SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN GENERAL DE FOMENTO A LA

EQUIDAD Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL.

FICHA DE IDENTIFICACIÓN
C.E 201-201

ESCUELA PRIMARIA
TERAPEUTA DE APRENDIZAJE:

NOMBRE DEL ALUMNO

FECHA DE NACIMIENTO:

ESCOLARIDAD

NOMBRE DE LA MAMÁ

EDAD DE LA MAMA

ESCOLARIDAD

OCUPACION

NOMBRE DEL PAPÁ

EDAD DEL PAPÁ

OCUPACION

OBSERVACIONES

POSIBLE DIAGNOSTICO
 INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

I.- DATOS PERSONALES.

Nombre del alumno:

Fecha de nacimiento:
Edad:
Sexo:
Domicilio:
Nombre de la Escuela: Prim. Melchor Ocampo
Domicilio de la Escuela:
Nombre del Mtro. de grupo:
Grado:
Nombre de la madre:
Fecha de nacimiento:
Edad:
Escolaridad:
Ocupación:
Domicilio particular:
Nombre del Padre:
Fecha de nacimiento:
Edad:
Escolaridad:
Ocupación:
Domicilio particular:
Fecha de aplicación:

II.- MOTIVO DE LA EVALUACION:

Porque: Problema específico breve y global. Definirlo=cualidades, características.
Para qué:
Que necesita para integrarse:

III.- TECNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS PARA LA ELABORACIÓN DEL

DIAGNÓSTICO.
-Observaciones en el grupo.
-Test de la figura humana (Koppitz)
-Test Gestáltico Viso motor (Bender )
-Prueba de Inteligencia ( WISH-RM)
-Programa de Español y Matemáticas para evaluar competencias.
-Entrevista con Padres de Familia
-Entrevista con maestra de grupo.
-Entrevista al niño.
IV.- APARIENCIA FISICA:
Estatura: Metros.
Peso: Kgr.
Color, textura de la piel:
Postura:
Locomoción:

V.- CONDUCTA DEL ALUMNO DURANTE LA EVALUACION:

Actitud:
Comportamiento:
Interés:
Cooperación:
Compromiso de los padres:

VI- ANTECEDENTES: No hay interpretación ni sugerencias, solo datos que influyen en el

aprendizaje del niño y son UTILES para la TOMA DE DECISIONES, descriptivo, sin detalles
irrelevantes.
a) Embarazo: Deseado Planeado
Estado físico emocional
b) Desarrollo motor: Sostuvo cabeza: sentó: Gateó: Caminó: Control de esfínteres:
bañarse: vestirse:
c) Lenguaje antes de ingresar al Jardín de niños
Respuesta verbal:
Primera palabra:
Frase:
d) Familia:
Familiograma:
Actos frecuentes:
Tiempos juntos:
Contexto general:
e) Antecedentes heredo familiares
f) Historia médica
Tratamiento:
Estado actual:
Medicamento:
Tipo de sangre:
g) Historia escolar: (Antes de este ciclo escolar)

VII.- SITUACIÓN ACTUAL: (No hay sugerencias. Describir que hace el niño de la observación del
Mtro. de apoyo.)

1.- ASPECTO GENERAL:

A) Intelectual
Proceso de información-percepción:
Atención:
Memoria:
Razonamiento
Comprende:
Resolución de situaciones:

B) Motor
Coordinación gruesa:
Coordinación fina
Posición del cuerpo:
C) Lenguaje:
Fonológico: (Función y valor de los fonemas)
Semántico: (Significado de los signos lingüísticos)
Sintáctico: (Estructuración de oraciones)
Pragmático: (Qué tanto se comunica)

D) Inserción social:
Conducta adaptativa

Ajuste de patrones

Independencia

Responsabilidad social y familiar:

Inicia y mantiene relaciones:

Cómo se desenvuelve:

Interactúa:

E) Emocional:
Autoestima:
Auto concepto:
Cómo percibe el mundo:
Figura Humana:

2.- NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

MATEMATICAS:
Eje: sentido numérico y pensamiento algebraico
Eje: Forma, espacio y medida
Eje: manejo de la información

ESPAÑOL.
Ámbito de estudio:
Ámbito de la literatura:
Actividades del sistema de escritura:
Ámbito de la participación comunitaria y familiar:
3.- ESTILOS DE APRENDIZAJE

Condiciones físico ambientales:

Agrupamientos que favorecen respuestas de aprendizaje:

Intereses que motivan su curiosidad:

Nivel de atención (Tiempo)

Estrategia de resolución (Impulsivo, ensayo-error, reflexivo)

4.- ENTORNO DEL ALUMNO:

A) contexto escolar (Del docente de grupo/Observación/Director)

-Estilos de enseñanza
-Planificación
-Práctica
-Estrategia

B) contexto socio familiar-Condiciones familiares que le permiten acceder-Hábitos, actitud,

conocimientos.
Niño:
Autonomía
Hábitos
Interacción
Preferencias
Comunicación

C) Familia Aceptación, colaboración

Conocimiento de las barreras de aprendizaje
Expectativas

D) Entorno social Ambiente favorable en el hogar – Comunidad –Recursos.

INTERPRETACION DE RESULTADOS

-Interpretar y dar significado a los datos (No copiar igual)

Desarrollo
Situación actual
Nivel de competencia curricular y estilos
Contexto familiar y áulico
*Contrastar información relevante entre lo pedagógico-Psicológico-Comunicación
Qué favorece y que no
Capacidades y /o dificultades
Estrategias empleadas
Tiempo para resolver e interés en la tarea
IX.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
A) Determinar las barreras para el aprendizaje asociadas a:__________________
-Necesidades
-Toma de decisiones para para discernir adecuaciones (Compromisos-Tiempos-Responsables)
(Aquí se aclara si el alumno requiere PCA o no)
-Sugerencias

B) Criterios de promoción

ELABORÓ:
MAESTRO DE APOYO:

___________________________________

CEDULA PROFESIONAL:xxxxxxxxxxx
 PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA P.C.A

1.- DATOS PERSONALES.

(Son los mismos datos del informe de evaluación Psicopedagógica. Copiar y pegar)

Nombre del alumno:

Fecha de nacimiento:
Edad:
Sexo:
Domicilio:
Nombre de la Escuela: Prim. Melchor Ocampo
Domicilio de la Escuela:
Nombre del Mtro. de grupo:
Grado:
Nombre de la madre:
Fecha de nacimiento:
Edad:
Escolaridad:
Ocupación:
Domicilio particular:
Nombre del Padre:
Fecha de nacimiento:
Edad:
Escolaridad:
Ocupación:
Domicilio particular:
Fecha de aplicación:

2.- TIPO DE BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE: (Texto narrativo con los

datos más relevantes)
3.- CRITERIOS DE PRIORIDAD (Mínimo tres)

CRITERIOS DE PRIORIDAD MARQUE LOS CRITERIOS A

FAVORECER EN EL ALUMNO (A)
COMPENSACIÓN
AUTONOMÍA Y FUNCIONALIDAD
PROBABILIDAD DE ADQUISICIÓN
SOCIABILIDAD
SIGNIFICACIÓN
VARIABILIDAD
PREFERENCIAS PERSONALES
ADECUACIÓN A LA EDAD CRONOLÓGICA
TRANSFERENCIA
AMPLIACIÓN DE ÁMBITOS

4.- FORTALEZAS Y DEBILIDADES.

De acuerdo con las características del niño o de la niña, determine cuáles son sus fortalezas y
limitaciones según el área de desarrollo correspondiente, especificándolas en capacidades y
debilidades.

ÁREA PRINCIPALES FORTALEZAS PRINCIPALES DEBILIDADES

ÁREA
INTELECTUAL

ÁREA DE
DESARROLLO
MOTOR
 ÁREA
COMUNICATIVO
LINGÜÍSTICA

ÁREA DE
ADAPTACIÓN E
INSERCIÓN
SOCIAL

ASPECTOS
EMOCIONALES

5.- TIPO DE ADECUACIONES

ADECUACIONES DE ACCESO

ADECUACIÓN REFERENCIA MENCIONAR QUE TIPO DE

ADECUACIONES REQUIERE
ADECUACIONES EN LAS Rampas, barandales,
INSTALACIONES DE LA adecuaciones en los
ESCUELA baños, otro.

ubicación del mobiliario,

ADECUACIONES EN EL iluminación, nivel de ruido,
AULA otro

APOYOS PERSONALES, Lentes, auxiliares

MATERIALES Y/O auditivos, bastón,
TÉCNICOS máquina, punzón, tablero
de comunicación,
intérprete de lenguaje
manual, material didáctico
específico, otro.
6.- ADECUACIONES EN LOS ELEMENTOS DEL CURRICULO

APRENDIZAJES ESPERADOS

ESPAÑOL SEXTO GRADO

BLOQUE I
ADECUACIÓ NES A SEGUI
CONSIDERAR MIENTO
(SIMPLIFICAR
Aprendizajes esperados AGREGAR, EVALUA
POSPONER, CIÓN
AMPLIAR)
PROYECTO 1 Elaborar guías de autoestudio para la
resolución de exámenes.

• Elabora guías de estudio con base en las características

que identifica en exámenes y cuestionarios.
• Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y
cuestionarios.
• Identifica las formas de responder más adecuadas en
función del tipo de información que se solicita.

PROYECTO 2 Escribir biografías y autobiografías para

compartir.
• Identifica e infiere las características del personaje a
través de la lectura de biografías y autobiografías.
• Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la
biografía y la autobiografía.
• Usa oraciones compuestas al escribir.
• Emplea recursos literarios en la escritura de biografías y
autobiografías.

PROYECTO 3 Elaborar un programa de radio.

• Identifica los elementos y la organización de un programa
de radio.
• Conoce la función y estructura de los guiones de radio.
• Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia.
• Resume información de diversas fuentes, conservando los
datos esenciales.

BLOQUE II
ADECUACIÓ SEGUI
NES A MIENTO
CONSIDERAR
Aprendizajes esperados (SIMPLIFICAR EVALUA
AGREGAR, CIÓN
POSPONER,
AMPLIAR)
PROYECTO 1 Escribir un reportaje sobre su localidad.
• Identifica las características generales de los reportajes y su
función para integrar información sobre un tema.
• Comprende e interpreta reportajes.
• Selecciona información relevante de diversas fuentes para
elaborar un reportaje.
• Emplea notas que sirvan de guía para la escritura de textos
propios, refiriendo los datos de las fuentes consultadas.

PROYECTO 2 Escribir cuentos de misterio o terror para su

publicación.
• Identifica las características de los cuentos de misterio o terror:
estructura, estilo, personajes y escenario.
• Infiere las características, los sentimientos y las motivaciones
de los personajes de un cuento a partir de sus acciones.
• Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones
sucesivas y simultáneas.
• Redacta párrafos usando primera y tercera persona.
• Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos
para dar suspenso.

PROYECTO 3 Elaborar un manual de juegos de patio.

• Usa palabras que indiquen orden temporal, así como
numerales y viñetas para explicitar los pasos de una secuencia.
• Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales
adecuados.
• Adapta el lenguaje para una audiencia determinada.
• Usa notas y diagramas para guiar la producción de un texto.

BLOQUE III
ADECUACIÓ SEGUI
NES A MIENTO
CONSIDERAR
Aprendizajes esperados (SIMPLIFICAR EVALUA
AGREGAR, CIÓN
POSPONER,
AMPLIAR)
PROYECTO 1 Escribir un relato histórico para el acervo de
la Biblioteca de Aula.
• Establece el orden de los sucesos relatados (sucesión y
simultaneidad).
• Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita,
usando las pistas que el texto ofrece.
• Reconoce la función de los relatos históricos y emplea las
características del lenguaje formal al escribirlos.
• Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y
puntuación convencionales.

PROYECTO 2 Adaptar un cuento como obra de teatro.

• Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en
que se diferencia de los cuentos.
• Usa verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones
y acotaciones.
• Usa signos de interrogación y exclamación, así como
acotaciones para mostrar la entonación en la dramatización.
• Interpreta un texto adecuadamente al leerlo en voz alta.

PROYECTO 3 Escribir cartas de opinión para su

publicación.
• Identifica la estructura de las cartas de opinión.
• Identifica las diferencias entre expresar una opinión y referir un
hecho.
• Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un destinatario.
• Expresa por escrito su opinión sobre hechos.

BLOQUE IV
ADECUACIÓ SEGUI
NES A MIENTO
CONSIDERAR
Aprendizajes esperados (SIMPLIFICAR EVALUA
AGREGAR, CIÓN
POSPONER,
AMPLIAR)

PROYECTO 1 Producir un texto que contraste información

sobre un tema.
• Contrasta información de textos sobre un mismo tema.
• Recupera información de diversas fuentes para explicar un
tema.
• Emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto.
• Reconoce diversas prácticas para el tratamiento de malestares.

PROYECTO 2 Conocer una canción de los pueblos

originarios de México.
• Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y
lingüísticas de México.
• Comprende el significado de canciones de la tradición oral.
• Identifica algunas diferencias en el empleo de los recursos
literarios entre el español y alguna lengua indígena.

PROYECTO 3 Escribir cartas personales a familiares o

amigos.
• Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de
cartas.
• Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y espacio
en las cartas personales.
• Conoce la estructura de los datos de las direcciones postales
y/o electrónicas del destinatario y remitente.
• Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos.
• Completa formularios de datos de manera eficaz para obtener
un servicio.
 BLOQUE V
ADECUACIÓ SEGUI
NES A MIENTO
CONSIDERAR
Aprendizajes esperados (SIMPLIFICAR EVALUA
AGREGAR, CIÓN
POSPONER,
AMPLIAR)
PROYECTO 1 Escribir poemas para compartir.
• Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.
• Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al
escribir poemas.
• Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético.

PROYECTO 2 Elaborar un álbum de recuerdos de la

primaria.
• Jerarquiza información en un texto a partir de criterios
establecidos.
• Organiza un texto por secciones temáticas.

APRENDIZAJES ESPERADOS DE MATEMÁTICAS:

SIMPLIFICAR AGREGAR POSPONER AMPLIAR

MATEMÁTICAS SEXTO GRADO

BLOQUE I
APRENDIZAJES EJES
ESPERADOS Sentido numérico Forma, espacio y Manejo de la
y pensamiento medida información
algebraico
• Resuelve problemas Números y sistemas Figuras y cuerpos Proporcionalidad
que impliquen leer, de numeración • Identificación de los y funciones
escribir y • Lectura, escritura y ejes de simetría de una • Cálculo del tanto por
comparar números comparación de figura (poligonal o no) y ciento de cantidades
naturales, números naturales, figuras simétricas entre mediante diversos
fraccionarios y fraccionarios y sí, mediante diferentes procedimientos
decimales, decimales. recursos. (aplicación de
explicitando los Explicitación de los la correspondencia “por
criterios de criterios de Ubicación espacial cada 100, n”,
comparación. comparación. • Elección de un código aplicación de una
para comunicar la fracción común o
• Resuelve problemas Problemas aditivos ubicación de objetos en decimal, uso de 10%
 aditivos • Resolución de una cuadrícula. como base).
con números problemas aditivos con Establecimiento de
naturales, números naturales, códigos comunes para Análisis y
decimales y decimales y ubicar objetos. representación
fraccionarios fraccionarios, variando de datos
que implican dos o la estructura de los Medida • Lectura de datos
más problemas. • Cálculo de distancias contenidos
transformaciones. Estudio o reafirmación reales a través de la en tablas y gráficas
de los algoritmos medición aproximada circulares,
• Describe rutas y convencionales. de un punto a otro en para responder
calcula la distancia un mapa. diversos
real de un punto a Problemas cuestionamientos.
otro en mapas. multiplicativos
• Resolución de
problemas
multiplicativos con
valores fraccionarios o
decimales mediante
procedimientos no
formales.

SIMPLIFICAR AGREGAR POSPONER AMPLIAR

MATEMÁTICAS SEXTO GRADO

BLOQUE II
APRENDIZAJES EJES
ESPERADOS Sentido numérico Forma, espacio y Manejo de la
y pensamiento medida información
algebraico
Proporcionalidad
Números y sistemas Figuras y cuerpos y funciones
• Calcula porcentajes e de numeración • Definición y distinción • Resolución, mediante
identifica distintas • Ubicación de entre prismas y diferentes
formas de fracciones y pirámides; su procedimientos,
representación decimales en la recta clasificación y la de problemas que
(fracción común, numérica ubicación de sus impliquen la noción de
decimal, %). en situaciones alturas. porcentaje: aplicación
diversas. Por de porcentajes,
ejemplo, se quieren determinación, en
representar casos sencillos, del
medios y la unidad está porcentaje que
dividida en sextos, la representa una
unidad no cantidad (10%,
está establecida, 20%, 50%, 75%);
etcétera. aplicación de
porcentajes mayores
Problemas que 100%.
multiplicativos
• Construcción de Análisis y
reglas representación
 prácticas para de datos
multiplicar • Lectura de datos,
rápidamente por 10, explícitos
100, o implícitos, contenidos
1 000, etcétera. en diversos portadores
para responder
preguntas.

SIMPLIFICAR AGREGAR POSPONER AMPLIAR

MATEMÁTICAS SEXTO GRADO

BLOQUE III
APRENDIZAJES EJES
ESPERADOS Sentido numérico Forma, espacio y Manejo de la
y pensamiento medida información
algebraico
• Utiliza el sistema de Números y sistemas Ubicación espacial Proporcionalidad
coordenadas de numeración • Representación y funciones
cartesianas para ubicar • Identificación de una gráfica de • Comparación de
puntos o trazar figuras fracción o un decimal pares ordenados en el razones en
en el primer cuadrante. entre dos fracciones o primer cuadrante de un casos simples.
• Resuelve problemas decimales dados. sistema de
que implican Acercamiento a la coordenadas Análisis y
conversiones del propiedad cartesianas. representación
Sistema Internacional de densidad de los Medida de datos
(si) y el Sistema Inglés racionales, • Relación entre • Uso de la media
de Medidas. en contraste con los unidades del (promedio),
• Resuelve problemas números naturales. Sistema Internacional la mediana y la moda
que • Determinación de de Medidas y las en la resolución de
involucran el uso de múltiplos y divisores de unidades más problemas.
medidas números naturales. comunes del Sistema
de tendencia central Análisis de Inglés.
(media, mediana y regularidades al • Comparación del
moda). obtener los múltiplos volumen de
de dos, tres y cinco. dos o más cuerpos, ya
sea
directamente o
mediante una unidad
intermediaria.

SIMPLIFICAR AGREGAR POSPONER AMPLIAR

MATEMÁTICAS SEXTO GRADO

BLOQUE IV
APRENDIZAJES EJES
ESPERADOS Sentido numérico Forma, espacio y Manejo de la
 y pensamiento medida información
algebraico
• Explica las Números y sistemas Figuras y cuerpos Proporcionalidad
características de de numeración • Anticipación y y funciones
diversos cuerpos • Conversión de comprobación • Comparación de
geométricos fracciones de configuraciones razones del
(número de caras, decimales a escritura geométricas que tipo “por cada n, m”,
aristas, etc.) decimal permiten mediante
y usa el lenguaje y viceversa. construir un cuerpo diversos
formal. Aproximación geométrico. procedimientos y, en
de algunas fracciones casos sencillos,
no decimales usando Medida expresión del
la notación decimal. • Cálculo de la longitud valor de la razón
• Identificación y de mediante un número
aplicación de una circunferencia de veces, una fracción
la regularidad de mediante diversos o un porcentaje.
sucesiones procedimientos.
con números • Cálculo del volumen
(naturales, de prismas mediante el
fraccionarios o conteo de unidades.
decimales)
que tengan progresión
aritmética o
geométrica, así como
sucesiones especiales.
Construcción de
sucesiones a partir de
la regularidad.

Problemas
multiplicativos
• Resolución de
problemas que
impliquen calcular una
fracción de un número
natural, usando la
expresión “a/b de n”.

SIMPLIFICAR AGREGAR POSPONER AMPLIAR

MATEMÁTICAS SEXTO GRADO

BLOQUE V
APRENDIZAJES EJES
ESPERADOS Sentido numérico Forma, espacio y Manejo de la
y pensamiento medida información
algebraico
• Resuelve problemas Números y sistemas Medida Proporcionalidad
que implican identificar de numeración • Armado y desarmado y funciones
la regularidad de • Determinación de de figuras en otras • Resolución de
sucesiones con divisores o múltiplos diferentes. problemas de
progresión aritmética, comunes a varios Análisis y comparación comparación de
geométrica o especial. números. del área y el perímetro razones, con base en
• Resuelve problemas Identificación, en casos de la figura original, y la equivalencia.
que implican multiplicar sencillos, del mínimo la que se obtuvo.
o dividir números común múltiplo y el
fraccionarios o máximo común divisor.
decimales con • Identificación y
números naturales. aplicación de la
• Resuelve problemas regularidad de
que implican comparar sucesiones con
dos o más razones. figuras, que tengan
progresión aritmética o
geométrica, así como
sucesiones especiales.

Problemas
multiplicativos
• Resolución de
problemas que
impliquen una división
de número fraccionario
o decimal entre un
número natural.
7.- APOYO DE EDUCACION ESPECIAL

Tipo de apoyo que se requiere

Áreas de Aprendizaje Comunicación Psicología Trabajo Otra

especialidad social especialidad
Trabajo en conjunto
entre el especialista
y el maestro o la
maestra de grupo
Trabajo en
pequeños grupos
con el especialista
en el aula regular

Apoyo individual del

especialista dentro
del aula regular

Trabajo en
pequeños grupos
con el especialista
en el aula de apoyo

Trabajo individual
con el especialista
en el aula de apoyo

Apoyo del
especialista en
turno alterno

Trabajo en conjunto
con los padres y las
madres de familia
8.- OBSERVACIONES:

ELABORÓ:
MAESTRO DE APOYO

___________________________________

CEDULA PROFESIONAL:xxxxxxxxxxx