TAMIZAJE PARA CARACTERIZAR ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL SEGÚN LOS CRITERIOS DEL DSM V

CICLOS ESCOLARES: Básica y media educativa / Educación para jóvenes y adultos

Nombre:

Grado:

Impresión de la caracterización:

Presentación:

A continuación visualizará una lista de verificación para detectar rasgos de discapacidad intelectual, la cual se elaboró a partir
de los criterios de valoración utilizados en el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales -versión 5- (en inglés,
Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, abreviado DSM-V), editado por la Asociación Estadounidense de
Psiquiatría (en inglés, American Psychiatric Association, abreviado APA), siendo una propuesta clave para alertar sobre
posibles riesgos de discapacidad intelectual en la población estudiantil. Es fundamental seleccionar la respuesta que le
parece que refleja mejor cómo su estudiante actúa NORMALMENTE. Si el comportamiento no es el habitual (por ejemplo,
usted solamente se lo ha visto hacer una o dos veces) conteste que el niño o niña NO lo hace. Por favor, conteste a todas
las preguntas.

NIVEL: LEVE

Área conceptual VALORACIÓN

1. Tiene dificultades en el aprendizaje de habilidades académicas como lectura, la aritmética y SI NO

el control del tiempo y el dinero.
2. Ha adquirido la capacidad de trabajar con modelos intangibles (por ejemplo, números, SI NO
cálculos matemáticos, el amor, los sentimientos)
3. Realiza relaciones entre dos situaciones o cosas abstractas SI NO

4. Planifica situaciones o acciones pendientes por realizar SI NO

5. Establece estrategias y prioridades en su vida cotidiana SI NO

6. Sus procesos cognitivos son flexibles (formular metas, planificar y llevar adelante un plan, SI NO
supervisar nuestras acciones y corregirlas en función de los resultados)
7. Tiene memoria a corto plazo SI NO

8. Soluciona problemas de manera demasiado concreta de lo esperado para personas de su SI NO

misma edad (es decir, trata de solucionar de forma básica y sin ninguna elaboración mental)
Área social
9. El estudiante es inmaduro en las interacciones sociales (Por ejemplo: percibir las claves SI NO
comunicativas, los sarcasmos, las palabras con dobles sentidos…)

Elaboración: Lic. Rossana Cuervo Botero

Bogotá D.C., Colombia.
 10. Las conversaciones y el lenguaje son simbólicos y maduros para su edad. SI NO

11. Tiene dificultades para regularse emocional y conductualmente para su edad (en
SI NO
momentos de interacción con compañeros)

12. Es limitada la comprensión en situaciones sociales de riesgo (un desconocido que le pide
SI NO
algo en cambio de un dulce o dinero)

13. El juicio social es maduro para su edad SI NO

14. Parece inocente e incrédulo, se deja manipular fácilmente. SI NO

Área práctica
15. Es adecuado su cuidado personal para la edad. Aunque requiere apoyos específicos para
tareas complejas de la vida diaria en comparación con sus iguales (por ejemplo: comprar, SI NO
ayudar en labores de la casa, manejar dinero).

16. Requiere apoyo para tomar decisiones sobre la organización de las actividades de ocio SI NO

17. Tiene dificultades en habilidades conceptuales cuando está haciendo una labor de trabajo
SI NO
o estudio.

18. Requiere apoyo para tomar decisiones sobre el cuidado de la salud, decisiones legales y
SI NO
ejecución de habilidades vocacionales competentemente.

Un o una estudiante puntúa negativamente en el cuestionario cuando no pasa 2 o más ítems críticos O cuando no
pasa 3 ítems cualquiera. A continuación se listan las respuestas que puntúan negativamente para cada uno de los
ítems de la lista de verificación. Las respuestas en negrita y mayúscula son los ítems críticos.

1. SI 2. NO 3. NO 4. NO 5. NO 6. NO 7. NO 8. SI 9. SI

10. NO 11. SI 12. SI 13. NO 14. SI 15. SI 16. SI 17. SI 18. SI

NIVEL: MODERADO

Área conceptual
1. Es evidente un déficit intelectual con respecto a lo esperado para personas de su edad SI NO

2. Ha adquirido habilidades académicas como lectura, la aritmética y el control del tiempo y el

SI NO
dinero, en comparación con la de sus iguales

3. Las habilidades académicas se desarrollan en un nivel elemental SI NO

Elaboración: Lic. Rossana Cuervo Botero

Bogotá D.C., Colombia.
 4. Requiere de apoyo para desarrollar y poner en práctica las habilidades académicas en su
SI NO
vida cotidiana y la escuela

Área social
5. Muestra una marcada diferencia con respecto a sus iguales en la conducta social y
SI NO
comunicativa

6. El lenguaje hablado es muy básico y poco elaborado en comparación con la de sus

SI NO
compañeros.

7. Tiene relaciones sociales, mantiene los lazos familiares, fraternos y afectivos SI NO

8. Interpreta las claves sociales de manera correcta NO

9. Tienen dificultades para hacer juicios sociales y las aptitudes para la toma de decisiones
SI NO
está limitada

10. Requiere apoyo de sus cuidadores para tomar decisiones de la vida diaria SI NO

11. Requiere apoyo significativo para el éxito en situaciones sociales y de comunicación. SI NO

Área práctica
12. Cuida de sus necesidades personales (comer, higiene personal); aunque requiere un
periodo extenso de enseñanza y lleva tiempo para ser independiente en estas áreas y SI NO
requiere recordación.

13. Participa en las tareas domésticas con dificultad, pero logra incluirse a través de la
SI NO
enseñanza extensa y apoyos.

14. Su inclusión educativa e inserción laboral es compleja, requiere apoyo en aspectos

complejos de los trabajos, y en las responsabilidades relacionadas con las programaciones y SI NO
planeaciones, los horarios, el trasporte, cuidados de la salud y el manejo del dinero.

15. Requiere de apoyos adicionales y periodos extensos de aprendizaje SI NO

16. En ocasiones puede tener problemas sociales por su conducta adaptativa SI NO

Un o una estudiante puntúa negativamente en el cuestionario cuando no pasa 2 o más ítems críticos O cuando no
pasa 3 ítems cualquiera. A continuación se listan las respuestas que puntúan negativamente para cada uno de los
ítems de la lista de verificación. Las respuestas en negrita y mayúscula son los ítems críticos.

1. SI 2. NO 3. SI 4. SI 5. SI 6. SI 7. SI 8. NO

9. SI 10. SI 11. SI 12. SI 13. SI 14. SI 15. SI 16. SI

Elaboración: Lic. Rossana Cuervo Botero

Bogotá D.C., Colombia.
NIVEL: GRAVE

Área conceptual
1. Logra reconocer los elementos importantes en una situación y comprender las relaciones
SI NO
entre ellos.

2. Escasa comprensión del lenguaje escrito SI NO

3. Limitada comprensión de los números, cantidades, el tiempo y el dinero. SI NO

4. Requiere de intenso apoyo para solucionar problemas de la vida cotidiana SI NO

Área social
5. Hay una marcada limitación en el lenguaje hablado (vocabulario y gramática) SI NO

6. Su habla consiste en simples palabras o frases, pero requiere ser completadas SI NO

7. El habla y la comunicación están centradas en el presente (peticiones y lo vivido, en el

SI NO
aquí y el ahora)

8. El lenguaje es utilizado para la comunicación social, más que para dar explicación o
SI NO
argumentación

9. Comprende el habla sencilla y la comunicación gestual SI NO

10. Disfruta relacionarse SI NO

Área práctica
11. Puede comer, vestirse, bañarse y cepillarse, de manera independiente SI NO

12. Requiere supervisión todo el tiempo SI NO

13. Logra tomar decisiones responsables sobre su bienestar o el de otros SI NO

14. Requiere apoyo y asistencia para lograr su inclusión educativa, vocacional y laboral SI NO

15. Requiere de enseñanza extensa y apoyo generalizado para adquisición en todos los
SI NO
dominios (conceptual, social y práctico)

16. Puede autolesionarse y tener conductas desadaptadas SI NO

Un o una estudiante puntúa negativamente en el cuestionario cuando no pasa 2 o más ítems críticos O cuando no pasa 3
ítems cualquiera. A continuación se listan las respuestas que puntúan negativamente para cada uno de los ítems de la lista
de verificación. Las respuestas en negrita y mayúscula son los ítems críticos.

1. NO 2. SI 3. SI 4. SI 5. SI 6. SI 7. SI 8. SI

9. SI 10. SI 11. NO 12. SI 13. NO 14. SI 15. SI 16. SI

Elaboración: Lic. Rossana Cuervo Botero

Bogotá D.C., Colombia.
NIVEL: PROFUNDO

Área conceptual
1. Ha desarrollado habilidades de pensamiento simbólico. Logra reconocer los elementos
importantes en una situación y comprender las relaciones entre ellos, sin estar en SI NO
contacto directo con la realidad.

2. Requiere de ayudas técnicas o apoyos diferenciales para su autocuidado, el trabajo y el

SI NO
ocio.

3. Ha adquirido ciertas habilidades viso-espaciales (emparejamiento y clasificaciones en

SI NO
características físicas)

4. Se evidencia dificultades motoras y sensoriales, limitando el uso funcional de objetos. SI NO

Área social
5. Comprende la comunicación simbólica mediante el habla y los gestos SI NO

6. Comprende instrucciones y gestos sencillos SI NO

7. Expresas sus deseos y emociones a través de la comunicación no verbal, pero no utiliza

SI NO
la simbólica (dibujos, figuras u objetos)

8. Se relaciona con familiares y conocidos con claves gestuales y emocionales SI NO

Área práctica
9. Depende de otras personas para su cuidado físico diario, la salud y la seguridad. Aunque
puede participar en alguna de estas actividades (por ejemplo, poner la mesa, escuchar SI NO
música, ver películas y pasear, pero con apoyo).

10. Requiere altos niveles de apoyo para participar en actividades de la vida diaria y
SI NO
vocacional

11. Puede tener asociadas discapacidades físicas y sensoriales, lo que limita su participación
SI NO
en actividades ocupacionales, de la casa y ocio.

12. Puede tener conductas desadaptadas (irrespeto a reglas y derechos de los demás) SI NO

Un o una estudiante puntúa negativamente en el cuestionario cuando no pasa 2 o más ítems críticos O cuando no pasa 3
ítems cualquiera. A continuación se listan las respuestas que puntúan negativamente para cada uno de los ítems de la lista
de verificación. Las respuestas en negrita y mayúscula son los ítems críticos.

1. NO 2. SI 3. SI 4. SI 5. NO 6. SI

7. SI 8. SI 9. SI 10. SI 11. SI 12. SI

Elaboración: Lic. Rossana Cuervo Botero

Bogotá D.C., Colombia.