CICLO ESCOLAR 2019-2020

SUPERVSIÓN ESCOLAR ZONA

ESCUELA SECUNDARIA: _______________________________________________________________________________________________________
NOMBRE DEL DOCENTE: _______________________________________________________________________________________________________
ASIGNATURA: _______________________________________________ GRADO: ___________________ GRUPOS: ____________________________
TRIMESTRE: ________ PERIODO DEL TRIMESTRE: DE __________________________ A _________________________________________________

PLANEACIÓN DEL PROYECTO DIDÁCTICO TRIMESTRAL

EJES:
(ÁMBITOS)

TEMAS: PANORAMA DEL PERIODO, UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS, LOS
VIAJES DE EXPLORACIÓN, EL PROCESO DE CONQUISTA Y LA COLONIZACIÓN DE NUEVAESPAÑA.
(PRÁCTICAS
SOCIALES)

APRENDIZAJE(S) • Organiza por etapas y cronológicamente hechos y procesos del México prehispánico, de la Conquista y del
ESPERADO(S):
Virreinato.
• Localiza las culturas del México prehispánico, las expediciones de descubrimiento, conquista, y el avance de
la colonización de Nueva España.
CONOCIMIENTOS
PREVIOS:

ACTIVIDADES DE
LA RUTA DE
MEJORA DE LA
ESCUELA

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ACTIVIDADES DE
LA RUTA DE
MEJORA DE LA
ZONA

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 EJE (ÁMBITO): _____________________________________ TEMA (PRÁCTICA SOCIAL): ___panorama del periodo_______________________

APRENDIZAJE ESPERADO: Organiza por etapas y cronológicamente hechos y procesos del México prehispánico

SECUENCIA DIDÁCTICA TIPO DE

SESIONES RECURSOS
(Desglose de actividades para el logro del aprendizaje esperado) EVALUACIÓN
FECHA DE INICIO Pizarrón
REALIZACIÓN:
Presentación por parte del maestro y breve explicación del curso, además de exponer los
criterios de evaluación del curso para el conocimiento del alumno.

1 sesión Aclarar dudas y entablar una propuesta para dicha evaluación.

FECHA DE DESARROLLO Libreta

REALIZACIÓN:

Mediante una lluvia de ideas preguntar a los alumnos que es lo que saben acerca del concepto
historia.

1 sesión En base a las respuestas obtenidas crear un concepto donde la mayoría del grupo esté de
acuerdo y en base al dialogo obtener un resultado del concepto.
Participación
Explicar brevemente sobre el concepto de historia desde el punto de vista social y entablar un
dialogo activo con los alumnos.

Observar un video introductorio de la materia y tomar la participación de los alumnos mediante Video
1 sesión el uso de tarjetas de participación.
Hojas de
participación

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 1 sesión Realizar una línea del tiempo de los acontecimientos importantes de su vida (por años) y una Relatoría e Libreta
pequeña autobiografía para narrarla en el grupo. identificación de
información

Revisar la plataforma google classroom para introducir actividades durante el curso y practicar
con una actividad relacionada al tema “panorama del periodo” la cual consistirá en redactar un Análisis y redacción
2 sesiones breve texto y opinión sobre si es un aporte positivo o negativo. de textos. Classroom

Internet
Ubicar en un mapa de la república las civilizaciones prehispánicas más importantes:

Olmecas, Mayas, Teotihuacanos, Zapotecas, Aztecas, Tlaxcaltecas, Purépechas. Ubicación espacial Mapa, libreta,
colores.
1 sesión Así como ubicar el territorio comprendido de Mesoamérica (verde) y Aridoamérica (rojo) en el
mismo mapa de la república.

Los alumnos leen, en el libro de texto y en otras fuentes lo relativo al Mundo prehispánico,
identificando las características de las culturas prehispánicas mexicanas para elaborar
individualmente un mapa mental sobre dichas culturas que incluya: Zonas culturales y sus
horizontes, Cosmovisión mesoamericana, Economía, estructura social y vida cotidiana en el
1 sesión Posclásico, la Triple Alianza y los señoríos independientes.

En clase aportar información sobre el tema de las culturas prehispánicas y sus aportes
utilizando las tarjetas de participación para su evaluación.

1 sesión

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 Organizados en equipos, los alumnos localizan en un mapa de México los lugares donde se
establecieron las culturas prehispánicas.

Como trabajo individual, los alumnos escriben un ensayo sobre las características políticas,
económicas, sociales y culturales del mundo prehispánico.

2 sesiones

CIERRE

En sesión grupal coordinada por el docente, y examinando los productos elaborados, los
alumnos expresan sus conclusiones sobre el tema y las registran en sus cuadernos.
1 sesión
Los alumnos presentan al docente los productos elaborados para su evaluación.

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PRODUCTOS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE

AUTOEVALUACIÓN
INDICADORES DE AUTOEVALUACIÓN EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE

COEVALUACIÓN
INDICADORES DE COEVALUACIÓN EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE

Lugar y fecha:

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Vo. Bo.

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_____________________________________________________
Subdirector(a) de la Escuela (Nombre y firma) Director (a) de la Escuela (Nombre y firma)

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