Bases de Razonamiento

En lo que se refiere a las habilidades del razonamiento, que nos permiten la

elaboraciòn autonoma de la informaciòn obtenida del medio, Estefanìa Logra unos
resultados que indican un nivel de desarrollo adecuado en dichas habilidades. Un
anàlisis de las diferentes pruebas que componen este apartado nos indican que:

Los resultados en las tareas que valoran la capacidad para ordenar elementos de un
conjunto indican que tiene un cierto grado de dificultad para captar relaciones de
orden teniendo en cuenta una caracterìstica. Estos resultados recomiendan la
realización de tareas de cara a mejorar este importante proceso.

La capacidad para organizar los datos procedentes de la percepción está

especialmente desarrollada en este alumno, siendo muy eficaz cuando se trata de
trasladar visualmente objetos , posiciones y relaciones, así como para trasladar y
reproducir formas y figuras visualizadas previamente, componer y descomponer
mentalmente figuras.

Su competencia para identificar categorías conceptuales superiores se encuentra

dentro del promedio que es propio de los alumnos de este nivel escolar y edad,
mostrando ciertas identificar.similitudes y diferencias entre elementos pertenecientes
a un conjunto y, a partir de ellos , formar un concepto más amplio que los incluya.

MEMORIA Y ATENCIÓN
El nivel de éxito alcanzado en las tareas que que valoran la atención y la memoria
nos indica que la alumna presenta un resultado medio para su edad y curso escolar,
lo que permite afirmar que no debería tener grandes dificultades en su desarrollo
escolar próximo, al menos en aquellos campos en los que inciden, directamente,
dichas capacidades.

NIVELES DE ADAPTACIÓN
Entrando ya en la valoración de la adaptación hacia el medio escolar de Estefanía y
de acuerdo con sus propias respuestas al cuestionario,esta estudiante aparece con
un nivel de motivación respecto a las tareas escolares que podemos considerarcomo
medio bajo, siendo objetivo educativo mejorar esta actitud.
En lo que respecta a la autonomía personal en las actividades de la vida diaria, y a su
capacidad para autoregular el propio comportamiento en diferentes situaciones de
relación interpersonal, la alumna aparece segun sus propias respuestas sin
especiales dificultades de adaptación en este terreno.

Cuando analizamos sus respuestas respecto a sus niveles de colaboración social,

aparece que destaca lo que se suele denominar como conductas prosociales, es
decir, aquellos comportamientos caracterizados por la empatía y la disposición a la
colaboración y ayuda a los demás, planos todos ellos en los que obtiene un nivel alto.

Para terminar el analisis de las respuestas del cuestionario de adaptación y

comparandolas con las de su grupo de referencia, estas nos presentan a la alumna
con un alto concepto de sí mismo, es decir, se expresa como una persona valiosa,
que se percibe de manera positiva y con recursos para resolver las distintas
situaciones conflictivas.

LECTURA
Cuando se trata de decodificar e interpretar el lenguaje escrito a nivel de palabras y
oraciones, Estefanía presenta un nivel lector que se sitúa en los valores globales
medios que son propios para su nivel académico. Un análisis más pormenorizado de
los resultados logrados en los aspectos mecánicos y comprensivos de la lectura nos
indican que:

Los resultados en las pruebas de comprensión lectora nos indican que es capaz de
obtener, mediante la lectura, información explícita de las palabras y oraciones,
realizando dicho proceso lector de una manera más eficaz de lo que es habitual en su
nivel académico, lo que lo sitúa en un buen punto de partida para la mayoría de las
tareas escolares.

Su habilidad para aplicar las reglas de conversión grafema-fonema en sílabas y

pseudopalabras y en la lectura de palabras, aunque en estas emplea
preferentemente la vía indirecta de lectura.
ESCRITURA

Los resultados medios bajos obtenidos por la estudiante en las tareas de propuestas
para evaluar la escritura pueden tener un efecto negativo de cara al rendimiento
académico. En los dos aspectos evaluados (grafía y ortografía) obtiene los siguientes
resultados:

Las habilidades grafomotrices de este alumno se sitúan dentro de los valores medios
propios de su grupo académico y edad, por lo que no debería encontrar dificultades
en la realización manual de la escritura, aunque todas las medidas encaminadas a su
mejora siempre le resultaran positiva.

Su bajo dominio de la ortografía contextual y la arbitraria de palabras muy familiares

recomiendan la puesta en marcha de medidas de refuerzo con el fin de posibilitar el
dominio de la escritura como un elemento funcional que en estos momentos no
posee.

Su cpompetencia para transcribir correctamente los fonemas en grafemas de forma

correcta, desde el punto de la ortografía visual y fonética, resulta medio baja para su
nivel, escolar mostrando ciertas dificultades en lo que se denomina ortografía natural,
por lo que convendría trabajar estas dificultades.

APRENDIZAJES MATEMÁTICOS
Los bajos resultados obtenidos por Estefanía en las tareas que evaluan las
habilidades matemáticas propias de este nivel académico son el reflejo de dificultades
de aprendizaje que requieren un trabajo específico tanto en lo que se refiere a la
proporción de experiencias de conteo (repartos, ejercicios con la cadena numérica,
mezcla de códigos, etc.), en el dominio de la numeración de la primera centena,
(lectura y escritura de números, series numéricas, reconocimiento del anterior y el
posterior de un número, etc.), como en la ejercitación del cálculo más básico (sumas
y restas sin llevadas).