Habilidad en la producción de secuencias complejas tanto en estructura como en

longitud.(1)
 Nivel morfosintáctico

12-18 meses -primeras palabras (1)

-comprensión de instrucciones sencillas (1)

-holofrase (1)

18- 24 meses -emisiones de 2 elementos (1)

- utilizan tercera y primera persona singular en presente (3)

- Las preguntas se tornan más encauzadas hacia el aprendizaje (3)

2-3 años
- Habla telegráfica (1)

- Comprende órdenes de dos elemento (1)

- Dominan la estructura sujeto- verbo- objeto (3)

- Emision de 2 o más palabras (4)

3-4 años -Primeras preposiciones (a, en, para, de).

-Género y Número de uso frecuente (plurales) (1)

4-5 años

5-6 años

6-7 años - Comprenden la formación del pretérito perfecto e imperfecto. (3)

6-12 años -Aumenta el uso de nexos. (1)

- Estructuras gramaticales más complejas (oraciones subordinadas).(1)

- Comprensión de oraciones pasivas(1)

 Nivel semántico
12-
18meses -reconoce partes importantes del cuerpo (1)

18- 24 meses -comprende algunos opuestos como bonito-feo y sucio-limpio (1)

2-3 años
-identifica por uso (1)

3-4 años -Usa atributos de tamaño, cantidad, belleza, suciedad, bondad. (1) -Posición espacial
(arriba, abajo, dentro, afuera). (1) -Maneja referente temporal (día noche) (1)

4-5 años -Resuelve problemas simples como ¿Qué harías tú si tienes hambre, frío, calor, etc.? (1)

5-6 años

6-7 años - Manejo de referentes témporo espaciales más complejos (ayer, hoy, mañana, días de
la semana, meses, estaciones, derecha, izq.).(1)

- Comprende semejanzas verbales (1)

7 años - Utiliza izquierda/derecha, delante/detrás (3)

- Pasa de emplear definiciones de una sola palabra a definiciones más sofisticadas (3)

9 años - Se ha realizado la mayor parte del cambio sintagmático- paradigmático (3)

- Se empiezan a interpretar estados psicológicos descritos mediante términos físicos,

aunque con poca precisión.(3)

10 años - Se comprenden la mayoría de los términos de parentesco. (3)

11 años - Se pueden crear definiciones abstractas (3)

- Utilizan todos los elementos de las definiciones convencionales (3)

- Comprenden los estados psicológicos que se describen mediante términos físicos (3)

6-12 años -Aumenta la fluidez léxica, lo que permite, por ejemplo: redactar y exponer
adecuadamente (1)
 Nivel pragmático
12-18 meses
-desarrollo de la función declarativa (1)

- Exclamación y llamada (3)

18- 24 meses -toma la iniciativa y sus enunciados son más atingentes (1)

-expansión de las emisiones

- Denominación (3)

- Deseo petición directa y declaración (3)

2-3 años
-reconoce quiebres (1)

- Realiza preguntas abiertas (3)

- Prohibición, respuestas abierta, repetición interrogativa (3)

- empiezan a contar narraciones ficticias e inventadas (3)

3-4 años -repara quiebres (1)

- Pregunta si/no, pregunta contingente (3)

- Petición de permiso (3)

4-5 años
-Se desarrollan aspectos básicos de la toma de turnos.

- Realiza sugerencias (3)

5 años -Las aclaraciones sólo se hacen mediante repetición (3)

- Comienzan a utilizar tópicos de género (3)

6 años -Las repeticiones se hacen más elaboradas (3)

- se utilizan conjunciones adverbiales, por ejemplo: aunque, así, entonces, etc (3)

7 años - Utiliza y comprende la mayoría de los términos deícticos. (3)

- Las narraciones constan de un principio, un final, una trama y una resolución.(3)

8 años - Se definen temas concretos(3)

- Reconocen los significados no literales de las peticiones indirectas (3)

- Empiezan a tener en cuenta las intenciones de los demás (3)

9 años - Identifican el origen del problema cuando realizan aclaraciones (3)

- Producen todos los elementos de una gramática de cuentos (3)

10 años

11 años - Definen temas abstractos (3)

- El 20% de sus enunciados narrativos comienzan con entonces (3)

12 años - Utilizan conjunciones adverbiales más sofisticadas, por ejemplo: sin embargo, por
ende, etc (3)

6-12 años - Aumenta la capacidad de adecuarse a diferentes contextos comunicativos. (1)

- Aumenta el manejo y desarrollo de tópicos conversacionales. (1)

- Aumenta capacidad de respetar turnos.(1)

CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFÍA

1. krefft, M.. (2015). Escala desarrollo lenguaje . PK, asesorías y capacitaciones.

Recuperado de
http://www.pkasesorias.cl/imagenes/Escala%20desarrollo%20lenguaje.pdf

2. Fernández, F. (2013). Escuchemos el lenguaje del niño: normalidad versus

signos de alerta. Revista de pediatría atención primaria, 15
(23).http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-
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3. Owens, R. (2003). Desarrollo del lenguaje. (5ª ed.).Madrid: Pearson Educación, S.A.

Berko, J., y Bernstein, N. (2010). El desarrollo del lenguaje (7ª ed.). Madrid
(España).https://es.scribd.com/document/273666894/Desarrollo-Del-Lenguaje-7ma-edicion-
Jean-Berko-Nan-Bernstein

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http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-76322014000200014

González, R., y Hornauer, A. (2014). Cerebro y lenguaje. Recuperado de

https://www.redclinica.cl/Portals/0/Users/014/14/14/Cerebro_%20y_lenguaje.pdf

Pérez, P., y Salmerón, T. (2006). Desarrollo de la comunicación y del lenguaje: indicadores

de preocupación. Revista pediatría atención primaria, 8 (32), 111-
125.http://www.redalyc.org/pdf/3666/366638693012.pdf