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CURRICULAR
INSTITUCIONAL
2013
DISEÑO CURRICULAR INSTITUCIONAL
INTRODUCCION
PRIMERA PARTE
I. INFORMACION GENERAL
II. CONTEXTUALIZACION
INTERNACIONAL
NACIONAL
LOCAL
INSTITUCIONAL
III. APROXIMACION DIAGNÓSTICA
CARACTERIZACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
CARACTERÍSTICAS DE LOS EDUCANDOS
IV. OBJETIVOS
GENERALES
ESPECÍFICOS
V. DISEÑO CURRICULAR INSTITUCIONAL
FUNDAMENTACION
5.1.1. Concepto de persona
5.1.2. Desafíos para el siglo XXI
5.1.3. Procesos pedagógicos
5.1.4. Comunidad educativa
5.1.5. Ejes curriculares
5.1.6. Temas transversales
5.2. ESTRUCTURA DEL CURRICULO
5.2.1. Características
5.2.2. Organización
5.2.3. Programación curricular
5.2.4. Estrategias Metodológicas
5.2.5. Evaluación
5.2.6. Tutoría
5.3. PLANES DE ESTUDIO
SEGUNDA PARTE
PROPUESTA PEDAGOGICA
I. DISEÑO CURRICULAR
Currículo.
Diversificación curricular
1.2.1. Proyecto Optimist
1.2.2. Educación Religiosa
1.2.3. Proyectos
1.2.4. Campamento
1.2.5. Programa Pastoral
1.2.6. Escuela de Familias
1.2.7. Programa educativo con el uso de las TICs.
1.2.8. Junior Achievement
INTRODUCCIÓN
I. INFORMACIÓN GENERAL
II. CONTEXTUALIZACIÓN
MUNDIAL
En el contexto mundial se viene produciendo el proceso de
globalización que involucra a todas las naciones del orbe, generando
efectos altamente beneficiosos para el desarrollo de los pueblos, como
son la democratización de la información y el conocimiento. Pueblos
bien informados y con capacidad para producir conocimientos se
encuentran en mejores condiciones de explotar sus potencialidades y
alcanzar un pleno desarrollo y de manera sostenida.
Así como existen grandes ventajas ofrecidas por la globalización,
también se enfrentan grandes consecuencias y desafíos, para lo cual
juega un papel fundamental la educación. Dentro de las más graves
consecuencias se pueden señalar la exclusión, la inequidad y la
ambición por la ganancia, la sobre explotación y por lo tanto el
imperativo de la relatividad en la moral y la pérdida de la espiritualidad,
traducido en el marcado apetito por lo material y la satisfacción
inmediata de las emociones que conlleva a la búsqueda de sensaciones
nuevas y extravagantes, dejando de lado el amor por la naturaleza y por
la defensa de la vida misma como valor supremo de la humanidad
producto de la creación divina.
Hay un proceso de transculturización de formas y modelos de
comportamientos, así como de pensamiento, que hace que se pierda la
identidad cultural de los pueblos.
Vivimos una revolución tecnológica, especialmente en el campo de
la cibernética y de la genética, produciendo dependencia de los países
pobres con las potencias del mundo que producen gran parte de las
tecnologías de punta
En el plano religioso se viven dos tendencias polarizadas, el
fundamentalismo religioso que lleva a extremos nacionalismos y
enfrentamientos bélicos entre naciones y a la materialización por otro
lado con el consiguiente alejamiento de las iglesias históricas, trayendo
como consecuencia la aparición de sectas religiosas que atentan contra
la unidad de los cristianos.
NACIONAL
El contexto nacional no es ajeno al marco de la globalización
mundial, sin embargo como nación latinoamericana posee
características únicas que la definen como pluricultural, multiétnica, con
déficits en los sentimientos de integración nacional, un relativismo ético y
moral que conduce a los graves problemas de corrupción, informalidad e
inconciencia por el medio ambiente, entendiendo que todo esto viene
afectando el desarrollo humano de muchos grupos sociales, creando
pobreza, marginación, inseguridad, desesperanza e individualismo.
En el Perú el modelo económico neo liberal mantiene una pobreza
que bordea el 54% de la población, según datos del INEI, y otro 14%
vive en condiciones de extrema pobreza, siendo en las zonas rurales
donde impera esta situación de exclusión social que si bien se ha
convertido en el slogan de muchas campañas políticas, se enfrenta con
populismo la solución más no con programas efectivos de mejoramiento
de la productividad y de las capacidades de superación de su desarrollo
humano.
En una caracterización de la sociedad peruana algunos
sociólogos se han atrevido a decir que somos un país de transgresores,
desde no respetar la luz roja del semáforo, no cruzar por los puentes
peatonales, comprar videos y libros pirateados, hasta violar los
derechos humanos, talar los bosques y en general atentar contra el
orden público, actitudes que demuestran relativismo ético y moral. Por
otro lado hay sentimientos de anomia social que se traduce en una
insensibilidad por los problemas que aquejan a los otros y en general
por el problema de institucionalidad que vive el país, que no
demuestran, necesariamente, inclinación hacia las formas sociales de
organización integradoras y dinamizadoras.
Hay un 20% de la población que sufre problemas de salud mental,
y otro gran porcentaje de personas que padecen de trastornos de
conducta que se reflejan en inseguridad, agresividad, alto consumo de
alcohol y drogas y que está originando el aislamiento de las personas.
El analfabetismo continúa siendo elevado, según el censo de
1993, en el país existen más de 1¨700 analfabetos puros y se estima
que el analfabetismo funcional afecta al 50% de la población letrada por
la pobreza de hábitos de lectura en las familias.
En el campo de la ciencia y tecnología no somos un país
dedicado a la investigación y creación, por la calidad de consumistas
que acrecienta la dependencia no sólo económica sino
fundamentalmente tecnológica, lo que limita la industrialización del país
y por lo tanto del incremento de la fuerza laboral y el consiguiente
problema en el mejoramiento de la calidad de vida de la población. Esto
significa que la problemática del empleo sigue siendo prioritario en el
Perú, en 1995, de cada 100 trabajadores sólo estaban empleados 48 y
en 2000, 45. En otros términos, el desempleo relativo, entendido como la
incapacidad del sector formal de generar empleo, alcanzó al 52% y 55%
de la PEA.
Según Antonio Brack, conservacionista, estamos entre los tres
países más importantes en diversidad de paisajes, climas, pisos
ecológicos, lo cual constituye un gran potencial a explotar a través del
ecoturismo, que es el rubro de turismo que más está creciendo en el
mundo.
En la zona andina hay más de 2321 variedades de papa,
colocando al Perú en uno de los países andinos en un banco genético
para el mundo. Los conocimientos ancestrales y recursos genéticos
están sin protección actualmente y se requiere de investigaciones
científicas sobre su valor y aplicación para preservarlo como patrimonio
de los agricultores y de los comuneros nativos.
El acuerdo del TLC abarca cooperación en tecnología y ciencia
por lo tanto se abre un gran desafío para la educación. Se considera que
el siglo XXI será el de los productos orgánicos y naturales.
Las necesidades de desarrollo del país, a entender de los
especialistas, no es una cuestión meramente económica o de grandes
inversiones, es cuestión que debe ser abordada por la educación,
formando no solo ciudadanos actores sino también creadores.
Competentes para desempeñarse en un proyecto de vida personal, con
trascendencia social, aportando crítica, reflexiva, creativa y
responsablemente en el desarrollo de su comunidad.
LOCAL
Las instituciones educativas se hallan ubicadas actualmente en tres
distritos de Lima Metropolitana: Pueblo Libre, Rímac y La Victoria,
distritos urbanos tradicionales de población ubicados en las categorías B
y C, con gran demanda para la educación privada fundamentada en
valores morales y servicios diversificados orientados a la enseñanza del
idioma inglés, programas de informática y deportes.
Los padres de familia que demandan servicios educativos se
caracterizan por ser exigentes en la calidad de la infraestructura que
ofrezca seguridad y recreación a sus hijos, así como equipamiento
moderno que sirva de soporte tecnológico a un programa pedagógico
innovador. Los padres de familia solicitan conocer previamente las
instalaciones, la organización y las características de la propuesta
educativa, son personas que en su mayoría tienen estudios superiores,
desempeñándose como profesionales, técnicos y comerciantes, con
gran expectativa en la educación de sus hijos.
La demanda potencial se caracteriza por tener una capacidad
adquisitiva que está en el rango de 1,500 a 4,500 nuevos soles de
ingresos familiares. Viven en las proximidades de las instituciones
educativas y en distritos aledaños, en casas o departamentos bien
equipados con electrodomésticos, usan computadoras, un buen
porcentaje poseen servicio domiciliario de INTERNET o alquilan cabinas
públicas que las tienen cercanas a sus domicilios.
Existe fácil acceso a las IES por las grandes avenidas que las
mantiene comunicadas.
En las zonas urbanas que son eminentemente residenciales, hay
grandes centros comerciales con diversidad de servicios, museos,
plazas, parques, bancos y otras instituciones educativas que constituyen
la competencia que es muy amplia y variada en servicios educativos,
siendo las instituciones educativas pre universitarias, las que en los
últimos años vienen proliferando.
INSTITUCIONAL
La Asociación Cristiana de Jóvenes del Perú promotora de las
instituciones educativas, de acuerdo al artículo 3 de su Estatuto se
define como un movimiento cristiano, laico y ecuménico de servicio a la
comunidad.
La ACJ tiene como visión formar líderes cristianos para la
construcción del reino de Jesucristo, para ello se ha propuesto como
Misión la formación integral de las personas para construir una sociedad
justa inspirada en el Evangelio.
La ACJ está presente en 144 países en el mundo y en
Latinoamérica y el Caribe con ACJs que cuentan con instituciones
educativas de educación básica y superior: Bogotá, Porto Alegre,
Panamá, Asunción, Santiago, Valparaíso, Caracas y Valencia
(Venezuela), Montevideo y México.
En la ACJ Perú hay aproximadamente 6,000 miembros participantes
como suscriptores permanentes y temporales, organizados en grupos
etáreos con programas deportivos, sociales, culturales, y espirituales.
Cada programa de actividades es a su vez un canal adicional que
transmite y expresa valores a todos sus integrantes, fomentando el
encuentro familiar en un ambiente especial y seguro, en el que
participan padres e hijos.
Cuenta con un área de Misión y Liderato encargada de orientar y
dirigir los aportes de sus asociados, el apoyo de otras ACJs y ONGs, en
programas de desarrollo social en los distritos de Independencia, Lima
Cuadrada, Trujillo y Arequipa.
La Asociación Cristiana de Jóvenes del Perú cuenta con un modelo
educativo para sus instituciones educativas de educación formal, basado
en la filosofía del triangulo rojo; su emblema, en la Base de París, la
Declaración de Kampala y los retos del Desafío XXI, proponiendo como
fundamento que sus instituciones educativas sean de inspiración
cristiana ecuménica. Por lo tanto propone una concepción humanista del
currículo que se practicará, teniendo como valores la solidaridad, la
libertad, la conciencia del propio actuar, la creatividad, la criticidad, la
afectividad y el servicio. Concibe al aprendizaje desde el paradigma
epistemológico constructivista, en términos de comprensión de la
realidad, que supone el desarrollo del pensamiento y de capacidades
para el procesamiento de la información y la producción de
conocimientos.
En el campo del compromiso social se asume el paradigma
epistemológico hermenéutico interpretativo, en ese sentido las
instituciones educativas se convertirán en espacios académicos de
discusión para interpretar la realidad, que implica el desarrollo de
capacidades de diálogo, comprensión, respeto, tolerancia y pensamiento
crítico como ciudadanos y agentes de cambio y de transformación
social.
Desde el punto de vista de las metodologías, se asume una
concepción epistémico fenomenológica que posibilita el conocimiento y
la interpretación de la realidad en el marco de la ciencia y de las
concepciones del mundo. Reconoce la dignidad y esencia de los
educandos en sus ritmos y estilos de aprendizaje, personalidad,
pensamiento autónomo y desarrollo afectivo autónomo.
Se promueve una pedagogía activa, dando énfasis al desarrollo de
capacidades integrales: intelectuales, socio afectivas y espirituales.
Siendo el desarrollo del servicio voluntario la base principal de la
propuesta, lo que implica la opción por una pedagogía fundamentada en
el desarrollo de la persona. Una pedagogía personalizada que busca el
desarrollo integral de sus educandos como personas capaces de lograr
su propia realización, con valores auténticamente cristianos, humanos y
sociales.
IV. OBJETIVOS
GENERALES
ESPECIFICOS
V. ENFOQUE CURRICULAR
5.1. FUNDAMENTACIÓN
Concepto de persona.
El ser humano es una creación hecha a imagen y semejanza de su
Creador, por lo tanto es un ser perfectible y con capacidad de
trascendencia.
El alumno como ser humano tiene derecho, en primer lugar, de vivir
plenamente su niñez y juventud, a ejercer sus derechos y a ir tomando
conciencia de sus deberes. Se concibe al niño y adolescente como una
persona inacabada, que tiende a completarse y a hacerse autónoma, a
lo cual llegará con esfuerzo.
El alumno concebido como persona en creciente desarrollo posee un
potencial en sus dimensiones física, mental, espiritual y trascendente,
que le permite pensar crítica y creativamente, expresarse libremente.
Relacionarse solidariamente y participativamente, transformar la
sociedad y el mundo a partir de un proyecto de vida personal y social.
El alumno concebido como persona posee una conciencia del ser y
hacer, lo cual le permite en ejercicio de su libertad actuar de manera
autónoma, superando paulatinamente su actuar heterónomo y
convertirse no solo en un actor sino también en un creador, guiado por la
ética y la moral de acuerdo al modelo cristiano.
La moral autónoma esta basada en la igualdad y las relaciones de
equidad con los otros. La persona interioriza las normas y las hace
propias tras una reflexión personal sobre su actuar.
La construcción de la personalidad moral es la formación de la
conciencia moral autónoma, en el desarrollo de sus capacidades de
reflexión y acciones que conlleva a la identidad moral de cada sujeto.
Un alumno concebido como persona, que viene al mundo con
potencialidades, posee la facultad de luchar y defender el desarrollo de
sus aptitudes, intereses, aspiraciones y su capacidad de ensoñación,
para definir un itinerario de vida que le permita vivir plenamente con
alegría y gozo
Procesos Pedagógicos
Los procesos pedagógicos son el conjunto de prácticas y conocimientos
que acontecen entre los que participan en los procesos educativos, con
la finalidad de construir saberes, clarificar valores y desarrollar
competencias para la vida.
Comunidad educativa
Se conceptúa la comunidad, como un espacio social histórico de
creación cultural, en donde interactúan las personas a partir de su
conciencia moral y las instituciones a partir de su opción por un
paradigma.
La comunidad educativa está conformada por actores que tienen como
principales protagonistas a los educandos, a los padres de familia, a los
docentes y trabajadores en general, quienes participan, en busca de una
vida armoniosa que les permita actuar en conjunto por la promoción del
desarrollo de las personas y la vigencia de los derechos humanos, en
un compromiso con la construcción de un clima institucional, en donde
las interrelaciones se expresen a través de los valores de la democracia,
el respeto, la solidaridad, la justicia y la libertad.
La expresión clima institucional es una metáfora que intenta expresar las
valoraciones y percepciones que la institución escolar produce en
relación con las expectativas de sus miembros. Cuando los miembros de
la institución perciben que la institución responde a sus expectativas y
necesidades tal como ellos las perciben el clima es favorable y
preponderará el bienestar.
Para la construcción de un clima institucional favorable que se
caracterice por ser democrático, es necesario tener en cuenta factores
claves, como la motivación, el reconocimiento, la participación y la
pertenencia. Estos factores requieren de criterios de aplicación en donde
exista: claridad de objetivos, capacidad de liderazgo, actitud dialogante y
facultad de decisión.
Todo el clima institucional deberá estar impregnado de los valores
cristianos y de importantes dosis de ternura y afectividad.
Ejes Curriculares.
En todos los procesos pedagógicos se trabajarán transversalmente
cuatro ejes curriculares para garantizar una formación integral:
• Aprender a ser, cristiano comprometido, líder solidario con
vocación de servicio a los demás, sensible ante la problemática social,
respetuoso de la diversidad de ser y pensar, responsable, reflexivo, libre
y creativo.
• Aprender a vivir juntos, armoniosamente con uno mismo, con los
demás y con la naturaleza, demostrando amor, respeto, tolerancia,
justicia, esperanza y ternura.
• Aprender a aprender, manejando estrategias para aprender
eficazmente, en términos de empleo de operaciones cognitivas. Los
aprendizajes son el resultado de procesos cognitivos individuales
mediante los cuales se asimilan informaciones (hechos, conceptos,
procedimientos, valores) que luego se pueden aplicar en contextos
diferentes a los contextos donde se aprendieron; se construyen nuevas
representaciones mentales significativas y funcionales (conocimientos).
• Aprender a hacer, un itinerario de vida que le permita crear un
proyecto de vida personal y colectiva, aportando responsable y
creativamente en la solución de problemas del entorno de su comunidad,
en base a las competencias adquiridas durante su formación.
Temas Transversales
• EDUCACION AMBIENTAL
La educación ambiental significa plantearse la formación de un ser
humano íntegro, capaz de reconocerse como parte del mundo natural y
de relacionarse armónicamente con él. Por lo tanto, implica formar
sujetos con conciencia ciudadana, críticos y reflexivos; capaces de
relacionarse de manera armónica con la naturaleza, con los demás, con
el conocimiento; con capacidad de comprender, explicar y criticar su
realidad. Las comunidades locales, nacional y el mundo requieren
personas capaces de relacionarse con los otros, respetando la
diversidad y el descubrimiento de nuevas formas de comunicarse con
armonía.
La educación ambiental no solo implica el cuidado y conservación del
medio físico, es ambiental porque incluye el clima socio emocional que
favorezca el desarrollo de personas en espacios lúdicos y saludables,
sujetos con la posibilidad de ir más allá de los límites impuestos, y no
que sólo adquieran las capacidades básicas para incorporarse al
mercado laboral y al crecimiento económico.
5.2.1. Características.
En primer lugar el modelo educativo concibe un currículo de
enfoque humanista social cristiano, como promotor de personas
liberadas, en un proceso de emancipación, gracias a su
capacidad transformadora. Frente a este enfoque están los
principios de la pedagogía personalizada, que concibe el
primado de la persona sobre los mecanismos que sustentan su
desarrollo, enfrentándose al individualismo que busca la ética
del éxito y de la ganancia. La comunidad personalista es una
persona de personas. Por lo tanto, se describen dos
características fundamentales del currículo:
a) ABIERTO.- se considera abierto porque permite la
incorporación de nuevas competencias y contenidos,
dependiendo de la realidad donde va a operar, otorgando al
currículo la categoría de pertinente y diversificable.
5.2.2. Organización
El currículo está organizado teniendo en cuenta la articulación
de la práctica pedagógica en los tres niveles, inicial, primaria y
secundaria. Esta articulación permite un trabajo secuenciado
entre los niveles y las áreas, por lo tanto se ha asumido que la
estructura contiene componentes que han sido estructurados
respetando los principios que fundamentan el diseño curricular y
que explicitan el modelo educativo. Estos componentes han
sido explicados en los apartados correspondientes de este
documento.
5.2.3. Programación Curricular
La programación curricular que es la organización y
planificación de la práctica pedagógica, en donde se explicitan
las grandes intencionalidades del modelo educativo, tiene un
modelo que permite la dosificación de los componentes que
conforman el currículo, de acuerdo a las características,
necesidades y aspiraciones de los grupos escolares y de
acuerdo a las demandas sociales.
Dentro de los tipos de unidades didácticas se ha seleccionado
la unidad de aprendizaje, como esquema de trabajo planificado
en un tiempo determinado y alrededor de un tema trasversal.
Esto garantiza la transversalidad vertical y horizontal del tema
seleccionado, dándole unidad a la praxis pedagógica de las
instituciones educativas.
La unidad de aprendizaje facilita el logro de las capacidades y
la consolidación de contenidos porque es abordadoa en las
diferentes áreas, operando como elemento dinamizador de la
trasdisciplinariedad y de la operativización de los temas
transversales.
Se propone un modelo de programación curricular que tiene
como elementos a los componentes del currículo organizados e
identifica el logro esperado que es la capacidad más el
contenido, las actividades o estrategias, los indicadores, los
instrumentos de evaluación y el cronograma.
Trabajo cooperativo:
El trabajo cooperativo es una modalidad del trabajo en grupo, ya
que cooperar significa actuar conjuntamente con otros para
conseguir un mismo fin, lo cual implica las siguientes
características:
La organización del trabajo en pequeños grupos.
La consecución de objetivos individuales está directamente
relacionada con la consecución de los objetivos en grupos.
La obtención de compensaciones y / o la evaluación se
realizará según los resultados del trabajo en equipo
El trabajo cooperativo requiere un conjunto de procedimientos,
actitudes y normas que necesita de un proceso de enseñanza-
aprendizaje y que pocas veces se produce espontáneamente.
Un requisito fundamental para que funcione el trabajo
cooperativo es la motivación de los docentes a los alumnos para
incentivarlos a conocer nuevas formas de aprender.
El aprendizaje en grupo cooperativo no es una solución a todos
los problemas de la diversidad, pero si posibilita la sensación de
trabajo compartido y conjunto, en el que todos se sienten
participes.
Método de Proyectos:
En el trabajo por proyecto en grupo, los alumnos pueden
experimentar y practicar la forma de trabajo en equipo
buscando algo nuevo, algo desconocido, experimentando y
practicando juntos. El método de proyecto es la forma más
abierta, pero también más compleja del aprendizaje. Los
alumnos necesitan tener experiencias en el trabajo en equipo
para llevar a cabo un proyecto exitosamente. Los alumnos
deben ser capaces de trabajar independientemente y en grupos:
deben poder formular ideas, hacer planes, repartir tareas e
integrar en conjunto la información recolectada , y finalmente
prestar sus experiencias a otros. Por ello no solo apela a las
competencias comunicativas de los alumnos, sino que ellas
también son estimuladas con más fuerza.
Las condiciones generales que debe reunir el método de
proyecto son:
Que las experiencias partan del propio interés del
alumno.
Que desarrolle un problema auténtico dentro de esta
situación como un estímulo para el pensamiento.
Que el alumno poseas la información y haga las
observaciones necesarias para manejarla
Que las soluciones sugeridas partan del alumno.
Que aplique sus deseos y descubra por si mismo la
validez
Aprendizaje desarrollador:
Un aprendizaje desarrollador es aquel que garantiza en el
individuo la apropiación activa y creadora de la cultura,
propiciando el desarrollo de su autoperfeccionamiento
constante, de su autonomía y autodeterminación, en íntima
conexión con los necesarios procesos de socialización,
compromiso y responsabilidad social.
La clase propicia un aprendizaje desarrollador de
potencialidades del estudiante si logra la participación
consciente, reflexiva, valorativa para la transformación de su
pensamiento y sus sentimientos en la búsqueda de su identidad
individual, local, nacional e internacional.
Método de la lectura:
Consiste en introducir al alumno en estudios efectuados
totalmente bajo su responsabilidad, por lo que debe versar
sobre temas para los cuales haya bibliografía suficiente y
accesible.
Método de la Discusión.
Este método guarda relación con el método de argumentación,
porque en la discusión la clase va a elaborar las respuestas
para las preguntas propuestas.
Recreación
Dentro de la recreación se considera como actividad primordial
al campamento cuyos objetivos están orientados a desarrollar
actitudes y capacidades de convivencia, autonomía y libertad,
en el marco de actividades al aire libre, en contacto con la
naturaleza y la interacción con los compañeros.
El valor educativo de los campamentos radica en que posibilita
a los alumnos el ejercicio de la responsabilidad, la
cooperación, el respeto, la creatividad, la iniciativa, el disfrute de
los recursos naturales y la contemplación de la maravilla de la
creación.
Redes
Encontramos en la red, la estrategia clave del mundo actual,
para lograr una comunidad de interaprendizaje, en donde sea
posible el logro de la autonomía, el crecimiento personal, la
vocación de servicio y una ética de la vigilancia.
Por lo tanto la Red educativa se convierte en un núcleo
dinamizador, en un espacio de comunicación en donde la
reflexión de la información sea compartida y socializada con la
finalidad de generar un proceso de cambio en las personas y
estructuras institucionales de nuestra sociedad.
Pedagogía de la Comprensión
Es un modelo pedagógico, resultado del proyecto Cero de la
Universidad de Harvard (1990), donde un grupo de
investigadores, incluyendo al propio Gardner, preocupados
sobre los mecanismos de cómo comprenden los alumnos (que
son los mecanismos mentales que usan los seres humanos por
constitución genética y estimulación externa, así un niño o una
niña en Puno puede aprender igual que un niño o una niña en
China), y qué hacen los maestros para que se produzca la
comprensión. Llegaron al convencimiento que lo aprendido por
comprensión es lo mejor que se puede usar, aplicar, replicar,
apreciar, valorar, recrear y construir en nuevos aprendizajes.
Se había constatado que en las últimas décadas habían
grandes progresos en los contenidos, en los programas
curriculares, en el empleo de métodos activos e inclusive en los
materiales y equipos, sin embargo seguía habiendo un vacío
entre la teoría y la práctica, sobretodo en el significado de los
aprendizajes para los aprendices.
Elaboraron una teoría a partir de las investigaciones, definiendo
cuatro elementos constitutivos de la comprensión: los tópicos
generativos, las metas de comprensión, los desempeños
de la comprensión y la valoración continua y final
(retroalimentación).
También determinaron que la comprensión tiene cuatro
dimensiones: redes conceptuales (qué se quiere que
comprendan los alumnos), métodos de producción de
conocimientos (cómo se aprende), praxis (para qué se
aprende) y comunicación (cuál es la forma de comunicación
más efectiva).
Aprendizaje Experencial
Comprende una serie de intervenciones educativas que emplea
una diversidad de metodologías y técnicas, colocando a quienes
aprenden en una posición privilegiada de aprender haciendo,
se rompen los esquemas de los espacios físicos clásicos, las
aulas y se emplean los espacios libres “outdoors learning”,
cobrando el aire libre un importante protagonismo por las
posibilidades que ofrece de exploración y experimentación, así
como el enfrentamiento a lo nuevo y a la superación de
obstáculos.
Coloca a las personas, quienes pueden ser trabajadores,
clientes, proveedores, en situaciones que los retan a la
imaginación, mediante el juego, el análisis crítico, la
observación, el empleo de aprendizajes previos, la actividad
física, la solución de problemas, se diferencia de la recreación
en que exige un grado de conceptualización y reflexión, que
devienen en un procesamiento para producir un aprendizaje
significativo.
Para que una experiencia produzca nuevos aprendizajes y
permanentes y a su vez generen nuevos conocimientos que se
apliquen en la vida, deberían tener fases como requisito
indispensable para su efectividad:
La vivencia de la experiencia.
La observación y reflexión.
Conceptualización
Aplicación (consolidación del aprendizaje significativo o
cambio).
Debe entenderse que la reflexión, la conceptualización y la
aplicación constituyen el procesamiento, base clave del
aprendizaje experiencial.
5.2.5. Evaluación
Considerando que las instituciones educativas de la ACJ se
proponen educar para que los niños, niñas y adolescentes
desarrollen capacidades, habilidades y actitudes, para ser
personas competentes en diversos contextos; definimos la
“evaluación” como un proceso de enfoque integral, sistemático y
continuo, que pretende dar a conocer si las estrategias de
aprendizaje – enseñanza, la metodología, los materiales y
recursos empleados, han logrado convertirse en experiencias
de aprendizaje significativas.
Por tanto, este proceso nos proporcionará las herramientas
necesarias para la formulación de juicios de valor, utilizados
como base para la toma de decisiones pedagógicas, las cuales
respetarán en todo momento el estilo de aprendizaje de cada
uno de nuestros alumnos; asimismo, posibilitarán un espacio de
convivencia armoniosa, basado en una educación abierta a la
diversidad cultural de su patria; así como pondrán en práctica
cotidianamente cada uno de los valores.
No podemos dejar de considerar la evaluación como
investigación e indagación pues a través de su práctica los
docentes buscamos la comprobación crítica de las presunciones
o hipótesis de trabajo, así como de las estrategias que se han
propuesto.
Características de la Evaluación
Una evaluación debe tener las siguientes características:
Fases de la evaluación
El proceso de evaluación comprende las siguientes etapas:
Planificación de la evaluación
Planificar la evaluación es dar respuesta a los siguientes
interrogantes:
- ¿Qué evaluaré?.- Es en este momento donde se
selecciona las capacidades y qué actitudes se evaluará
durante una unidad didáctica o sesión de aprendizaje, en
función de las intenciones de enseñanza.
- ¿Para qué evaluaré?.- Se precisa para qué nos servirá
la información que recojamos: para detectar el estado
inicial de los estudiantes, para regular el proceso, para
determinar el nivel de desarrollo alcanzado en alguna
capacidad.
- ¿Cómo evaluaré? .- Se selecciona las técnicas y
procedimientos más adecuados para evaluar las
capacidades , conocimientos y actitudes, considerando
además los propósitos que se persiguen al evaluar.
- ¿Con qué evaluaré?.-Selecciona los instrumentos de
evaluación haciendo referencia a la utilización de
determinadas tácticas o medios que permiten reconocer
y registrar los tipos y grados de aprendizaje, que deberán
responder al nuevo enfoque curricular.
- ¿Quines evaluarán?
Autoevaluación.- Cuando el alumno reconoce su
capacidad de evaluarse en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Heteroevaluación.- Es realizada por los agentes
externos del proceso de aprendizaje como el docente
o la dirección del centro educativo.
Coevaluación.- Cuando los alumnos se evalúan entre
ellos, sobre todo al valorar la dinámica de su grupo de
trabajo.
Metaevaluación.- es la evaluación de la evaluación,
es decir, todo proceso evaluador debe ser, a su vez,
evaluado.
Toma de decisiones
Después de realizar un análisis de los resultados obtenidos,
nos lleva a aplicar medidas pertinentes y oportunas para
mejorar el proceso de aprendizaje. Es decir volver sobre lo
actuado para atender aquellos aspectos que requieran
readecuaciones, profundización, refuerzo o recuperación.
Objeto de la Evaluación
Las Instituciones Educativas de la Asociación Cristiana de
Jóvenes, reconocen a las capacidades como potencialidades
inherentes a la persona, que esta puede desarrollar a lo largo
de su vida y que garantizan la formación integral de la persona.
Ellas se cimientan en la interrelación de procesos cognitivos,
socio-afectivos, motores así como actitudes y valores. Estas se
pueden modificar por el impacto ambiental y la experiencia.
Las capacidades que la IE considera son:
• Capacidades fundamentales
• Capacidades de área y
• Capacidades específicas.
Capacidades Fundamentales
a) Pensamiento Creativo: En cuanto a esta capacidad,
permite generar ideas novedosas e interesantes para
resolver problemas que plantea la vida cotidiana y
académica. Supone salir de lo rutinario y lo establecido para
encontrar nuevas formas, mejores estilos y mayor flexibilidad
ante lo instituido, es decir la creatividad es importante en la
medida que nos permite ver las cosas y las situaciones
desde diferentes perspectivas, nos saca de lo rutinario y
otorga sentido y variedad a nuestra vida.
Por ejemplo: cuando los estudiantes automatizan los
procesos y habilidades del pensamiento creativo, los pueden
transferir a la solución de sus problemas dentro y fuera de la
IE.
b) Pensamiento Crítico: Es un activo conjunto de
capacidades que posibilitan al ser humano a actuar
reflexivamente, elaborando frente a situaciones dadas sus
propias conclusiones y fundamentando con argumentos
válidos su opinión, comentario o propuesta.
Se sustenta en el desarrollo de habilidades de
razonamiento como: observar, identificar, comparar,
clasificar, describir, etc., y que va a involucrar a un conjunto
de capacidades específicas a través de la cual los seres
humanos podemos interpretar información, analizarla,
argumentar ideas y evaluar proposiciones en diferentes
contextos de la acción humana.
El desarrollo de esta capacidad permite tomar conciencia
de nuestras debilidades y fortalezas, en las formas y
estrategias cognitivas de interacción con la realidad. Así
como discriminar entre lo bueno y lo malo, lo conveniente y
lo inconveniente y también implica asumir una posición recta
y segura ante lo que se dice y se hace reconociendo el error,
sin inmutarse por ello. Por ejemplo: cuando se le enseña a
los alumnos a reconocer en ellos el desarrollo de esta
capacidad, vemos que logran examinar sus propios
supuestos y desarrollar su auto conciencia para que puedan
discernir y así enfrentar la presión ejercida en los diversos
ámbitos de la sociedad
c) Solución de Problemas: Esta capacidad activa los
procesos del pensamiento necesarios para resolver y
analizar situaciones que siendo difíciles o complejas tratan
de encontrar respuestas satisfactorias a tales situaciones.
Por ejemplo: ante un problema todo ser humano debe
poner en juego todos sus conocimientos, experiencias y
habilidades, para encontrar las respuestas.
d) Toma de decisiones: el desarrollo de esta capacidad
consiste entre elegir la mejor respuesta o alternativa entre
varias opciones logrando así maximizar el resultado
esperado. Está estrechamente relacionada con las otras
capacidades fundamentales que requieren de manera
recíproca del razonamiento y la reflexión
Capacidades Específicas
Son aquellas de menor complejidad y que operativizan a las
capacidades de área, en la evaluación las capacidades
específicas son de gran utilidad pues al ser articuladas con
los contenidos básicos da origen a los indicadores de
evaluación. No requieren valoraciones independientes por
cada una de ellas, las valoraciones son representativas de la
capacidad de área.
Las Actitudes
Las IE de la Asociación Cristiana de Jóvenes buscamos
desarrollar las actitudes de manera transversal en todas las
áreas, por lo tanto todos los docentes son responsables de
fomentarlas y practicarlas conjuntamente con los alumnos.
Estas actitudes son respuestas a intereses o motivaciones,
nos reflejan la aceptación de normas, recomendaciones y
práctica de uno o más valores.
Los Indicadores
Son enunciados que describen conductas, señales o
manifestaciones que evidencian con claridad los aprendizajes
de los estudiantes respecto a una capacidad o actitud. Nos
sirven para delimitar lo que se va a evaluar.
En el caso de capacidades de área, los indicadores se
originan en la articulación entre las capacidades específicas y
los contenidos básicos; mientras que en el caso de las actitudes
los indicadores son los comportamientos observables que las
evidencian.
Perfil del evaluador
El evaluador de las instituciones educativas de la Asociación
Cristiana de Jóvenes del Perú será capaz de:
a) Poseer capacidad para detectar los diferentes grados de
desarrollo intelectual, social, afectivo y psicomotor de los
niños y/o jóvenes.
b) Decidir, ampliar y reorientar logros del proceso educativo.
c) Demostrar objetividad en su trabajo.
d) Considerar todos los elementos y factores que participan
en el proceso enseñanza – aprendizaje.
e) Involucrar a todos los miembros de la Comunidad
Educativa: alumnos, maestros, padres de familia, etc.
f) Elaborar y sistematizar técnicas, instrumentos e
indicadores adecuados al logro de capacidades y
actitudes.
g) Demostrar capacidad para el trabajo en equipo.
h) Valorar los esfuerzos del educando.
i) Seleccionar, diseñar y aplicar recursos para la evaluación
de aprendizajes.
j) Proporcionar orientaciones técnicas a los docentes sobre
el proceso de evaluación de los aprendizajes.
Conceptualización de la Tutoría
Partimos del supuesto que la tutoría es un sistema que
articula la acción educativa integral, apoyando las acciones
realizadas por las diferentes áreas curriculares y asignaturas en
su tarea de promover el logro y desarrollo de las competencias
básicas en los alumnos.
Nuestra acción tutorial busca un equilibrio para la orientación
de las necesidades individuales. Es personalizante y se orienta
bajo el modelo que busca potenciar el desarrollo de la
personalidad en la configuración de un itinerario de vida.
Objetivos generales
a. Contribuir a la creación de una cultura cristiana, en
donde sea posible la vivencia de los valores enseñados
por Cristo.
b. Promover el desarrollo integral de los miembro s de la
comunidad educativa, principalmente de los educandos,
orientado a lograr un grado creciente de autonomía en lo
afectivo, cognitivo y moral.
b) Estimular el sentido de libertad y responsabilidad en
relación con su entorno social.
c) Fomentar el respeto a las normas de convivencia
democrática.
d) Desarrollar la capacidad de valorar críticamente y
apreciar los distintos modos de creación cultural y
artística de nuestra época.
e) Orientar y desarrollar el ejercicio del liderazgo efectivo
en beneficio de los demás.
f) Capacitar para fomentar el desarrollo de un proyecto de
vida personal y colectivo.
Área Personal
• Ser cristiano y promover el desarrollo de una cultura
cristiana.
• Ser capaz de ejercer un liderazgo democrático.
• Ser una persona abierta, receptiva, con una disposición y
actitud especial de atención, comprensión y ayuda a sus
alumnos.
• Tener capacidad empática, es decir capacidad para
ponerse en el lugar de la otra persona – su alumno.
• Ser capaz de mostrarse y aceptarse como un ser
humano con virtudes y defectos, aunque siempre con
una voluntad de cambio y superación.
• Gozar de un adecuado nivel de estabilidad emocional y
ser capaz de manejar sus propios conflictos y
dificultades.
• Respetar la dignidad y dimensión humana del niño,
propiciando el desarrollo de su identidad, auto-estima y
potencial.
• Actuar con ética profesional, demostrando poseer
ejercicio de los derechos civiles.
• Actuar con cariño, paciencia, tolerancia y cortesía
ofreciendo un trato equitativo a sus alumnos y padres de
familia.
• Ser comprometido y participar responsablemente en la
consolidación y desarrollo de su institución.
• Mostrar buen sentido del humor y alegría en su
conducción diaria.
• Ser optimista y solidario.
Área Profesional
• Ser agente de cambios, preocuparse por hacer que los
conocimientos sean significativos.
• Desarrollar estrategias en su aula, para establecer
condiciones de aprendizaje eficaces, trabajando con un
currículo abierto.
• Usar procedimientos didácticos que ayuden a los
alumnos a tomar decisiones y a responder a las
exigencias académicas y proyectarse en la vida.
• Ser capaz de innovarse constantemente buscando su
desarrollo profesional.
• Ser capaz de permitir al alumno la exploración y
descubrimiento de sus intereses y posibilidades de
desarrollo profesional.
Demostrar interés por el estudio, la investigación y la
sistematización de experiencias educativas como
contribución al mejoramiento permanente de la calidad
de la educación y de su formación personal.
• Aplicar una tecnología educativa centrada en el niño,
respetando sus características de desarrollo personal,
intereses, necesidades y potencialidades.
5.3. PLANES DE ESTUDIOS
CICLOS III IV V
GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º
Lógico Matemática 6 6 6 6 6 6
Comunicación
6 6 6 6 6 6
Integral
Personal Social 3 3 4 4 4 4
Ciencia y Ambiente:
4 4 5 5 5 5
Laboratorio
Áreas Educación Física 2 2 2 2 2 2
curriculares Educación
2 2 2 2 2 2
Religiosa
Educación por el Arte:
Música
6 6 4 4 4 4
Danza
Artes plásticas
Tutoría 1 1 1 1 1 1
Talleres Computación 2 2 2 2 2 2
Inglés 8 8 8 8 8 8
Curriculares Horas de libre
10 10 10 10 10 10
disponibilidad
TOTAL 40 40 40 40 40 40
NIVEL SECUNDARIA
1º 2º 3º 4º 5º
AREAS
VI CICLO VII CICLO
LENGUAJE Y LITERATURA 7 7 7 7 7
IDIOMA 2 2 2 2 2
CIENCIAS SOCIALES 3 3 3 4 4
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES
HUMANAS 1 1 1 1 1
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 4 4 4 4 4
MATEMÁTICA 7 7 7 6 6
EDUCACIÓN ARTÍSTICA 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO: Proyecto 2 2 2 2 2
EDUCACION RELIGIOSA 2 2 2 2 2
TUTORIA 1 1 1 1 1
TERCIO CURRICULAR:
Computación 2 2 2 2 2
Conversation 5 5 5 5 5
TOTAL DEL HORAS. 40 40 40 40 40
SEGUNDA PARTE
I. DISEÑO CURRICULAR
NIVEL INICIAL
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Manifiesta interés por las Demuestra interés por los Demuestra interés y
plantas y animales de su seres vivos que encuentra en el preocupación por los seres vivos
entorno. ambiente natural. y el medio natural como una
Colabora con el cuidado de Toma la iniciativa en el cuidado forma de preservar la vida.
los animales y/o plantas, de los animales y/o plantas de Se interesa por conocer la
como primeras actitudes su entorno y disfruta al hacerlo. utilidad
para la conservación del Disfruta jugando con diversos de las plantas: medicinales,
medio natural y disfruta al elementos naturales: agua, decorativas,
hacerlo. arena, hojas, etc. etc.
Disfruta del medio natural Disfruta del medio natural al Muestra interés por la
al realizar actividades de realizar actividades de importancia del cuidado de las
recreación al aire libre y en recreación al aire libre y en plantas, como principal fuente de
contacto con elementos de contacto con elementos de la alimento de las personas y de los
la naturaleza. naturaleza. animales.
Muestra curiosidad para Respeta y cuida los elementos
explorar el medio natural a del medio natural, como una
partir de sus propias forma de preservar la vida
posibilidades. humana.
AREA: COMUNICACIÓN
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
• Escucha con atención • Escucha con atención y sin • Escucha con atención
cuando se le relatan cuentos interrupciones los relatos de diversas narraciones o relatos
o narraciones. cuentos o narraciones. por períodos prolongados, sin
• Responde a indicaciones • Responde a indicaciones interrupciones.
simples, dialogando con sus dadas por el adulto, • Responde a indicaciones
pares y adultos en intervalos preguntando aquello que no dadas por el adulto,
de tiempo cortos. comprendió. preguntando aquello que no
• Expresa mediante la • Utiliza la rima mediante el comprendió y dando su
repetición de poesías, juego, reconociendo sonidos opinión sobre lo que no está
canciones y adivinanzas su iniciales y finales en las de acuerdo.
interés por la rima palabras. • Escucha cuando otros le
reconociéndolas en palabras • Incrementa su vocabulario hablan, dialogando sobre los
simples. utilizando las palabras aspectos que le interesan del
• Expresa sus deseos nuevas para comunicarse y tema.
haciendo uso de frases y ampliar sus posibilidades de • Reconoce en situaciones de
oraciones sencillas. expresión. juego y en acciones
• Utiliza palabras nuevas para • Narra experiencias reales e cotidianas la integración
nombrar de manera sencilla imaginarias con secuencia silábica (reconoce la sílaba
características de objetos y lógica. que falta, inicial, media o final
seres vivos y comunicar sus • Elabora oraciones que en una palabra).
necesidades, deseos e expresan con claridad sus • Reconocen en situaciones
intereses. deseos, intereses y comunicativas palabras que
• Narra hechos inmediatos, necesidades, verbalizándolas riman y palabras que tienen el
pregunta y responde con una correcta mismo sonido inicial.
atendiendo a sus intereses y pronunciación y • Asocia sonidos con la
deseos con personas que estructuración comprensible. palabra escrita en situaciones
conoce. • Describe, nombra y narra de de juego y en acciones
• Interactúa progresivamente manera sencilla algunas cotidianas.
con la tecnología y descubre características, utilidad de • Elabora oraciones
que puede utilizarla para objetos, seres vivos y completas y compuestas que
comunicarse: teléfono. situaciones. expresan con claridad sus
• Utiliza progresivamente deseos, intereses y
algunas necesidades, verbalizándolas
normas de comunicación con una correcta
verbal cuando participa en pronunciación y
diálogos grupales. estructuración, utilizando
• Se comunica con otras nuevas palabras.
personas, utilizando la • Describe características
tecnología: teléfono fijo visibles, utilidad y roles de las
(domicilio o comunitario), personas, animales, objetos,
celular. lugares y situaciones de su
entorno inmediato.
• Utiliza el lenguaje para
anticipar soluciones, plantear
predicciones antes de
experimentar situaciones y
acciones: hacer entrevistas,
pequeños proyectos
personales.
• Narra experiencias reales e
imaginarias recreándolas:
cambia el final de un cuento,
agrega pasajes y personajes.
• Se comunica con otras
personas, utilizando la
tecnología: teléfono,
computadora.
• Utiliza progresivamente
algunas normas de
comunicación verbal.
ACTITUDES
• Escucha con interés, • Manifiesta su agrado o • Escucha con interés y
mostrando su disfrute y desagrado al escuchar manifiesta sus sentimientos
placer. narraciones. expresándose con libertad y
• Demuestra interés frente a • Demuestra su interés espontaneidad en sus
las situaciones comunicativas mediante la escucha cuando relaciones con los otros.
(cuando le preguntan o le preguntan y mediante la • Disfruta de las diferentes
responde preguntas). respuesta que emite y narraciones manifestando su
• Se expresa responde. punto de vista.
espontáneamente. • Se interesa por conocer • Demuestra interés cuando le
palabras nuevas y diferentes preguntan o responde a
temas. preguntas.
• Se expresa con libertad y • Muestra interés por
espontaneidad. incrementar su vocabulario y
• Se interesa por la tecnología sus posibilidades de
como forma de comunicación. comunicación.
• Se interesa por conocer
nuevas palabras.
• Se interesa por la tecnología
como forma de comunicación.
COMPRESIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
• Nombra imágenes de • Identifica imágenes • Identifica imágenes
ilustraciones: dibujos, describiendo varias describiendo varias
fotografías, pinturas, características de los objetos características de los objetos
ceramios, tejidos, etc. Y o personajes observados. o personajes observados,
describe algunas de sus • Responde con claridad y discriminando visualmente los
características. argumenta sus respuestas detalles principales.
• Relata con sus propias sobre lo leído. • Comprende y explica
palabras un cuento o una • Identifica algunas señales diferentes situaciones de
historia, mencionando de su entorno sociocultural: textos leídos de su tradición
algunas situaciones, o señales de peligro, señales cultural respondiendo a
personajes y escenas que les para evacuación, líneas de preguntas y argumentando
llamó la atención. tránsito, etc. sus respuestas sobre lo leído.
• Responde con claridad a • Describe de forma ordenada • Se anticipa respecto al
preguntas que se le hace la secuencia de imágenes de contenido del texto dando a
sobre los textos escuchados. un cuento o historia, con más conocer su opinión sobre el
• Describe de forma ordenada de cuatro escenas. mensaje y la trama del mismo,
la secuencia de imágenes de • Utiliza algunas pautas de la relacionándolo con sus
un cuento o historia corta, lengua propias experiencias.
hasta con escrita para la lectura: • Identifica y utiliza el
tres escenas. linealidad, significado de algunas señales
• Escoge libros y materiales posición del papel o libro, y códigos lingüísticos y no
impresos para “leer” o para orientación: lingüísticos comunicando su
que le sean leídos por el de izquierda a derecha, de significado.
adulto. arriba hacia abajo, etc. • Describe de forma ordenada
• Escoge libros y materiales la secuencia de imágenes de
impresos para “leer” o para un cuento o historia corta,
que le sean leídos por el creados por él o por otro, con
adulto. más de cinco escenas.
• Comprende diversos textos • Sigue indicaciones sencillas
explicando o graficando las para elaborar trabajos
ideas principales del mismo. sencillos.
• Identifica y utiliza algunas
pautas de la lengua escrita
para la lectura: linealidad,
posición del papel, posición
del libro, orientación: de
izquierda a derecha, de arriba
hacia abajo, etc.
• Elige textos diversos de su
agrado y los
“lee” autónomamente,
utilizando la biblioteca como
un medio de información.
• Realiza “lectura silenciosa”
de diversos textos de hechos
reales y fantasiosos de su
medio local, regional y
nacional, y da una opinión
sobre ellos.
• Identifica algunas señales de
su entorno sociocultural:
señales de peligro, señales
para evacuación, líneas de
tránsito, etc.
ACTITUDES
• Disfruta de textos que “lee” • Disfruta de la “lectura • Manifiesta su agrado y
o le leen mostrando su gusto silenciosa” de diversos textos desagrado sobre textos que
o disgusto. de su medio local, regional o “lee” o le leen.
• Muestra autonomía al elegir nacional. • Demuestra autonomía,
libros y materiales impresos. • Disfruta de textos que “lee” iniciativa y placer al utilizar
• Respeta las normas o le leen mostrando su gusto diversos textos.
acordadas para el cuidado de o disgusto. • Disfruta de canciones,
los textos: manos limpias, • Demuestra autonomía, poesías, rimas, trabalenguas,
cuidado de los textos. iniciativa y placer al utilizar aliteraciones, pictogramas,
• Disfruta de la “lectura diversos textos. grafismos.
silenciosa” de diversos textos • Respeta las normas • Respeta las normas
de su medio local, regional y acordadas para el cuidado de acordadas para el cuidado de
nacional. los textos: manos limpias, los textos: manos limpias,
cuidado de los textos. cuidar los textos, guardar
silencio, etc.
• Disfruta de la “lectura
silenciosa” de diversos textos
de su medio local, regional o
nacional.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
• Expresa sus sentimientos e • Expresa sus sentimientos e • Produce con intencionalidad
ideas, mediante el dibujo ideas, mediante el dibujo, dibujos que tienen relación con
(trazo libre) para representar incluyendo grafías, para la realidad, para transmitir
sus vivencias. representar sus vivencias. mensajes e ideas,
• Se expresa mediante trazos • Elabora símbolos y signos sentimientos y conocimientos
libres y les asigna un que representan textos de lo vivido.
significado y un nombre. diversos como su nombre, • Escribe utilizando signos y
• Comunica verbalmente, objetos y situaciones. símbolos no convencionales
ideas e historias sencillas • Planifica la producción de para crear textos con
sobre su producción y diferentes textos: qué y para diferentes formatos, de
comprende que llevan un quién lo harán. acuerdo con sus posibilidades.
mensaje. • Construye colectivamente • Da su opinión sobre
• Utiliza la lengua escrita textos sencillos dictados por diferentes textos elaborados
como un medio de el adulto. por él y/o por sus compañeros.
comunicación e información, • Crea textos libremente para • Produce diferentes textos
haciendo diferentes signos y comunicar sus ideas. planificando el qué, para qué y
grafías según sus • Utiliza códigos no gráficos cómo del texto, luego “escribe”
posibilidades. para dar información su nombre.
cotidiana: una canción • Construye colectivamente
significa que es la hora del textos sencillos que son
refrigerio, el sonido de la dictados por el adulto.
pandereta significa que • Se inicia en situaciones de
terminó la actividad. escritura considerando ciertas
• Utiliza el dibujo para convencionalidades: se escribe
expresar sus experiencias, de izquierda a derecha, de
les coloca nombre y los arriba hacia abajo, que lo que
describe. se escribe expresa una idea.
• Comunica verbalmente, • Reproduce palabras y textos
ideas e historias sencillas pequeños para dar a conocer
sobre su producción y información cotidiana que le es
comprende que llevan un útil y reconoce algunos signos
mensaje. convencionales: copia una
esquela pequeña para mamá,
copia un saludo en la tarjeta
que dibujó para mamá, etc.
• Utiliza el dibujo para expresar
sus experiencias, les coloca
nombre, los describe con
grafismos o letras.
• Comunica verbalmente, ideas
e historias sencillas sobre su
producción y comprende que
llevan un mensaje.
ACTITUDES
• Disfruta la producción libre • Disfruta la producción libre y • Disfruta produciendo libre y
y espontánea de trazos, espontánea de trazos, signos espontáneamente dibujos,
signos y grafías. y grafías. garabatos, signos y grafías.
• Demuestra interés por • Disfruta al utilizar letras del • Disfruta al utilizar la lengua
comunicar y mostrar sus alfabeto. escrita, las letras del alfabeto y
producciones. • Comparte sus producciones escribir su nombre.
y demuestra interés por la • Participa con entusiasmo en
opinión del adulto. sus producciones individuales
• Participa con entusiasmo en y grupales.
sus producciones individuales • Gusta de compartir sus
y grupales. producciones con los demás.
• Disfruta de sus producciones
y las de los demás,
reconociendo las diferencias y
valorándolas.
Arte
NIVEL PRIMARIO
AREA: COMUNICACIÓN
PRIMER GRADO
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Escucha y comprende mensajes sencillos e indicaciones.
Narra hechos personales, cercanos o cotidianos, utilizando expresiones sencillas.
Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad, fluidez y usando nuevo
vocabulario.
Lee en voz alta textos sencillos con adecuada entonación, pronunciación y respetando los
signos de puntuación.
Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados en poesías, rimas,
trabalenguas, adivinanzas y exposiciones.
Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto, dando su punto de vista.
Formula y responde preguntas sencillas sobre diversos textos de su interés.
Realiza comentarios sobre información actual.
Explica con claridad y fluidez diversos temas de interés: Proyecto.
Planifica, ensaya y muestra sus habilidades en diversas actividades
ACTITUDES
Muestra respeto al escuchar a los demás, solicita la palabra para intervenir, responde con
cortesía, etc.
Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, confianza y satisfacción.
Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Practica un diálogo abierto y respetuoso.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Reconoce la intención del texto leído: entretenimiento, descriptivos, informativos, etc.
Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir de las lecturas del plan lector.
Formula hipótesis sobre el contenido de un texto corto del plan lector, comprobando ésta al
finalizar la lectura.
Expresa la comprensión de lo leído a través de dibujos.
Aplica las TIC’S en el desarrollo de ejercicios de acuerdo a los temas trabajados.
Lee, analiza e interpreta textos de plan lector con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas
teniendo en cuenta los niveles de comprensión: literal, inferencial y crítico.
Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, frases, palabras o expresiones de
uso cotidiano: sonido inicial y final.
Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma, el contenido y
el propósito del texto que lee.
Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo.
ACTITUDES
Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.
Elige libremente textos de su interés y disfruta de leerlos.
Escucha con atención e interés a los demás.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quién, qué y para qué escribe.
Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, teniendo en cuenta la secuencia de
hechos.
Escribe según su nivel de escritura: nombres, cuentos, rimas y textos cortos; para describir
características de personas, animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana.
Escribe sus textos utilizando conectores cronológicos (ahora, después, finalmente.) y de
adición.
Escribe pequeños textos incluyendo pronombres personales y haciendo uso de palabras según
género y número.
Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de gramática y
ortografía) del texto, comunicando su parecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo.
Emplea las TIC’S para producir diversos textos de acuerdo a los temas trabajados
Hace uso de mayúsculas, del punto final y la coma enumerativa en los textos que produce.
Organiza la información de textos empleando diversos organizadores gráficos.
ACTITUDES
Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o
grupal.
Demuestra seguridad y confianza al escribir.
Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto.
Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.
Se alegra con sus logros en la escritura autónoma.
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Narra cuentos, fábulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas.
Recita y declama diversos textos literarios: poesías, rimas, etc.
Describe de forma completa personas, animales, lugares y objetos de su entorno, con orden,
claridad y fluidez.
Lee textos con adecuada pronunciación y entonación, respetando los signos de puntuación,
admiración y exclamación.
Argumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias y textos que lee.
Participa en diálogos, conversaciones y entrevistas, sobre temas de su interés o actividades
cotidianas.
Explica con claridad y fluidez diversos temas de interés: Proyecto.
Planifica, ensaya y muestra sus habilidades en diversas actividades
ACTITUDES
Respeta a los demás; solicita y espera su turno para hablar.
Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse.
Es tolerante a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Practica un diálogo abierto y respetuoso.
Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Selecciona adecuadamente el texto a leer según sus intereses.
Formula hipótesis de lectura a partir del título y las comprueba releyendo el texto.
Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones a partir de los textos del plan
lector.
Lee en forma oral o silenciosa textos de su interés, infiriendo significados, distinguiendo
personajes, tiempo, espacio e identificando la secuencia y la estructura del cuento.
Lee textos descriptivos, narrativos e informativos identificando el tema y las ideas principales
Lee, analiza e interpreta textos de plan lector, teniendo en cuenta los niveles de comprensión:
literal, inferencial y crítico.
Expresa la comprensión de lo leído a través de dibujos.
Comprende e identifica el uso adecuado de las reglas ortográficas.
Aplica las TIC’S en el desarrollo de ejercicios de acuerdo a los temas trabajados.
Lee textos de diferentes formatos: cuadros, recetas, afiches, artículos, etc.; e identifica los
elementos, la información y la intención del texto.
Reconoce y diferencia letras (consonantes y vocales), sílabas, palabras, oraciones y párrafos.
Reconoce el significado de palabras extraídas de textos, haciendo uso del diccionario.
Opina y fundamenta sus ideas, sobre la forma y el contenido de un texto leído, a partir de sus
experiencias previas.
ACTITUDES
Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.
Se interesa por leer diversos formatos de texto.
Muestra agrado, interés y autonomía cuando lee.
Lee con satisfacción textos de su preferencia.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Produce textos teniendo en cuenta: destinatario, propósito y mensaje; así como identificando
los pasos necesarios para la construcción de un texto.
Produce diversos textos teniendo en cuenta las reglas ortográficas.
Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere comunicar.
Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas, empleando conectores
lógicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos.
Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido; usa el punto,
la coma, las mayúsculas y los signos de admiración y puntuación.
Emplea las TIC’S para producir diversos textos de acuerdo a los temas trabajados.
Escribe textos donde incorpora personajes; cambiando el escenario, las acciones y el final de
los mismos.
Redacta textos sencillos incluyendo sustantivos, adjetivos y verbos.
Vivencia y recrea diversas actividades (cuentos, historietas, etc.) a partir de sus experiencias
personales en las visitas y paseos de estudios.
Organiza la información de textos empleando diversos organizadores gráficos
ACTITUDES
Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios.
Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o
grupal.
Tiene iniciativa para producir sus propios textos.
Comparte con seguridad y confianza los textos que produce.
Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.
Disfruta con sus producciones.
TERCER GRADO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprende el tema a partir de los diálogos y Textos instructivos. Reglas de juego y
explicaciones de programas de televisión, consignas.
radio e Internet. La descripción: características físicas de
Describe y narra oralmente, temas cercanos a personas y lugares.
sus experiencias, necesidades e intereses. Narraciones: fantásticas (cuentos de hadas,
Se expresa con pronunciación y entonación de magia, de humor, entre otros); literarias
adecuadas, al recitar rimas, poesías y (trabalenguas, rimas y poemas).
desarrollar exposiciones. La conversación: inicio, desarrollo y cierre.
Explica y fundamenta sus opiniones con La pronunciación y la entonación.
propiedad sobre sus experiencias del colegio, Trabalenguas, rimas, poesías.
familia y comunidad. Situaciones comunicativas: programas de
Participa en diálogos formales e informales, televisión,
sobre temas e actualidad. radio, conversaciones, exposiciones,
Explica con claridad y fluidez diversos temas programas de radio y televisión.
de interés: Proyecto.
Planifica, ensaya y muestra sus habilidades
en diversas actividades
ACTITUDES
Participa en diálogos y conversaciones, demostrando interés por los temas presentados.
Demuestra una actitud crítica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene acceso.
Participa en diálogos con espontaneidad y respeto.
Expresa con seguridad y confianza su punto de vista.
Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales, televisivos u otros.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprende diferentes tipos de textos, Los propósitos de lectura: entretener, informar,
señalando el propósito de la lectura y entre otros.
formulando hipótesis. Tipos de textos: narrativos, descriptivos,
Expresa la comprensión de lo leído a través informativos, instructivos. Comparaciones de
dibujos. textos según estructura y función.
Infiere el significado de palabras nuevas Técnicas sencillas de predicción, anticipación
extraídas del plan lector, teniendo en cuenta e inferencia.
sus experiencias previas o buscando en el Textos cortos: noticias, artículos informativos
diccionario. sencillos, menúes, índices, recibos de compra
Comprende e identifica el uso adecuado de y venta, entre otros.
las reglas ortográficas Formas de lectura: oral y silenciosa.
Aplica las TIC’S en el desarrollo de ejercicios La lectura por placer: pautas para organizar la
de refuerzo de acuerdo a los temas práctica lectora en casa.
trabajados. El diccionario: significado de palabras por el
Reconoce las acciones necesarias para la contexto. Familia de palabras.
comprensión del texto leído. Forma del texto: extensión, tipo de letra,
Lee oralmente en forma fluida y con organización de párrafos, versos, ilustraciones,
adecuada entonación, diversos tipos de entre otros.
textos. Contenido del texto: ideas, hechos,
Lee, en forma autónoma, textos de su interés, personajes, escenarios.
tanto en el aula como en el hogar. Esquemas sencillos para organizar la
Opina y argumenta sus ideas de acuerdo a información.
sus experiencias previas, sobre la forma y el Plan lector:
contenido de textos que lee. Guillermo, el koala que llegó al Perú.
Lee, analiza e interpreta textos de plan lector, El caballero Carmelo.
teniendo en cuenta los niveles de Chasca, la pantera desobediente
comprensión: literal, inferencial y crítico. Paco Yunque
Guillermo y el miedo
Lecturas amigas 4
ACTITUDES
Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.
Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee.
Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma.
Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Organiza y elabora un plan de escritura Tipos de textos: informativos e instructivos.
eligiendo el formato del texto. Etapas de la producción de textos:
Produce diversos textos teniendo en cuenta planificación, escritura o textualización,
las reglas ortográficas revisión y reescritura o edición.
Emplea las TIC’S para producir diversos Gramática y ortografía: sustantivos, adjetivos
textos de acuerdo a los temas trabajados y verbos; pronombres personales y
Produce textos informativos e instructivos con posesivos, concordancia entre género y
un vocabulario sencillo en situaciones número; punto seguido y coma enumerativa;
comunicativas. signos de interrogación y admiración;
Redacta diversos textos organizando las mayúsculas, al inicio de un texto, un párrafo,
palabras teniendo en cuenta la coherencia y una oración y en nombres propios; tildación de
cohesión. palabras de uso cotidiano.
Revisa y corrige sus producciones, Conectores cronológicos (luego, después,
atendiendo las sugerencias de otros. ahora, más tarde y finalmente) y conectores
Redacta textos originales haciendo uso de su lógicos (porque, también, además, y
creatividad. entonces).
Vivencia y recrea diversas actividades Estrategias para la elaboración de planes o
(cuentos, historietas, dramatizaciones, etc.) a esquemas de escritura. Etapas del proceso de
partir de sus experiencias personales en las producción.
visitas de estudios. Estructura y secuencia lógica de textos
Sintetiza la información de textos empleando narrativos, descriptivos, informativos o
diversos organizadores gráficos instructivos.
Vocabulario: palabras que expresan acción,
sirven para nombrar, caracterizar, modificar,
complementar, conectar, relacionar.
ACTITUDES
Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura.
Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de
las producciones de sus pares.
Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social de los
mismos.
Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos.
CUARTO GRADO
ACTITUDES
Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en sí mismo.
Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantásticas, cuentos de
hadas, misterio, humor, entre otros.
Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisación.
Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre programas radiales y
televisivos.
Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas.
Participa en conversaciones, diálogos y exposiciones sobre temas de su interés y entorno.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprende textos literarios identificando las Textos narrativos, descriptivos, instructivos,
ideas principales y consulta otras fuentes de poéticos y dramáticos. Diferencias.
información para ampliar y contrastar su Las ideas principales de un texto. Estrategias
interpretación. para su identificación.
Identifica y determina los procesos o La palabra, la oración y el párrafo.
acciones que realiza para la comprensión de El resumen. Pautas para su elaboración.
distintos tipos de textos. Palabras poco comunes, el doble sentido.
Comprende e identifica el uso adecuado de Significado a partir del contexto.
las reglas ortográficas El diccionario y otras fuentes de información.
Aplica las TIC’S en el desarrollo de ejercicios Pautas para hacer consultas.
de acuerdo a los temas trabajados. La lectura oral: entonación.
Reconoce en textos del plan lector, la Lectura por placer, de estudio e investigación.
estructura y forma de palabras, oraciones, Estrategias.
párrafos y el valor de los signos de Textos: cuentos fantásticos, poemas, cartas,
puntuación. entre otros.
Lee oralmente con fluidez y pronunciación El subrayado y los esquemas sencillos.
adecuada diversos tipos de textos. Plan lector:
Lee, en forma autónoma diversos textos del El trompo
plan lector, dentro del aula y fuera de ella. Papá, ¿qué es el racismo?
Fundamenta sus opiniones sobre el tema Cuentos de la selva
tratado y las ideas más importantes del texto Leyenda muy primitivas
leído. El sueño del pongo y la agonía de Rasuñiti
Lee, analiza e interpreta textos de plan lector, Lecturas amigas 5
teniendo en cuenta los niveles de
comprensión: literal, inferencial y crítico.
ACTITUDES
Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.
Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de los
diversos textos que lee.
Muestra interés por dar opiniones fundamentadas sobre el texto leído.
Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura autónoma.
Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Elabora un plan de escritura, organizando sus Tipos de textos: informativos, instructivos,
ideas en esquemas. poéticos y dramáticos.
Redacta con estilo propio lo planificado en su Planes o esquemas de escritura según las
esquema. características del lector.
Produce diversos textos aplicando Gramática y ortografía: pronombres relativos y
correctamente las reglas ortográficas artículos; concordancia de género, número y
Emplea las TIC’S para producir diversos persona; uso de enlaces (y, entonces,
textos de acuerdo a los temas trabajados también); valor gramatical, significativo y
Escribe textos informativos, instructivos y expresivo de los signos de puntuación: punto
literarios utilizando un vocabulario sencillo. seguido, punto aparte, la coma enumerativa
Redacta textos empleando diversos tipos de para ordenar palabras que guardan relación
palabras, enlaces y conectores en oraciones entre sí, acentuación general.
y párrafos. Conectores cronológicos: antes, ahora,
Revisa, corrige y edita sus producciones, inmediatamente y finalmente.
considerando la autoevaluación y la Conectores lógicos: pero, entonces, entre
evaluación otros.
de sus compañeros. Vocabulario de uso común y técnico, según la
Produce textos originales, considerando su edad del estudiante.
contexto. Pautas para el uso de recursos gráfico-
Vivencia y recrea diversas actividades plásticos y otras formas de expresión.
(cuentos, historietas, dramatizaciones, etc.) a
partir de sus experiencias personales en las
visitas de estudios.
Sintetiza la información de textos empleando
diversos organizadores gráficos
ACTITUDES
Demuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura.
Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de
las producciones de sus pares.
Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social.
Valora el esfuerzo realizado al producir su texto.
Demuestra orden y rigurosidad en la revisión de sus producciones.
Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses,
necesidades, fantasías e inquietudes.
QUINTO GRADO
ACTITUDES
Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con respecto a un
determinado tema.
Respeta las opiniones de los demás aunque sean diferentes a las suyas.
Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones y debates.
Muestra respeto e interés, cuando participa en diálogos, exposiciones o debates evitando
interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Identifica el propósito, la información Tipos de textos según estructura y función.
relevante y las ideas principales al leer textos Estrategias para la identificación de ideas
continuos y discontinuos sobre temas de su principales.
interés, utilizando organizadores gráficos y La lectura por placer, de estudio e
técnicas de estudios. investigación.
Comprende e identifica el uso adecuado de Ideas principales y secundarias. Estrategias
las reglas ortográficas para su identificación.
Aplica las TIC’S en el desarrollo de ejercicios Estrategias de comprensión lectora: Lectura
de refuerzo de acuerdo a los temas parafraseada, la formulación de preguntas, los
trabajados. textos cloze para completar, la construcción de
Expresa la comprensión de lo leído a través imágenes visuales.
afiches, historietas, etc. Los organizadores gráficos. Técnicas para su
Identifica y determina las estrategias de elaboración.
comprensión lectora que utiliza, para leer El subrayado, las anotaciones y el resumen.
diversos tipos de textos. La lectura autónoma: organización del tiempo
Reconoce la estructura y aspectos y del espacio de lectura.
gramaticales y ortográficos de los textos que Textos discontinuos: historietas, chistes,
lee. álbumes, avisos y material publicitario, cuadros
Identifica y analiza los recursos literarios, la estadísticos, entre otros.
estructura y el tipo de lenguaje de diversos Plan lector:
textos. Peregrino XXVI
Lee y comprende de manera oral o silenciosa El caso del futbolista enmascarado
diversos textos (cuentos, mitos, leyendas, El tesoro de la pordiosera
etc), adaptando su lectura a la estructura del Paco Yunque
texto. Leyendas muy primitivas
Lee textos voluntariamente organizando su Cuentos peruanos: Costa, Sierra y Selva.
tiempo y ambiente de lectura.
Opina y fundamenta su punto de vista sobre
ideas importantes, el tema tratado y la
relación del texto con otros textos leídos.
Lee, analiza e interpreta textos de plan lector,
teniendo en cuenta los niveles de
comprensión: literal, inferencial y crítico.
ACTITUDES
Muestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora al realizar sus tareas,
trabajos escolares y en su vida diaria.
Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades; establece un
horario de lectura, tanto en la escuela como en el hogar.
Demuestra interés, placer y agrado por leer historietas, afiches y otros textos discontinuos
como parte de su vida cotidiana.
Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de recreación, investigación y de estudio,
en su horario de lectura personal.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Redacta textos según sus intereses y Los textos discontinuos: historietas, afiches,
necesidades de comunicación de acuerdo gráficos, entre otros.
con el plan de escritura. Los planes de escritura: propósito
Produce diversos textos aplicando las reglas comunicativo, destinatarios, mensaje y formato
ortográficas y los signos de puntuación. a utilizar.
Emplea las TIC’S para producir diversos Organizadores gráficos: pautas para su
textos de acuerdo a los temas trabajados elaboración.
Revisa y corrige sus escritos y producciones, Gramática y ortografía: las preposiciones; uso
teniendo en cuenta las reglas ortográficas de los signos de puntuación (puntos
para su posterior publicación. suspensivos, comillas, guiones, dos puntos,
Produce textos discontinuos, sobre temas punto y coma); diptongos y hiatos; tildación de
relacionados con sus intereses y palabras.
necesidades. Vocabulario: sinónimos y antónimos.
Redacta textos de manera organizada y Pautas para la revisión y corrección de textos.
emplea, según corresponda, lenguaje formal El lenguaje formal e informal.
e informal. Técnicas de creación literaria: comparación y
Produce textos originales, haciendo uso de exageración.
técnicas de creación literaria tales como la
comparación y la exageración.
Vivencia y recrea diversas actividades
(cuentos, historietas, dramatizaciones, etc.) a
partir de sus experiencias personales en las
visitas de estudios.
ACTITUDES
Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.
Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que lee.
Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares.
Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos.
SEXTO GRADO
ACTITUDES
Muestra confianza al expresar intereses, necesidades y expectativas que corresponden a su
edad.
Manifiesta seguridad e interés cuando conversa, dialoga o expone en diferentes contextos.
Muestra respeto y atención cuando participa con respeto en diálogos, exposiciones,
conversatorios, debates y otros, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo
de la conversación.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprende y analiza textos sobre temas de Comprende textos sobre temas de la realidad,
la realidad, actualidad y de investigación. actualidad y de investigación sencillos.
Relaciona el contenido de los textos que lee Relaciona el contenido de los textos que lee
con su experiencia personal y otras con su experiencia personal y otras realidades.
realidades. Reflexiona sobre las técnicas de comprensión
Identifica y determina las técnicas de lectora que utiliza para leer diversos tipos de
comprensión lectora que utiliza para leer textos.
diversos tipos de textos. Reconoce, en situaciones de lectura de textos
Aplica las TIC’S en el desarrollo de ejercicios completos: las normas de ortografía, las
de acuerdo a los temas trabajados. estructuras gramaticales y el vocabulario,
Reconoce, en situaciones de lectura de textos como aspectos que aportan a la coherencia y
completos: las normas de ortografía, las cohesión del texto.
estructuras gramaticales y el vocabulario, Lee textos que selecciona voluntariamente,
como aspectos que aportan a la coherencia y según sus propósitos de lectura.
cohesión del texto. Expresa su apreciación personal sobre los
Expresa y fundamenta su apreciación textos que lee, presentando argumentos
personal sobre los textos que lee, claros.
presentando argumentos claros. Plan lector:
Lee, analiza e interpreta textos de plan lector, Cuentos para jugar
teniendo en cuenta los niveles de Cuentos peruanos: Costa
comprensión: literal, inferencial y crítico. El libro de la selva
Analiza e identifica en textos del plan lector, Ben quiere a Anna
los diferentes tipos de narrador, estructura y Cuentos peruanos de Abraham Valdelomar
tipo de textos. Cuentos peruanos en 4 autores
contemporáneos
ACTITUDES
Se interesa por compartir y discutir los textos que lee.
Se preocupa por organizar un horario para la lectura informativa, de investigación o por placer
de textos de acuerdo con sus intereses y necesidades.
Demuestra interés por leer reportajes científicos, históricos y de actualidad.
Reconoce la importancia de las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el
vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Produce textos (ensayos, expositivos, Textos continuos y discontinuos: cuadros,
argumentativos, etc) sobre temas de estudio tablas, organizadores gráfi cos.
e investigación sencillos a partir de un plan de Los planes de escritura: propósito
escritura previo. comunicativo, destinatarios, mensaje, formato
Produce diversos textos aplicando a utilizar y elementos paratextuales.
correctamente las reglas ortográficas y los Pautas para la revisión de borradores de
signos de puntuación. escritura: secuencia lógica y temporal.
Emplea las TIC’S para producir diversos Gramática y ortografía: adverbios,
textos de acuerdo a los temas trabajados pronombres,
Revisa sus escritos y los de sus compañeros, preposiciones y conjunciones; concordancia
proponiendo correcciones y reescribiendo su de género, número y persona en oraciones
texto con estilo propio, para publicarlo de simples y compuestas; puntuación general;
manera individual o colectiva. tildación de palabras; problemas frecuentes en
Evalúa y comunica el proceso que ha seguido el uso de las letras.
para la producción de textos. Los textos narrativos: los tiempos verbales
Escribe textos discontinuos, tales como para expresar acciones.
cuadros, tablas y organizadores gráficos, Vocabulario de uso según la edad y
sobre temas de estudio o investigación. vocabulario técnico.
Redacta textos literarios (cuentos, tradiciones, El taller literario: cuentos, poesías y relatos.
leyendas, etc) e informativos, teniendo en
cuente la secuencia lógica y temporal de las
ideas.
Produce con originalidad diferentes tipos de
textos en los que pone de manifiesto su
identidad local y nacional.
Vivencia y recrea diversas actividades
(cuentos, historietas, dramatizaciones, etc.) a
partir de sus experiencias personales en las
visitas de estudios.
Organiza sus actividades diarias empleando
diversos organizadores gráficos
ACTITUDES
Muestra motivación por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.
Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su propio texto y el de
sus pares.
Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa.
AREA: MATEMÁTICA
PRIMER GRADO
NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Establece relaciones entre objetos de su entorno Formas geométricas básicas: rectángulo, triángulo,
y formas geométricas. cuadrado, círculo, cubo, cilindro y esfera.
Identifica, interpreta y grafica posiciones y Posición y desplazamiento de objetos en el plano: a la
desplazamientos de objetos en el plano. derecha, a la izquierda, delante de, detrás de, arriba,
Establece relaciones lógicas a partir de datos de abajo, dentro, fuera, encima, debajo.
ubicación, atributos, rasgos, características de Ubicación de un objeto en relación con otros.
los objetos. Líneas rectas y curvas.
Identifica líneas rectas y líneas curvas, abiertas y Unidades arbitrarias de longitud.
cerradas. Referentes temporales: antes, durante, después.
Mide y compara longitudes de objetos haciendo
uso de unidades arbitrarias.
Interpreta secuencias de actividades cotidianas
según referentes temporales.
Resuelve problemas que involucran la noción de
longitud de un objeto.
ACTITUDES
Es creativo al representar figuras y formas geométricas.
Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos.
Disfruta de sus logros al resolver problemas.
Disfruta al descubrir figuras geométricas en elementos de su entorno.
ESTADÍSTIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
SEGUNDO GRADO
ACTITUDES
Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades.
Muestra predisposición por el uso de lenguaje simbólico y gráfico.
Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción .
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ESTADÍSTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
TERCER GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.
Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.
Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas
GEOMETRIA Y MEDIDA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprende la idea de punto y recta. Elementos de geometría, punto , recta, rayo.
Mide, identifica y clasifica ángulos. Ángulos.
Identifica rectas paralelas y perpendiculares Diagrama cartesiano y eje de simetría.
Identifica y grafica el eje de simetría de figuras Estrategias de observación.
simétricas planas en cuerpos geométricos: Polígonos.
prisma, cubo, y cilindro. Perímetro y áreas.
Grafica polígonos, en cuadriculas; e identifica Círculo y circunferencia.
sus lados, ángulos y los clasifica. Sólidos geométricos.
Interpreta la relación entre perímetro y Área. Unidades de longitud.
Unidades de masa.
Identifica, interpreta y grafica desplazamientos Volumen y capacidad.
de objetos en el plano. Unidades de tiempo.
Mide superficies y perímetros, comparando los
resultados haciendo uso de diferentes unidades
de medida.
Resuelve problemas que implican cálculo
de perímetros y áreas de figuras geométricas
básicas.
Interpreta y representa la equivalencia de
minutos, horas, días, semanas.
Resuelve problemas sobre la duración de
acontecimientos.
ACTITUDES
Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de
problemas.
ESTADÍSTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Interpreta y representa información numérica en Grafico de barras.
tablas de doble entrada, gráfico de barras y Grafico de puntos y líneas.
pictogramas. Pictogramas.
Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos
numéricos y no numéricos: seguros, probables e
improbables.
ACTITUDES
Muestra precisión en la construcción de tablas y gráficas estadísticas.
CUARTO GRADO
xa b
xab
GEOMETRIA Y MEDICIÓN
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprende e identifica elementos básicos de Elementos de geometría: Punto, recta y plano.
geometría: Punto, recta , plano y espacio. Figuras geométricas en el plano cartesiano.
Interpreta la ubicación de figuras geométricas Rectas secantes y paralelas.
planas en el primer cuadrante del plano Ángulos: Llano, recto, obtuso, agudo. recto de base
cartesiano. poligonal.
Identifica y grafica figuras simétricas planas Transformaciones en el plano: simetría de figuras
respecto de un eje de simetría. respecto a un eje; traslación de figuras geométricas.
Identifica y grafica rectas segmento de recta, Polígonos: lados y ángulos.
rayo, rectas secantes y paralelas, rectas Triángulos y cuadriláteros.
perpendiculares. Área y perímetro de un polígono.
Identifica y grafica rectas secantes y paralelas. Círculo y circunferencia.
Mide, identifica y clasifica ángulos. Sólidos geométricos: Cuerpos redondos y poliedros:
Grafica polígonos en el plano cartesiano e Vértices, caras, aristas, en el cubo, prisma, recto de
identifica sus lados y ángulos. base poligonal.
Clasifica y aplica propiedades básicas de los Capacidad en litros y mililitros.
triángulos y cuadriláteros (lados y ángulos). Unidades para medir m, cm, mm
Interpreta y argumenta la relación entre el área y Unidades para medir superficie: cm ó mm.
el perímetro de un polígono: cuadrado, y Ambiente
rectángulo, triángulo y figuras compuestas.
Resuelve problemas que implican el cálculo de
áreas de rectángulos, cuadrados y figuras
compuestas.
ESTADISTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprende, identifica y grafica elementos Elementos de geometría: Punto, planos, rectas y
básicos de geometría: Punto, recta, plano y segmentos Relaciones entre rectas.
espacio. Plano cartesiano: par ordenado
Mide, Clasifica ángulos. Angulo: partes, medición y clasificación
Mide y clasifica triángulos y cuadriláteros de Polígonos: Elementos, clasificación.
acuerdo a sus ángulos y lados. Triángulos: elementos y clasificaciones
Interpreta la ampliación y reducción de figuras Cuadriláteros: clasificaciones
geométricas, las graficas en cuadrículas y en el Sistema de coordenadas, trazado de figuras
plano cartesiano y expresa su regla de geométricas.
transformación. Circunferencia y circulo: Definición, elementos
Resuelve problemas que implican la Propiedades.
transformación de figuras geométricas. Áreas y perímetros: Definiciones.
Identifica y caracteriza polígonos regulares. Longitud de la circunferencia
Identifica e interpreta prismas rectos cuya base Área de las principales regiones
es un polígono regular. Capacidad: litros y mililitros.
Interpreta y mide la superficie de polígonos.
Resuelve y formula problemas de cálculo de
áreas y perímetros de figuras geométricas.
Mide y compara la capacidad de recipientes, en
litros y mililitros.
Representa y argumenta las variaciones de los
perímetros y áreas al variar la medida de los
lados de un cuadrado y un rectángulo.
Representa, simboliza y argumenta los
patrones generados al variar los lados del
cuadrado y del rectángulo.
ACTITUDES
Es riguroso en la formulación de problemas.
Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.
Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas.
Es preciso en el uso del lenguaje matemático.
Muestra seguridad en sus acciones de formulación y resolución.
ESTADISTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Interpreta y argumenta información que relaciona Gráficas estadísticas: barras, poligonales, circulares.
variables presentadas en gráficos de barras, Moda, promedio y probabilidades.
poligonales y circulares. Sucesos deterministas.
Resuelve problemas que implican la
organización de variables en tablas y gráficas
estadísticas.
Identifica e interpreta sucesos
ACTITUDES
Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos.
Es preciso en sus argumentaciones.
Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas.
Muestra satisfacción al conseguir sus resultados.
SEXTO GRADO
NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Formula secuencias con números naturales y Secuencias con números naturales y decimales.
decimales exactos. Proporcionalidad directa e inversa.
Resuelve problemas que implican Gráficas lineales.
proporcionalidad directa y porcentaje. Equivalencias y cambio monetario.
Resuelve problemas que implican equivalencias Valor posicional de números decimales.
y cambio monetario. Relación de orden entre números naturales,
Interpreta y representa el valor posicional de los fracciones y decimales exactos.
números naturales y decimales. Números decimales en la recta numérica.
Compara y ordena números naturales, fracciones Adición, sustracción, multiplicación y división de
y números decimales exactos hasta los números decimales.
centésimos. Adición, sustracción, multiplicación y división con
Identifica y explora estrategias para el cálculo de fracciones.
operaciones combinadas y formulación de Operaciones combinadas con números naturales,
patrones matemáticos, con uso de calculadora u fracciones y decimales.
otro recurso de las TIC. Múltiplos y divisores de un número
Resuelve y formula problemas que implican Máximo Común Divisor (MCD).
operaciones combinadas con números naturales, Mínimo Común Múltiplo (MCM).
fracciones y decimales. Factores primos de un número.
Interpreta el Máximo Común Divisor (MCD) y el Aplicación de la proporcionalidad en: cambio
Mínimo Común Múltiple (MCM) de números monetario, impuestos, intereses.
naturales. Encuadramiento de números decimales.
Resuelve problemas que involucran el MCD. Cuadrado de un número menor que 50.
Resuelve problemas que involucran el MCM. Cubo de un número menor que 50.
Identifica factores primos de un número natural.
Interpreta y representa números decimales
en la recta numérica, usando aproximaciones
sucesivas a las décimas y centésimas.
Interpreta el cuadrado y cubo de un número
menor que 50, a partir de la multiplicación y
suma sucesiva
ACTITUDES
Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos.
Muestra seguridad en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas.
Muestra autonomía en la búsqueda de procedimientos y algoritmos en la solución de problemas.
Muestra precisión en el uso del lenguaje matemático.
Geometría y Medición
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Mide y construye ángulos utilizando instrumentos Ángulos.
de dibujo geométrico. Rotación de 90º y 180º de figuras geométricas.
Interpreta la rotación a 90º y 180º de figuras, Traslación y rotación de figuras geométricas.
estableciendo sus coordenadas de posición. Área de polígonos regulares simples y compuestos.
Resuelve problemas que implican la traslación y Circunferencia y círculo.
rotación de figuras. Área lateral y total de prismas rectos.
Interpreta y mide la superficie de polígonos. Área lateral y total de poliedros regulares.
Resuelve problemas sobre polígonos. Volumen de sólidos en unidades arbitrarias de
Interpreta y compara circunferencias de medida.
diferentes radios.
Calcula y estima el área de un círculo por
composición de figuras.
Resuelve problemas que implican el cálculo de la
circunferencia y del área del círculo.
Identifica elementos en el prisma recto y en el
poliedro.
Resuelve problemas que implican el cálculo
del área lateral y total de un prisma recto y de
poliedros.
Mide y compara el volumen de sólidos en
unidades arbitrarias de medida.
ACTITUDES
Es riguroso en la formulación de problemas.
Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.
Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas.
ESTADÍSTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
PRIMER GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construcción de la identidad y de la Identidad y autoestima
convivencia democrática Identidad personal: características físicas;
Reconoce y valora sus características gustos y preferencias, intereses, sentimientos
corporales. y emociones. Historia personal.
Identifica su derecho a tener un nombre y a Higiene personal: lavado de manos y dientes.
una nacionalidad. Alimentos saludables y dañinos.
Expresa sus intereses, sentimientos y Familia
emociones en diversas situaciones cotidianas. La familia. Roles de sus miembros.
Practica acciones de cuidado e higiene de su Responsabilidades en el cuidado y protección
cuerpo. de los niños. Normas de convivencia en la
Planifica, ensaya y muestra sus habilidades familia. Historia familiar.
en diversas actividades. Prevención de accidentes en el hogar.
Reconoce sustancias saludables y dañinas. Escuela
Identifica y evita situaciones que pueden Funciones que cumplen sus miembros.
causarle daño en la vida cotidiana. Ambientes importantes de la escuela.
Describe los roles de los miembros de su Relaciones de amistad, compañerismo y
familia y se reconoce parte de ella. cooperación.
Describe las funciones de las personas que Normas de convivencia en el aula.
laboran en la escuela. Medidas de prevención de accidentes en el
Se identifica como miembro de la ACJ aula.
participando en las actividades de la Comunidad
institución. Instituciones públicas que prestan servicios
Organiza sus actividades diarias empleando básicos en la comunidad: posta médica,
diversos organizadores gráficos. comisaría, colegios, etc.
Reconoce su derecho a recibir afecto, cuidado Trabajadores de la comunidad.
y protección de sus padres. Clasificación de los bienes y servicios de
Identifica y cumple las normas de convivencia acuerdo a la pertenencia: públicos y privados.
en el aula. Normas y señales de tránsito en la
Participa en la elaboración de las normas de comunidad.
convivencia.
Identifica y valora los servicios que prestan las
instituciones públicas de la comunidad local.
Identifica los bienes y servicios públicos y
privados.
Identifica y aprecia las tareas que realizan los
trabajadores en la comunidad.
Reconoce y respeta las señales de tránsito.
ACTITUDES
Demuestra respeto hacia sí mismo y hacia las otras personas.
Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de aula.
Respeta las señales de tránsito.
Respeta y cuida los bienes y espacios públicos.
Vivencia su fe cristiana participando de las actividades de semana Santa y de la oración
mundial.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión de la diversidad geográfica y de Orientación espacio-temporal
los procesos históricos Puntos de referencia espacial: cerca-lejos;
Se relaciona con su medio ambiente a través encima- debajo; izquierda derecha; arriba-
de los campamentos. abajo; delante-detrás.
Identifica y utiliza puntos de referencia Nociones temporales: día, mes, año; mañana,
espacial tarde y noche.
en el contexto donde vive y reconoce Diversidad geográfica del Perú
nociones temporales básicas. Regiones naturales del Perú: mar, costa,
Describe y aprecia las características sierra y amazonía. Flora y fauna
geográficas de su localidad, identificando los representativa de cada región.
elementos naturales. Gestión de riesgos
Identifica y valora las regiones naturales del Fenómenos naturales que ocurren en la
Perú. localidad. Lugares de seguridad, en el hogar y
Identifica y analiza la problemática de una la escuela, para casos de emergencia.
región del Perú, estableciendo alternativas de Conservación del patrimonio natural y cultural
solución viables (proyecto). Manifestaciones culturales de la localidad:
Se ubica, describe y valora la riqueza natural arte, tradiciones, costumbres, idiomas.
y cultural de su país (Salidas educativas). Fiestas cívicas en la comunidad: aniversario
Identifica los fenómenos naturales que se de la independencia del Perú y otras fiestas
producen en su medio local y señala lugares cívicas de la comunidad local.
de seguridad, en el hogar y en la escuela, Hechos y personajes significativos de la
para casos de emergencia. historia del Perú
Identifica y aprecia las manifestaciones Personajes representativos de la historia del
culturales de su localidad. Perú: Manco Cápac, Pachacútec, José de San
Identifica hechos significativos de su historia Martín y Simón Bolívar.
personal y familiar. Fundación del Tahuantinsuyo.
Identifica y aprecia personajes representativos Proclamación de la Independencia del Perú.
y hechos significativos de la historia del Perú. Símbolos patrios: Escudo Nacional y creación
Reconoce los símbolos patrios como de la Bandera Nacional, significado e
expresión de nuestra identidad nacional. importancia.
ACTITUDES
Hace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de
emergencia.
Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú.
Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios.
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construcción de la identidad y de la Identidad y autoestima
convivencia democrática Características personales: físicas y sexuales;
Planifica, ensaya y muestra sus habilidades cualidades, habilidades; preferencias e
en diversas intereses.
Organiza sus actividades diarias empleando Partida de nacimiento y DNI.
diversos organizadores gráficos actividades Cuidado del cuerpo e higiene personal.
Reconoce sus características y cualidades Familia
personales, así como las de otras personas. Familia nuclear y extensa. Relaciones de
Participa en la elaboración de las normas de parentesco entre sus miembros. Rol de la
convivencia. familia en la formación de vínculos de afecto.
Se identifica como miembro de la ACJ Historia familiar. Sentimiento de pertenencia a
participando en las actividades de la un grupo familiar.
institución Prevención de accidentes en el hogar.
Cuida y protege su cuerpo y su salud. Escuela
Expresa sus intereses, preferencias, Historia de la escuela. Identificación con el
sentimientos y emociones en diversas aula y con la escuela.
situaciones cotidianas. Derechos y responsabilidades en la escuela.
Identifica y evita situaciones que le pueden Equidad de Género.
causar daño como el alcohol, tabaco e La ACJ.
inhalantes. Normas de convivencia en el aula.
Describe las relaciones de parentesco entre Comunidad
los miembros de su familia nuclear y extensa. Bienes y servicios públicos en la comunidad.
Reconoce y valora la responsabilidad que Problemas que afectan a la comunidad.
tienen los padres de dar afecto, cuidado y Medios de transporte.
protección a sus hijos. Prevención de accidentes. Señales de
Se identifica con su escuela e indaga sobre la tránsito.
historia de su creación.
Reconoce y defiende sus derechos y cumple
sus responsabilidades, en su entorno familiar
y escolar.
Cuida y protege los ambientes y el mobiliario
de su aula y su escuela como bienes públicos.
Describe los problemas que afectan a la
comunidad local y propone soluciones.
Identifica los medios de transporte en su
comunidad local y respeta las señales de
tránsito.
ACTITUDES
Aprecia sus características y sus cualidades personales así como las de otras personas.
Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades en la organización
del aula.
Demuestra actitudes de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad en la escuela.
Demuestra actitud de respeto hacia los bienes públicos de la comunidad.
Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar.
Vivencia su fe cristiana participando de las actividades de semana Santa
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión de la diversidad geográfica y de Orientación espacio-temporal.
los procesos históricos Técnicas de representación gráfica del
Ubica en el espacio personas, lugares, espacio: maquetas y croquis.
objetos y sucesos, utilizando puntos de Nociones temporales: antes-después;
referencia espacial y nociones temporales. secuencia, duración, comienzo y final.
Expresa su aprecio por los hechos más Técnica de representación gráfica de de la
significativos de su historia personal y familiar. vida cotidiana: línea de tiempo.
Se relaciona con su medio ambiente a través Diversidad geográfica del Perú
de los campamentos Características geográficas de la Costa, Sierra
Se ubica, describe y valora la riqueza natural y Amazonía: relieve, clima, flora y fauna.
y cultural de su país (Salidas educativas). Límites del Perú. Países limítrofes. Uso de
Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos puntos cardinales.
cardinales para reconocer los límites del Perú. Gestión de riesgos
Describe y valora las características Desastres naturales en la localidad. Medidas
geográficas de las regiones naturales del de seguridad.
Perú. Conservación del patrimonio natural y cultural
Identifica y analiza la problemática de una Patrimonio natural y cultural de la localidad:
región del Perú, estableciendo alternativas de santuarios históricos y zonas de reserva
solución viables (proyecto). natural. Biodiversidad. Cultura local: arte,
Distingue los peligros de los fenómenos costumbres, tradiciones, idiomas.
naturales que se producen en su localidad e Hechos y personajes significativos de la
identifica los lugares de seguridad, en la historia del Perú
escuela y la comunidad, en casos de Pre Inca: Caral y otras culturas.
emergencia. Incas: los incas legendarios e históricos.
Reconoce y valora el patrimonio natural y Conquista: los socios de la conquista.
cultural de su localidad y participa en su Virreinato: el virrey Toledo “El organizador”.
conservación. Independencia: el sueño de San Martín y la
Identifica y valora las manifestaciones Proclamación de la Independencia.
culturales en su comunidad local. República: un nuevo orden en el Perú.
Relata y representa los hechos más Símbolos patrios: historia de su creación.
significativos de su historia personal, familiar y
de la historia del Perú.
Describe y explica acontecimientos
importantes en cada una de las etapas de la
historia del Perú.
ACTITUDES
Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de
emergencia.
Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú.
Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país.
TERCER GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construcción de la identidad y de la Identidad y autoestima
convivencia democrática. Características personales: habilidades,
Organiza sus actividades diarias empleando cualidades, intereses y preferencias.
diversos organizadores gráficos. Sentido de pertenencia a un grupo familiar,
Planifica, ensaya y muestra sus habilidades escolar y comunal.
en diversas actividades Hábitos de higiene personal.
Participa en la elaboración de las normas de Familia
convivencia. Árbol genealógico: relaciones de parentesco.
Se identifica como miembro de la ACJ Tipos de familia en la localidad según los
participando en las actividades de la miembros que la conforman.
institución. Derechos y responsabilidades de los
Reconoce y aprecia sus habilidades, miembros de la familia.
cualidades, intereses, preferencias y Normas de convivencia y seguridad en el
sentimientos, así como los de otras personas hogar.
de su entorno. Escuela
Cuida su salud y la salud colectiva. Acuerdos y normas de convivencia en la
Expresa su sentido de pertenencia a un grupo escuela.
familiar, escolar y comunal. Derecho a la salud y a la educación.
Reconoce y valora las relaciones y grados de Organización estudiantil: campañas de salud y
parentesco entre los miembros de una familia. de cuidado del medio ambiente.
Reconoce y valora los diversos tipos de Situaciones de peligro y abuso en la escuela.
familia que existen en su localidad. Importancia del agua para la vida. Uso
Previene y evita situaciones de peligro y racional del agua.
abuso en la escuela. Comunidad
Explica la importancia del agua para los seres El tributo como fuente de financiamiento de
vivientes y pone en práctica acciones de los bienes y servicios públicos.
cuidado y uso racional del agua. Organizaciones sociales de base en el distrito.
Reconoce y respeta los acuerdos y normas de Derechos y responsabilidades en la
convivencia en la escuela. comunidad.
Respeta sus derechos y cumple sus Normas y reglas de tránsito en la localidad.
responsabilidades como niño en el hogar, la
escuela y en la comunidad.
Participa en campañas de limpieza, cuidado
de la escuela, del medio ambiente local y en
campañas de prevención del consumo de
drogas.
Reconoce el tributo como fuente de
financiamiento de los bienes y servicios
públicos.
Identifica y valora las principales
organizaciones de base existentes en su
comunidad local.
Reconoce y respeta las normas de
convivencia en la comunidad local.
ACTITUDES
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión de la diversidad geográfica y de Orientación espacio -temporal
los procesos históricos Lectura de representaciones espaciales:
Se relaciona con su medio ambiente a través mapas político y físico, croquis.
de los campamentos Técnicas de representación de hechos y
Ubica en el espacio a personas, objetos y acontecimiento: líneas de tiempo.
lugares mediante representaciones gráficas. La globalización.
Relata en secuencia, hechos relevantes de la Diversidad geográfica
historia del Perú. El Perú y sus regiones: Costa, Sierra y
Ubica las cuatro regiones del Perú y describe Amazonía: actividades económicas. Flora y
las actividades económicas y culturales que Fauna más importante de cada región.
se desarrollan en cada una. Formación y ubicación de los continentes y
Explica el proceso de formación de los océanos.
océanos y continentes. Cambios climáticos en la Tierra: glaciación y
Reconoce los cambios climáticos que se desglaciación.
produjeron en la Tierra: procesos de La Tierra: estructura interna.
glaciación y desglaciación. Gestión de riesgos
Explica la estructura de la Tierra. Desastres de origen natural y de origen
Describe los desastres de origen natural y lostecnológico.
de origen tecnológico que ocurren en su Importancia de las medidas de prevención de
región y se organiza para adoptar medidas, accidentes: en el hogar, en la escuela y en la
ante una situación de emergencia. comunidad.
Identifica y analiza la problemática de una Patrimonio natural y cultural.
región del Perú, estableciendo alternativas deEl patrimonio natural y cultural de la Región:
solución viables (proyecto). santuarios históricos y zonas de Reserva
Se ubica, describe y valora la riqueza naturalnatural, biodiversidad y diversidad cultural.
y cultural de su país (Salidas educativas). Primeras formas de organización de la
Reconoce y valora el patrimonio natural y población en el Perú.
cultural de su región y participa en su Poblamiento de América: del nomadismo al
conservación. sedentarismo.
Relata las formas de organización de la Los Primeros tiempos en nuestro territorio:
población en cada una de las etapas de la Nuevas formas de organización de la
historia del Perú, desde los primeros población: Chavín, Paracas, Nasca, Moche. El
pobladores hasta la República. aprovechamiento de los recursos y
Describe y explica el aprovechamiento del domesticación de plantas y animales en estas
espacio, de los recursos naturales y la sociedades: El perro peruano.
domesticación de plantas y animales, en las El Tahuantinsuyo: Una expresión del
etapas Pre-inca e Inca. aprovechamiento transversal del espacio.
Valora el proceso de domesticación de plantas El trabajo colectivo, la agricultura (cultivo
y animales realizada por las culturas Pre- de la papa), el tejido, la cerámica.
Incas e Inca para el mejoramiento de la dieta La Conquista, el Virreinato y la
alimenticia de la población. Emancipación: nueva visión en la organización
del espacio e introducción de nuevas especies
de animales y plantas.
Independencia y República: organización del
espacio: La migración interna y el crecimiento
de las ciudades.
ACTITUDES
CUARTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construcción de la identidad y de la Orientación espacio -temporal
convivencia democrática. Identidad personal: autoestima y estima a los
Organiza sus actividades diarias empleando otros.
diversos organizadores gráficos. Identidad cultural: diálogo intercultural
Planifica, ensaya y muestra sus habilidades Registro Nacional de Identificación y Registro
en diversas actividades Civil (RENIEC)
Participa en la elaboración de las normas de Higiene y cuidado de la salud y la salud
convivencia. colectiva.
Se identifica como miembro de la ACJ Salud física y mental: cuidado del cuerpo.
participando en las actividades de la Familia
institución. Responsabilidades de la familia en la
Valora la importancia del DNI, como protección de los niños y niñas frente a
documento de identidad personal. situaciones de violencia sexual y física.
Previene y evita situaciones de peligro y Problemas al interior de una familia.
abuso en el hogar y la escuela. Medidas de prevención de accidentes en el
Toma decisiones responsables y saludables hogar.
frente al consumo de drogas y alcohol. Escuela
Reconoce los derechos y deberes de los Normas de convivencia en la escuela:
miembros de la familia y propone alternativas estímulos y sanciones.
de solución a los problemas que se presentan Derechos de las personas con necesidades
al interior de la misma. especiales.
Reconoce la responsabilidad que tiene la Derechos a la alimentación, a la salud, al
familia de proteger a los niños de situaciones deporte y a la recreación.
de violencia sexual y física. El Código del Niño y Adolescente.
Explica la importancia del agua para la vida en Brigadas de Defensa Civil en la escuela.
el planeta y pone en práctica acciones de Comunidad
cuidado y uso racional del agua. Instituciones que velan por la seguridad y
Evalúa la práctica de las normas de por los derechos de los niños y niñas: la
convivencia en la escuela y propone estímulos DEMUNA, Policía Nacional, INABIF.
y sanciones para contribuir a su cumplimiento. Responsabilidad ciudadana: pago de tributos.
Reconoce su derecho a la alimentación, al Los comprobantes de pago, boleta de venta y
deporte y a la recreación. factura.
Identifica y valora los derechos de las Instituciones de gobierno en la comunidad
personas con necesidades especiales. local y regional: funciones e importancia.
Demuestra responsabilidad en el cuidado de Importancia del agua para la vida en el
su salud y de la salud colectiva. planeta. Cuidado y uso racional.
Participa en la organización de brigadas Normas de tránsito en la ciudad y prevención
escolares de Defensa Civil. de accidentes.
Identifica las instituciones públicas que velan
por la protección y los derechos de los niños.
Reconoce la importancia del pago a los
tributos.
Describe y explica las funciones de las
instituciones de gobierno local y señala la
importancia que tienen para el mejoramiento
de la calidad de vida de la población.
Identifica e interpreta las normas de tránsito
en la ciudad y las lleva a la práctica con
responsabilidad.
ACTITUDES
Se aprecia como una persona valiosa, así como a las otras personas.
Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de
la familia, la escuela y la comunidad.
Demuestra respeto, cooperación y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela.
Demuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago.
Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo.
Vivencia su fe cristiana participando de las actividades de semana Santa
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión de la diversidad geográfica y Orientación espacio -temporal
de los procesos históricos Técnicas para la elaboración de croquis y mapas.
Se relaciona con su medio ambiente a Nociones temporales: pasado, presente y futuro.
través de los campamentos Categorías temporales: año, quinquenio, decenio,
Aplica nociones espaciales para ubicar y siglo.
representar lugares de su entorno local. Técnicas para la elaboración de líneas de tiempo
Relata hechos de la historia regional y los y cuadros cronológicos.
representa utilizando medidas temporales: Diversidad geográfica
año, quinquenio, decenio, siglo. La Cordillera de los Andes, su influencia en el
Describe las características geográficas de clima y el paisaje.
su medio local y regional: clima, flora, Factores que influyen en el clima del Perú:
fauna, relieve y las relaciona con las Corriente Peruana de Humboldt y la Corriente del
actividades económicas que realiza la Niño.
población. Actividades económicas en las diversas regiones
Describe las características de la Cordillera del país y su impacto en el medio geográfico.
de los Andes y de las corrientes marinas y Los continentes: localización. Características:
explica su influencia en el clima y el sistemas orográficos e hidrográficos más
paisaje peruano. importantes.
Identifica y analiza la problemática de una Gestión de riesgos
región del Perú, estableciendo alternativas Defensa Civil: prevención de situaciones de
de solución viables (proyecto). riesgo. Señales y medidas de seguridad.
Se ubica, describe y valora la riqueza Brigadas de Defensa Civil en la escuela.
natural y cultural de su país (Salidas Patrimonio natural y cultural.
educativas). El patrimonio natural y cultural del Perú:
Se organiza en brigadas de Defensa Civil santuarios históricos y zonas de reserva natural,
para enfrentar situaciones de emergencia, biodiversidad y diversidad cultural.
en la comunidad local. Procesos económicos en la Historia del Perú.
Participa con responsabilidad en Los primeros grupos humanos: cazadores y
actividades de prevención de riesgos en su recolectores. Grupos nómades. Agricultores
comunidad local. incipientes y pastores. Domesticación de plantas
Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y y animales.
natural del país y participa en su cuidado y Las culturas prehispánicas más importantes en el
conservación. Perú y su organización económica: pesca,
Describe y explica los procesos ganadería agricultura, el sistema agrícola, uso de
económicos ocurridos en la historia del los andenes, los camellones, las hoyas, las
Perú, desde los primeros pobladores hasta cochas, los canales y acueductos, la
la República. Chaquitaclla, la Raucana y los abonos naturales
Expresa su opinión sobre los impactos de como técnicas productivas durante esta etapa.
las actividades económicas, en el medio El mundo Incaico: leyendas de origen. Expansión
geográfico donde se desarrollan. incaica. Economía incaica. El ayllu. La
reciprocidad: el ayni, la minka, la mita. Fin del
Tahuantinsuyo. Machupicchu, patrimonio de la
Humanidad.
La economía en el Virreinato: minería,
manufacturas y comercio.
La economía en la República: la minería, el
petróleo, el guano, el salitre. La agricultura: caña
de azúcar, algodón, modernización agrícola. La
época del caucho, la pesca. La industria y los
recursos energéticos: el petróleo, el gas.
ACTITUDES
Valora el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación.
Aprecia las características geográficas de su medio local y regional.
Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela.
Valora como un proceso natural los cambios físicos en su crecimiento y desarrollo.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construcción de la identidad y de la Identidad y autoestima
convivencia democrática. La pubertad: características de los niños y las
Organiza sus actividades diarias empleando niñas en la pubertad. Cambios físicos,
diversos organizadores gráficos. emocionales sociales que experimentan los
Planifica, ensaya y muestra sus habilidades niños y las niñas en esta etapa.
en diversas actividades Resolución asertiva de conflictos.
Participa en la elaboración de las normas de Toma de decisiones individuales y colectivas.
convivencia. Familia
Se identifica como miembro de la ACJ La familia y su rol en el desarrollo físico,
participando en las actividades de la psicológico y afectivo de los niños, niñas y
institución. adolescentes.
Reconoce los cambios físicos que Función educadora, protectora y económica
experimentan los niños y las niñas en la de la familia.
pubertad. Escuela
Practica hábitos de higiene y cuidado de su Organización estudiantil: gestión de proyectos
salud y de la salud colectiva. de mejoramiento del servicio educativo.
Evalúa sus estados emocionales y actúa Brigadas escolares de Defensa Civil:
asertivamente en una situación de conflicto, simulacros.
proponiendo alternativas de solución. Proyectos productivos: huerto, crianza de
Identifica y evita situaciones de peligro en los animales menores, cultivo de plantas
medios de comunicación audiovisual o medicinales, artesanía y otras.
Internet. Municipios Escolares.
Reflexiona sobre las funciones que cumple la Equidad de género en la escuela.
familia para brindar, educación, protección y Declaración de los derechos del niño y del
seguridad integral a sus miembros. adolescente.
Reconoce la importancia de la organización Criterios para seleccionar información
estudiantil: brigadas escolares de defensa qutrasmiten los medios de comunicación
civil, municipios escolares y otras, que audiovisual e Internet.
favorecen la participación de los estudiantes Comunidad
en el proceso educativo. Instituciones de Gobierno Regional: funciones.
Participa en la planificación y ejecución de El Estado peruano: estructura. Características.
proyectos productivos. La participación ciudadana, el diálogo y la
Participa con interés en la organización de concertación.
brigadas escolares de Defensa Civil y de los Normas de circulación peatonal en carretera:
Municipios Escolares. acciones de prevención.
Reflexiona sobre la importancia de la El tributo, generador de bienestar social.
Declaración de los Derechos del Niño y del Instituciones encargadas del cobro del tributo:
Adolescente. Sunat, Municipio.
Indaga las instituciones de gobierno regional y
explica las funciones que cumplen para
mejorar la calidad de vida de la población.
Describe la estructura y la organización del
Estado Peruano.
ACTITUDES
Rechaza toda forma de discriminación y violencia en la convivencia cotidiana.
Toma decisiones responsables, individualmente y en grupo.
Rechaza comportamientos de consumo de alcohol y de tabaco.
Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.
Vivencia su fe cristiana participando de las actividades de semana Santa
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión de la diversidad geográfica y de Orientación espacio temporal
los procesos históricos Lectura de mapas: mapas físicos y políticos,
Se relaciona con su medio ambiente a través planos, fotografías.
de los campamentos Categorías temporales: siglos, milenios,
Lee diversos tipos de representación espacial: periodos, eras.
mapas físicos y políticos para identificar Técnicas de elaboración de líneas de tiempo y
y ubicar elementos de la realidad geográfica. cuadros cronológicos.
Representa gráficamente hechos de su Diversidad geográfica.
historia nacional utilizando medidas Las cuatro regiones naturales del
temporales: cuadros cronológicos y líneas de Perú: Mar, Costa, Sierra y Amazonía:
tiempo. Biodiversidad. Actividades económicas.
Describe y valora la biodiversidad de las Utilización racional de los recursos.
cuatro regiones naturales del Perú y reconoce Desarrollo sostenible.
la necesidad de participar en su protección y Elementos del Geosistema: Atmósfera,
aprovechamiento racional. Litósfera, Hidrósfera, Sociósfera, Biosfera.
Identifica y analiza la problemática de una Las zonas polares: ubicación y descripción de
región del Perú, estableciendo alternativas de sus características físicas.
solución viables (proyecto). La Tierra y el Sistema Planetario Solar.
Se ubica, describe y valora la riqueza natural Gestión de riesgos
y cultural de su país (Salidas educativas). Causas y efectos de los desastres de origen
natural y origen tecnológico.
Relaciona las características geográficas de El Sistema Nacional de Defensa Civil:
cada región con las actividades económicas y prevención de accidentes, señales y
socioculturales que se realizan en cada una medidas de seguridad ante situaciones de
de ellas. riesgo.
Identifica y describe los elementos del Organización de simulacros en la escuela.
geosistema. Patrimonio natural y cultural.
Describe y explica los movimientos de la Diversidad étnica, lingüística y cultural como
Tierra en el Sistema Planetario Solar. riqueza del país.
Reconoce la importancia del Sistema Nacional Procesos socio - políticos en la Historia
de Defensa Civil para enfrentar situaciones de del Perú.
riesgo. Primeras comunidades: la vida nómada de
Indaga sobre las causas y los efectos de los las bandas y la vida sedentaria.
desastres de origen natural y de origen El Ayllu. Sentido de autoridad en estas formas
tecnológico en su región. de organización social.
Aplica medidas de seguridad ante situaciones El Tahuantinsuyo: organización social y
de riesgo. política.
Participa con responsabilidad en la Los primeros exploradores del continente
organización y evaluación de simulacros de americano: Viajes de Colón.
sismo en la escuela. La Conquista: cambios sociales a partir de la
Reconoce la diversidad étnica, lingüística y llegada de los españoles.
cultural del Perú y la valora como una gran La despoblación indígena. El encuentro de las
riqueza de nuestro país. culturas.
Describe y explica los procesos socio políticos El mestizaje en el Perú: cambios en el estilo
ocurridos en la historia del Perú, desde los de vida: alimentación, vestido, idioma, religión.
primeros pobladores hasta la República El Virreinato: La organización del gobierno
virreinal.
Emancipación: Túpac Amaru y la participación
Popular. Los criollos y su papel en la
independencia del Perú. Desembarco de San
Martín. Llegada de Bolívar.
La sociedad a inicios de la República: Nueva
organización social y política: gobiernos civiles
y militares. El surgimiento de la clase obrera.
El indigenismo. El voto femenino.
Migración interna y cambios sociales.
ACTITUDES
Valora la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú.
Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en su protección y
aprovechamiento racional
SEXTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Pone en práctica actitudes y valores éticos y democráticos: respeto a las diferencias personales
y culturales, actitud de diálogo, solidaridad, en sus relaciones interpersonales.
Demuestra actitudes de respeto, solidaridad, justicia, veracidad, honradez en la convivencia
cotidiana.
Valora el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta y participa en su
conservación.
Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.
Vivencia su fe cristiana participando de las actividades de semana Santa
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión de la diversidad geográfica y de Orientación espacio temporal
los procesos históricos Lectura e interpretación de mapas:
Se relaciona con su medio ambiente a través coordenadas geográficas y puntos cardinales.
de los campamentos Lectura e interpretación de líneas de
Lee e interpreta diversos tipos de tiempo,cuadros cronológicos y otros.
representación espacial: mapa político, físico, • Formación del Universo.
hidrográfico y el planisferio, para identificar y Diversidad geográfica.
ubicar elementos de la realidad geográfica. Las ocho regiones naturales del Perú: Chala,
Lee e interpreta representaciones temporales Yunga, Quechua, Suni, Puna, Jalca, Omagua,
de la historia nacional expresadas en una y Rupa Rupa. Biodiversidad. Características
línea de tiempo. socioculturales.
Describe y compara las principales Gestión de riesgos
características de las ocho regiones naturales Causas y efectos de los desastres de origen
del Perú y valora la importancia de la natural y de origen tecnológico en el país.
diversidad biológica para el desarrollo social, Brigadas de Defensa Civil en la escuela y en
cultural y económico de cada región. la comunidad.
Identifica y analiza la problemática de una Patrimonio natural y cultural.
región del Perú, estableciendo alternativas de Principales Zonas de Reserva Natural y
solución viables (proyecto). muestras del Patrimonio Cultural en el mundo.
Se ubica, describe y valora la riqueza natural Cultura de los pueblos originarios y afro-
y cultural de su país (Salidas educativas). descendientes.
Explica el proceso de formación del Universo Historia.
e identifica los elementos que conforman el Visión general del proceso histórico del Perú:
Sistema Planetario Solar. Los orígenes: Arcaico
Indaga sobre los avances científicos y (Pacaicasa).Precerámico
tecnológicos en la exploración del Universo. (Caral). Cerámico (Kotosh).Estados
Investiga acerca de las causas y los efectos Teocráticos (Chavín). Señoríos Regionales.
de los desastres de origen natural y de origen Estados Expansivos. Expresiones culturales
tecnológico en el país. más representativas.
Evalúa las acciones y medidas tomadas por El Tahuantinsuyo, la expansión imperial. El
las autoridades competentes para la Inca: administración y control. Expresiones
prevención y atención de los desastres. culturales más representativas.
Participa en la organización de Brigadas de La Conquista y la Colonia en América. La
Defensa Civil en la escuela y la comunidad. Conquista del Perú. Causas de la caída del
Indaga sobre las principales zonas de Tahuantinsuyo.
Reserva Natural y muestras representativas Virreinato: organización política y social.
del patrimonio cultural en el mundo. Expresiones culturales propias de la época.
Reflexiona y expresa su opinión crítica acerca Emancipación: próceres y precursores.
de los procesos económicos, políticos y El Perú independiente: Los primeros
sociales más importantes, ocurridos en cada movimientos independentistas en el Perú.
una de las etapas de la historia del Perú. La independencia del Perú, los inicios de la
Reconoce y valora la participación del Perú República, la Época del Guano, la Guerra con
como miembro de los organismos
Chile y la Reconstrucción Nacional. Hechos
internacionales: más importantes del siglo XX.
Comunidad Andina, UNESCO y otros. Héroes civiles y militares: José Abelardo
Reconoce y valora la vida de los héroes Quiñónez Gonzáles, héroe nacional.
civiles y militares en nuestra historia. Expresiones culturales durante la República.
Literatura y Arte. El Perú y los avances
científicos y Tecnológicos.
ACTITUDES
PRIMER GRADO
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Identifica las partes del cuerpo y sus Estructura y funciones del cuerpo humano
movimientos en el ser humano y animales Partes del cuerpo: división y ubicación de principales
Reconoce experimentalmente los órganos de los órganos.
sentidos y los cuida. Movimientos del cuerpo humano y de animales:
Construye modelos de huesos, músculos y terrestre, acuáticos y aéreos.
articulaciones, relacionando funciones del Los sentidos corporales: cuidados y experimentos.
aparato locomotor en seres humanos. Articulaciones, huesos y músculos: cuidados y
Registra los alimentos básicos de la localidad construcción de maquetas.
que consume. Alimentos de la localidad: procedencia y utilidad.
Reconoce su propio cuerpo como parte de su Reconocimiento del propio cuerpo a partir de las
identidad física. diferencias y semejanzas de género.
Practica hábitos de higiene en diferentes Tecnología y salud
actividades de convivencia consigo mismo y con Higiene física y mental del cuerpo.
su entorno. Enfermedades comunes de la localidad.
Registra las enfermedades más comunes de la Formas de prevención de enfermedades y accidentes.
localidad; y practica formas para prevenirlas: Agua apta para el consumo humano.
consumo de agua segura y otros.
ACTITUDES
ACTITUDES
Manifiesta curiosidad e interés por explorar su entorno.
Participa en el cuidado y protección del ambiente.
Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros en áreas de riesgo.
Previene a otros sobre la exposición a diferentes formas de energía
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Valora la importancia de los seres vivos y propone estrategias de conservación.
Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats.
Practica técnicas adecuadas para el cuidado de plantas y animales.
SEGUNDO GRADO
Reconoce los huesos, músculos y articulaciones Estructura y funciones del cuerpo humano
del cuerpo humano Sistema locomotor: función del esqueleto.
Explora la estructura interna de los huesos y Composición interna de los huesos. Articulaciones y
músculos y los representa en modelos funciones de los principales músculos.
articulados Locomoción de los animales
Explora sus sentidos manipulando, observando, Los sentidos: ubicación y función de los órganos de
escuchando y percibiendo los objetos de su los sentidos. Cuidados y experimentos
entorno Ruta de los alimentos en el tubo digestivo
Conoce la ruta que siguen los alimentos desde la Ruta del aire en el tubo digestivo Reconocimiento del
boca hasta el ano propio cuerpo a partir de las diferencias y semejanzas
Relaciona la respiración con el ejercicio físico y de género.
la palpitación El desarrollo humano: cambios corporales en la talla,
Mide y registra los cambios corporales: talla, dentición, estructura corporal y otros.
peso y dentición
Reconoce la presencia de los carbohidratos, Tecnología y salud
lípidos, proteínas y vitaminas en los alimentos Clasificación según función de los carbohidratos,
Demuestra habilidades manipulando materiales lípidos, proteínas y vitaminas
de laboratorio al extraer nutrientes de los La higiene personal: técnicas de lavado de manos,
alimentos cepillado de dientes y aseo personal
Aplica técnicas de higiene personal Enfermedades de las vías respiratorias y digestivas
Conoce las principales enfermedades de las vías causas y efectos. Formas de prevención
respiratorias y digestivas de la localidad
ACTITUDES
Muestra curiosidad en el trabajo experimental.
Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad.
Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable.
Hace frente a situaciones de discriminación.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Cumple indicaciones de seguridad.
Celebra la realización de experimentos y sus resultados.
Evita peligros que lo amenazan.
Evita contaminar el agua, el aire y el suelo.
TERCER GRADO
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Compara los órganos de los sentidos humanos Estructura y funciones del cuerpo humano
con los órganos de los sentidos de algunos Órganos de los sentidos humanos y órganos de los
animales. sentidos de algunos animales: semejanzas y
Relaciona la locomoción del ser humano diferencias.
(caminar) y la de algunos animales vertebrados Sistemas óseo-musculares y locomoción del ser
conocidos, con sus sistemas óseo musculares. humano y de animales vertebrados conocidos.
Describe los procesos de digestión y absorción Órganos de los sistema digestivo y respiratorio:
de los nutrientes en el sistema digestivo y de digestión y absorción de nutrientes; respiración.
respiración en el ser humano, y los representa en Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y
modelos. respiratorio.
Identifica los principales productos alimenticios Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo
que produce su localidad y reconoce su valor vital.
nutritivo. Tecnología y salud
Describe las características de crecimiento y Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo.
desarrollo de los seres humanos, determinando Enfermedades y parásitos comunes que afectan la
su ciclo vital. salud: prevención.
Investiga enfermedades y parásitos comunes Normas de prevención y seguridad frente a diferentes
que afectan la salud y las formas de prevenirlos. tipos de riesgos para la integridad física.
Aplica normas de prevención y seguridad frente
a diferentes tipos de riesgos de su integridad
física en la manipulación de materiales e
instrumentos.
ACTITUDES
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema.
Respeta y exige respeto por la biodiversidad.
Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos.
Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales.
Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos.
Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.
Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza.
Practica medidas para evitar la contaminación del agua, aire y suelo.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Identifica diferencias entre los componentes de Ecosistema
las cadenas y redes alimenticias y las relaciona Cadenas y redes alimenticias. Tipos de alimentos que
con el tipo de alimentación que consumen. consumen.
Identifica el camuflaje o mimetismo, las espinas, Mecanismos de defensa de los seres vivos:
los aguijones, las glándulas irritantes y glándulas camuflaje, mimetismo, espinas, aguijones,
repugnatorias que poseen los seres vivos como emanaciones, glándulas irritantes, glándulas
mecanismos de protección. repugnatorias.
Identifica características de animales vertebrados Biodiversidad
y animales invertebrados y los grupos que los Características de los animales: vertebrados e
conforman. invertebrados.
Clasifica a los seres vivientes de su localidad por Características de los seres vivientes de la localidad.
sus características, siguiendo patrones como: Beneficios que reportan, importancia económica y
beneficios que reportan, importancia económica cultural.
y cultural. Tecnología y conservación de la vida
Investiga los mecanismos de reproducción para Sistema agroecológico escolar (SAE).
asegurar la continuidad de la vida de las Técnicas de cuidado, crianza y protección de
especies de animales y plantas. animales y cultivo de plantas de la localidad. Normas
Aplica técnicas siguiendo normas establecidas técnicas.
para el cuidado, crianza y protección de animales Ciencia y Ambiente
y cultivo de plantas.
ACTITUDES
Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas.
Respeta a toda forma de vida.
Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales.
MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Reconoce y describe los cambios de las Materia y cambios
características de mezclas y disoluciones al Mezclas y disoluciones. Cambios en la separación de
separar sus componentes. sus componentes. Tipos de mezclas.
Clasifica diferentes tipos de mezclas. Energía, fuentes, trasmisión y transferencia
Interpreta los cambios que ocasiona la energía Energía calorífica: cambios que ocasiona al actuar
calorífica al actuar sobre diferentes cuerpos sobre diferentes cuerpos.
como los colores emitidos por distintos Calor: interacciones con materiales blancos, negros,
elementos de una llama. opacos y brillantes.
Interpreta la interacción del calor con materiales Luz. propagación en diferentes objetos: espejos,
blancos, negros, opacos y brillantes. cuerpos transparentes, translúcidos y opacos.
Reconoce el comportamiento de la luz en Electricidad: formas de producción; conducción a
diferentes objetos: espejos, cuerpos través de redes o circuitos eléctricos.
transparentes, translúcidos y opacos. Circuito eléctrico: funciones de sus componentes.
Reconoce formas de producir electricidad y su Conductores y no conductores (aislantes) de la
conducción mediante redes o circuitos eléctricos. electricidad.
Identifica las funciones de los componentes de Artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo
un circuito eléctrico en circuitos que diseña con de electricidad. Ahorro de energía eléctrica.
una o dos baterías, focos, cables. Descargas eléctricas: prevención de accidentes.
Diferencia conductores y no conductores Flujo magnético: propagación a través de materiales
(aislantes) de la electricidad. no magnéticos.
Maneja técnicas de seguridad para controlar Producción de sonidos según cantidad y tamaño de
descargas eléctricas. los materiales que lo producen.
Interpreta la propagación del flujo magnético a Fuerza y movimiento
través de materiales no magnéticos, Máquinas simples en el cuerpo humano y en
Reconoce variaciones en la producción de herramientas manuales.
sonidos cuando se modifican el tipo, cantidad y Inmersión y flotación de materiales en el agua.
tamaño de los materiales empleados en la Cuerpos más densos que el agua y menos densos
construcción de instrumentos. que el agua.
Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano La Tierra, sus características
y herramientas de mano. Suelos: propiedades y sus aplicaciones en la
Comprende la inmersión o flotación de diferentes agricultura y la industria
materiales en el agua y clasifica a los que se La Tierra: movimiento de rotación; el día y la noche,
hunden, como más densos que el agua; y a los características.
que flotan, como menos densos que el agua. Tecnología y conservación del ambiente
Identifica propiedades de los suelos que Contaminación ambiental en la comunidad.
permiten sus diversas aplicaciones en la Estrategias y técnicas para la elaboración de normas
agricultura e industria. y la realización de campañas de prevención.
Relaciona el movimiento de rotación de l RIMARIA - IV CICLO
Tierra con la existencia del día y de la noche.
Identifica problemas de contaminación en su
comunidad y participa en la elaboración de
normas y realización de campañas de
prevención.
ACTITUDES
Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales.
Cuida su integridad física cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos.
Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la
información proveniente de otras fuentes.
Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen.
Practica medidas de seguridad
QUINTO GRADO
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas.
Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología.
Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros.
Maneja con cuidado los materiales del ambiente.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Participación en investigación y desarrollo de proyectos.
Participa en jornadas de conservación de ambientes naturales, parques o jardines.
Participa en la defensa y protección de plantas y animales.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Explora el funcionamiento del sistema nervioso Estructura y funciones del cuerpo humano
central como órgano de relación con el entorno. Sistema nervioso central: su funcionamiento.
Comprueba experimentalmente la presencia de Azúcares, almidones, proteínas, grasas, vitaminas en
azúcares, almidones, proteínas, grasas, alimentos.
vitaminas y minerales en alimentos. Bioelementos y biomoléculas.
Analiza información acerca de los bioelementos y Trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia.
biomoléculas. Peligros.
Evalúa el consumo responsable y los peligros de Acción de las hormonas en el organismo humano.
los trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y Tecnología y salud
bulimia. Reproducción humana: avances tecnológicos:
Busca información acerca de la acción de las reproducción asistida (métodos de inseminación
hormonas sexuales en los seres humanos y los artificial y fecundación in vitro).
cambios que se producen como efecto. Virus y bacterias: enfermedades infectocontagiosas
Busca información sobre los avances en materia que producen. El SIDA, laTBC y otras. Prevención.
de reproducción humana: reproducción asistida. Importancia de los trasplantes y
Analiza información acerca de las enfermedades donación de órganos y tejidos para la preservación de
infectocontagiosas de mayor prevalencia la vida.
causados por virus y bacterias como el SIDA, la Avances científicos en genética y clonación.
TBC u otras. Alimentos transgénicos, enriquecidos o con
Busca y analiza información acerca de los preservantes: benefi cios y daños para la salud.
trasplantes, donación de órganos y tejidos, y Técnicas de primeros auxilios.
reconoce su importancia para la preservación de
la vida.
Busca y analiza información sobre los avances
científicos relacionados con la genética y la
clonación
Busca y analiza información sobre los beneficios
o daños que pueden causar en la salud los
alimentos transgénicos, los enriquecidos y los
que contienen preservantes.
Aplica técnicas de primeros auxilios utilizando el
botiquín escolar.
ACTITUDES
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Demuestra satisfacción en la elaboración de sus modelos.
Valora la conservación del medio ambiente.
Practica el ahorro de la energía y del agua.
AREA: ARTE
ACTITUDES
Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración como la
participación en celebraciones.
Valora y respeta la naturaleza.
Muestra confianza y agradecimiento a Dios.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
DISCERNIMIENTO DE FE
ACTITUDES
SEGUNDO GRADO
ACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
DISCERNIMIENTO DE FE
Reconoce su deber de respetar y ayudar a Respeto y cuidado de la creación de Dios.
cuidar todo lo creado. La aceptación de las propias virtudes y defectos
Interioriza los gestos de Jesús: caridad, perdón, de los demás (ejercicio de equidad y
reconciliación, humildad y los aplica en su vida solidaridad).
diaria. La familia pequeña, Iglesia Doméstica.
Respeta a los demás y se valora a sí mismo, La amistad como primera forma de amar a
cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo de Dios y a todos los que nos rodean.
Dios. La celebración de la alegría de ser amado y
amar.
ACTITUDES
TERCER GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
COMPRENSION DE FUENTES
DOCTRINALES
Reconoce que la creación es obra de dios. Capítulo 1,2 y 3 del libro de Génesis.
Conoce que la desobediencia conduce Capítulo 4 del libro de Génesis.
consecuencias a la humanidad. Dios se Revela en su Palabra.
La amistad con Jesús nos conduce a Dios La alianza de Dios con los hombres: Moisés.
como Padre suyo y nuestro expresado en citas Los Diez Mandamientos.
bíblicas. Libro de Isaías, figura de Noé, defensa Dios Padre Bueno y Misericordioso.
de Caín. Los dones de Dios, especialmente el • regalo
Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de la fe.
de amor y misericordia, reflexionando acerca Misión y organización de la Iglesia.
de los mensajes Bíblicos. El pueblo de Dios.
Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y Jesucristo el Salvador de la humanidad.
resurrección. Celebra la salvación que ha traído Jesús enseña a vivir como Iglesia, a amar y
a todos. perdonar a los otros.
Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, María modelo de humildad.
que nos da a su hijo Jesús como hermano.
ACTITUDES
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
DISCERNIMIENTO DE FE
Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a La responsabilidad de los propios actos con los
sus padres y maestros y al cumplir con sus demás.
deberes cotidianos. La práctica de valores humanos y cristianos:
Identifica los peligros y dificultades que pueden alegría, compañerismo, honestidad.
alejarlo del amor de Dios. Relaciones interpersonales: diálogo, escucha,
Expresa su fe en la práctica de virtudes tolerancia.
evangélicas: solidaridad, respeto, paciencia, El cuidado de toda forma de vida en la familia
como respuesta al amor a Dios. Los padres, colaboradores con la creación de
Se esfuerza por cumplir con los valores morales: Dios.
obediencia, comprensión, perdón, enseñados La llamada a todos los seres humanos para ser
por Jesús, Dios y hombre verdadero. felices.
La persona es una, en Dios Padre.
La gratitud a Jesús por haber venido como
Salvador.
ACTITUDES
CUARTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
DISCERNIMIENTO DE FE
Respeta a las personas por ser imagen de La familia cristiana, escuela de la vida.
Dios. La convivencia fraterna. •
Promueve actitudes de reconciliación y de buen Jesús el Buen Samaritano. Reconciliados en el
entendimiento entre sus compañeros. trabajo para lograr un mundo mejor.
Asume que es miembro de la Iglesia, que ha La muerte y resurrección de Jesús ha salvado
recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que a todos (Celebración)
lo prepara para ser seguidor o discípulo de Agradecimiento a Dios por pertenecer a la
Cristo. Iglesia.
Interioriza el significado del Sacramento de la
Eucaristía en la iniciación cristiana.
Participa en la oración y celebraciones de su
entorno para dar testimonio de su fe.
ACTITUDES
QUINTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas.
Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.
Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida.
Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
DISCERNIMIENTO DE FE
Rechaza toda forma de violencia, discriminación El llamado a vivir el respeto, cooperación,
y atropello a la dignidad y a los derechos de las acogida, bondad y amistad entre todos.
personas, reconociendo que es un atentado La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento
contra la ley de Dios que busca el bien supremo del Amor.
de la persona. La importancia del valor de la vida familiar.
Vivencia los Mandamientos, Obras de Mirada amorosa de Jesús: perdón y
Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a reconciliación.
construir la civilización del amor. Reconciliados con la historia personal, • para
Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la acrecentar la fe.
importancia de la Eucaristía en su vida. La gratitud a Dios por el don de la fe y por el
Respeta, valora y acepta a las demás personas, Bautismo.
en su comunidad de fe, con sus características y El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios.
diferencias
ACTITUDES
SEXTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
AREA MATEMÁTICA
PRIMER GRADO
1. NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Resolución de problemas
• Resuelve problemas que implican
cálculos
en expresiones numéricas con números
naturales, enteros o racionales.
• Resuelve problemas de traducción simple
y compleja que involucran números
naturales y sus operaciones básicas.
• Resuelve problemas que requieran de los
criterios de divisibilidad de los números.
• Resuelve problemas de traducción simple
y compleja que involucran ecuaciones
lineales con una incógnita.
Calcula el valor numérico de expresiones
algebraicas.
• Resuelve problemas de traducción simple
y compleja de proporcionalidad directa e
inversa.
• Resuelve problemas con las relaciones y
operaciones entre conjuntos.
• Resuelve problemas de contexto real y
matemático que implican la organización
de datos utilizando conjuntos.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
3.- ESTADISTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Razonamiento y demostración Estadística
• Aplica el principio aditivo y el principio • Tipos de estadística .Población y muestra
multiplicativo para realizar conteos. • Escalas e intervalos con datos no
• Formula ejemplos de experimentos Agrupados.
aleatorios y determinísticos. Medidas resumen
. Analiza tablas y gráficos para calcular la • Promedios: aritmético, simple y ponderado;
media ,mediana y moda mediana y moda en datos numéricos no
Interpretación de gráficos y agrupados.
expresiones simbólicas Introducción a la probabilidad
• Organiza la información mediante • Nociones básicas de probabilidad.
gráficos • Probabilidad teórica o clásica.
de barras, pictogramas y tablas de
frecuencias absolutas. .
• Elabora tablas de frecuencias absolutas
utilizando escalas e intervalos con datos no
agrupados.
• Calcula la media, mediana y la moda de
un conjunto de datos presentados en una
tabla o grafica
Resolución de problemas
• Resuelve problemas que involucra el
cálculo de promedios aritmético, simple
y ponderado; mediana y moda en datos
numéricos no agrupados.
• Resuelve problemas que requieran del
cálculo del espacio de un determinado
suceso.
• Resuelve situaciones problemáticas
aplicando los conceptos básicos de
estadística , las medidas de posición y la
teoría clásica de probabilidades.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
SEGUNDO GRADO
1. NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Razonamiento y demostración Logica y relaciones
• Compara y ordena números racionales. • Enunciado y proposición.
• Realiza y verifica operaciones utilizando • Conectivos lógicos.
la calculadora, para reflexionar sobre • Cuadros y esquemas de organización de
conceptos y para descubrir propiedades. relaciones lógicas.
• Reduce expresiones algebraicas . Cuantificadores
utilizando . Función proposicional
la teoría de exponentes. Relaciones
• Determina el dominio y rango de una .Relación binaria
función. .Relación definida en un conjunto
• Deduce el valor de verdad en Funciones
proposiciones compuestas. • Características de una función
. Analiza proposiciones simples y su valor • Inyectividad y sobreyectividad.
de verdad • Función inversa
• Formula modelos de fenómenos del Números racionales
mundo • Representación, orden, densidad y
Real aplicando funciones operaciones con números racionales.
Interpretación de gráficos y Números irracionales
expresiones simbólicas. .Numero irracional . Radicales
.Identifica las proposiciones simples y .Tipos de radicales . Operaciones con radicales.
compuestas conjuntivas , disyuntivas y . Racionalizacion de denominadores
condicionales en ejemplos presentados Números Reales
• Interpreta el significado de números . El conjunto de los números reales .
naturales, enteros y racionales en diversas .Operaciones con números reales.
situaciones y contextos. Intervalos
• Representa mediante lenguaje algebraico .Intervalos .Intervalos limitados . Intervalos
enunciados verbales de diversos contextos. ilimitados
• Interpreta graficas de funciones . Operaciones con intervalos. Valor absoluto
definidas con operaciones en los reales. Álgebra
• Representa relaciones y funciones a • Variable y simbolización de enunciados
partir de tablas, gráficos y expresiones verbales mediante el lenguaje algebraico.
simbólicas. • Teoría básica de exponentes.
.Identifica los binomios y trinomios • Reducción de términos semejantes.
factorizables • Operaciones de adición, multiplicación y
. Identifica ecuaciones e inecuaciones de división de polinomios.
segundo grado Factorización de expresiones algebraicas
Resolución de problemas .Método del factor común Factorizacion de
• Resuelve problemas que involucra binomios.
cálculos de potenciación y radicación en .Factorizacion de trinomios y polinomios
expresiones con números. Proporcionalidad numérica
Resuelve problemas de contexto real y .Razones y proporciones
matemático que implican la organización .Proporcionalidad. Magnitudes
de proporcionales .Regla de tres. Reparto
datos a partir de inferencias deductivas. proporcional
• Resuelve problemas que involucran
números naturales, enteros, racionales, y
sus operaciones básicas.
• Calcula la adición, multiplicación y Ecuaciones e inecuaciones
división .Conjunto solución de una ecuación .Resolución
de polinomios. de problemas mediante ecuaciones.
• Resuelve situaciones problemáticas .Conjunto solución de una inecuación
aplicando diversos métodos de .Resolución de problemas mediante
Factorización inecuaciones.
• Resuelve problemas que involucran .sistema de ecuaciones con dos incógnitas
ecuaciones lineales con una incógnita. .Resolución de problemas
• Resuelve situaciones problemáticas .Ecuaciones de segundo grado .Métodos de
aplicando funciones resolución e interpretación geométrica .
• Resuelve problemas que involucran la Propiedades de las raíces .Resolución de
relación de proporcionalidad directa e problemas
inversa.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas,buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos
estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
3.- ESTADISTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Razonamiento y demostración
• Establece relaciones entre la media, Estadística
mediana y moda. • Tablas de frecuencias absolutas, relativas
Interpretación de gráficos y y acumuladas con datos numéricos no
expresiones simbólicas agrupados y agrupados.
• Elabora tablas de frecuencias absolutas, • Polígonos de frecuencias.
relativas y acumuladas con datos • Recorrido, amplitud e intervalos de datos
numéricos no agrupados y agrupados. agrupados.
• Organiza información mediante gráficas • Diagramas circulares y diagramas lineales.
de • Media, mediana y moda.
polígonos de frecuencias. Introducción a la probabilidad
• Nociones básicas de probabilidad
• Grafica e interpreta diagramas circulares • Probabilidad de eventos , calculo.
y
diagramas lineales.
Resolución de problemas
• Resuelve problemas que implican el
cálculo
de recorrido, amplitud e intervalos en
datos
agrupados.
• Resuelve situaciones de contexto real
que involucren la nocion o calculo de
probabilidaes
• Resuelve problemas que involucran la
composición de principios de conteo.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
TERCER GRADO
1. NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
CAPACIDADES
Razonamiento y demostración Sistemas numéricos
• Justifica mediante diversas • Representación, orden, operaciones con
demostraciones números reales.
que el sistema de los números racionales y • Radicación con números reales.
reales es denso. • Intervalos. Representación y operaciones.
• Define un número real mediante • Valor absoluto.
expresiones decimales. Álgebra
• Compara y ordena números racionales. • Grado de expresiones algebraicas.
• Divide polinomios mediante la aplicación • Métodos clásico y Ruffini para la división
del método clásico y el de Ruffini. Utiliza el de polinomios. Teorema del residuo.
teorema del residuo. • Productos y cocientes notables.
• Aplica eficientemente productos y • Ecuaciones cuadráticas.
cocientes • Modelos cuadráticos.
notables para realizar expresiones • Factorización de expresiones algebraicas.
algebraicas. Funciones
• Factoriza expresiones algebraicas. • Dominio y rango de funciones cuadráticas.
• Identifica el dominio y rango de funciones • Gráfica de funciones cuadráticas.
cuadráticas, valor absoluto y raíz cuadrada. • Modelación de fenómenos del mundo real
• Elabora modelos de fenómenos del con funciones.
mundo • Análisis de funciones cuadráticas
real con funciones. completando cuadrados.
• Identifica productos y cocientes notables • Dominio y rango de las funciones, valor
en absoluto y raíz cuadrada.
expresiones algebraicas. • Gráfica de las funciones, valor absoluto,
Interpretación de gráficos y cuadrática y raíz cuadrada.
expresiones simbólicas .Sistema de ecuaciones lineales con dos y tres
• Reconoce y utiliza diferentes formas de incógnitas
representación de los números reales. Relaciones lógicas y conjuntos
• Interpreta y representa expresiones con • Enunciado y proposición.
valor absoluto. • Conectivos lógicos.
• Representa funciones cuadráticas, valor • Tablas de verdad.
absoluto y raíz cuadrada en tablas, gráficas • Cuadros y esquemas de organización de
o mediante expresiones analíticas. relaciones lógicas.
• Establece, analiza y comunica relaciones
y representaciones matemáticas en la
solución de un problema.
.Aplica diferentes pasos para hallar el
conjunto solución de un sistema de
ecuaciones lineales con dos y tres
incógnitas
Resolución de problemas
• Identifica el grado de expresiones
algebraicas.
• Resuelve problemas que involucran
números naturales y sus operaciones
básicas.
• Resuelve problemas aplicando
operaciones básicas con conjuntos.
• Resuelve problemas de contexto real y
matemático que implican la organización
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
2.- GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
3.- ESTADISTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Razonamiento y demostración
• Formula ejemplos de variables discretas Estadística
y • Variables discretas y variables continuas.
variables continuas. • Marca de clase.
• Interpreta la asimetría de las medidas de • Histograma de frecuencias absolutas.
tendencia central. • Asimetría de las medidas de tendencia
Comunicación matemática central.
• Elabora histogramas de frecuencias • Medidas de dispersión: varianza,
absolutas. desviaciones media y estándar.
• Grafica e interpreta operaciones con Azar
sucesos. • Espacio muestral.
Resolución de problemas • Sucesos. Frecuencia de un suceso.
• Resuelve problemas que involucran el • Frecuencia relativa y frecuencia absoluta.
cálculo de medidas de tendencia central. • Operaciones con sucesos.
• Resuelve problemas que involucran el • Probabilidad en diagramas de árbol.
cálculo de medidas de dispersión: varianza, Combinatoria
desviaciones media y estándar. • Permutaciones con repetición.
• Resuelve problemas que involucran el • Distribuciones.
cálculo de marca de clase. • Permutaciones circulares.
• Resuelve problemas que involucran el
cálculo del espacio muestral de un suceso.
• Resuelve problemas que involucran el
cálculo de la frecuencia de un suceso.
• Resuelve problemas que involucra
cálculos
de la probabilidad de combinaciones de
sucesos.
• Resuelve problemas que involucran el
cálculo de la probabilidad de un suceso
mediante diagramas de árbol.
• Resuelve problemas que involucran
permutaciones.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar
resultados matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas,buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos
estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
CUARTO GRADO
1. NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
CAPACIDADES
Razonamiento y demostración Sistemas numéricos
• Demuestra propiedades de los Sistema de numeración: cambio de
números reales utilizando los axiomas base.
correspondientes. Construcción axiomática de los números
• Establece la relación entre la lógica y los reales.
conjuntos. Densidad y completitud de los números
• Transforma expresiones algebraicas reales.
mediante el uso de la teoría avanzada de Operaciones, notación científica.
exponentes. Radicales: operaciones.
Comunicación matemática
Números imaginarios.
• Interpreta el significado de las funciones
Números complejos: operaciones.
trigonométricas.
• Grafica funciones trigonométricas Interés simple y compuesto.
diversas. Modelos financieros.
• Explica mediante ejemplos la densidad y Álgebra
la
completitud de los números reales. Transformación de expresiones que
Resolución de problemas involucran
• Resuelve problemas que involucran el fracciones algebraicas.
uso Inecuaciones lineales y cuadráticas con una
de estrategias de cálculo para transformar incógnita.
expresiones con fracciones algebraicas. Teoría avanzada de exponentes.
• Resuelve problemas de contexto real y Sistema de ecuaciones lineales con dos y
matemático que implican la organización tres
de incógnitas.
datos utilizando conjuntos. Ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
• Resuelve problemas de contexto real y Funciones
matemático que implican la organización Función real de variable real: función
de inversa, composición de funciones,
datos a partir del uso de cuantificadores. función valor absoluto, función máximo
• Resuelven problemas que implican entero.
cálculos Función exponencial: aplicaciones.
con expresiones numéricas con números Función logarítmica
naturales, enteros o racionales. Función sucesión: progresión
• Resuelve problemas que involucran aritmética, progresión geométrica.
progresiones aritméticas y geométricas. Relaciones lógicas y conjuntos
• Resuelve problemas referidos a interés Operaciones básicas con conjuntos.
simple y compuesto en contextos Relación entre la lógica y los conjuntos.
comerciales o financieros.
Proposiciones lógicas compuestas.
• Resuelve problemas que implican
Tablas de verdad.
sistemas
de ecuaciones con dos y tres incógnitas. Formulas lógicas circuitos lógicos.
• Resuelve inecuaciones lineales y Cuantificadores: Existencial y universal
cuadráticas con una incógnita.
• Resuelve ecuaciones exponenciales y
logaritmicas.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
3.- ESTADISTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Razonamiento y demostración
• Establece relaciones entre población y Estadística
muestra. Coeficiente de variación.
• Elabora muestras mediante las técnicas Medidas de posición de datos agrupados
de y datos no agrupados: cuartiles, deciles,
muestreo aleatorio simple y muestreo no percentiles.
aleatorio. Relación entre población y muestra.
• Interpreta variables estadísticas y sus Muestreo aleatorio simple y muestreo no
relaciones en muestreos. aleatorio.
• Interpreta cuartiles, deciles, percentiles Investigaciones estadísticas que impliquen
en muestreo.
un estudio estadístico. Azar
Comunicación matemática Operaciones con eventos.
• Interpreta el significado de coeficiente de Probabilidad de eventos compuestos.
variación. Probabilidad condicional.
• Organiza información de pequeñas Probabilidad de eventos independientes.
investigaciones estadísticas que impliquen Combinatoria
muestreo. Noción de proceso recursivo.
• Matematiza situaciones reales utilizando Deducción de fórmulas recursivas.
operaciones con eventos. Ecuaciones de recursividad.
Resolución de problemas
• Resuelve problemas que requieran del
coeficiente de variación.
• Resuelve problemas que requieran de
ecuaciones de recursividad.
• Resuelve problemas que involucran
procesos de recursión.
• Resuelve problemas que involucran el
cálculo de la probabilidad de eventos
compuestos.
• Resuelve problemas que involucran el
cálculo de probabilidad condicional.
• Resuelve problemas que involucran el
cálculo de la probabilidad de eventos
independientes.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas,buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos
estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
QUINTO GRADO
1. NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
CAPACIDADES
Razonamiento y demostración lSistemas numéricos
• Establece relaciones entre los sistemas • Relaciones entre los sistemas numéricos:
numéricos: N, Z, Q y R. N, Z, Q y R.
• Interpreta la relación de pertenencia de Álgebra
un • Método gráfico y método de Gauss para la
número a determinado sistema numérico. resolución de sistemas de ecuaciones.
• Interpreta la relación entre una función y • Inecuaciones lineales de dos incógnitas.
su • Introducción a la programación lineal.
inversa. • Ecuaciones trigonométricas.
• Establece la validez o veracidad de Funciones:
argumentos. • Función inyectiva, suryectiva y biyectiva.
Comunicación matemática • Función inversa.
• Grafica funciones exponenciales y • Función logarítmica.
logarítmicas. • Función exponencial.
• Representa la función inversa de una • Modelos exponenciales.
función algebraica elemental. • Modelos logarítmicos.
Resolución de problemas Relaciones lógicas y conjuntos
• Resuelve sistemas de ecuaciones • Tablas de verdad de proposiciones
mediante compuestas.
métodos gráficos y de Gauss. • Cuadros y esquemas de organización de
• Resuelve problemas de inecuaciones relaciones lógicas.
lineales de dos incógnitas mediante • Los argumentos y su estructura.
métodos gráficos. • Argumentos deductivos e inductivos.
• Resuelve ecuaciones trigonométricas.
• Resuelve problemas de programación
lineal con dos variables mediante métodos
gráficos.
• Resuelve problemas de contexto real y
matemático que implican la organización
de
datos a partir de inferencias deductivas y/o
el uso de cuantificadores.
• Resuelve problemas que involucran
modelos exponenciales y logarítmicos.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Razonamiento y demostración
• Identifica, calcula e interpreta números Estadística
índices simple y compuesto. • Números índices simple y compuesto.
• Identifica variables para elaboración de • Error muestral.
encuestas. • Muestra. Uso de fórmulas y tablas para su
Comunicación matemática determinación.
• Interpreta el significado del error • Encuestas.
muestral. Azar
• Organiza información de un muestreo. • Esperanza matemática.
• Formula ejemplos de experimentos de • Probabilidad condicional.
probabilidad condicional. Combinatoria
Resolución de problemas • Ecuaciones de recursividad compleja.
• Resuelve problemas que requieran del • Diferencias finitas.
cálculo del error muestral de una muestra.
• Resuelve problemas que requieran del
cálculo del tamaño de una muestra
mediante el uso de fórmulas y tablas.
• Resuelve ecuaciones de recursividad
compleja.
• Resuelve problemas que involucran el
cálculo de diferencias finitas.
• Resuelve problemas que involucran la
esperanza matemática.
• Resuelve problemas que involucran el
cálculo de la probabilidad condicional.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas,buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos
estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
ÁREA DE COMUNICACIÓN
PRIMER GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Corazón
Mi planta de naranja Lima
El caballero de la armadura
oxidada
El delfín
Los ojos del perro siberiano
El alquimista
Paco Yunque y otros cuentos
El Principito
Aventuras de Sherlock Holmes
Oliverio Twist
ACTITUDES
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y
democrática.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal, así como la
diversidad lingüística y cultural.
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia
armónica.
TERCER GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral Discurso oral
• Planifica y organiza su participación • El Plenario
oral, preparando la información y • El sociodrama
recursos de apoyo para su intervención. • El panel
• Debate sobre temas de interés • La mesa redonda
personal y comunal, opinando sobre • El forum
ellos con oportunidad y pertinencia, • Phillips 66
demostrando serenidad y consistencia • El debate
en la argumentación y respetando la • La entrevista
opinión de los demás. • La exposición en aula. Características.
• Informa el proceso de los sucesos o • El informe oral y el debate.
tareas realizadas, presentando los Características.
hechos en forma organizada y clara, sin • La articulación y la pronunciación.
contradicciones o redundancias • Recursos no verbales. Desplazamiento y
innecesarias. gesticulación.
• Relata charlas radiales y realiza • Las fichas y el material impreso como
entrevistas, manteniendo la coherencia y apoyo a la comunicación oral.
la naturalidad en el discurso; y utilizando • Variaciones sociolingüísticas.
inflexiones de voz apropiadas y correcta
entonación. Técnicas de lectura y teoría del texto
• Escucha mensajes diversos, haciendo • Tipos de inferencia. Inducción y
preguntas, repreguntas y comentarios deducción.
pertinentes para demostrar si entendió o • Los mapas conceptuales y mentales.
no. • El mensaje explícito e implícito. La
• Interpreta el significado que se moraleja.
transmite mediante los recursos no • El índice y el glosario. Importancia.
verbales (gestos, mímicas, silencios, etc) • El diccionario enciclopédico y filosófico.
en entrevistas y debates. Lenguaje científico.
• Enjuicia las ideas del interlocutor, así • Textos descriptivos y textos mixtos.
como la pertinencia del lenguaje utilizado Características.
y el mensaje que se transmite mediante • La reseña. Estructura.
la publicidad radial. • Manuales, guías, carta comercial.
Estructura.
Comprensión de textos
• Identifica la importancia del índice y el Lenguaje audiovisual
glosario para la comprensión y • La representación teatral
organización del texto. • La publicidad social
• Analiza las relaciones todo- parte, • La fotografía periodística y artística
causa- efecto presentes en los textos • Reportajes y columnas. Características.
descriptivos. • Boletines, trípticos. Función comunicativa.
• Infiere, mediante la inducción o • La imagen (fijas y en movimiento).
deducción, información de los textos que Función comunicativa.
lee. • La entrevista. Características y
• Organiza información en mapas estructura.
conceptuales y mentales. • La charla radial. Características.
• Interpreta los mensajes subliminales de • La publicidad radial. Características.
las imágenes fijas y en movimiento en • Páginas Web y biblioteca virtual. Utilidad.
textos provenientes de los medios de
comunicación. Gramática y ortografía
• Discrimina la estructura y elementos de • Origen y evolución del castellano
la novela y el cuento moderno. • Actos de habla
• Identifica y analiza la estructura de la • La oración compuesta.
obra literaria y las características del • El pronombre y el verbo. Formas verbales
género al que pertenecen. simples y compuestas.
• Enjuicia y da una crítica constructiva • Conectores de adición y oposición.
del contenido y el lenguaje utilizado en • Dos puntos, signos de interrogación y
los textos que lee. exclamación. Principales usos.
• Acentuación especial. Tilde diacrítica,
Producción de textos enfática. La tilde en diptongos y
• Planifica y redacta la producción de triptongos.
textos, organizando información en • Uso de c - s - z, h, r – rr.
función del tema que abordará.
• Redacta textos expositivos y Literatura
descriptivos sobre objetos, procesos o • La Edad Media y el Prerrenacimiento
fenómenos, presentando con claridad, • El Renacimiento
sus cualidades, elementos o fases. • El Barroco
• Redacta reseñas, manuales, guías y • El Neoclasicismo
cartas comerciales, teniendo en cuenta • El Romanticismo
su estructura y la función comunicativa • El Realismo
de cada uno de ellos. • El Modernismo y la Generación del 98
• Elabora reportajes, columnas y otros • Primera mitad del siglo XX
textos periodísticos, incorporando • Literatura Contemporánea
imágenes, gráficos, infografías y • La narración. Estructura y elementos.
utilizando fuentes apropiadas, • La novela y el cuento modernos.
provenientes de Internet. • La lírica: Características.
• Elabora boletines y trípticos • El teatro: Características.
organizando la información según la • Figuras literarias: imagen, metáfora,
naturaleza de cada medio y el público epíteto, símil, hipérbaton y otras.
objetivo al que se dirigen. Lecturas sugeridas
• Crea cuentos, relatos, poesías, • El Cantar del mío Cid
teniendo en cuenta los rasgos de cada • Vida Retirada
género e incorporando figuras literarias • Poderoso caballero
diversas. • El sí de las niñas
• Utiliza las reglas ortográficas y • Fábulas
gramaticales para otorgar coherencia, • Niebla
cohesión y corrección a los textos que • Romancero Gitano
produce. • La Colmena
• Edita el texto para hacerlo atractivo, Lecturas de Plan Lector
novedoso y creativo. Leyendas y rimas
El lazarillo de Tormes
La vida es sueño
Fuenteovejuna
Don Juan Tenorio
Marianela
Platero y yo
Bodas de sangre
Una línea hacia tu corazón
ACTITUDES
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
QUINTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y
democrática.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia
armónica.
AREA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
PRIMER GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el
contexto
Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
Promueve la conservación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el
contexto Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
Promueve la conservación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Juicio crítico
• Propone alternativas de solución en
torno
a la problemática de la depredación,
contaminación, desertifi cación y
calentamiento de la tierra.
• Argumenta criterios propios, en torno
a la
diversidad étnica, lingüística y los
patrones
culturales de las regiones del Perú.
• Formula puntos de vista en torno a la
calidad de vida y la dinámica
poblacional
en el ámbito mundial.
• Formula puntos de vista, en torno a
la
infl uencia del proceso de la
Ilustración
Europea y las Reformas Borbónicas
en el
proceso emancipador.
• Juzga las características del
contexto
que propiciaron las migraciones y sus
consecuencias en la distribución del
espacio en el ámbito mundial.
• Formula propuestas para mejorar la
calidad
de vida, frente a la problemática
observada
en la interpretación de los procesos
geográficos y económicos.
• Argumentan sobre la influencia de la
Ilustración americana en el ideario
separatista.
Comprende y valora la importancia y
trascendencia de la Interculturalidad
como parte de nuestra realidad.
Asume un rol protagónico en la
búsqueda de soluciones frente a la
problemática social.
Participa activamente en la difusión de
la cultura a través de actividades
promovidas por la institución.
Se relaciona con personas de
comunidades distintas a la propia y
valora sus costumbres y riquezas
culturales.
ACTITUDES
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el
contexto mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
Promueve la conservación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
EDUCACIÓN CÍVICA
GRADO DE ESTUDIOS : PRIMERO DE SECUNDARIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal,
familiar y
nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la
libertad, la
justicia, el bien común, el Estado de derecho y los derechos humanos.
Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y
personajes ilustres.
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el
bien común de todos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con
sus pares y
entorno social.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso
formativo.
EDUCACIÓN CÍVICA
GRADO DE ESTUDIOS : SEGUNDO DE SECUNDARIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
EDUCACIÓN CÍVICA
GRADO DE ESTUDIOS : TERCERO DE SECUNDARIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal,
familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la
libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos
Humanos.
Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y
personajes ilustres.
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el
bien común de todos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con
sus pares y
entorno social.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso
formativo.
EDUCACIÓN CÍVICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal,
familiar
y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la
libertad,
la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y
personajes
ilustres.
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el
bien
común de todos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con
sus pares
y entorno social.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso
formativo.
EDUCACIÓN CÍVICA
GRADO DE ESTUDIOS : QUINTO DE SECUNDARIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad peruana en
los diversos
contextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la
libertad, la
justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y
personajes ilustres.
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el
bien común de todos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con
sus pares y
entorno social.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso
formativo.
FORMACION RELIGIOSA
ACTITUDES
Admira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.
Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vida
Participa con devoción de las celebraciones en clase.
Muestra respeto por el credo de los demás.
PRIMERO DE SECUNDARIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
DISCERNIMIENTO DE FE:
La bondad de Dios en los valores que poseen
Valora la misericordia de Dios como muestra de las personas.
Amor para la humanidad. El llamado a vivir el respeto, cooperación,
Valora a todas las personas como obra de Dios. acogida, bondad y amistad entre todos.
Propone en su proyecto de vida patrones de La importancia del valor de la vida familiar.
conducta respetando las diferencias. Reconciliados con la historia personal, para
acrecentar la fe.
La gratitud a Dios por el don de la fe.
ACTITUDES
Admira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.
Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vida
Participa con devoción de las celebraciones en clase.
Muestra respeto por el credo de los demás.
SEGUNDO DE SECUNDARIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Admira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.
Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vida
Participa con devoción de las celebraciones en clase.
Muestra respeto por el credo de los demás.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
DISCERNIMIENTO DE FE.
Valora la misericordia de Dios como muestra de La bondad de Dios en los valores que poseen
Amor para la humanidad. las personas.
Valora a todas las personas como obra de Dios. El llamado a vivir el respeto, cooperación,
Propone en su proyecto de vida patrones de acogida, bondad y amistad entre todos.
conducta respetando las diferencias. La importancia del valor de la vida familiar.
Reconciliados con la historia personal, para
acrecentar la fe.
La gratitud a Dios por el don de la fe.
ACTITUDES
Admira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.
Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vida
Participa con devoción de las celebraciones en clase.
Muestra respeto por el credo de los demás.
TERCERO DE SECUNDARIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Admira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.
Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vida
Participa con devoción de las celebraciones en clase.
Muestra respeto por el credo de los demás.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Admira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.
Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vida
Participa con devoción de las celebraciones en clase.
Muestra respeto por el credo de los demás.
CUARTO DE SECUNDARIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
DISCERNIMIENTO DE FE
Valora la misericordia de Dios como muestra de La bondad de Dios en los valores que poseen
Amor para la humanidad. las personas.
Valora a todas las personas como obra de Dios. El llamado a vivir el respeto, cooperación,
Propone en su proyecto de vida patrones de acogida, bondad y amistad entre todos.
conducta respetando las diferencias. La importancia del valor de la vida familiar.
Reconciliados con la historia personal, para
acrecentar la fe.
La gratitud a Dios por el don de la fe.
ACTITUDES
Admira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.
Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vida
Participa con devoción de las celebraciones en clase.
Muestra respeto por el credo de los demás.
QUINTO DE SECUNDARIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Admira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.
Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vida
Participa con devoción de las celebraciones en clase.
Muestra respeto por el credo de los demás.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
DISCERNIMIENTO DE FE
La bondad de Dios en los valores que poseen
Valora la misericordia de Dios como muestra de las personas.
Amor para la humanidad. El llamado a vivir el respeto, cooperación,
Valora a todas las personas como obra de Dios. acogida, bondad y amistad entre todos.
Propone en su proyecto de vida patrones de La importancia del valor de la vida familiar.
conducta respetando las diferencias Reconciliados con la historia personal, para
acrecentar la fe.
La gratitud a Dios por el don de la fe.
ACTITUDES
Admira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.
Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vida
Participa con devoción de las celebraciones en clase.
Muestra respeto por el credo de los demás.
PRIMER GRADO
MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA
Y AMBIENTE -SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Demuestra curiosidad e interés en las prácticas de campo.
Participa individual y grupalmente en los trabajos de investigación de manera creativa.
Cuida y protege su ecosistema.
Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
Valora el uso de lenguaje científico.
Propone alternativa de solución frente a la contaminación ambiental.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su vida.
Valora la biodiversidad existente en el país.
SEGUNDO GRADO
ACTITUDES
TERCER GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
CUARTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión de información Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
• Explica los pasos del método científico.
• Procesa información sobre los proyectos de
investigación a través de libros, Internet, Ciencia y conocimiento
experiencias, y otros. • El método científico: documentación, fases del
• Identifica las etapas de desarrollo de la trabajo científico y la investigación.
química. • Proyectos de Investigación sobre: célula,
• Describe los aportes de los científicos más biodiversidad y SIDA.
destacados. • El desarrollo de la biología: antecedentes y
• Analiza información sobre los procesos personajes de la ciencia.
físico, químicos y biológicos.
• Interpreta las teorías y conocimientos sobre la Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
organización de la materia viva.
• Organiza información sobre los bioelementos y Composición y organización de los seres vivos
biomoléculas. • Los procesos físico químicos: difusión.
• Explica la estructura celular. • Elementos biogenésicos: C, H, N y O
• Describe el transporte celular. • Compuestos inorgánicos: .el agua y sales minerales.
sexuales. • Composición química de los seres vivos:
• Interpreta las etapas de la división celular. biomoléculas orgánicas.
• Describe el proceso de respiración celular. • Niveles de organización de la materia viva.
• Organiza información en esquemas sobre la
función de nutrición, relación y reproducción en La célula
animales y plantas. •.La citología: teoría celular, funciones de la estructura
• Describe las etapas de la fotosíntesis. celular.
• Explica el dogma de la biología. • Transporte a través de membrana celular, el
• Analiza las teoría de la evolución del hombre. metabolismo celular y la respiración aeróbica y
• Describe los mecanismos de acción de anaeróbica.
microorganismos y el virus del VIH • La división celular: mitosis y meiosis.
• Describe el mecanismo de adaptación de las
especies. La función de nutrición
• Analiza información sobre el desarrollo • Nutrición animal: digestión, respiración, circulación y
sostenible. excreción.
• Nutrición vegetal: La fotosíntesis.
Indagación y experimentación
• Busca y recopila información en diversas
fuentes sobre los proyectos de investigación. Mecanismo de regulación
• Diseña proyectos de investigación. • Relación y coordinación: el sistema nervioso y
• Investiga la composición y organización endocrino en seres humanos y animales.
de los seres vivos.
• Analiza la morfología y fisiología de la célula. Función de reproducción
• Establece diferencia entre los procesos físico- • La reproducción: sistema reproductor humano ,
químico y biológico que se produce en la materia gestación y gametogénesis.
viva. • La reproducción animal: fecundación y cuidado a la
• Organiza las observaciones y resultados prole.
utilizando esquemas, gráficos y tablas en los • La reproducción en plantas: gimnospermas y
diferentes trabajos de investigación. angiospermas.
• Compara las diversas funciones biológicas de
animales vertebrados e invertebrados, Genética
• Realiza diversos cortes en muestras biológicas. • Código genético: leyes de Mendel, herencia
• Compara las diversas funciones biológicas de Humana, alteraciones genéticas e ingeniería
animales vertebrados e invertebrados. genética.
• Compara el aparato reproductor de las plantas
superiores e inferiores.
• Utiliza el diagrama del árbol para evaluar Salud Integral, Tecnología y Sociedad
algunas enfemedades.
• Investiga sobre el código genético y la Promoción de la salud
biotecnología en el desarrollo de la ciencia en • Salud y enfermedad: sistema inmunológico y
beneficio de la humanidad. agentes patógenos.
• Calcula proporciones fenotípicas y genotípicas. • Transmisión de enfermedades infecciosas: medios
• Observa la estructura de algunos parásitos o de prevención.
microorganismos.
• Argumenta la importancia de las medidas de Origen y evolución de la vida
prevención del embarazo y de las enfermedades • Origen de la vida: teorías de la evolución y la
de trasmisión sexual. evolución de la especie humana.
• Investiga sobre la respuesta inmune.
• Establece relación entre individuo ,población, Equilibrio ecológico
comunidad y ecosistema. así como la • Los ecosistemas: flujo de energía en el ecosistema,
importancia en la generación de nuevos sucesión ecológica, manejo sustentable de los
organismos. recursos naturales y estudio de las poblaciones.
• Investiga el origen de la vida a partir de • El agua, aire y suelo como recurso: uso y manejo.
varias teorías. • La biodiversidad: especies nativas
• Resuelve ejercicios de densidad poblacional. • Impacto ambiental: gestión ambiental y desarrollo
• Analiza en un ecosistema el flujo de energía. sostenible.
• Interpreta los estándares de calidad del
agua, aire y suelo de los ecosistemas. Promoción de la salud
• Diseña y aplica estrategias para el manejo • Seguridad alimentaria e higiene ambiental.
de residuos en la Institución Educativa. • Prevención de enfermedades relacionadas
• Propone modelos para predecir los resultados con las funciones orgánicas.
de las experiencias y simulaciones. • Factores sociales que repercuten en la salud
• Investiga la utilidad de microorganismos en mental. Medidas preventivas.
la industria alimentaría. • Salud sexual y reproductiva. Métodos preventivos
• Analiza la aplicación de la biotecnología contra las enfermedades de transmisión sexual.
en la medicina y la industria. • SIDA: antecedentes, etapas, síntomas y medios de
• Identifica los recursos renovables y no transmisión.
renovables. Tecnología y sociedad
• Investiga sobre las tecnologías limpias. • Uso de antibióticos y drogas en la recuperación
del estado de salud.
• Biotecnología. Influencia en la conservación
de la salud.
• Bioética.
ACTITUDES
Demuestra curiosidad e interés en las prácticas de campo.
Participa individual y grupalmente en los trabajos de investigación de manera creativa.
Cuida y protege su ecosistema.
Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
Valora el uso de lenguaje científico.
Plantea alternativas de solución frente a la contaminación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Valora la biodiversidad existente en el país.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Física en el siglo XX
• Física cuántica. Hipótesis de Plank.
• El fenómeno fotoeléctrico.
• El principio de Incertidumbre. Teoría de la
relatividad especial.
Astronomía: uso de satélites.
ACTITUDES
PRIMERO DE SECUNDARIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión y desarrollo de la
corporeidad y la salud Condición física y salud
•Reconoce y ejecuta oportunamente • La activación corporal
movimientos corporales básicos para la (calentamiento): concepto y
activación de la totalidad corporal y finalidad, ejercicios para la totalidad
explica su utilidad. corporal.
•Identifica y regula la aceleración • La frecuencia cardiaca: situaciones
progresiva de su frecuencia cardiaca y de la vida cotidiana.
• Gimnasia básica: capacidades
respiratoria, en situaciones diversas.
físicas: nociones de la flexibilidad
• Identifica sus capacidades físicas,
corporal.
desarrollándolas mediante la práctica de • La salud corporal: higiene,
actividades físicas básicas; conoce y alimentación, respiración y
utiliza la flexibilidad corporal. relajación: situaciones de la vida
Dominio Corporal y Expresión Creativa cotidiana.
• Realiza movimientos corporales simples • Las normas de seguridad y
de manera coordinada, con equilibrio, prevención de accidentes: nociones
ritmo y agilidad. de la actitud postural y de los
•Reconoce y practica de manera coordinada calambres.
actividades atléticas simples de carreras, Motricidad, ritmo y expresión
saltos y lanzamientos. • Capacidades coordinativas:
Convivencia e Interacción Sociomotriz nociones de la coordinación,
equilibrio y agilidad: secuencias
• Practica juegos pre deportivos de carácter
simples de movimiento.
colectivo utilizando sus habilidades
• Posibilidades expresivas del cuerpo
básicas y genéricas combinadas. y el movimiento: cuerpo, espacio,
• Practica, relacionándose adecuadamente tiempo y relaciones.
con sus compañeros, juegos tradicionales • Actividades atléticas: nociones de
de su comunidad, identificándose con su las carreras, los saltos y
entorno. lanzamientos.
Juegos y deportes
• Los juegos pre deportivos aplicados
al fútbol, básquetbol, voleibol,
balonmano. Reglas.
• Los juegos tradicionales de la
comunidad.
ACTITUDES
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.
Demuestra persistencia para el logro de metas.
Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse
corporalmente.
Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las
actividades lúdicas y deportivas.
Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e
infraestructura utilizada.
TERCERO DE SECUNDARIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.
Demuestra persistencia para el logro de metas.
Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse
corporalmente.
Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las
actividades lúdicas y deportivas.
Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e
infraestructura utilizada.
CUARTO DE SECUNDARIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
QUINTO DE SECUNDARIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Condición física y salud
Comprensión y desarrollo de la corporeidad • Los procedimientos e instrumentos de
y la salud medición: valoración de las
• Propone y explica actividades de activación capacidades físicas.
corporal específica.
• Regula y explica la frecuencia cardiaca que
• Activación corporal: tipos de ejercicios
debe alcanzar durante la actividad aeróbica. para la activación específica.
• Propone actividades físicas pertinentes de • Número de pulsaciones a utilizarse
diversa complejidad y las utiliza para antes y durante la actividad aeróbica y
acondicionar sus capacidades físicas. anaeróbica.
• Aplica oportunamente técnicas de respiración y
relajación pertinentes en situaciones diversas.
• Gimnasia básica: capacidades físicas.
Dominio corporal y expresión creativa Nociones sobre la condición física.
• Propone coreografías simples al participar • Métodos de ejercitación: trabajo en
organizadamente en danzas y actividades de circuito y Test de Cooper adaptado.
gimnasia rítmica, utilizando el cuerpo y el • Salud corporal: beneficio de las
movimiento para expresarse de manera
creativa.
actividades aeróbicas y anaeróbicas.
• Utiliza con dominio y economía de esfuerzo, • Normas de seguridad y prevención de
sus habilidades específicas y realiza carreras, accidentes: actitud postural en
saltos y lanzamientos. situaciones de la vida diaria, nociones
Convivencia e interacción sociomotriz sobre fracturas.
• Participa con responsabilidad e interactúa
asertivamente con los otros y toma decisiones
Motricidad, ritmo y expresión
acertadas sobre las estrategias de juego de los • Gimnasia rítmica y danza: actividades
deportes colectivos. rítmicas con aparatos variados,
• Practica en equipo actividades lúdicas a partir danzas del Perú.
del conocimiento de los juegos tradicionales • Actividades atléticas: carreras, saltos y
del Perú y de otros países.
lanzamientos.
Juegos y deportes
• Los juegos deportivos: fútbol, voleibol,
básquetbol: nociones sobre los
sistemas y tácticas de juego
elementales.
• Los juegos tradicionales del Perú.
ACTITUDES
Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividad física.
Demuestra persistencia para el logro de metas.
Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse
corporalmente.
Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las
actividades lúdicas y deportivas.
Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e
infraestructura utilizada.
DATOS GENERALES.
1. IE : Abraham Valdelomar
2.Taller curricular : Computación e informática
3.Nivel : Primaria
4.Grados : De 1º a 6º
5.Horas : 2 horas pedagógicas por semana
5. Convenio : Certificación con INFOPUCP (5º y 6º grados)
FUNDAMENTACIÓN:
DESARROLLO CURRICULAR
1.2.3. Proyectos
El voluntariado es parte de la misión de la ACJ y como tal
requiere del desarrollo de un conjunto de actitudes y capacidades,
que los alumnos tienen que poner en práctica para actuar como
líderes de su comunidad.
Se considera que el medio por excelencia para la formación de
voluntarios es a través de la realización de proyectos de intervención
social, mediante la aplicación del método de investigación-acción-
participación.
Uno de los temas transversales en el PCC es “Educación para
la trascendencia”, es a través del área de proyectos que se puede
concretizar este tema transversal, que es el servicio a los demás.
Los campos de acción definidos son:
1º : Contexto social a nivel comunal.
2º : Comunicación.
3º : Medio ambiente.
4º : Pastoral y recreación.
5º : Proyecto de vida.
El método de proyectos se propone conseguir en los alumnos
actitudes de servicio voluntario en bien de la comunidad,
desarrollando capacidades de liderazgo a través de la identificación
de problemas de comunidad y su intervención en la solución
1. con criterios preventivo-promocionales.
1.2.4. Campamento
Esta actividad contribuye a fortalecer la relación entre tutores y
tutoriados, así como la interacción entre los mismos compañeros y la
adaptación de los alumnos nuevos.
Por ser esta actividad de gran importancia, requiere de una
organización previa para la cual contamos con el apoyo de los tutores
y profesores de área; un indicador de la buena planificación y
ejecución de esta actividad es que año a año ha ido incrementando el
porcentaje de alumnos asistentes, alcanzando el 80% este último año,
lo cual también refleja la confianza que depositan los padres de familia
hacia el centro educativo.
Los alumnos y alumnas manifiestan su plena satisfacción con la
actividad campamentil realizada.
PROPOSITOS DE CAMPAMENTO
- Desarrollar actitudes y capacidades de convivencia.
- Promover el ejercicio de la responsabilidad, la cooperación y
el respeto.
- Propiciar la solución de problemas y la creatividad.
- Contemplar la belleza de la creación.
- Invertir el tiempo libre en la recreación disfrutando de la
naturaleza
CICLO DE CONFERENCIAS
Conferencia “la actitud: clave del éxito familiar”
Es la conferencia motivadora y preparatoria para el «Programa de
Liderazgo Familiar» que se inicia con el ciclo “Los 5 Lenguajes del
Amor de los Hijos”.
FUNDAMENTACIÓN:
KIDS I.- es el nivel básico donde los niños trabajan las capacidades de se
privilegia la expresión oral y se emplean canciones, cuentos, comandos,
pequeñas descripciones, poesía y juegos recreativos.
, en el primer bimestre para no interferir con el aprendizaje de la lecto escritura
en castellano. A partir del segundo bimestre se inicia el trabajo de las
habilidades de reading y writing. En esta etapa los niños comunican sus
aprendizajes utilizando títeres creados en forma personal y grupal. Se privilegia
la expresión oral y se emplean canciones, cuentos, comandos, pequeñas
descripciones, poesía y juegos recreativos.
En esta etapa se aprecian las siguientes habilidades:
o Responden con claridad cuando se les pregunta.
o Comprenden opiniones, sugerencias e instrucciones.
o Formulan preguntan cuando requieren información.
o Actúan e intercambian ideas.
o Inician el primer contacto con la lectura en el idioma inglés.
o Muestran interés por el aprendizaje a través de los juegos interactivos en
la computadora.
KIDS II.- Es el segundo nivel de primaria, los alumnos trabajan producción oral,
audio producción, comprensión lectora y producción escrita. En esta etapa los
alumnos expresan y comprenden opiniones, sugerencias e instrucciones. En
esta etapa se aprecian las siguientes habilidades:
o Escuchan con atención cuentos, y luego los comentan con sus propias
palabras.
o Identifican palabras desconocidas, mediante videos, mímicas, etc.
o Aplican con mayor efectividad las órdenes, comandos e instrucciones.
o Se sientes motivados al aprender de juegos y canciones.
o Redactan pequeñas descripciones y composiciones.
o Producen pequeños diálogos e interactúan entre ellos.
o Usan la computadora con juegos interactivos.
KIDS III.- En este nivel se enfatizan las cuatro capacidades: listening, speaking,
reading y writing, siempre con una metodología lúdica e interactiva, se refuerza
el trabajo didáctico con el uso de las computadoras. Los alumnos en esta
etapa:
o Manejan un vocabulario más amplio y lo aplican en diversas
actividades.
o Aplican su razonamiento lógico para comprender lo esencial de un
texto.
o Redactan párrafo, descripciones, utilizando el vocabulario aprendido y
construyendo con las normas de la gramática.
o Realizan diálogos sosteniendo una conversación.
o Usan la computadora en juegos interactivos, respondiendo verbalmente.
1º GRADO DE PRIMARIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
xpresión y comprensión oral Léxico
Se relaciona con los demás a Indicadores de relaciones sociales:
través de saludos y despedidas Saludos, despedidas en su hogar y
más comunes en inglés. escuela
Describe a los miembros de la Información personal (nombres y
familia según laminas y edad).
fotografías presentadas. Vocabulario propio de las
Diferencia entre objetos situaciones comunicativas que se
singulares y plurales. presentan en el grado.
Relaciona imágenes de verbos en Objetos de la escuela
tiempo presente. Números (1-20)
Describe a personas y acciones Juguetes
que realizan. Colores
Expresa las acciones que realizan Disfraces y vestuario
en presente continuo. Las partes de la casa
Identifica los objetos comunes de La familia
la escuela, y los diferencia entre Partes del cuerpo
singular y plural. El circo
Dialoga con vocablos aprendidos. Adjetivos Animales (mascotas,
Expresa y dialoga en función a su animales de la granja y salvajes)
entorno. Días de la semana
Lee y discrimina información en Verbos
base a lecturas cortas. Fonética.
Describe el clima - æ : lad, bad, cat
- ∫ : she, , sugar
- /s/ :starts
Comprensión de textos - ,/z/ :plays
- /ə/ : computer, father
Reconoce imágenes de - /θ/ : thirty, birthday
ilustraciones: dibujos, fotografías, - /ð/ : the, this, those
pinturas y describe algunas de - /i:/ : eat
sus características. - /i/ : it
Responde con claridad a - / ^ / : under
preguntas que se le hace sobre - /e/ : red
los textos escuchados. - /э/ : skirt
Discrimina información verdadera
de falsa de textos cortos que lee. Recursos no Verbales
Describe de forma ordenada, la Gestos y acciones: representa con
secuencia de imágenes de un gestos los dibujos presentados.
cuento o historia corta, hasta con Los elementos paratextuales. La
ocho escenas. ilustración: fotografías y dibujos.
Identifica la información general Dibuja a los miembros de su
de textos sencillos como saludos, familia.
objetos de colegio, colores, Dibuja objetos del hogar, animales
familia, entre otros, utilizando los y alimentos
procedimientos de comprensión Expresiones en contexto que
como: el skimming y el scanning. permitan mejorar la pronunciación
Organiza la información del texto y entonación.
leído de acuerdo con las
imágenes presentadas. Gramática y Ortografía
Tiene una noción intuitiva de la
oración afirmativa, negativa e - Comandos (come in, sit down, entre
interrogativa en inglés. otros).
Lee vocablos escritos en imprenta - Conectores: and.
y sus manuscritos aprendidos en - Tiempos verbales: Presente simple,
inglés. presente continuo.
Relaciona los dibujos y los - Pronombres, preposiciones, adjetivos
nombres que pertenecen. posesivos, adjetivos calificativos,
Lee y discrimina información en demostrativos, artículos (a/ an, the)
base a lecturas cortas. - Reglas de puntuación: Mayúsculas,
punto y coma.
Producción de textos
Escribe y lee vocablos en inglés
aprendidos en forma oral sobre
hogar, animales, el cuerpo,
objetos del aula y el hogar, ropa y
alimentos.
Escribe oraciones cortas con
imágenes y/o palabras
describiendo acciones.
Realiza preguntas : How /
What...?
Escribe y lee vocablos en inglés
aprendidos en forma oral sobre
vestidos, la familia, los números
del 1 al 20, colores, objetos,
alimentos, personas y animales.
Escribe oraciones de pertenencia
y lugar.
Realiza preguntas con: “Whose /
Where”
Realizan oraciones en presente
progresivo.
ACTITUDES
2º GRADO DE PRIMARIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral Léxico
Se relaciona con los demás a través Indicadores de relaciones
de saludos y despedidas más sociales: Saludos, despedidas
comunes en inglés. en su hogar y escuela
Identifica los objetos comunes de la Información personal (nombre ,
escuela, y los diferencia entre edad, ocupación, y
singular y plural. nacionalidad).
Describe a los miembros de la Vocabulario propio de las
familia según laminas y fotografías situaciones comunicativas que
presentadas. se presentan en el grado.
Relaciona imágenes de verbos en El tiempo: hora, cuarto de hora y
tiempo presente. media hora.
Describe a personas , animales y Objetos de la escuela
lugares. Números ordinales (1-100)
Expresa las acciones que realizan Números cardinales
en presente simple y presente Juguetes
continuo. Vestuarios
Expresa las habilidades que posee.. Las partes de la casa
Dialoga con vocablos aprendidos. La familia
Expresa y dialoga en función a su Partes del cuerpo
entorno. Clima
Lee y discrimina información en Animales y sus habitas
base a lecturas cortas. Países, nacionalidades e
Describe el clima idiomas
Días de la semana y meses del
Comprensión de textos año
Reconoce imágenes de Verbos
ilustraciones: dibujos, fotografías, Fonética.
pinturas y describe algunas de sus - æ : lad, bad, cat
características. - ∫ : she, , sugar
Responde con claridad a preguntas - /s/ :starts
que se le hace sobre los textos - ,/z/ :plays
escuchados. - /ə/ : father
Discrimina información verdadera de - /θ/ : thirty, birthday
falsa de textos cortos que lee. - /ð/ : the, this, those
Describe de forma ordenada, la - /i:/ : eat
secuencia de imágenes de un - /i/ : it
cuento o historia corta, hasta quince - /e/ : red
escenas. - /э/ : skirt
Identifica la información general de - /ai/: night
textos sencillos como - /ei/ :cake
saludos, objetos de colegio, colores,
familia, lugares Recursos no Verbales
entre otros, utilizando los Gestos y acciones: representa
procedimientos de comprensión con gestos los dibujos
como: el skimming y el scanning. presentados.
Organiza la información del texto Los elementos paratextuales. La
leído de acuerdo con las imágenes ilustración: fotografías y dibujos.
presentadas. Dibuja a los miembros de su
Discrimina oraciones afirmativas, familia.
negativas e interrogativas en inglés.
Lee vocablos escritos en imprenta y Dibuja objetos del hogar,
sus manuscritos aprendidos en animales ,alimentos y lugares
inglés. Expresiones en contexto que
Relaciona los dibujos y los nombres permitan mejorar la
que pertenecen. pronunciación y entonación.
Lee y discrimina información en
base a lecturas cortas. Gramática y Ortografía
- Comandos
Producción de textos - Conectores: and.or, that , but
Escribe y lee vocablos en inglés - Tiempos verbales: Presente simple,
aprendidos en forma oral sobre presente
hogar, animales, el cuerpo, objetos continuo.
del aula , el hogar, lugares, ropa,
alimentos y climas. - Pronombres, preposiciones,
Escribe oraciones cortas con adjetivos posesivos,
imágenes y/o palabras describiendo adjetivos calificativos,
acciones. demostrativos, artículos (a/ an, the)
Realiza preguntas : How / What / - Reglas de puntuación:
Who/...? Mayúsculas, punto y coma.
Escribe y lee vocablos en inglés - Preposiciones de movimiento: up,
aprendidos en forma oral sobre over, across, into, down,under,
vestidos, la familia, los números del onto, through…
1 al 100, colores, objetos, alimentos, - Verbos auxiliares : can, can`t
personas , animales . - Cuantificadores some , any
Escribe oraciones de pertenencia y
lugar.
Realiza preguntas con: “Whose /
Where”
Realizan oraciones en presente
progresivo y presente simple.
ACTITUDES
Los estudiantes atienden la clase con gusto e interés.
Los estudiantes demuestran interés por la lectura.
Participan activa y ordenadamente en el aula de manera individual y/o
grupal.
Cumple con sus tareas con puntualidad, orden y responsabilidad.
3º GRADO DE PRIMARIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral Léxico
Se relaciona con los demás a través Indicadores de relaciones sociales:
de saludos y despedidas o buena Saludos, despedidas en su hogar y
presentación en inglés. escuela
Relaciona imágenes con el nombre Información personal (nombres,
de: objetos de ambientes del hogar, edad, nacionalidad, ocupaciones,
colegio y comunidad. descripción física, descripción de
Realiza comparaciones y describe sus gustos y desagrados).
situaciones pasadas Vocabulario propio de las
Indica direcciones y lugares de una situaciones comunicativas que se
ciudad presentan en el grado.
Relaciona imágenes con el nombre El alfabeto, deletreo de palabras.
de: la ciudad, profesiones y oficios. Objetos de la escuela,
Produce, registra y comunica Números (1-100)
información cuantitativa empleando
Disfraces y vestuario
números naturales del 1 al 100 en
Las partes de la casa
inglés.
Relaciona imágenes con el nombre La familia
de: vestidos y deportes en inglés. Partes del cuerpo
Comunica planes futuros utilizando Adjetivos Animales (mascotas,
estructuras adecuadas animales de la granja y salvajes)
Indica mediante instrucciones como Días de la semana, meses del año,
llegar a un punto indicado de una estaciones, el clima.
ciudad. Verbos
Dialoga con sus padres, profesores y Comidas y bebidas.
compañeros, los vocablos Trabalenguas
aprendidos en inglés. Fonética.
Describe partes del cuerpo humano, - æ : lad, bad, cat
partes de la casa, la escuela, - ∫ : she, , sugar
profesiones y oficios. - /s/ :starts
Tiene una noción intuitiva de la - ,/z/ :plays
oración afirmativa, negativa e - /iz/ watches
interrogativa, en presente, pasado y - /ə/ : computer, father
futuro. - /θ/ : thirty, birthday
Identifica y usa verbos activos más - /ð/ : the, this, those
importantes del inglés - /i:/ : eat
Identifica y usa proposiciones, - /i/ : it
demostrativos, auxiliar - / ^ / : under
Do/does/did/can. - /e/ : red
Convierte términos y oraciones del - /э/ : skirt
singular al plural. - /ai/: night
Identifica y usa términos para hacer - /ei/ :cake
oraciones interrogativas Recursos no Verbales
Cuenta diferentes elementos usando Gestos y acciones: representa con
números naturales del 1 al 100 en gestos los dibujos presentados.
inglés. Los elementos paratextuales. La
Hace una buena presentación ilustración: fotografías y dibujos.
personal usando expresiones Dibuja a los miembros de su
convencionales o personales en la familia.
mañana, tarde y noche. Elabora un horario de actividades.
Expresa las habilidades que posee. Dibuja objetos del hogar, animales
Expresa sus obligaciones en casa y
en la escuela como también de los y alimentos
miembros de su familia. Elabora una lista de compras.
Describe sus actividades diarias. Expresiones en contexto que
Describe imágenes. permitan mejorar la pronunciación y
Comprensión de textos entonación.
Describe de forma ordenada, la Elabora postales.
secuencia de imágenes de un Gramática y Ortografía
cuento o historia corta. - Comandos :
Identifica la información general de - Conectores: and, but, because, first,
textos sencillos como saludos, then, alter that, later, finally.
objetos de colegio, colores, familia, - Tiempos verbales: Presente simple,
entre otros, utilizando los presente
procedimientos de comprensión continuo, pasado simple y continuo y
como: el skimming y el scanning. futuro (going to)
Responde con claridad a preguntas - Pronombres, preposiciones, adjetivos
que se le hace sobre los textos posesivos,
escuchados. adjetivos calificativos, demostrativos,
Relaciona imágenes con el nombre artículos (a/ an, the)
de: objetos de ambientes del hogar, - Reglas de puntuación: Mayúsculas,
colegio y comunidad. punto y coma.
Relaciona imágenes con el nombre - Verbos auxiliares : can, have to, had
de: vestidos y deportes en inglés. to, must, may.
Produce imágenes en base a un - Forma comparativa y superlativa de
texto que lee o escucha. los adjetivos
Relaciona los objetos reales del aula - Preposiciones de lugar: in, on, under,
con su nombre propio. next to, between, behind, near, in
Provee información específica en front of,
base a un texto leído o escuchado. - Preposiciones de movimiento: along,
Lee y escucha textos cortos y onto, round, past, through, down,
discrimina entre información into, across, over.
verdadera y falsa. - Fechas ; ( día, mes y año)
Predice situaciones finales de un - Sustantivos contables e incontables.
texto sencillo que lee o le es leída.
Discrimina la información correcta de
una serie de alternativas en base a
un texto que lee o le es leído.
Infiere información sencilla de textos
cortos.
Organiza la información del texto
leído o escuchado de acuerdo a las
imágenes presentadas.
Identifica la idea principal y
secundarias de un texto.
Tiene un conocimiento básico de la
oración afirmativa, negativa e
interrogativa en inglés.
Interpreta y analiza un texto.
Sintetiza un texto.
Producción de textos
Escribe y lee vocablos en inglés
aprendidos en forma oral sobre
hogar, animales, el cuerpo, objetos
del aula y el hogar, ropa y alimentos.
Escribe oraciones describiendo
acciones.
Realiza preguntas : How… / What /
Where / When / Why / Whose / Why
not / How often...?
Escribe oraciones de pertenencia y
lugar.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
5º GRADO DE PRIMARIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Producción de textos
ACTITUDES
6º GRADO DE PRIMARIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral Léxico
Se relaciona con los demás a través
de saludos y despedidas o buena Indicadores de relaciones sociales:
presentación en inglés. Saludos, despedidas en su hogar y
Relaciona imágenes con el nombre escuela
de: objetos de ambientes del hogar, Información personal (nombres,
colegio y comunidad. edad, nacionalidad, ocupaciones,
Realiza comparaciones y describe descripción física, descripción de
situaciones pasadas sus gustos y desagrados).
Indica direcciones y lugares de una Información a cerca de cómo llegar
ciudad a un lugar ( frases: turn right / left /
Relaciona imágenes con el nombre on the right / opposite / go straight
de: la ciudad, profesiones y oficios. along).
Produce, registra y comunica Vocabulario propio de las
información cuantitativa empleando situaciones comunicativas que se
números naturales del 1 a más en presentan en el grado.
inglés. Adverbios de frecuencia,
Relaciona imágenes con el nombre Expresiones de tiempo: in, at
de: vestidos y deportes en inglés.
Salud y enfermedad.
Comunica planes futuros utilizando
Números (1 a más )
estructuras adecuadas
Indica mediante instrucciones como Verbos
llegar a un punto indicado de una Trabalenguas y/o poemas.
ciudad. Formación de palabras (sustantivos
Dialoga con sus padres, profesores y y adjetivos)
compañeros, los vocablos
aprendidos en inglés. Fonética.
Describe partes del cuerpo humano, - æ : lad, bad, cat
partes de la casa, la escuela, - ∫ : she, , sugar
profesiones y oficios. - /s/ :starts
Tiene una noción intuitiva de la - ,/z/ :plays
oración afirmativa, negativa e - /iz/ watches
interrogativa, en presente, pasado y - /ə/ : computer, father
futuro. - /θ/ : thirty, birthday
Identifica y usa verbos activos más - /ð/ : the, this, those
importantes del inglés - /i:/ : eat
Identifica y usa proposiciones, - /i/ : it
demostrativos, auxiliar Do / does / did - / ^ / : under
/ can - /e/ : red
Convierte términos y oraciones del - /э/ : skirt
singular al plural. - /ai/: night
Identifica y usa términos para hacer - /ei/ :cake
oraciones interrogativas
Cuenta diferentes elementos usando Recursos no Verbales
números naturales del 1 a más en Gestos y acciones: representa con
inglés. gestos los dibujos presentados.
Hace una buena presentación Los elementos paratextuales. La
personal usando expresiones ilustración: fotografías y dibujos.
convencionales o personales en la Dibuja a los miembros de su
mañana, tarde y noche. familia.
Expresa las habilidades que posee. Elabora un horario de actividades.
Expresa sus obligaciones en casa y Dibuja objetos del hogar, animales
en la escuela como también de los y alimentos
miembros de su familia. Elabora una lista de compras.
Describe sus actividades diarias. Expresiones en contexto que
Describe imágenes. permitan mejorar la pronunciación
y entonación.
Comprensión de textos Elabora postales.
Describe de forma ordenada, la
secuencia de imágenes de un cuento Gramática y Ortografía
o historia corta. - Comandos :
Identifica la información general de - Conectores: and, but, because, first,
textos sencillos como saludos, then, alter that, later, finally.
objetos de colegio, colores, familia, - Tiempos verbales: Presente simple,
entre otros, utilizando los presente
procedimientos de comprensión continuo, pasado simple y continuo y
como: el skimming y el scanning. futuro (going to – will)
Responde con claridad a preguntas - Presente perfecto simple y continuo,
que se le hace sobre los textos pasado perfecto
escuchados. - Pronombres, preposiciones, adjetivos
Relaciona imágenes con el nombre posesivos,
de: objetos de ambientes del hogar, adjetivos calificativos, demostrativos,
colegio y comunidad. artículos (a / an / the)
Relaciona imágenes con el nombre - Reglas de puntuación: Mayúsculas,
de: vestidos y deportes en inglés. punto y coma.
Produce imágenes en base a un - Verbos auxiliares : can, have to, had
texto que lee o escucha. to, must, may, will, shall, should,
Relaciona los objetos reales del aula might.
con su nombre propio. - Forma comparativa y superlativa de
Provee información específica en los adjetivos.
base a un texto leído o escuchado. - Preposiciones de lugar: in, on, under,
Lee y escucha textos cortos y next to, between, behind, near, in
discrimina entre información front of,
verdadera y falsa. - Fechas ; ( día, mes y año)
Predice situaciones finales de un - Sustantivos contables e incontables.
texto sencillo que lee o le es leída. - Clausulas de relación.
Discrimina la información correcta de - Primer, segundo y tercer
una serie de alternativas en base a condicional.
un texto que lee o le es leído. - Voz pasiva (presente, pasado, futuro,
Infiere información sencilla de textos presente perfecto y modales)
cortos. - Deseos y anhelos.
Organiza la información del texto - Pronombres reflexivos.
leído o escuchado de acuerdo a las - Reporte del habla: oraciones
imágenes presentadas. positivas, negativas y preguntas.
Identifica la idea principal y - Cláusulas de relación.
secundarias de un texto.
Tiene un conocimiento básico de la
oración afirmativa, negativa e
interrogativa en inglés.
Interpreta y analiza un texto.
Sintetiza un texto.
Producción de textos
Escribe y lee vocablos en inglés
aprendidos en forma oral sobre
hogar, animales, el cuerpo, objetos
del aula y el hogar, ropa y alimentos.
Escribe oraciones describiendo
acciones.
Realiza preguntas : How… / What /
Where / When / Why / Whose / Why
not / How often / How + adjective
Escribe oraciones de pertenencia y
lugar.