Evaluación 2: “Aprendizaje Activo”

Identificación del grupo

Nombre de los integrantes: Juan Guzmán
Yamila Olivares

Nombre ayudantía: “Epitelios de revestimiento”

Instrucciones de la actividad:
Seleccionen una ayudantía donde quieran incorporar una de las metodologías activas revisadas en la clase, a partir de ello:
1. Describan qué contenido abordarán en esta clase
En esta ayudantía se abordará el tema de “epitelios de revestimiento”, comenzando por las generalidades de los tejidos, explicando los 4 tejidos básicos (es decir,
conectivo, nervioso, muscular y epitelial), para luego retomar el tema principal; presentando los tipos, criterios de clasificación, función y elementos que los componen,
con el fin de poder caracterizar estas estructuras y poder diferenciarlas de las otras que se encuentran en la misma categoría como tejidos básicos.

2. Formulen un resultado de aprendizaje (RA) para la clase que seleccionó. (Pregunta guía ¿Qué deben aprender los estudiantes del contenido que se abordará en la
clase?)
Los estudiantes deben aprender a distinguir el tejido epitelial del tejido conectivo adyacente; diferenciar cada tipo de tejido epitelial que se muestre, según una
clasificación, y conocer la función de cada tipo mencionado.

3. Nombre la/s metodología/s activa/s que utilizarán en la ayudantía seleccionada a partir de lo revisado en la video-clase o en el material complementario
Se utilizará la metodología de análisis de ilustraciones; en específico, ilustraciones descriptivas, puesto que por las características del curso se requiere un apoyo visual.
Estas imágenes estarán adecuadas a los distintos tipos de tejidos que se observarán durante la ayudantía.

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4. Detallen la ayudantía por medio de los elementos solicitados en la siguiente tabla. Consideren la metodología activa que seleccionó para incluirla como una actividad
de la misma, por lo tanto, detállenla y descríbanla en la columna “Actividad”, en el momento de la clase que estime conveniente.
Momento Actividad Rol del profesor Rol del estudiante Tiempo Materiales

Describan las acciones a Describa qué debe hacer el/los Describan qué deben hacer los Mencionen los Mencionen los
realizar y los contenidos que
ayudante/s en cada una de las estudiantes en cada una de las minutos insumos necesarios
se abordan en cada actividades propuestas. Ej. actividades propuestas. Ej. dedicados a cada para cada
momento. Exponer contenidos, dar Realizar preguntas, tomar actividad. actividad: PPT,
instrucciones, etc. Estas acciones apuntes, discutir en duplas, etc. impresiones,
Incluyan y describa en
deben complementarse a la de los Estas acciones deben recursos
alguna de estas casillas la
estudiantes. complementarse a la de los audiovisuales,
metodología activa que
docentes. diarios, etc.
seleccionó.

Los ayudantes deben señalar los Mientras el ayudante explica, el El tiempo En este punto
Se iniciará la ayudantía objetivos de la clase y explicar estudiante debe estar atento a aproximado de mientras se explica
explicando las instrucciones. punto por punto la actividad a las instrucciones y a los esta parte de la en qué consistirá la
realizar. objetivos para que se sienta actividad, debe ayudantía no se
provocado a aprender, y ser de utilizarán
desafiado por el hecho de tener aproximadamente materiales.
que rotular estructuras. 10 minutos.
Inicio
Después se hará entrega de En este punto el estudiante La entrega de Los recursos que se
los materiales, en este caso Posterior a la explicación, debe preguntar cualquier materiales y ocuparán son una
una guía que se rellenará en deberán repartir las guías y inquietud hacia las instrucciones preparación del guía numerada
el transcurso de la clase. Se preparar la presentación a de la actividad para que pueda material digital no donde se escribirán
acomodarán los materiales exhibir. realizarla satisfactoriamente. debe ser superior los nombres de las
audiovisuales a utilizar. a los 5 minutos. estructuras que
estarán
proyectadas en la

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 sala, las cuales
deben ser
rotuladas, y
consisten en
imágenes de
distintos tejidos
epiteliales de
revestimiento.

En esta parte de la
actividad se mostrarán
imágenes descriptivas de
distintos tipos de tejidos
epiteliales de
revestimiento, las cuales
en un inicio estarán
rotuladas y se explicarán
Desarrollo parte por parte, incluyendo
los contenidos a tratar en
la ayudantía.
El ayudante debe explicar cada
imagen señalando las partes que
componen cada tejido, además
de señalar el tipo, la clasificación
correspondiente e indicar la
función cada tejido.
La duración de Se utilizará el
El estudiante deber ser capaz esta actividad material
de mantener su atención en la será de 30 audiovisual.
explicación, e igualmente minutos.
preguntar cuando tenga alguna
duda sobre el tema, ya sea en la
imagen misma o en el
contenido que se le está
suministrando.

Luego, se proyectarán las Esta parte de la Se utilizará la guía.

mismas imágenes, pero sin
rotular, con el fin de que el
estudiante pueda hacerlo,
rellenando la guía entregada
anteriormente.
Seguidamente el ayudante debe
proyectar las imágenes sin
rotular, dejando espacio a los
estudiantes para que completen
la guía, dejando de lado, por un
Posteriormente, el estudiante actividad durará
tendrá un tiempo limitado para 15 minutos.
ir escribiendo en la guía los
nombres de las estructuras
mostradas anteriormente,
teniendo la posibilidad de

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En esta parte de la
ayudantía se procederá a
mostrar las imágenes,
preguntando antes de
proyectar la respuesta lo
que cada estudiante
respondió en cada
estructura con el propósito
de corroborar si acertaron o
Cierre no.
Se mostrará la respuesta y
se realizará un feedback a
todos. Además de un cierre
retomando los puntos más
importantes, en este caso
los criterios que se utilizan
para clasificar los tejidos y
distinguirlos.
momento, su rol protagónico interactuar con sus
dentro de la ayudantía. compañeros para poder
completar la actividad en
conjunto o de manera
individual.
El ayudante preguntará cuál es la El estudiante intentará La duración de Se utilizará el
respuesta correcta a la estructura responder cuando se le esta actividad es material
para que algún estudiante pregunté qué estructura es la de 15 minutos. audiovisual.
responda de forma voluntaria, en señalada.
caso de que ninguno quiera
contestar elegirá al azar
El ayudante proyectará la El estudiante podrá realizar La duración de Se ocupará el
respuesta y explicará por qué es preguntas en caso de no esta actividad es material
la correcta, responderá dudas y entender el porqué de la de 15 minutos. audiovisual y la
enfatizará en los ejes principales respuesta correcta y aclarar pizarra para
en los cuales se basó la ayudantía. dudas sobre el tema. Cabe explicar algunas
destacar que debe estar atento dudas.
al cierre, puesto que se
retomará lo principal de la
ayudantía.
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 Evaluación del logro del RA Se utilizará la actividad final, es decir, la revisión de la guía con el fin de
corroborar si pudieron distinguir los nombres de las estructuras, los tipos y
Describan cómo evaluarán si se cumplieron los aprendizajes esperados de esta
clasificación. Además, se podría terminar con un set de preguntas sobre,
clase
por ejemplo, las funciones de los tejidos que se vieron durante la
ayudantía. Todo esto con el propósito de ir monitoreando los resultados de
aprendizaje e ir orientando la ayudantía en base a las necesidades de los
estudiantes.

*Los espacios señalados son sólo referenciales.

5. ¿Cómo creen que aporta la metodología activa elegida al logro del resultado de aprendizaje de esta clase? Mencione al menos dos aportes.

El análisis de imágenes descriptivas es fundamental para abordar contenidos que requieran de un apoyo visual, puesto que el estudiante puede aplicar los contenidos de
manera inmediata al ver en qué se diferencian las estructuras que componen los diferentes tipos de tejidos, explicitando cuáles son sus características y la diferencia (o
elementos en común) que existe entre los tejidos a comparar. Además, esta metodología responde a la necesidad de incorporar maneras de enseñar que abarquen los
distintos métodos de aprendizaje del estudiantado, aportando en equidad de oportunidades e igualdad de adquisición de conocimientos. Por otro lado, el incentivar a
quien recibe la información a rotular imágenes vistas en la clase, en actividades realizadas en distintas instancias de la ayudantía, permite que se empodere en la
construcción de su conocimiento, se siente desafiado y motivado, se genere un ambiente más participativo y se logre una retroalimentación, tanto en el estudiantado, por
cómo está aprendiendo, como en los ayudantes al monitorear si se están cumpliendo los resultados de aprendizaje esperados.