UNIDAD DIDÁCTICA 8

TÍTULO DE LA UNIDAD
Los fenómenos naturales del planeta Tierra

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Actualmente nuestras ciudades sufren días soleados en pleno invierno, lluvias torrenciales
fuera de temporada, oleadas de calor y épocas más largas de “friaje”. Estos no son fenómenos
nuevos, ya que siempre han existido; la diferencia es que en la actualidad se presentan con
mayor frecuencia y se han vuelto más extremos ocasionando grandes secuelas. Sin embargo,
no solo existen fenómenos que afectan a una ciudad o región, también existen fenómenos que
afectan a todo el planeta. ¿Cómo se producen estos fenómenos?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, Genera y registra  Elabora tablas de doble entrada identificando la
mediante datos e posición de la variable dependiente e
métodos información. independiente.
científicos,  Representa los datos en gráficos de barras dobles o
situaciones que lineales.
pueden ser  Contrasta y complementa los datos o información
Analiza datos o
investigadas por información. de su indagación con el uso de fuentes de
la ciencia. información.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita,
Evalúa y gráfica o con modelos, evidenciando el uso de
comunica. conocimientos científicos y terminología
matemática, en medios virtuales o presenciales.
 Da razón que los fenómenos meteorológicos
tienen diferente amplitud.
 Justifica que los fenómenos meteorológicos son el
Explica el Comprende y
resultado del movimiento de masas de agua.
mundo físico, aplica
 Justifica que los fenómenos meteorológicos son el
basado en conocimientos
resultado del movimiento de masas de aire.
conocimientos científicos y
 Justifica que los fenómenos meteorológicos son el
científicos. argumenta
resultado del movimiento de masas de aire y
científicamente.
agua.
Justifica que el cambio climático se debe a la
alteración en la composición de la atmósfera.
Construye una Toma posición  Presenta argumentos para defender su posición
posición crítica crítica frente a respecto a situaciones controversiales teniendo en
sobre la ciencia situaciones cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente.
y la tecnología socio-científicas.
en sociedad.
CAMPOS TEMÁTICOS
-La atmósfera y sus características.
-La hidrosfera y sus características: propiedades, distribución y el ciclo del agua.
-El cambio climático.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Infografía sobre los fenómenos climáticos de su entorno.

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1: 2 horas Sesión 2: 3 horas
Título: Los peligros de los fenómenos Título: ¿Las masas de agua contribuyen a los
meteorológicos. fenómenos meteorológicos?
Indicador: Indicadores:
 Da razón que los fenómenos  Justifica que los fenómenos meteorológicos
meteorológicos tienen diferente son el resultado del movimiento de masas de
amplitud. agua.
 Representa los datos en gráficos de barra.
Campos temáticos:  Contrasta y complementa los datos o
 Los fenómenos naturales. información de su indagación con el uso de
 El fenómeno de El Niño. fuentes de información.

Actividades: Campos temáticos:

 Lectura de noticias.  El fenómeno de El Niño.
 Socialización de respuestas construidas.  Hidrosfera: distribución y el ciclo del agua.
 Propiedad: calor especifico del agua.

Actividades:
 Análisis del texto científico.
 Elaboración de un organizador visual.
 Experimentación.
 Organización de datos.
 Contrastación de los datos.
Sesión 3: 2 horas Sesión 4: 3 horas
Título: Cambios en la atmósfera. Título: ¿Cómo se origina el fenómeno de El
Niño?
Indicador: Indicadores:
 Justifica que los fenómenos  Justifica que los fenómenos meteorológicos
meteorológicos son el resultado del son el resultado del movimiento de masas de
movimiento de masas de aire. aire y agua.
 Elabora tablas de doble entrada.
 Representa los datos en gráficos de barra.
Campos temáticos:  Contrasta y complementa los datos o
 Las capas atmosféricas. información de su indagación con el uso de
 Los fenómenos atmosféricos: vientos. fuentes de información.
Campos temáticos:
Actividades:  El clima.
 Lectura del texto científico.  Alteración del clima.
 Elaboración de círculos concéntricos.  El fenómeno de El Niño.
 Elaboración de preguntas para las Actividad:
encuestas.  Observación de video.
  Lectura de texto.
 Elaboración de un cuadro sinóptico.
 Elaboración de tablas de doble entrada y
diagramas de barra.
 Contrastación de datos.

Sesión 5: 2 horas Sesión 6: 3 horas

Título: ¿Cómo podemos informar a la
población sobre el fenómeno de El Niño?
Indicador:
 Sustenta sus conclusiones de manera
escrita y gráfica, evidenciando el uso de
conocimientos científicos en medios
presenciales.
Campo temático:
 Fenómenos meteorológicos: fenómeno
de El Niño.
Actividades:
 Selección de información.
 Elaboración de una infografía.
Título: Cambio climático ¿mito o realidad?
Indicadores:
 Justifica que el cambio climático se debe a la
alteración en la composición de la atmósfera.
 Presenta argumentos para defender su
posición respecto a situaciones
controversiales, teniendo en cuenta sus
efectos en la sociedad y el ambiente.
Campo temático:
 Cambio climático.
Actividades:
 Observación de video.
 Organización de información.
 Construcción de respuestas basadas en
evidencias.
 Socialización de productos.
 Argumentación de punto de vista.

EVALUACIÓN
Situación de
Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
Identificación de Indaga, Genera y registra  Elabora tablas de doble entrada.
los factores mediante datos e  Representa los datos en gráficos
causantes de los métodos información. de barra.
fenómenos científicos,  Contrasta y complementa los
meteorológicos. situaciones que Analiza datos o datos o información de su
pueden ser información. indagación con el uso de fuentes
investigadas por de información.
la ciencia.  Sustenta sus conclusiones de
manera oral, escrita, gráfica o con
Evalúa y modelos, evidenciando el uso de
comunica. conocimientos científicos y
terminología matemática, en
medios virtuales o presenciales.
  Justifica que los fenómenos
Explica el Comprende y
meteorológicos son el resultado
Exposición sobre mundo físico, aplica
del movimiento de masas de aire
las causas de los basado en conocimientos
y agua.
fenómenos conocimientos científicos y
meteorológicos.  Justifica que el cambio climático
científicos. argumenta
se debe a la alteración en la
científicamente.
composición de la atmósfera.
Argumentación Construye una Toma posición  Presenta argumentos para
de posición posición crítica crítica frente a defender su posición respecto a
frente al cambio sobre la ciencia situaciones situaciones controversiales,
climático. y la tecnología socio-científicas. teniendo en cuenta sus efectos en
en sociedad. la sociedad y el ambiente.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia,
Tecnología y Ambiente. Lima: MINEDU.
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia,
Tecnología y Ambiente. Lima: MINEDU.
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 1. ̊ Grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.

Para el estudiante:
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.̊ Grado de
Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014). Módulo de comprensión lectora de 1.̊ Grado de
Secundaria. Lima: Ministerio de Educación.
-HART-DAVIS, Adam (2013). Ciencia. La guía visual definitiva. Hong Kong: Dorling Kindersley Ltd.
-Cuaderno de ciencias.
-Lecturas.
-TV/reproductor de DVD o proyector multimedia.
-Recursos TIC: videos, páginas web.

Recursos virtuales para el docente

-Centro de estudios de prevención y desastres: http://www.predes.org.pe/fenomenos-
naturales
-El Niño: fenómeno climático I:
https://www.youtube.com/watch?v=WY-SqGepYk0
-El Niño: fenómeno climático II:
https://www.youtube.com/watch?v=-pTszZFlDSY
-Fenómenos de El Niño en el Perú:
http://www.minam.gob.pe/wp-content/uploads/2014/07/Dossier-El-Ni%C3%B1o-
Final_web.pdf
-Vientos hacia la costa y el mar:
http://www.oceanoasis.org/teachersguide/activity5-sp.html