SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

PRIMERO 8 5/6 2

TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Cómo podemos informar a la población sobre el fenómeno de El Niño?

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIAS
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.
CAPACIDADES INDICADORES
Evalúa y comunica.  Sustenta sus conclusiones de
manera escrita y gráfica,
evidenciando el uso de
conocimientos científicos en
medios presenciales.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio : 10 minutos
 El docente solicita a los estudiantes que mantengan la organización de los seis equipos
distribuidos en el aula e indica a los estudiantes.
 El docente muestra a los estudiantes muestra la infografía “Fenómeno de El Niño” (Anexo 1).
Les indica que se plantearán preguntas con el propósito de obtener información de la
infografía.
 Los estudiantes leen la infografía y comparten sus ideas en el equipo. Se espera que los
estudiantes identifiquen la información y el significado de los códigos.
 El docente plantea las siguientes preguntas:
-¿Qué información podemos obtener de los valores positivos y negativos en la escala térmica
ubicada en la parte inferior de la infografía?
-¿Qué comunican los colores ubicados en la infografía?
-¿Por qué se producen fuertes cargas de lluvia en Ecuador y Perú?
-¿Qué indican las flechas en la infografía?
 Los estudiantes en equipo contestan las preguntas utilizando los conocimientos construidos
en las sesiones anteriores.
 El docente presenta el aprendizaje esperado de la sesión y el título de la sesión.

Desarrollo: 60 minutos
 El docente pregunta a los estudiantes: ¿De qué forma ayuda la infografía a comunicar una
información? Los estudiantes dan a conocer en un diálogo sus respuestas.
 Los estudiantes reciben recomendaciones para leer la infografía: leer la información revisando
códigos, colores, figuras, claves, la estructura y sus elementos, los dibujos, los cuadros
estadísticos para establecer las relaciones entre los elementos.
 El docente plantea la siguiente situación: “Recordemos cuáles son las conclusiones que
 obtuvieron de los resultados de las encuestas aplicadas… ¿La población se encuentra
informada sobre cómo se producen los fenómenos meteorológicos? ¿Cómo podríamos
informar a los pobladores de nuestra comunidad sobre los resultados de las encuestas? ¿De
qué forma podemos dar a conocer sobre cómo se produce el fenómeno meteorológico que
afecta a su comunidad? ”.
 El docente plantea la elaboración de una infografía donde se brinde información sobre el
fenómeno de El Niño u otro fenómeno meteorológico, así como el resultado obtenido de las
encuestas. Proporciona a cada equipo la rúbrica a utilizarse para que conozcan los criterios de
evaluación.
 El docente plantea orientaciones para elaborar la infografía y acompaña a cada equipo de
estudiantes a ejecutar las siguientes acciones:
-Revisar otras infografías utilizadas en la sesión 2 y 3.
-Determinar el fenómeno meteorológico a abordar en la infografía.
-Seleccionar la información obtenida en las sesiones anteriores.
-Elaborar un modelo para organizar la infografía, a partir del modelo sugerido (Anexo 2).
-Incluir imágenes de acuerdo al contenido del fenómeno meteorológico.
-Incluir en los textos, conocimientos científicos que sustente las conclusiones sobre los
fenómenos meteorológicos.
Cierre: 20 minutos
 Los estudiantes, al culminar la elaboración de la infografía, pegan en un mural o en las
paredes del aula y con la técnica del museo, todos los estudiantes observan y realizan la
coevaluación de lo trabajado dando observaciones. Para ello utilizarán una rúbrica en la
ficha anexa.
 Con orientación del docente, los estudiantes realizan comentarios sobre lo trabajado.
Determinan la forma de cómo proporcionar las infografías con la respectiva información
científica a los pobladores de su comunidad.

TAREA
Los estudiantes en equipo se organizan para pegar en espacios públicos las infografías en
referencia a explicar cómo se producen los fenómenos meteorológicos en su comunidad.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-Cuaderno de CTA.
-Resultados de las encuestas aplicadas.
-Imágenes, plumones.
-Anexo 1, 2 y 3
Anexo 1

Infografía sobre el fenómeno de El Niño

https://www.google.com.pe/search?q=infografia+del+fen%C3%B3meno+del+ni
%C3%B1o&biw=1920&bih=969&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0CBoQsARqFQoTCLWs
89y7isYCFU_rgAodwmcFVw#imgrc=cmZY5HIWYd84SM%253A%3BbdP1NSBG0qRrBM%3Bhttp
%253A%252F%252Fwww.eluniverso.com%252Fsites%252Fdefault%252Ffiles%252Fstyles
%252Fnota_ampliada_normal_infografia%252Fpublic%252Finfografias
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%252F2998936%252Fse-planifica-ante-posible-nino%3B590%3B525
Anexo 2

Esquema de modelo sugerido para organizar la infografía

Esquema modelo para organizar la infografía (sugerido).

Anexo 3
Criterios Excelente
Presentación Emplea frecuentemente
visual. líneas, separadores, flechas ,
llaves, viñetas, fondos… de
manera atractiva dando una
idea de conjunto
Uso de Utiliza imágenes para
imágenes y presentar las ideas o hechos
gráficas. principales. El uso de colores
contribuye a asociar y
enfatizar las ideas.
Uso de Las gráficas utilizadas en la
gráficas. infografía complementan a
las ideas o hechos
principales.
La infografía muestra todas
Exposición las ideas centrales.
de las ideas
centrales. Muestran la capacidad de
síntesis de los conocimientos
científicos.
Instrumento de evaluación
Rúbrica para evaluar infografía
Bueno
Emplea ocasionalmente
líneas, separadores, flechas ,
llaves, viñetas, fondos… de
manera atractiva aportando
una idea de conjunto
Uso de imágenes como
estímulo visual para
representar ideas o hechos
principales.
Las gráficas usadas en la
infografía guardan poca
relación con las ideas o
hechos principales.
La infografía muestra algunas
ideas centrales.
Muestra cierta capacidad de
síntesis de los conocimientos
científicos.
Adecuado
Emplea líneas, flechas
polígonos, llaves…. Pero no
aporta una idea de conjunto.
El uso de imágenes es
reducido y escasamente
permiten apreciar/asociar las
ideas principales.
Las gráficas están basadas en
el diseño e ideas de
diferentes al tema
La infografía muestra pocas
ideas principales.
Muestra poca capacidad de
síntesis de los conocimientos
científicos.
Insuficiente
No emplea líneas, flechas.
polígonos, llaves o solo en
ocasiones puntales, sin
aportar una idea de
conjunto.
No se utiliza imágenes en
relación a las ideas o hechos.
No hay uso de gráficas.
No destaca ideas y hechos
principales.
No evidencia la capacidad de
síntesis de los conocimientos
científicos.

Diseño y Los diagramas e ilustraciones
composición son ordenados y precisos, se
de la combinan perfectamente
infografía. con el texto para mejorar el
entendimiento del tema.
Aprovecha adecuadamente
los espacios los espacios,
sugiriendo la estructura.
Los diagramas e ilustraciones
no son ordenados ni precisos
y rara vez se combinan con el
texto para mejorar el
entendimiento del tema.
Aprovecha adecuadamente
los espacios, apreciándose su
estructura.
Los diagramas e ilustraciones
no son ordenados ni precisos No sugiere ningún tipo de
y no se combinan con el estructura.
texto para mejorar el
entendimiento del tema.
No mantiene una debida
distribución de los espacios.