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NOMBRE DEL PROYECTO: PROYECTO DE DEMOCRACIA.

1. ANALISIS DEL CONTEXTO: El Gimnasio Bilingüe Altamar de Cartagena, fue fundada en febrero del
año 2000, actualmente se concibe como una institución educativa privada bilingüe. Su
población estudiantil es de 700 estudiantes.
En cuanto a sus líderes transformadores presentan un perfil investigador, innovador,
autónomo, proactivo y con gran sensibilidad social frente a las situaciones que se le presentan.
Al mismo tiempo, consideran a los líderes transformacionales como personas que construyen
su propio conocimiento, superando sus propias barreras y capaces de solucionar sus conflictos
de manera dialógica y concertada, hecho que los convierte en agentes de cambio.
A través de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en la institución
desde preescolar a secundaria, se ponen en práctica las estrategias propuestas en el modelo
pedagógico llamado Holístico Transformador; en el que se tiene en cuenta “Formar
integralmente al educando, desde su singularidad y la madurez integral de sus procesos y
dimensiones, para que construya el conocimiento y transforme su realidad socio - cultural, con
liderazgo y emprendimiento, desde la investigación y la innovación educativa, pedagógica,
didáctica y curricular”,considerándola como un asunto de derechos y de valores que
proporciona la implementación de didácticas de enseñanza flexibles e innovadoras accediendo
a una educación “personalizada”, en otras palabras, que se reconocen estilos de aprendizaje y
capacidades diferentes entre los estudiantes y, en consonancia, se ofrecen diferentes
alternativas de acceso al conocimiento y se evalúan diferentes niveles de competencia
contextualizadas social y culturalmente.

2. PROBLEMA: En vista de que la población estudiantil necesita vivir en comunidad bajo los
parámetros democráticos, miramos la necesidad de inculcar y profundizar en nuestros
educandos la sana convivencia y el sentido de pertenecía a su institución, comunidad y nación
a través de la divulgación y puesta en práctica del Manual de Acuerdos de Convivencia Social,
junto con la interpretación de la Constitución Política en calidad de ciudadanos en formación.

Es importante y necesario que nuestros líderes practiquen la democracia en su entorno


escolar y se familiaricen con aspectos fundamentales de la sana convivencia como motor para
construir personas útiles a la sociedad.
A la escuela se le otorga el papel de generadora de conocimientos para el ser humano, pero
aparte de generar conocimientos, la escuela es propiciadora de espacios de interacción que la
convierten en el lugar ideal donde el ser humano aprende a convivir en sociedad, respetar
normas, ser tolerante y practicar valores.

Es necesario revisar el sentido de la escuela, devolviéndole su rol de formadora de


ciudadanos desde una perspectiva democrática. Necesitamos una educación ciudadana que
promueva el desarrollo de competencias para la vida y para la convivencia, mejorando así los
aprendizajes formales y los considerados como no formales.

La participación desde esta perspectiva supone el reconocimiento de la escuela como espacio


público, las formas y lugar donde se condensan las diversas maneras de estar y ser parte de
ese espacio colectivo que es nuestro y de todos.

El acto de la participación permite apropiarse del espacio público y desde una perspectiva
ciudadana se enfila hacia al fortalecimiento y ensanchamiento de la democracia. Supone a la
vez, reconocer que el poder está en las relaciones y que generalmente son relaciones
asimétricas, desde esta mirada puede ser un Instrumento de cambio.

Este proyecto se adecua a unos de los fines de la educación contemplado en la Ley 115/94
(Ley General de Educación) que plantea: “la formación en el respeto a la vida y a los derechos
humanos, a la paz, a los principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, así como el ejercicio de la tolerancia y la libertad”.
También está acorde a lo estipulado en el art. 41 de la Constitución Política de Colombia
donde se plantea: “la necesidad de fomentar prácticas democráticas para el aprendizaje de los
principios y valores de la participación ciudadana, en todas las escuelas públicas y privadas
del país”.

Sumado a lo anterior también es un proyecto a fin a uno de los objetivos específicos de la


Educación Básica en el ciclo secundario que habla de la formación en el ejercicio de los
derechos y deberes, en el conocimiento de la Constitución Política y de los valores.
.

3. OBJETIVOS:
3.1 OBJETIVO GENERAL
-Generar conciencia ciudadana en los jóvenes, fomentando actitudes de reflexión, análisis y
discusión en sus prácticas escolares contribuyendo a un verdadero proceso de educación por
y para la democracia.
-Promover la participación de estudiantes, directivos docentes, administrativos, docentes,
padres de familia y otros miembros de la comunidad en la apertura de la Institución como
espacio de convivencia democrática, desarrollo y conformación de líderes.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS


-Capacitar a los integrantes del Gobierno Escolar y demás miembros de la comunidad
educativa que posean aptitudes de líderes en el manejo de los espacios democráticos
reconocidos por la Ley General de Educación y el P.E.I.

-Desarrollar en los miembros de la comunidad educativa en forma gradual, aptitudes,


habilidades, conocimientos y estrategias que les posibiliten la participación permanente del
ejercicio democrático de manera crítica y responsable.
- Propiciar la comprensión y la valoración de los conceptos de democracia, responsabilidad,
libertad, orden, autoridad, gobierno e identidad a través de talleres, paneles, conferencias y
aptitudes grupales requeridas para la animación y participación comunitaria.

-Convertir al estudiante en agente de cambio para el desarrollo de su convivencia comunitaria


dentro de un marco de paz y tolerancia.

-Capacitar al Personero Estudiantil para que pueda desempeñar sus funciones en la


Institución, haciendo énfasis en la gestión por la calidad de la educación, en el cumplimiento
del tiempo de actividades curriculares y sobre todo en los resultados de las pruebas pruebas
saber.

4. MARCO TEORICO.
La democracia es una forma de gobierno, en la que el pueblo elige por medio del voto a sus
representantes, para que ellos y ellas trabajen a favor de los intereses de la comunidad. La
democracia se caracteriza porque todas las personas son iguales ante la ley; tienen derecho
al voto, a la libertad y a ejercer la oposición, entre otros aspectos.

De igual modo se puede considerar como un sistema político en el cual hay elecciones
populares libres, por medio de las cuales la mayoría de los ciudadanos pueden determinar
cuáles leyes serán promulgadas y cuáles serán las decisiones gubernamentales.
Democracia es una forma de organización social que atribuye la titularidad del poder al
conjunto de la sociedad. En sentido estricto, la democracia es una forma de organización
del Estado en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante
mecanismos de participación directa o indirecta que confieren legitimidad a sus
representantes.
En sentido amplio, democracia es una forma de convivencia social en la que los miembros
son libres e iguales y las relaciones sociales se establecen de acuerdo a
mecanismos contractuales.
La democracia se define también a partir de la clásica clasificación de las formas de gobierno
realizada por Platón, primero, y Aristóteles, después, en tres tipos
básicos: monarquía (gobierno de uno), aristocracia (gobierno «de los mejores» para Platón,
«de los menos», para Aristóteles), democracia (gobierno «de la multitud» para Platón y «de
los más», para Aristóteles).
Hay democracia directa cuando la decisión es adoptada directamente por los miembros del
pueblo. Hay democracia indirecta o representativa cuando la decisión es adoptada por
personas reconocidas por el pueblo como sus representantes. Por último, hay democracia
participativa cuando se aplica un modelo político que facilita a los ciudadanos su capacidad de
asociarse y organizarse de tal modo que puedan ejercer una influencia directa en las
decisiones públicas o cuando se facilita a la ciudadanía amplios mecanismos plebiscitarios.
Estas tres formas no son excluyentes y suelen integrarse como mecanismos
complementarios.
Una de las características de la persona humana es su sociabilidad. De allí, entonces que no
podamos vivir solos sino acompañados, rodeados de otras personas formando sociedades.
Fuera del grupo es difícil conservar y desarrollar la vida. Las personas tenemos necesidades
de distinta índole que solos no podemos satisfacer. El sabio Aristóteles decía: "El hombre
aislado o es un bruto o es un dios".

Es en el medio social donde hombres y mujeres nos desarrollamos como personas humanas.
Cada individuo forma parte de numerosas agrupaciones sociales: la escuela, el club
deportivo, la junta de vecino, el sindicato, la empresa, el grupo religioso, el partido político, el
centro de alumnos etc.
Distintos propósitos pueden tener las personas cuando forman grupos, sin embargo cuando
se quiere realizar una tarea en común es preciso converger hacia un fin que sea acordado y
aceptado por todos para que éste se logre realizar. Esta idea está presente cuando se forma
una sociedad, una organización de personas. Cuando las costumbres, la cultura, el entorno
geográfico y lazos afectivos unen a un grupo humano se habla de comunidad de individuos.

Tanto en las sociedades como en las comunidades existen normas y reglas que
facilitan la convivencia, de no ser así, la vida entre varias personas con distintas
características, intereses, ideas, etc., es difícil de llevar, especialmente cuando se debe
respetar los derechos y deberes que cada uno tiene por igual.

5. APOYO INTERINSTITUCIONAL: El apoyo interinstitucional se ve evidenciada en los aportes que


se hacen desde el área administrativa y tecnológica para el éxito de la jornada democrática
así como para los actos que presidirán la misma. Vale contar también el apoyo de los
demás docente de otras asignaturas con la motivación y el apoyo y participación en los
debates.

6. EVALUACION : Se evaluara el sentido de pertenencia y participación en las actividades


programadas y la apropiación de los criterios para elegir

7. PLAN DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO


FECHA ACTIVIDADES RESPONSABLES- RECURSOS
OBSERVACIONES

7 de Dirección de grupo: “Gobierno Coordinadores, líderes de Copias con las lecturas, para trabajar en
Febrero Escolar”, elección ciencias sociales y líderes de grupos, urnas, actas, propuestas, lápices de
representante o vocero de los grupo colores, lemas, logos.
estudiantes y aspirantes a
Personero(a) en grado 11
12 de Presentación de aspirantes a Rector, coordinadores y líderes Banderas, himno, equipo de sonido.
Febrero personería , consejo de grupo
estudiantil e inicio de campaña
13 a 27 Proselitismo Líderes de grupo Equipo de sonido, micrófonos, himnos,
de banderas, globos, carteleras, pitos, lemas,
Febrero coplas, pancartas, carteleras, blogs,
recursos virtuales, micrófonos entre otros.
20 de Dirección de grupo: El Coordinadores, líderes de Copias con la lectura.
Febrero liderazgo. ciencias sociales y líderes de
grupo

26 de Debate electoral y cierre de Líderes del área de castellano y Equipo de sonido, micrófonos, himnos,
Febrero Campaña sociales. banderas, globos, carteleras, pitos, lemas,
pancartas, carteleras, blogs, recursos
virtuales.

28 de Fiesta de la democracia- Coordinadores y líderes del área Equipo de sonido, computadores, mesas,
Febrero elección de personero de ciencias sociales sillas plásticas, carteleras, micrófonos,
estudiantil y demás miembros himnos, banderas, globos, escarapelas,
del gobierno escolar resaltadores, lista de estudiantes software
que permita realizar el voto virtual, actas,
lapiceros, marcadores, cartulinas, vinilos,
sobres de manila entre otros
1 de Publicación de resultados del Coordinadores, líderes de Carteleras, periódico mural, publicación
Marzo consejo estudiantil y sociales virtual.
personero.

6 de Acto de posesión del gobierno Rectora, coordinadores, Blondas, escarapelas o credenciales,


Marzo escolar. directores de grupo y docentes banderas, himno, equipo de sonido, biblia,
del área de ciencias sociales juramento, lectura de acta.
28 de Capacitaciones, organización Líderes de sociales Computador portátil, Manual de
Marzo y elaboración del plan de Convivencia, propuestas, hojas en blanco,
trabajo. carpetas, libretas entre otros.

25 de Capacitación para líderes Líderes de sociales Diapositivas, videos, copias, registro de acta,
Abril estudiantiles. etc.

28 de Reunión del Consejo Líderes de sociales Reflexión escrita, Manual de Convivencia


Mayo Estudiantil
Taller de capacitación

25 de Reunión de líderes Líderes de sociales Diapositivas, videos, copias etc.


Julio estudiantiles

29 de Encuesta de satisfacción a Rectora, vicerrector y líderes de Acta de consejo, encuestas, lapiceros.


Agosto consejo estudiantil sociales

24 de Reunión de Consejo Rectora, vicerrector y líderes de Copias, lapiceros.


Septiemb Estudiantil, análisis de sociales
re encuesta de satisfacción.

24 de Reunión del Consejo Rectora, vicerrector y líderes de Copias, lapiceros.


Octubre Estudiantil, evaluación de sociales
propuestas de mejoras.