Factores que deben considerarse para hacer un

proyecto de innovación técnica

Aceptación Social: Esto es muy importante, ¿Porque?,
porque si no es un producto que sea
avanzado tecnológicamente, cómodo, accesible y de
buen costo (hablare de costos más
adelante), lógicamente a la gente no le interesara, no
se venderá y por esas razones, puede que una empresa
se quede en la quiebra. Así que lo productos deben de
ser avanzados tecnológicamente, cómodos, accesibles y
de buenos costos.

Costos: En la actualidad, desarrollar

mejor tecnología puede resultar bastante costoso e
incluso puede haber un riesgo bastante grande al
invertir mucho dinero y que el producto mejorado, no
sea vendido como se espera, para evitar eso se necesita
desarrollar tecnológicamente productos de primera
necesidad y si se va a desarrollar producto por ejemplo
industrial, no se debe de producir mucho, para no
gastar mucho dinero.

Demanda: Cuando un producto (sobre todo de primera

necesidad) es demandado, se debe de hacer
una innovación tecnológica ¿Porque?, porque la gente
quiere cada vez mejor tecnología, más comodidad y más
accesibilidad y otras mejoras. Por ejemplo, las
televisiones, de las cuadras, estorbosas y a blanco y
negro, eran compradas bastante, pero salió la T.V. a
color y aumento la venta y finalmente salieron las
pantallas y aumento más la venta.

Aspectos Culturales: En ocasiones, la gente pierde

tradiciones y cultura, porque las
innovaciones tecnológicas se van adaptando a su ritmo
de vida y su forma de vida, gracias a que los productos
renovados ya son más baratos, accesibles y hacen
trabajos que el ser humano ya no puede o quiere hacer,
en cuanto a este aspecto, es un poco perjudicial.
La problematización del rol de las nuevas tecnologías de la
información en los procesos de cambio social y cultural cobra
particular relevancia en el ámbito educativo. Ciertas concepciones
sobre la reforma del sistema educativo atribuyen ala
incorporación de las nuevas tecnologías de la información un
efecto determinante en la mejora de la calidad de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.

La incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación en el campo de la enseñanza tiene consecuencias
tanto para la práctica docente como para los procesos de
aprendizaje. Pero la determinación de estas consecuencias no puede
efectuarse sin el análisis de las condiciones políticas y sociales que
estructuran a las prácticas pedagógicas.

La actual coyuntura política y económica del país y del mundo se

caracteriza por la minimización del rol del estado en materia de
políticas sociales y, en particular, en política educativa, y por
posibilitar al sector privado, empresarial ya los organismos
internacionales su fuerte incidencia en la determinación de las metas
y los fines de la educación.

En este contexto, los proyectos educativos gravitan en torno a una

doble problemática:

a) responder a las demandas del sistema productivo en función de

los avances ientíficos y tecnológicos actuales.

b) elaborar un currículo (en el sentido amplio del término) que

garantice una formación básica de calidad para todos los
ciudadanos.

Desde distintas corrientes teóricas, se admite que la función de la

escuela debe ser la preparación de las nuevas generaciones para su
incorporación en el mundo del trabajo.
Ahora bien, las discrepancias entre estas corrientes surgen cuando se
trata de concretar qué significa la preparación para el mundo del
trabajo, cómo realizar este proceso, las consecuencias que tiene para
promover la igualdad de oportunidades o para eliminar o reproducir
las desigualdades sociales.En el marco de esta problemática, una
forma de dar respuesta a los requerimientos del mundo productivo y
de garantizar a toda la población un mínimo de conocimientos de
índole tecnológica consiste en incluir como contenidos de la
educación obligatoria algunos aspectos que se refieren al
conocimiento y el uso de las nuevas tecnologías de la información.

A partir de la reforma del sistema educativo se incorpora como

contenido básico como el aprendizaje de las nuevas teconologías de
la información, en particular los procedimienots básicos de uso de la
computadora. Se promueve, además, el empleo de computadoras
como medio de enseñanza y de aprendizaje en cada una de las
áreas.

La solución no consiste, únicamente, en disponer de un técnico

medianamente capacitado a cargo del laboratorio informático y del
dictado de las clases de computación, sino en la capacitación de todo
el personal escolar. De lo contrario, ¿cómo se puede enseñar a los
alumnos y las alumnas avalorar los aportes de las nuevas tecnologías
de la información (NTI) o promover la utilización de las
computadoras como medios facilitadores del procesamiento, el
almacenamiento y la transmisión de la información, si el personal
docente y no docente de la escuela continúa ejecutando los registros
y archivos técnico-pedagógicos y administrativos de forma manual?

Parece ser que, en la mayoría de los casos, y probablemente por

desconocimiento del medio, cuando la escuela compra informática
compra un taller de computación, es decir, una sala de computadoras
con un técnico informático que enseña a los alumnos, en un horario
especial, sistemas operativos, software de aplicación general sin
contenidos coherentes con el resto de las disciplinas curricular.
Vídeo de YouTube

MÉTODOS CONVENCIONALES DE
CLASIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS

Definición del problema: Definir el problema en su

conjunto, definir límites

Elementos del problema: El problema puede ser

descompuesto en sus elementos.

Recopilación de datos: Recoger todos los datos de una

investigación y documentarse.

Análisis de datos: El análisis de todos los datos recogidos

puede proporcionar sugerencias sobre lo que hay que hacer

Creatividad.- Vincula toda la forma de resolver el problema.

Materiales: Tecnologías.-Recoger datos relativos a los

materiales y tecnologías que se tiene a disposición para
realizar el proyecto

Experimentación: Se realiza una experimentación de los

materiales y las tecnicas disponibles para realizar su proyecto.

Modelos: La experimentación permite extraer muestras,

pruebas, información que pueden llevar a la construcción de
modelos demostrativos de nuevos usos para determinados
objetivos.

Verificación: Llevar a cabo una verificación de los modelos

(puede ocurrir que las soluciones posibles sean mas de una)
El proceso productivo es una secuencia de actividades para
generar un producto o servicio que satisfaga una necesidad. El
desarrollo de proyectos productivos sustentables, debe partir
de una gestión que comprenda al mismo tiempo la
organización, las responsabilidades, las prácticas, los
procedimientos y los recursos necesarios para establecer una
política común de cuidado ambiental.

La gestión sustentable necesita de mucha información y buena

comunicación. Es importante conocer a fondo el lugar en que
se desarrollarán los procesos productivos, su ambiente, sus
características culturales, sociales y económicas, así como la
legislación ambiental vigente y las posibles fuentes de recursos
materiales, humanos y financieros.

A partir de estos conocimientos se determinan cuáles son los

principales problemas que deben atenderse, cómo se
relacionan entre sí y cuál es su costo socio ambiental.
Posteriormente se proponen nuevas soluciones técnicas,
tomando en cuenta toda la información científica disponible.
Cada una de estas propuestas es un proyecto productivo.
Los proyectos productivos sustentables deben cumplir con las
siguientes condiciones:

1. Establecer sistemas de gestión participativa.

2. Garantizar el cumplimiento de la legislación

ambiental.

3. Identificar y prevenir los efectos negativos

que el proyecto pueda producir en el
ambiente.

4. Analizar los riesgos que pueden ocasionarse

por los impactos ambientales accidentales.
5. Determinar la manera de trabajar para
alcanzar los objetivos propuestos en
condiciones ambientales.

6. Cuantificar los recursos materiales, humanos

y económicos necesarios para llevarlo a cabo.

7. Evaluar continuamente los componentes y los

resultados del proyecto y su impacto
ambiental en la comunidad.

8. Comunicar de manera permanente a la

comunidad las acciones realizadas y sus
consecuencias.