RECOMENDACIONES:

EXPLICACIONES
COMPARACIONES
DESCRIPCIONES
DEDUCCIONES Vídeo, imagen, noticia, hecho, etc.
ARGUMENTACIONES
UBICAR EN TIEMPO Y ESPACIO
INTERPRETACIONES FUNDAMENTADA

 Planteamiento de preguntas.
 Planteamiento de problemas. (simples hasta muy elaborados).
 Análisis.
 Solución de preguntas y problemas. Varios tipos o enfoques.
 Búsqueda o planteamiento de alternativas (propuestas).
 Elaboración de productos culturales (maqueta, pintura, obras o representaciones
(diálogos), mapas individuales o grupales, canciones, etc. Piezas literarias.
 Ensayo.
 Resumen.
 Palabras clave.
 Proyectos.
 Transcripciones. (hoja común, rotafolio, vidrio, etc.)
 Evaluación entre pares. (coevaluación)
 Elaboración de pruebas estandarizadas.
 Relatoría.
 Planteamiento de supuestos.
 Cuadros y tablas.
 Mapas conceptuales.
 Secuencias narrativas y/o explicativas.
 Explicar causas y efectos.
 Proponer alternativas.
 Contrastar.
 Debate.
 Ordenar.
 Situar y/o localizar.
 Apoyar o desaprobar.
 Inserción en el entorno.
 Incorporar el contexto familiar u otros actores.
 Ejercicios (repetición).
 Uso de analogías.
 Cuaderno rotativo.
 Asociaciones de palabras y/o frases.
 Colecciones grupales graduales.
 Consultas impresas.
 Pruebas objetivas con argumentación, preguntas abiertas.
 Encuestas.
 Crucigrama
 Rompecabezas
 Cubo o dado.
 Agrupamiento.
 Fenómenos geográficos.
 Conclusiones –Extraer-.
 Orientaciones CLARAS y PRECISAS.
 Revisión de objetivos.
 Ambiente de clase.
 Cuaderno cuadrícula. (gráficas, escalas, proyecciones, planos, dibujar, rompecabezas,
crucigramas, etc.)
 Debate, foro, conversaciones.

“Enseñar Geografía lleva implícito un compromiso social, no podemos actuar de

manera neutra, indiferente, tenemos que avanzar estrechamente relacionados
con la comunidad, compenetrarnos con el entorno y utilizar los recursos del
medio para producir una relación pensamiento-idea, creando de esta manera un
apego hacia el lugar, un sentimiento de patria” Dr. Efrén Rodríguez

 Despertar inquietudes, expectativas y comprensión.

 Enseñanza concientizadora, con significado social, problematizadora.
 Seres sociales con visión, visión crítica, visión creativa y de compromiso.
 Transversal hacia el cuidado y conservación del medio.