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Prueba de Vocabulario Peabody (PVP).

Manual de usuario

Adaptación Cubana por: Mayra Manzano, Armando Piñeiro, Gonzalo Inguanzo, Vivian Reigosa, Aymara Morales y
Caridad Fernández

El Peabody Picture Vocabulary Test (PPVT), desarrollada por Lloyd Dunn, (1965) evalúa el vocabulario receptivo. Entre
las ventajas que ofrece este test tenemos que no es necesario que los sujetos sepan leer, no son necesarias respuestas
orales ni escritas, a la vez que el rango de edad que cubre es bastante amplio
Esta prueba fue diseñada originalmente para sujetos angloparlantes, pero en la actualidad se ha normado para diferentes
poblaciones hispanohablantes, (Dunn, 1985, Dunn y colaboradores, 1986). Al revisar los estudios normativos para las
poblaciones hispanohablantes se encontró que muchas imágenes y palabras utilizadas no eran aplicables a la población
cubana, debido a que no eran comunes en nuestra cultura. Por ello el test exigía una adaptación y por supuesto una
norma para nuestra población ya que las normas existentes no podían ser utilizadas en la evaluación de sujetos cubanos.
Ante esta dificultad decidimos adaptar el test a nuestras condiciones y construir nuestras propias normas.

Normas cubanas
El estudio normativo se realizó con 775 sujetos (401 hembras y 374 varones) de entre 2.05 y 17.05 años de edad. Las
normas fueron construidas para los 15 intervalos de edad siguientes: 2.05-3.05, 3.06-4.05 4.06-5.05 5.06-6.05 6.06-7.05
7.06-8.05 8.06-9.05 9.06-10.05 10.06-11.05 11.06-12.05 12.06-13.05 13.06-14.05 14.06-15.05 15.06-16.05 16.06-17.05
En cada intervalo de edad fueron incluidos 50 niños o más. En el Anexo 1 se muestran los resultados de la normación por
grupos de edad. Los Anexos 2 y 3 muestran los resultados del estudio de confiabilidad y validez de la adaptación cubana.

Edad de aplicación
El test puede ser aplicado para sujetos cuyas edades estén comprendidas desde los 2 años y 5 meses hasta los 17 años
y 6 meses. La prueba puede ser aplicada en otras edades no comprendidas en el intervalo antes señalado, pero los
resultados no pueden ser comparados con los datos normativos, ya que no se calcularon para edades menores de 2.05 ni
mayores de 17.06. Se recomienda la aplicación individual de la prueba.

Descripción del Test.

El material de evaluación consta de 150 tarjetas numeradas del 1 al 150 que contiene cada una cuatro figuras diferentes
numeradas como 1, 2, 3 y 4. Las figuras están trazadas con líneas negras sobre fondo blanco. La tarea del sujeto
consiste en seleccionar el dibujo de la lámina que mejor represente una palabra estímulo presentada oralmente por el
evaluador. Cada lámina tiene asociada una única palabra. Las palabras estímulos están ordenadas en sentido de
complejidad creciente.
La prueba consta además de tres láminas de ensayo para entrenar al sujeto antes de la ejecución de la prueba.
En la hoja de respuestas aparece para cada lámina la palabra asociada y el número de la figura correcta.

Consigna
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Se les presenta la prueba a los sujetos diciendo:
“Quiero que mires unos dibujos conmigo. Yo te diré una palabra, quiero que me señales el dibujo que se corresponde con
la palabra que te he dicho”. También se le puede pedir al sujeto que diga el número de la figura que se corresponde con
la palabra.
Se comienza con las láminas de ejemplo. Si en el principio el sujeto elige la ilustración incorrecta, antes de continuar se le
señala la respuesta correcta diciéndole por ejemplo: ”Lo has hecho bien, pero la respuesta correcta es esta”. Al mismo
tiempo se le explica por qué la que se le señala es la respuesta correcta. Se repite el ítem hasta que sujeto de la
respuesta correcta, en este caso se pasa a la lámina siguiente.
Cuando el sujeto ha dado la respuesta correcta en dos láminas de ejemplo consecutivas, entonces se comienza la
evaluación. Para comenzar se le dice al sujeto: ”Ahora te voy a mostrar otros dibujos, cada vez que yo te diga una palabra
me señalas el dibujo que mejor la representa. A medida que avancemos en el libro, puede que no estés seguro del
significado de alguna palabra. Mira con cuidado todos los dibujos y elige el que pienses es el correcto.”
En la medida en que se aplica la prueba, el evaluador deberá estimular positivamente al evaluado, tanto cuando sus
respuestas son correctas o erróneas. No se deben sustituir en ningún caso las palabras estímulos por sinónimos. No se
deben ofrecer definiciones, ni mostrar la palabra impresa. La palabra estímulo puede ser pronunciada más de una vez si
el sujeto evaluado lo pide, o si el evaluador así lo cree necesario.
Si los sujetos seleccionan persistentemente una determinada posición en las láminas es necesario hacerles notar que son
cuatro dibujos, y que los observe todos antes de responder.
Si se selecciona una respuesta y se cambia espontáneamente por otra se considera la selección final (sea correcta o no)
y se anota en el protocolo de respuesta.

Tiempo de aplicación
La duración de la prueba es de alrededor de 15 a 20 minutos. En cada lámina el sujeto puede demorarse el tiempo que
crea necesario, pero si la respuesta es muy demorada (1 minuto o más), se le debe pedir que responda. Si la respuesta
es muy precipitada se le debe pedir a los sujetos que observen todos los dibujos antes de la selección.

Modo de aplicación
Como primer paso debe establecerse una buena comunicación con el sujeto a evaluar, especialmente si es un niño, para
garantizar su cooperación en la evaluación.
Después de establecida la comunicación debe llenarse la ficha de datos del sujeto. Debe calcularse la edad cronológica
exacta de los sujetos en años y meses. Para ello se debe restar la fecha de aplicación y la fecha de nacimiento del
evaluado.
Después de calculada la edad cronológica exacta en la columna Inicio de la hoja de respuesta se debe buscar la edad
cronológica del sujeto evaluado y determinar la lámina asociada a esa edad, esta es la lámina por la cual se debe
comenzar a evaluar. Todos los sujetos no comienzan en la misma lámina, ni en la lámina número 1, por la forma en que
está construido el test. Se aplican sólo las láminas que están en torno a la edad cronológica del sujeto, en cada edad no
se aplican ni las láminas muy fáciles que son propias de edades muy pequeñas, ni las láminas muy difíciles propias de
edades superiores. Por ejemplo, un niño cuya edad cronológica sea 8 años y 6 meses debe comenzara a ser evaluado en
la lámina 61, mientras que un joven de 15 años debe comenzar la prueba en la lámina 101.
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Después de determinada la lámina de comienzo se le dice al sujeto la palabra asociada a la lámina. Si la
respuesta es correcta se anota en la hoja de respuesta un 1. Si el sujeto comete un error se anota un 0 y se añade el
número de la respuesta seleccionada. Para determinar si la respuesta es correcta o no el investigador puede apoyarse en
la lista que se le presenta en la hoja de respuesta en la columna llamada Figura.
Posteriormente se pasa a la lámina numéricamente anterior a la de comienzo y se continua evaluando en orden
descendiente hasta que el niño logre en 8 láminas consecutivas responder 6 correctamente. La última lámina respondida
se considera el ítem base. Por ejemplo, un niño de 9 años debe comenzar a ser evaluado en la lámina 61, para
determinar el ítem base debe ser evaluado después usando la lámina 60 hasta que tenga 6 aciertos en 8 láminas
consecutivas. Se considera automáticamente que todas las láminas que están por debajo numéricamente del ítem base
han sido respondidas correctamente.
Después de determinar el ítem base se vuelve al ítem donde se comenzó la aplicación y se continua en un orden
ascendente hasta que en un grupo de 8 láminas consecutivas el niño ha fallado en 6, entonces se interrumpe la prueba y
se considera la última lámina como ítem techo. Se considera automáticamente que todas las láminas que están por
encima del techo han sido respondidas incorrectamente.

Calificación de la prueba.
Para la calificación de la prueba se ofrecen tres tipos de normas: normas por edad, normas percentiles y las puntuaciones
típicas derivadas (CI). El evaluador puede escoger el tipo de dato normativo que desee, puesto que todos ellos son
equivalentes.
Antes de comparar los resultados de un sujeto evaluado con los datos normativos es necesario determinar el puntaje
bruto del sujeto.
El puntaje bruto se calcula restando la cantidad de láminas en las que el niño fue evaluado menos la cantidad de errores.
Por ejemplo un niño cuya lámina techo haya sido la 130 y haya cometido 20 errores tendrá un puntaje bruto de 110.
A partir de la edad cronológica del sujeto y su puntaje bruto entonces puede hacerse la comparación con los datos
normativos.
La tabla 1 muestra las normas por edad. En la primera columna se muestra los puntajes brutos que pueden obtener los
sujetos, en la siguiente columna se muestra la edad de vocabulario correspondiente a ese puntaje bruto y el intervalo
confidencial de la edad de vocabulario. Por ejemplo si un sujeto obtiene un puntaje bruto de 100 su edad de vocabulario
será de 9 años y 10 meses. Si hay coincidencia entre la edad de vocabulario y la edad cronológica entonces se considera
que el sujeto tiene un desarrollo normal del vocabulario. Si la edad cronológica no coincide con la edad de vocabulario
pero cae dentro del intervalo confidencial de la edad de vocabulario (para un puntaje bruto de 100 el intervalo confidencial
esta comprendido entre los 9 años y 7 meses y los 10 años y 3 meses) se considera también que el sujeto tiene un
desarrollo normal del vocabulario. Por otra parte si la edad cronológica es mayor que la edad de vocabulario y no cae
dentro del intervalo confidencial se considera que hay un retraso en el vocabulario. Se puede determinar el monto de ese
retraso restando la edad cronológica y la edad de vocabulario. Si por el contrario la edad cronológica es menor que la
edad de vocabulario y no cae dentro del intervalo confidencial, entonces se considera que el sujeto tiene un vocabulario
mayor a lo esperado para su edad cronológica.
La tabla 2 permite ubicar al sujeto evaluado en un determinado percentil. Primeramente debe ubicarse en la primera
columna la puntuación bruta del sujeto evaluado y hacerla coincidir con el intervalo donde se ubica su edad cronológica.
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Por ejemplo si un sujeto ha obtenido un puntaje bruto de 99 y tiene 9 años y 7 meses se ubica en el percentil
50. Se considera que un sujeto está dentro de límites normales cuando se ubica entre el percentil 25 y el percentil 75. Por
debajo del percentil 25 se considera que el sujeto evaluado rinde peor que los sujetos de la norma que tienen su misma
edad cronológica. Si los sujetos se ubican por encima del percentil 75 entonces se considera que rinden en la prueba
mejor que los sujetos de la norma que tienen su misma edad cronológica.
Para determinar la puntuación típica derivada (CI) primeramente debe determinarse en que percentil se ubica el sujeto en
dependencia de su edad cronológica. Después de determinar el percentil se debe utilizar la escala que aparece en el
reverso de la hoja de respuesta. Trace una línea vertical por el percentil obtenido y cruce la escala de las puntuaciones
típicas derivadas, el punto de intersección representa la puntuación típica derivada.
Si las puntuaciones típicas derivadas (CI) son menores de 75 se consideran que el rendimiento del sujeto es muy bajo.
Entre 70 y 85 las puntuaciones son moderadamente bajas. Entre 86 y 115 se consideran normales. Entre 116 y 130 las
puntuaciones son moderadamente altas y por encima de 130 las puntuaciones son muy altas.
Tanto en el caso de los valores percentiles como en el de las puntuaciones típicas derivadas es necesario estimar los
intervalos de confianza. Para determinar estos intervalos de confianza primeramente marque en la escala de las
puntuaciones típicas derivadas (CI) la cantidad de unidades a la izquierda y a la derecha que se indican a continuación
Puntuación típica derivada Unidades a la izquierda Unidades a la derecha
obtenida (CI)
Menos de 70 2 6
70-85 3 5
86-115 4 4
116-130 5 3
Más de 130 6 2
En el caso de los intervalos de confianza de los percentiles debe prolongar las líneas trazadas en la escala de las
puntuaciones típicas derivadas hasta la escala de los percentiles, el intervalo marcado sería el intervalo confidencial para
el valor percentil. Por ejemplo un sujeto cuya edad sea 4 años y 4 meses y tenga un puntaje bruto de 39 se ubicará en el
10 percentil con un intervalo confidencial entre el 7 y el 16 percentil. Tendrá un CI de 81 con un intervalo confidencial de
78 (3 unidades a la izquierda) y 86 (5 unidades a la derecha).
En la parte inferior de las escalas aparecen una serie de categorías descriptivas que ayudan al evaluador en la
clasificación de los resultados de los sujetos.
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Tabla 1: Edades de Vocabulario e intervalos confidenciales al 68% de las puntuaciones brutas.

Puntuación Bruta Edad de Vocabulario Intervalo Confidencial

28 2.05 -2.10
29 2.06 -2.11
30 2.07 -3.00
31 2.08 -3.01
32 2.09 -3.02
33 2.10 2.05-3.03
34 2.11 2.06-3.04
35 3.00 2.07-3.05
36 3.01 2.08-3.06
37 3.02 2.09-3.07
38 3.03 2.10-3.08
39 3.04 2.11-3.09
40 3.05 3.00-3.10
41 3.06 3.01-3.11
42 3.07 3.02-4.00
43 3.08 3.03-4.01
44 3.09 3.04-4.02
45 3.10 3.05-4.03
46 3.11 3.06-4.04
47 4.00 3.07-4.05
48 4.01 3.08-4.06
49 4.02 3.09-4.06
50 4.03 3.10-4.07
51 4.04 3.11-4.08
52 4.05 4.00-4.09
53 4.06 4.02-4.09
54 4.06 4.03-4.09
55 4.07 4.04-4.10
56 4.08 4.05-4.11
57 4.09 4.06-4.11
58 4.09 4.06-5.00
59 4.10 4.07-5.01
60 4.11 4.08-5.02
61 4.11 4.09-5.02
62 5.00 4.09-5.03
63 5.01 4.10-5.04
64 5.02 4.11-5.04
65 5.02 4.11-5.05
66 5.03 5.00-5.06
67 5.04 5.01-5.07
68 5.04 5.02-5.08
69 5.05 5.02-5.09
70 5.06 5.04-5.09
71 5.07 5.04-5.10
72 5.08 5.00-6.00
73 5.09 5.06-6.01
74 5.10 5.07-6.02
75 6.00 5.08-6.03
76 6.01 5.09-6.05
77 6.02 5.10-6.06
78 6.03 6.00-6.08
79 6.05 6.01-6.10
80 6.06 6.01-7.02
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81 6.08 6.02-7.04
82 6.10 6.03-7.06
83 7.00 6.05-7.07
84 7.02 6.06-7.09
85 7.04 6.08-7.10
86 7.06 6.08-8.01
87 7.07 6.10-8.03
88 7.09 7.00-8.04
89 7.10 7.02-8.06

90 8.00 7.04-8.10
91 8.01 7.06-9.03
92 8.03 7.07-9.07
93 8.04 7.09-9.08
94 8.06 7.07-9.11
95 8.10 7.09-10.00
96 9.03 7.10-10.01
97 9.07 8.04-9.11
98 9.08 8.06-10.00
99 9.09 8.10-10.01
100 9.10 9.03-10.02
101 9.11 9.07-10.03
102 10.00 9.08-10.04
103 10.01 9.09-10.05
104 10.02 9.10-10.06
105 10.03 9.11-10.08
106 10.04 10.00-10.10
107 10.05 10.01-11.00
108 10.06 10.02-11.02
109 10.08 10.03-11.05
110 10.10 10.04-11.07
111 11.00 10.05-11.08
112 11.02 10.06-11.10
113 11.05 10.08-11.11
114 11.07 10.10-12.01
115 11.08 11.00-12.03
116 11.10 11.02-12.04
117 11.11 11.05-12.06
118 12.01 11.07-12.10
119 12.03 11.08-13.03
120 12.04 11.10-14.06
121 12.06 11.11-14.08
122 12.10 12.01-14.10
123 13.03 12.03-15.00
124 14.06 12.04-15.01
125 14.08 12.06-15.03
126 14.10 12.10-15.05
127 15.00 13.03-15.06
128 15.01 14.06-15.08
129 15.03 14.08-15.10
130 15.05 14.10-16.00
131 15.06 15.00-16.01
132 15.08 15.01-16.03
133 15.10 15.03-16.05
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Puntuación Edad de Vocabulario Intervalo Confidencial
Bruta

134 16.00 15.05-16.06

135 16.01 15.06-16.07
136 16.03 15.08-16.08
137 16.05 15.10-16.09
138 16.06 15.03-17.03
139 16.07 15.05-17.04
140 16.08 15.06-17.05
141 16.09 15.08-17.06
142 16.10 15.10-
143 16.11 16.00-
144 17.00 16.01-
145 17.01 16.03-
146 17.02 16.05-
147 17.03 16.06-
148 17.04 16.07-
149 17.05 16.08-
150 17.06 16.09-
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Tabla 2: Puntuaciones percentiles equivalentes a las puntuaciones brutas por grupo de edades.

Edad cronológica
Pun- 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.
tua- 5- 6- 6- 6- 6- 6- 6- 6- 06 05 06 06 06 06 06
ción 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0 10. - - - - - - -
bruta 5 5 5 5 5 5 5 05 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.
05 05 05 05 05 05 05
18 6
19 10
20 19
21 25
22 28
23 32
24 42
25 47 6
26 50 7
27 60 8
28 64 10 2
29 65 10 4
30 66 17 6
31 67 18 7
32 72 20 7
33 75 25 8
34 81 32 9
35 83 38 9
36 84 42 10
37 87 43 10
38 90 44 10
39 91 48 10
40 92 50 13 2
41 93 50 13 3
42 94 58 14 4
43 94 60 15 5
44 95 64 17 5
45 95 66 20 5
46 96 68 22 6
47 97 69 23 7
48 97 70 25 7
49 98 75 33 8
50 99 76 35 9
51 81 39 10 2
52 82 46 10 3
53 84 50 13 3
54 88 56 14 4
55 90 59 15 6
56 90 65 15 6
57 98 69 16 7
58 99 70 18 9
59 99 75 20 10
60 99 77 25 10
61 99 80 30 10
62 81 34 11 2
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Edad cronológica
Pun- 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.
tua- 5- 6- 6- 6- 6- 6- 6- 6- 06 05 06 06 06 06 06
ción 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0 10. - - - - - - -
bruta 5 5 5 5 5 5 5 05 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.
05 05 05 05 05 05 05
64 83 38 12 4
65 84 39 15 5
66 85 40 19 6
67 89 44 20 7
68 90 46 25 7
69 94 50 25 7
70 95 50 26 8 2
71 95 58 28 9 3
72 96 60 29 10 2 2 4
73 98 62 30 10 4 3 5
74 98 68 35 12 8 6 5
75 99 70 37 14 9 8 6
76 99 72 44 16 10 10 7
77 99 73 46 22 10 10 8
78 99 74 48 25 12 13 10
79 99 75 50 30 13 15 10 2
80 99 79 50 32 14 17 10 2
81 80 54 40 14 19 10 2
82 82 56 45 14 20 10 2 2
83 83 57 46 15 20 10 3 2
84 84 59 50 19 20 10 3 2
85 86 61 56 23 20 10 3 2
86 88 63 57 23 21 10 3 3
87 89 65 58 25 22 10 4 3
88 90 67 60 25 22 10 5 3
89 90 68 64 31 23 10 5 3

90 90 72 70 38 25 10 5 3
91 92 74 72 40 28 10 6 3
92 93 75 74 42 30 10 7 3
93 93 81 74 48 33 10 7 3
94 93 83 75 50 35 13 8 4
95 93 87 82 50 37 15 9 6
96 93 88 82 60 40 16 10 7
97 94 89 83 62 46 16 10 7
98 95 90 86 65 48 17 16 7 4
99 95 93 90 67 50 19 17 8 4 2
100 96 93 90 69 56 20 17 9 5 3
101 98 94 93 75 63 23 17 9 6 4
102 99 96 93 75 69 25 18 9 6 5
103 99 96 94 81 73 28 22 9 7 5
104 99 98 95 87 75 32 25 9 7 5
105 99 99 95 89 75 33 26 9 7 5
106 99 99 95 90 83 40 30 9 7 5
107 99 99 96 92 85 42 31 10 9 5
108 99 98 93 90 45 32 10 10 5
109 99 99 93 91 50 33 10 10 2 5
110 99 99 93 91 58 36 14 11 6 5
111 99 93 91 59 38 16 12 10 6
 10

Edad cronológica
Pun- 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.
tua- 5- 6- 6- 6- 6- 6- 6- 6- 06 05 06 06 06 06 06
ción 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0 10. - - - - - - -
bruta 5 5 5 5 5 5 5 05 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.
05 05 05 05 05 05 05
112 99 93 92 60 40 20 14 10 7
113 99 93 94 62 42 22 16 10 7
114 99 94 96 64 44 25 18 10 7
115 96 96 68 48 25 21 10 8
116 97 96 72 50 26 22 25 10
117 98 98 75 60 28 23 25 16
118 99 99 77 66 34 25 26 17
119 79 68 36 32 30 18
120 83 75 40 37 34 19
121 87 80 42 39 42 20
122 89 82 48 40 44 21
123 90 84 50 46 48 22
124 90 85 50 47 50 23
125 90 85 50 50 58 25
126 94 86 60 58 66 25
127 96 87 66 60 68 25
128 97 88 68 68 74 26
129 97 90 70 74 75 28 2
130 97 92 75 75 78 32 6
131 97 94 86 81 80 34 10
132 97 95 90 84 82 40 10
133 97 96 94 89 85 48 20
134 97 97 96 90 88 50 22
135 98 98 98 90 90 58 25
136 99 99 99 90 96 72 46
137 99 99 93 98 75 50
138 99 93 99 80 62
139 99 95 99 82 66
140 99 95 99 86 75
141 99 96 99 90 84
142 99 98 99 88
143 99 99 99 89
144 99 99 90
145 99 99 90
146 99 94
147 98
148 99
149
150
 11
Anexo1: Resultados de la normación por grupos de edad.
Se muestra para cada edad la media, la desviación estándar, los valores mínimos y máximos y los percentiles 10, 25, 50,
75 y 90.

Rango
2.05-3.05 28.00 8.03 18-50 19 21 26 33 38 .97 .48
3.06-4.05 41.22 10.05 25-61 29 33 41 49 56 .18 -1.10
4.06-5.05 53.37 11.19 28-80 39 48 53 59 68 -.20 .22
5.06-6.05 70.30 14.80 40-110 52 60 70 79 90 .45 .26
6.06-7.05 80.22 14.06 51-107 61 68 80 92 98 -.13 -.74
7.06-8.05 86.12 10.89 62-114 73 78 84 94 100 .36 -.04
8.06-9.05 94.20 11.23 72-118 77 88 95 102 106 -.05 -.22
9.06-10.05 96.50 11.98 72-118 77 90 99 105 108 -.47 -.43
10.06-11.05 108.26 14.54 70-137 93 102 109 117 125 -.82 .98
11.06-12.05 113.62 12.82 82-146 97 104 116 120 129 -.21 .26
12.06-13.05 121.16 11.71 79-136 109 114 125 130 132 -1.46 2.65
13.06-14.05 123.61 10.14 98-145 109 118 125 130 136 -.38 .26
14.06-15.05 123.72 8.13 109-141 115 116 124 129 135 .028 -.74
15.06-16.05 130.84 10.19 99-143 116 125 134 137 141 -1.44 1.841
16.06-17.05 137.54 4.63 129-148 132 135 137 140 145 .39 -.21

Para determinar si las diferencias observadas en los puntajes entre las distintas edades eran estadísticamente
significativas se calculó un análisis de varianza (ANOVA One-Way). Los resultados del análisis de varianza confirman que
las diferencias de los puntajes entre las edades son significativas: F(14,760)=462.55 p<0.0001.
Se compararon las medias de los puntajes por edad usando el test de Newman-Keuls. Las medias resultaron
significativamente diferentes en la mayoría de los contrastes (p<0.05). Cuatro comparaciones no resultaron
estadísticamente significativas, estas fueron: entre 8.06-9.05 y 9.06-10.05, entre 12.06-13.05 y 13.06-14.05, entre 12.06-
13.05 y 14.06-15.05 y entre 13.06-14.05 y 14.06-15.05.
La media del puntaje de las hembras fue igual a 94.2 (ds=34.5) y la media del puntaje obtenido por los varones fue 93.10
(d.s.=34.4). No se encontraron diferencias entre el puntaje de hembras y varones al realizar una comparación utilizando el
estadígrafo t de Student t(773)=.63 p>0.10. La correlación entre la edad de los sujetos y el puntaje fue alta y positiva r=
.918 p=0.000.

Anexo 2: Resultados del estudio de la confiabilidad.

Los test psicométricos, al igual que otros tipos de medida, en la evaluación tienen algún grado de error. Las causas de
estos errores pueden ser diversas, por ejemplo deficiencias en la construcción del test, problemas en la calificación,
variación de estilos de aplicación de los examinadores, fluctuaciones en el rendimiento de los sujetos, etc. La confiabilidad
puede ser definida como la parte de la varianza de la prueba libre de errores, e indica hasta que punto son replicables los
resultados que obtiene un sujeto en una prueba.
Para determinar si la adaptación cubana de la PVP era confiable se utilizaron dos procedimientos diferentes. Para
determinar la consistencia interna se correlacionaron los puntajes de los ítems impares con el puntaje de los ítems pares
obtenidos por los sujetos de la muestra normativa dividida por grupo de edades. Para ello se utilizó el coeficiente de
correlación de Pearson y luego se aplicó la correción de Sperman-Brown (Guilford, 1950). A partir de los coeficientes de
 12
correlación se calculó para cada grupo de edad los errores de medida. Para ellos se utilizó la fórmula:
EM=±15 √1-rpi
donde: Em= error de medida y rpi es la correlación entre los puntajes de los ítems pares e impares, corregidas con la
fórmula de Sperman-Brown.

El monto de los errores de medida indica la amplitud del intervalo confidencial en las normas de las edades de
vocabulario. Por ejemplo para la edad verbal de 5 años el error de medida es igual a 3, por lo tanto el intervalo
confidencial debe ser igual a ±3 meses (entre 4 años y 9 meses y 5 años y 3 meses). En la siguiente tabla aparece para
cada grupo de edad el coeficiente de confiabilidad y el error de medida
iente de Confiab p pico de Medida
2.05-3.05 .88 0.000 5
3.06-4.05 .91 0.000 5
4.06-5.05 .93 0.000 4
5.06-6.05 .95 0.000 3
6.06-7.05 .94 0.000 4
7.06-8.05 .90 0.000 5
8.06-9.05 .80 0.000 7
9.06-10.05 .93 0.000 4
10.06-11.05 .94 0.000 4
11.06-12.05 .93 0.000 4
12.06-13.05 .92 0.000 4
13.06-14.05 .93 0.000 4
14.06-15.05 .88 0.000 5
15.06-16.05 .94 0.000 4
16.06-17.05 .60 0.002 9

En todos los grupos de edad la confiabilidad es significativa estadísticamente. El valor de la mediana del coeficiente de
confiabilidad es .93 y del error de medida es 4 En la otra estimación que se hizo de la confiabilidad de la prueba se utilizó
la técnica de test- retest. Para ello se seleccionaron 32 niños que no participaron en el estudio normativo (13 varones) con
una edad promedio de 9.19 años (ds=0.311). En este estudio se le aplicó la prueba a los niños y pasado un mes se les
volvió a aplicar. Se calculó el coeficiente de correlación de Pearson entre el puntaje obtenido en la primera y la segunda
aplicación. El valor del coeficiente de confiabilidad obtenido en esta forma fue .72 (p=0.000) y el error de medida fue igual
a 7.19. Las dos evaluaciones de la confiabilidad indican que la adaptación cubana es fiable y que la proporción de la
varianza debida a errores es baja.

Anexo 3: Resultados del estudio de validez de la prueba.

Se considera que una prueba psicológica es válida si mide aquello que pretende medir. La PVP fue diseñada para evaluar
el vocabulario y por ello los resultados obtenidos con esta prueba deben correlacionar con otras que también evalúen el
vocabulario. Para determinar la validez de la PVP se correlacionó el puntaje obtenido en esta prueba con la cantidad de
palabras producidas en el Inventario de Primeras Palabras (IPP) de Manzano, Piñeiro e Inguanzo (1998). El IPP fue
diseñado para el estudio del vocabulario de niños de habla hispana de entre 1 y 3 años y 6 meses de edad. La primera
parte del IPP es una lista de 368 palabras de diferente tipo gramatical y categoría. En este instrumento los padres deben
marcar las palabras que sus hijos producen. Se les aplicó el Peabody y el IPP a 26 niños del grupo normativo de entre 3 y
3 años y 5 meses (media de edad=3.02 ds=0.16. La correlación obtenida entre el puntaje del Peabody y del IPP fue de
 13
r=.44 p=0.02. Como se puede observar esta correlación es significativa estadísticamente, lo que indica que
ambas pruebas están midiendo un mismo proceso: el vocabulario. El otro estudio de validez se hizo correlacionando los
C.I. obtenidos en la PVP con los obtenidos en el WISC-R. (Weschler, 1974). Ambas pruebas se les aplicaron a un grupo
de 40 niños (18 varones). Veintiocho niños también participaron en el estudio de test- retest. Se aplicaron todas las tareas
del WISC. La correlación entre el C.I. obtenido en la PVP y el C.I. obtenido en la escala verbal del WISC fue .51
(p=0.001). La correlación entre el CI de la PVP y el CI de la Escala ejecutiva fue .49 (p=0.001). La correlación entre el C.I.
de la PVP y el CI total del WISC fue .52 (p=0.000). En las escalas la mayor correlación se obtuvo entre el C.I. del PVP y la
Escala Verbal.

BIBLIOGRAFIA

DUNN, L. (1965). Peabody Picture Vocabulary Test. Circle Pines, MN: American Guidance Service.

DUNN, L. (1985). Test de vocabulario en imágenes Peabody adaptación española. Madrid: Mepsa

DUNN, L.; PADILLA, E.; LUOQ, D. y DUNN, L. (1986). Test de Vocabulario en Imágenes Peabody-Adaptación
Hispanoamericana /Peabody Picture Vocabulary Test-Latin American adaptation J. Circle Pines, MN: American Guidance
Service.

GUILFORD, J. P. (1950). Fundamental Stadistics in Psychology and Education. NY: McGraw-Hill.

MANZANO, M; PINEIRO, A. y INGUANZO, G. (1998). Inventario de primeras palabras (IPP). Manual de Usuario.

WECHSLER, D. (1974). Manual of the Wechsler Intelligence Scale for Children- Revised. NY: Psychological Corp.