TEMA 1: LA EDUCACIÓN PATRIMONIAL

Contenido

• Identificación, clasificación y reconocimiento del patrimonio cultural

• Reflexión sobre el concepto de educación y el proceso de enseñanza -
aprendizaje
• La educación patrimonial como disciplina. Concepto, origen, desarrollo,
orientaciones y modelos de educación patrimonial existentes
• Desarrollo de experiencias demostrativas desde el enfoque de la
educación patrimonial

Prof. Gabriela Contreras Ampuero

¿A qué llamamos
patrimonio
cultural?
Origen y
clasificación
A menudo se constituyen en nuestros estándares
de excelencia, puntos de referencia y por ende
forman parte de nuestra identidad.
Opinión de un especialista en ciencias sociales

El patrimonio comprende lugares y objetos que valoramos

porque: pueden provenir de nuestros ancestros, son
hermosos, tienen importancia científica, son ejemplos
irremplazables del genio e inspiración.
Opinión de pobladora de la comunidad de Tarmatambo

Suelen reflejar las vivencias, concepciones y/o

ideales de nuestros antepasados que sobreviven
gracias a su preservación
Opinión de docente de la comunidad de Tarmatambo
 Origen y evolución del concepto

El concepto del patrimonio cultural una síntesis de dos conceptos:

• El concepto francés “Patrimonie”, que hace énfasis en aquello que se hereda de los
antecesores, aquello que han ido dejando las generaciones anteriores (monumentos, objetos,
costumbres, entre otros)

• El concepto inglés “heritage” incide en la transmisión de lo que se hereda. Aquello que va de

una generación a otra

Ambos conceptos hacen referencia a la filiación y a la identidad, conceptos importantes en los

procesos de construcción personal y social de la identidad cultural.

La expresión “patrimonio” referida a la “herencia” colectiva que interesa conservar no tiene una
historia muy larga. Se utilizó de manera esporádica durante el siglo XIX y recién adquiere naturaleza
administrativa y jurídica en elmundo occidental durante la primera mitad del siglo XX, y no será hasta
el final de la II Guerra mundial que comenzará a delimitarse y a utilizarse en el ámbito internacional.

Gonzáles Nonfort, Neus. 2006 “El Valor educativo y el uso didáctico del patrimonio cultural”
Origen y evolución del concepto
Siglo XVIII
El origen del término patrimonio se
encuentra en el interés por el
coleccionismo momento en el cual ciertos
objetos son guardados, atesorados,
coleccionados en “gabinetes de
curiosidades” por ser únicos, exóticos,
pertenecientes a lugares lejanos y/o por
ser exponentes de la cultura clásica.
Las colecciones se conforman de
manera privada y solo acceden a ella los
reyes, la nobleza y eruditos.

Símbolo de prestigio, poder

y diferenciación social

Objeto Admirado por su valor

artístico e histórico al
evocar épocas pasadas

Gonzáles Nonfort, Neus. 2006 “El Valor educativo y el uso didáctico del patrimonio cultural”
Origen y evolución del concepto

El siglo XIX
El patrimonio deja de ser considerado una
herencia o legado de un pasado y se le
atribuye el valor de documento que aporta
información científica.
El patrimonio se convierte en un bien cultural
y por tal testimonio de la cultura de un pueblo

Adquiere el valor de
documento al ser concebido
como testigo de la cultura
de un pueblo

Objeto Se relaciona con los modos

de vida, creencias,
acontecimientos de la
cultura que lo creó

Gonzáles Nonfort, Neus. 2006 “El Valor educativo y el uso didáctico del patrimonio cultural”
Origen y evolución del concepto
Primera mitad del siglo XX

El patrimonio se vincula con la sociedad, a la

colectividad. No existe un patrimonio para el
individuo ya que este se convierte en un bien
común que pertenece a todos y por ende todos
deben tener acceso.
Revaloriza a la comunidad y se comprende
que los bienes culturales expresan la identidad
cultural propia de una colectividad
Así las costumbres, gastronomía, arquitectura
y rituales se convierten en referentes
identitarios

El objeto se interpreta como

un elemento que puede ser
Objeto
apreciado por todos
Concepto de identidad
cultural de un colectividad,
comunidad.

Gonzáles Nonfort, Neus. 2006 “El Valor educativo y el uso didáctico del patrimonio cultural”
 Primera mitad del siglo XX

Surge el concepto de “interpretación del patrimonio cultural” concepto anglosajón que

surge a finales del siglo XX. Desde este momento el concepto de patrimonio se relaciona
con:
• Identidad: el patrimonio actúa como elemento generador de imagen e identidad
• Economía: porque hay que garantizar la rentabilidad de las inversiones en patrimonio
• Sociedad: hay que valorar como el desarrollo de una oferta patrimonial porque puede
contribuir a mejorar la calidad de vida de la población implicándola en garantizar su
conservación y difusión. Ej. Paseos turísticos, visitas guiadas, entre otros.

La interpretación sería un método para la presentación, comunicación y explotación del

patrimonio con el objetivo de promover la aprehensión y la utilización con finalidades
culturales, sociales, educativas y turísticas.

Gonzáles Nonfort, Neus. 2006 “El Valor educativo y el uso didáctico del patrimonio cultural”
Origen y evolución del concepto

Siglo XX
Interpreta al patrimonio como un
recurso turístico que puede incidir
positivamente en la economía de una
determinada zona, y puede servir como
estímulo para su recuperación,
conservación y rehabilitación.
El patrimonio se convierte en un objeto
susceptible de ser consumido y por
tanto en fuente de ingresos para la
comunidad, concepto que ha aparecido
durante el último tercio del siglo XX.

Actualmente el patrimonio cultural puede

basar su existencia, conservación y
divulgación a partir de los diferentes tipos
de valor que se le pueden adjudicar

Gonzáles Nonfort, Neus. 2006 “El Valor educativo y el uso didáctico del patrimonio cultural”
 El valor del patrimonio cultural

• El bien como obra de arte.

• la vinculación del bien patrimonial con los sentidos. El bien como
Artístico representante del genio, creatividad, destreza, virtuosismo, etc.

• El bien como testimonio relevante de una sociedad pasada que

puede aportar información relevante sobre la sociedad que lo creó
Histórico

• Capacidad de evocación o representación a través del cual se puede

conectar el pasado con el presente. Capacidad de transmitir y
Simbólico testimoniar de manera coherente el pasado

• La utilidad del bien como fuente de información e inspiración para el

avance del conocimiento y tecnología.
Cognitivo
Gonzáles Nonfort, Neus. 2006 “El Valor educativo y el uso didáctico del patrimonio cultural”
 El concepto social de término patrimonio cultural

El concepto del patrimonio cultural es

subjetivo y dinámico. Depende de los
valores que la sociedad le atribuye en
cada momento de la historia de ahí la
importancia de su protección y
conservación para la posteridad.

El patrimonio cultural es producto de

la creatividad humana, por tanto se:
• Hereda,
• Transmite
• Modificar de una generación a otra

Proceso de renovación del Puente Q´eswachaka. Patrimonio Mundial

Cada sociedad reconoce el valor intrínseco de
algunos elementos que pueden ser objetos,
lugares, expresiones o costumbres incorporándolos
a su patrimonio cultural.

El proceso de selección de estos elementos

patrimoniales esta sujeto a determinada época y al
contexto social, cultural y/o histórico en el cual se
encuentra inmerso dicho elemento.
LA DEFINICIÓN DEL TÉRMINO PATRIMONIO CULTURAL EN EL PERÚ

Definición:
Se entiende por bien integrante del Patrimonio
Cultural de la Nación, a toda manifestación del
quehacer humano- material o inmaterial- que por su
importancia, valor y significado paleontológico,
arqueológico, arquitectónico, histórico, artístico,
militar, social, antropológico o intelectual, sea
expresamente declarado como tal o sobre el que
exista la presunción legal de serlo. Dichos bienes
tienen la condición de propiedad pública o privada con
las limitaciones que establece la presente ley.”

(Ley N° 28296. Ley General del Patrimonio Cultural de la Nación)

 Clasificación
PATRIMONIO

Natural Cultural

Mueble Inmueble Inmaterial

• Formaciones biológicas
• Reservas de la biosfera
• Formaciones físicas
• Parques nacionales
Todo aquello que se pueden trasladar
• Libros
• Pinturas
• Esculturas
• Maquinaria
• Objetos rituales
• Equipo laboratorio
• Objetos domésticos
• Material Audiovisual
Todo aquello que NO se puede trasladar Cultura viva representativa de un lugar
• Monumentos arqueológicos • Mitos
• Monumentos históricos • Música
• Monumentos artísticos • Lenguaje
• Obras de ingeniería • Leyendas
• Centros Industriales • Costumbres
• Cocina tradicional
 • Libros
• Pinturas
• Esculturas
Mueble • Maquinaria
• Objetos rituales
Todo aquello que se puede trasladar
• Equipo laboratorio
• Objetos domésticos
• Material Audiovisual
Patrimonio Cultural

Inmueble
Todo aquello que NO se puede trasladar
• Monumentos arqueológicos
• Monumentos históricos
• Monumentos artísticos
• Obras de ingeniería
• Centros Industriales

• Mitos
• Música
Inmaterial • Lenguaje
Cultura viva representativa de un lugar
• Leyendas
• Costumbres
• Cocina tradicional
Para reflexionar:
¿Qué elementos y/o manifestaciones culturales podrían ser
representativos de nuestra sociedad actual?