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COMPETENCIAS de Prácticas del Lenguaje

Informe CUALITATIVO y CUANTITATIVO
Renarración oral y escrita

Partiendo de la observación y lectura del cuento “Pequeño dragón aprende a echar fuego”,
el propósito de esta Competencias Institucional en 1º grado apunta a la renarración en dos
instancias:
 Instancia oral, en la cual se tendrán en cuanta varios aspectos:
RENARRACIÓN ORAL
- Expresión correcta de la secuencia básica (respetando el hilo conductor del argumento)
- Renarración expresiva
- Uso de vocabulario fluido y novedoso
- Identificación del tiempo y del espacio donde transcurre la historia
- Identificación de los personajes
- Descripción de esos personajes
DESCRIPCIÓN:
- Descripción apelando al uso de nuevos adjetivos calificativos
- Uso de adjetivación pertinente
- Descripción de emociones y estados de ánimo de los personajes

 GRILLA a completar para la Instancia ESCRITA

- Secuencia coherente (SÍ / NO)
- Etapa de alfabetización: PRESILÁBICA, SILÁBICA, SILÁBICA – ALFABÉTICA, ALFABÉTICA.
- Observaciones:
En pocas palabras describir LA ESCRITURA de cada alumno: secuencia correcta o muy
sintética, si repara en detalles, si pierde el hilo, si obvia detalles importantes, etc.

De acuerdo a resultados de las Competencias en años anteriores, se aconseja conveniente

ejercitar con los alumnos en forma sistemática la formulación, por parte de ellos, de preguntas de
los cuentos trabajados, para que, a través de su pertinencia, ésta se transforme en otra manera de
evaluar la comprensión.

INSTANCIA DE COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL

Se debe destacar que la oralidad es un contenido que es trabajado desde los primeros días
del año a través de la narración de experiencias personales, anécdotas o de historias leídas del
libro de lectura, del libro del Proyecto Creciendo u otros que surgieron.

Los pasos sugeridos para el trabajo con esta historia son:

 Presentación del personaje a partir del video en youtube y acercamiento vivencial
con Pupi (15 de noviembre se hará presente el personaje), escucha del tema de
presentación.
 Presentación de los amigos y mascota de Pupi (descriptos en el ANEXO 1)
 Lectura y observación de las imágenes del cuento (Power point adaptado) por
parte de la docente (semanas anteriores al trabajo sistemático). En esta instancia
el objetivo es el goce ético y estético de la lectura del cuento.
 Intercambio oral entre ellos donde se priorizará además la escucha entre pares.
 Renarración oral (con apoyatura de secuencias claves de la historia) con la
intervención de la docente por medio de preguntas sugerentes para ampliar las
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formas de expresión (el propósito del mismo es ampliar el bagaje de vocabulario

– palabras menos habituales, estructuras nuevas y/o conectores que enlazan las
distintas partes del relato). En el caso de perder el hilo de la historia, se deberá
intervenir para que avancen en el relato.
 Dibujos de las secuencias como soporte gráfico para agilizar la renarración.(se
podrá recurrir a los núcleos narrativos del power presentado).

Actividades varias sugeridas para trabajar en el cuaderno para el afianzamiento de la

comprensión y la secuencia lógica de la historia:
 Prácticas del Lenguaje:
- Dadas oraciones, luego de la lectura, podrán determinar si son V (verdaderas) o F (falsas).
- Transformación de las “falsas” (partiendo del argumento real) para convertirlas en
verdaderas, sin utilizar la negación. Por ejemplo:

…F… Pupi es un terrícola. Corregir por

 “Pupi es un extraterrestre”, en vez de…
X “Pupi no es un terrícola.”

- Ejercicios de unir con flechas personajes del cuento con características propias de cada
uno. (afianzando lectura y comprensión)
- Ordenar secuencias básicas y transcribirlas (tres /cuatro oraciones como mucho)
- Responder preguntas específicas en forma oral y/o escrita sobre: lugar donde ocurren los
hechos, personajes, de todos ellos cuáles son principales, por qué, qué hubieran hecho si
estuvieran en el lugar de ..., etc
 Preguntas sobre el contexto espacial y temporal de los sucesos.
 Expresión oral sobre estados de ánimo de los personajes.

 Ciencias Sociales y Naturales:

 El recorrido de los residuos (desde el hogar hasta las zonas de recolección y
procesamiento)
 Reciclado y agrupamiento de los diferentes tipos de materiales (residuos). Su
importancia y necesidad en la actualidad.

INSTANCIA DE DESCRIPCIÓN:
 Durante la oralidad de cada uno es esencial el uso del soporte gráfico (power point)
constituido por una serie de imágenes del cuento y que pueden utilizarse solamente en la
instancia de DESCRIPCIÓN (en este punto, el docente sugerirá preguntas que apunten a la
descripción de personajes – desde sus aspectos externos como sus estados de ánimo -).
Identificados los personajes se debe realizar en forma conjunta la descripción de los
mismos, buscando palabras que expliquen cómo son, apelando a vocablos de uso no
corriente, pero de fácil apropiación. La idea es ampliar en los niños el vocabulario de uso
y no quedarse con el que ya traen. Ahí radica la riqueza en trabajar la descripción. Esto
puede realizarse, escribiendo en el pizarrón cada uno de los personajes y escribir al lado
palabras que los describan. Ir siempre más allá, pidiendo más y más o sugiriendo otros
adjetivos que pueden ir incorporando. Eventualmente, palabras muy nuevas pueden
quedar anotadas en la cartelera del aula al lado del personaje, con el fin de que los niños
puedan visualizarlas e incorporarlas con el tiempo. Pueden utilizarse no solo adjetivos sino
también frases que los describan a través de comparaciones. No olvidarse describir los
estados de ánimo de los mismos. Para este cuento el color del BOTÓN de la panza indica el
estado de ánimo, pudiendo dar cuenta cómo se sienten en cada uno de los colores:

o Si está feliz, el botón de su barriga se pone de color naranja.

o Si está triste, el botón se pone gris.
o Si está enfadado, el botón se pone rojo
o Si tiene miedo, el botón se pone morado.
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Como actividad para la ampliación del vocabulario:

 Un ejemplo de actividad que se propone puede ser la de describir al “extraterrestre ideal”.
Se puede explicar la diferencia del término “ideal” con el “real”. Una vez llegado al clima
especial de clase se les puede pedir que cierren los ojos y que imaginen qué
extraterrestre imaginan y con qué poderes y qué palabras sugieren para describir sus
estados de ánimo.
Una vez que todos lo tienen en la mente, puede preguntarse: ¿cómo es su ….?
TAMAÑO – CARA– OREJAS - PATAS/ PIERNAS - PIEL – COLOR - CUERPO – además de
APTITUDES, etc y CARÁCTER.
Cada palabra que surge, puede ir anotándose en el pizarrón, describiendo cada una de las
partes del extraterrestre que se va preguntando.
Esta misma actividad oral puede terminarse con la escritura y el dibujo del extraterrestre
ideal en el cuaderno, expresando la necesidad de usar palabras “nuevas” que surgieron y
que quedarán escritas en el pizarrón durante la realización de esta actividad.

Es importante tener en cuenta que durante las tomas, lograr la secuencia correcta de la
historia, sino también la riqueza y ampliación de vocabulario a través de la adjetivación
pertinente.
En el momento en que se trabaja la RENARRACIÓN ORAL de la historia de Pupi, tener
registro de los siguientes ítems (detallados más abajo) que logra cada uno de los alumnos en
cuanto a la interpretación de la historia y la descripción:

RENARRACIÓN ORAL con DESCRIPCIÓN

Ítems a tener en cuenta a la hora de escuchar y hacer registro de la renarración oral de cada
alumno.

Renarración ORAL
DESCRPICIÓN
Interpretación
Descripción de emociones /estados
Describir con adjetivos calificativos
Presencia de descripción de los
Identificación de personajes

de ánimo de los personajes

Identificación del espacio
Identificación del tiempo

Adjetivación pertinente
personajes (SÍ / NO)
Secuencia básica

INSTANCIA ESCRITA

GRILLA DE INSTANCIA ESCRITA:

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A continuación se dan sugerencias para tener en cuenta en la parte de observaciones para

realizar la grilla a modo de informe, que den cuenta del nivel de renarración escrita logrado por
cada alumno. La idea es anotar lo que más caracterice el escrito de cada niño.

GRILLA DE REGISTRO DE LA RENARRACIÓN ESCRITA:

1º …….. 2016
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Apellido y nombre de los

Secuencia coherente (sí / no)

alumnos. OBSERVACIONES

PRESILÁBICA – SILÁBICA –
Etapa de alfabetización:

SILÁBICA ALFABÉTICA –
PAUTAS PARA REALIZAR EL INFORME CUALITATIVO
Describir lo más llamativo del escrito:

ALFABÉTICA
 ¿Repara en detalles? ¿en generalidades? ¿en lo
esencial?
 Secuencia adecuada / sintética.
 Riqueza de vocabulario
 Mantiene el hilo conductor / lo pierde.
 Otro/s

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ANEXO 1 Material DE CONOCIMIENTO para el docente:

Pupi
Pupi es un pequeño extraterrestre que viene del planeta Azulón que queda a miles de galaxias de
la Tierra. Sus ganas de investigar y conocer mundo lo llevan hasta la Tierra, donde tendrá que ir al
colegio y aprender a respetar las normas. Conocerá y vivirá aventuras en museos, supermercados...
aprenderá a cocinar, descifrará el misterio de la televisión... Y tendrá que aprender a decir bien
algunas palabras.

Acompañado de su inseparable amiga Lila, Pupi también nos enseñará cómo se vive en su planeta
y nos presentará a sus padres, a su amiga Aloe o al malvado Pinchón.

Con él y el botón de su pancita también nosotros aprenderemos a identificar emociones y a saber

actuar ante distintas situaciones.

Tiene antenas que le sirve para comunicarse con su papá y mamá, Pimpóm y Pimpán y un botón
que cambia de color según su estado de ánimo. Además, una amiga que se llama Lila que lo
acompaña a todas partes. Pupi sueña con vivir aventuras más allá de su pequeño planeta Azulón.
Tiene una mascota llamada Lila.

Un día se metió en su nave espacial e inició un divertidísimo viaje por el universo hasta que llegó a
la Tierra. ¡Pupi llega a la Tierra!

Su nave se estrelló en el patio de un colegio. Blanca, una de las alumnas del colegio, le preguntó si
se había hecho puré y él trató de repetir esa palabra que tanto le había gustado, pero le salió Pupi.
Los niños creyeron que ése era su nombre y desde entonces todos comenzaron a llamarlo así.
Pupi es supersimpático y le gustaron tanto los niños y el colegio que
decidió quedarse en la Tierra una larga temporada. Desde entonces
viven en la casa de la portera que se llama Mabel, que es su “mamá
terrícola”. Pupi es muy inteligente y aprende todo muy rápido, aunque
se arma bastante lío con las palabras.

Pupi tiene poderes mágicos: cuando mueve las antenas, puede viajar en
el tiempo y en el espacio. Además expresa sus emociones a través de los
colores que aparecen en el botón que tiene en su barriga:

Si está feliz, el botón de su barriga se pone de color naranja.

Si está triste, el botón se pone gris.
Si está enfadado, el botón se pone rojo
Si tiene miedo, el botón se pone morado.

En sus últimas aventuras, Pupi está acompañado de Aloe y del malvado Pinchón.
Aloe vive en Ecoplanet y es una extreterrestre ecológica. Pinchón vive solo en Pestilón, un planeta
sucio y maloliente. Trata de molestar y arruinar todos los planes de Pupi, aunque rara vez lo
consigue.

Imágenes de Pupi:
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Amigos y familia de Pupi

Si bien muchos de los personajes no aparecen en esta historia, se incluyeron en este anexo para
conocimiento del docente, como forma de poder hacerse una mejor idea del contexto del personaje.
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ALOE, la amiga ecologista de

Pupi.

LILA, la amiga inseparable y su

mascota.

El malvado PINCHÓN

La pandilla: NACHETE, BEGO,

BLANCA, COQUE y ROSY

MABEL la mamá terrícola de

Pupi.

ALICIA, la profesora de la
pandilla.

 Rosy es hija única. Es una niña que nació en Ecuador. Es un poco tímida. Es muy buena y
sensible con los demás.
 Nachete es el tercero de cinco hermanos. Tiene mucha imaginación. Su gran pasión son los
dinosaurios.
 Coque es un niño mimado y muy caprichoso. A veces siente celos de Pupi por la simpatía
que despierta en los demás. Acaba de tener una hermana, Sara, y por eso lo está pasando
un poco mal.
 Bego y Blanca son hermanas gemelas. No tienen miedo a nada y son muy traviesas.
Aunque se pelean a menudo, se quieren mucho y salen en defensa mutua si otro
compañero se mete con alguna de ellas.

http://rimasdecolores.blogspot.com.ar/2012/06/conecta-con-pupi-actividades-para-1-y-2.html

http://rimasdecolores.blogspot.com.ar/2012/06/el-planeta-de-pupi-y-actividades.html
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Mabel

Familia y amigos de Pupi

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