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de Educación de Educación de Junín Educativa Local Huancayo

ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE ATNCIÓN A

ESTUDIANTES
a) Según la R.M. No 712-2018- MINEDU “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019
en instituciones educativas y programas educativas de educación básica” se establece: “El año
escolar La atención a estudiantes se desarrolla de dos (2 ) tres a (3) horas pedagógicas para
tareas de reforzamiento en el aspecto cognitivo y acompañamiento socio afectivo de manera
grupal o individual en el área de su competencia y en coordinación con la tutora o tutor del
estudiante, así como actividades de nivelación y retroalimentación escrita (referida a la
comunicación de los avances , dificultades y recomendaciones sobre el aprendizaje de los y las
estudiantes durante el proceso de evaluación permanente y el llenado de los informes de
progreso delos aprendizajes, al término de un periodo escolar), a desarrollarse a contra horario
durante la semana escolar, en coordinación con el director de la IE y con autorización de las
madres y padres de familia, o tutoras/es” (7.1.1.1.3.1)

b) Participan las estudiantes que tienen dificultades en sus aprendizajes o que van quedando
rezagados en el desempeño de sus competencias y capacidades en el grado que está
estudiando, están en riesgo de desaprobar el periodo siguiente (están desaprobadas en el área
curricular en el periodo lectivo). Una estudiante puede participar en el reforzamiento y nivelación
de aprendizajes solo en dos (2) áreas curriculares por periodo, en el caso que requiera
reforzamiento en más áreas, en coordinación con el docente – tutor se priorizará en dos áreas
curriculares.

c) Las actividades de reforzamiento y nivelación de los aprendizajes es una actividad temporal para
los estudiantes, la cual tiene una duración de 2 horas pedagógicas semanales.
d) Las actividades de reforzamiento y nivelación son atendidas por los docentes de la institución
educativa (nombrados y contratados) en el marco de la ampliación de la jornada laboral de los
docentes. (30 horas)

Procesos para implementar las actividades de reforzamiento y nivelación de los aprendizajes:

 Identificación de los estudiantes que requieren reforzamiento y nivelación de los aprendizajes
según el registro de calificaciones (estudiantes que se encuentran en el nivel previo al inicio).
 Presentación a la Sub Dirección de la Institución Educativa la relación de estudiantes que
requieren reforzamiento y nivelación’
 Coordinación con padres de familia y sensibilización de los estudiantes para asegurar su
participación en el Programa de Reforzamiento y Nivelación de aprendizajes
 Elaboración del Programa de Reforzamiento y Nivelación de aprendizajes del periodo.
 Desarrollo de la sesión de reforzamiento y nivelación de los aprendizajes
 Evaluación de salida.
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PLAN DE TRABAJO EN HORAS DE NIVELACIÓN Y REFORZAMIENTO BIMESTRE

I. DATOS GENERALES:
1.1. EJECUCIÓN : UGEL HUANCAYO
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : MICAELA BASTIDAS
1.3. NIVEL : Secundaria
1.4. DIRECTORA : Dra. María Artica Huaripata
1.5. SUBDIRECTORA : Mg. Gladys María Uceda Chávez
1.6. RESPONSABLES : Prof. FELIX Salazar Ludeña

INICIO : 23/05/19
TÉRMINO : 25/07/19

II. FUNDAMENTACIÓN
Que de acuerdo a la Resolución de Secretaria General N° 360-2017 MINEDU, que constituye
la Normas para la elaboración y aprobación del cuadro de la distribución de horas
pedagógicas para instituciones públicas… En el punto 6.2.1. establece que para
Instituciones públicas se dispondrán con 24 de horas dedicadas al dictado de sesiones de
aprendizaje, 02 horas para trabajo colegiado, 01 hora para atención a Padres de Familia y
03 hora para atención a estudiantes. Tomando en consideración lo expresado en el párrafo
anterior, el presente plan se propone dar cumplimiento a la Norma Técnica 2017,
desarrollando las actividades sugeridas, usando una calendarización mensual y dando a
conocer los productos del trabajo realizado.

III. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL:
Organizar las actividades que desempeñarán los docentes atendiendo las demandas
educativas de las estudiantes.

IV. META
Mejorar la planificación, ejecución y evaluación curricular en el área de Educación Religiosa
al 100% de la I.E. Micaela Bastidas.

V. EVALUACIÓN
La evaluación del plan estará a cargo de los docentes participantes y la plana jerárquica en
función al cumplimiento de las actividades propuestas.

LISTA DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN
ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN RELIGIOSA
DOCENTE: SALAZAR LUDEÑA, FELIX
3RO A
AVILA VASQUEZ, EVELYN VALERIA
CALDERON MALLMA, YORBELIN BARBARA
CANCHAN ALARCON, YARID CELESTE
GAMONAL SULLCARAY, JAZMIN SAHORI
PECHO HUAMAN, PATRICIA JOCELIN
QUISPE GUTARATE, THAIRA JUSVELLY
VASQUEZ GOMEZ, GABRIELA CIGEILIS
YUPANQUI ROQUE, CHRIS NATALY
4TO A
CAMARGO DE LA CRUZ, ANETH MARIAM NOEMI
GARAY YUPANQUI, SANDRA TORIBIA
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de Educación de Educación de Junín
GRADO Y SECCIÓN: 3RO,ABCD,4TO,ABCD, 5TO,ABCD.
3RO B
MEZA HUAMANCAJA, ALONDRA OKIRA
MUNDACA SALINAS, ALONDRA ANHELY
OSORES BUENDIA, YANIREI LUZMIA
URIBE OJEDA, SAMANTHA LUCIA
4TO B
CHAMORRO SANCHEZ, DELSY YURELI
CONDOR CLEMENTE, ANGELA TERESA
GAVINO LULO, XIOMARA ARACELI
TORRES CHAVEZ, BRILLIT ANGELES
YAURI GUTIERREZ, LUZ CIELO
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PERIODO ACADÉMICO: II BIMESTRE
3RO C 3RO D
ARRIARAN VELIZ, ALISON XIOMARA
HIDALGO NINALAYA, KAMILA FERNANDA ARISACA AGUEDO, GERALDINE ENYA
HUAMAN VILCA, GRESIA KAROLINA ARISACA AGUEDO, NAYELI YARA
LAURENTE BOZA, KIMBERLY FLOR BERNUY PEREZ, GUISELL FATIMA
LIMAS PRUDENCIO, YAMILETH ADRIANA CALDERON YANCAN, EYMMI MAGUMY
MARCOS CAMPOS, MARIA JESUSA HUARANGA PEREZ, KIARA GIMENA
LAURENTE BOZA, KIMBERLY FLOR SORIANO RAMOS, LUZ MARINA
QUINTANA TRINIDAD, VERONICA ELENA HUARANGA PEREZ, KIARA GIMENA
QUISPE ROJAS, CLAUDIA LUCIA
VENTURA RAMOS, ARACELY DANIELA
POMACHAGUA CANCHARI, ALISON NISBETH
RAMOS ALLCA, GUADALUPE SARA
REYES TACZA, JACKLYN
UNTIVEROS VELIZ, SUSY MILY
VENTURA RAMOS, ARACELY DANIELA
4TO C 4TO D
ALIAGA ORDOÑEZ, YESENIA ASHLY ALONZO AGUILAR, ANGELES SOLANGE
ASENCIOS BRAVO, EMILY MARILAND BRAÑES QUISPE, ROSA ANGELICA
BRIGADA LINARES, CRYS GERMARYORI CLAUDIO SANTIAGO, ARLETTE TAIS
CAMAYO CARBAJAL, MAYLI CIELO QUINTO CORDOVA, LEYDI NAYELI
CARDENAS BALBIN, MEDALY QUISPE ARIZA, DAIANA BELEN
HUAMANI MENDOZA, NILA YUZZELY RAMOS VERA, SHEROLYN ANALHI
MEZA VELASQUEZ, ROSSLIN DIANA
MONTES ALZAMORA, JANDIRA MILAGRITOS
QUISPE ALVITREZ, MAYRA YANINA
SINCHE ALBERTO, DAYANA TERESA
VILLAZANA PEREZ, KAREM ENEYDA
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5TO A 5TO B 5TO C 5TO D

ALMONACID NINAVILCA, ROSARIO LISBETH
ARISACA AGUEDO, ALESSANDRA ITSEL
BARRETO TORIBIO, NAYELY MATYOSERI
CAMARENA FLORES, ANGIE ELIANE
MARTICORENA CONTRERAS, URPI MILAGROS
MOSCOSO HURTADO, NAOMI YADIRA
RICSI PORRAS, YANELLA FATIMA
TORRES ALVARO, MELANY JAHAIRA
TRUJILLO GONZALES, ISABEL CRISTINA
VELASQUEZ LEIVA, DENISE HELEN
ALBERTO BELTRAN, NICOLE DAYANA
ATACHAGUA ZUASNABAR, DAMARY JHOANA
BULLON QUINCHO, ROSSELY ADRIANA
CANDIOTTI ROMERO, JHAHAIRA NICOLLE
FRETEL SOTO, SARAÍ SHAROL
ROCHA OSORIO, LEIDY BELEN
ROJAS RAMOS, NICOL ESPERANZA
SANTANA SALAZAR, JOSSELIN NALLELY
ZAMBRANO BERMUDO, MARIA GUADALUPE
ALBERTO BELTRAN, NICOLE DAYANA
ATACHAGUA ZUASNABAR, DAMARY JHOANA
BULLON QUINCHO, ROSSELY ADRIANA
FRETEL SOTO, SARAÍ SHAROL
ROCHA OSORIO, LEIDY BELEN
ROJAS RAMOS, NICOL ESPERANZA
SANTANA SALAZAR, JOSSELIN NALLELY
ZAMBRANO BERMUDO, MARIA GUADALUPE
CALDERON CONTRERAS, GIMENA CLARA
DE LA CRUZ PONCE, JHESMI SARAI
ESPIRITU COLQUI, BLANCA MILAGROS
GAMONAL SULLCARAY, MISHEL NAHOMI
VILLALVA DIEGO, XIMENA NICOLL
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MATRIZ DE DEMANDA ESPECÍFICA DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN

(Se elabora a partir de las listas de estudiantes que requieren reforzamiento y nivelación – a manera de consolidado)
Área Curricular : EDUCACIÓN RELIGIOSA
Periodo : II BIMESTRE
Grado y Sección : TERCERO, CUARTO, QUINTO: A, B, C, D.
Docente : SALAZAR LUDEÑA, Félix

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

 Cultiva y valora las
manifestaciones  Explica con argumentos coherentes, su fe en relación armónica entre cultura y ciencia,
religiosas de su entorno valorando las diversas manifestaciones religiosas más cercanas a su entorno.
argumentando su fe de
manera comprensible y
COMP. 1 respetuosa.

Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y  Conoce a Dios y asume
trascendente, su identidad religiosa  Explica con argumentos coherentes, su fe en relación armónica con la ciencia, valorando las
comprendiendo la como persona digna, diversas manifestaciones de fe de las personas en su entorno
doctrina de su libre y trascendente.
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
más cercanas.
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 Escribe en que citas bíblicas del Nuevo Testamento Jesús manifiesta el amor de Dios nuestro padre
1. Transforma su entorno que nos perdona.
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.

2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
COMP. 2 concreta de la vida.
Asume la experiencia
del encuentro
personal y
comunitario con Dios
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa
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PROGRAMA DE SESIONES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN.

(Se elabora a partir de la Matriz de demanda especifica de competencias y capacidades que requieren reforzamiento y nivelación)

Área Curricular : EDUCACIÓN RELIGIOSA

Periodo : II BIMESTRE
Grado y Sección : TERCERO, CUARTO, QUINTO: A, B, C, D.
Docente : SALAZAR LUDEÑA, FELIX
Organización de las sesiones
Aprendizajes esperados Campos Actividades de Duración en semanas
Sesión -
Competencia Capacidades Desempeño temáticos aprendizaje 1 2 3 4 5 6 78 9 10
taller
Sesión 1 SE EXPRESA  Obtiene información  Expresa oralmente ideas y emociones, La etimología Organizador de x
ORALMENTE EN adecuando su texto oral a sus conocimiento
del texto oral.
SU LENGUA interlocutores, contexto, tipo textual y
MATERNA  Infiere e interpreta género discursivo, de acuerdo al propósito
información del comunicativo, usando estratégicamente el
Sesión 2 texto oral. registro formal e informal, así como x
 Interactúa recursos no verbales y paraverbales para La implicación Pruebas
estratégicamente mantener el interés, conmover al público o objetivas
producir diversos efectos.
con distintos
interlocutores.  Desarrolla ideas en torno a un tema,
 Reflexiona y evalúa ampliando información de forma pertinente.
Sesión 3 la forma, el Organiza y jerarquiza las ideas,
contenido y estableciendo diversas relaciones lógicas Termino Ficha de x
contexto del texto entre ellas a través de un variado conjunto excluido observación
oral. de referentes, conectores y otros
marcadores textuales, incorporando un
vocabulario pertinente y preciso que incluye
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sinónimos y términos especializados.
 Obtiene e integra información contrapuesta
o ambigua que se encuentra en distintas Oraciones
Sesión 4 partes del texto, o mediante una lectura incompletas Prueba objetiva x
intertextual, de diversos tipos de texto de
LEE DIVERSOS estructura compleja que contienen sesgos y
TIOS DE TEXTOS  Obtiene contradicciones, así como vocabulario Conectores
Sesión 5 información del variado y especializado. lógicos x
texto escrito.
 contexto del Infiere  Interpreta el sentido global del texto,
explicando el tema, subtemas, propósito y texto
e interpreta
Sesión 6 estrategias discursivas (retórica, diseño y descriptivo x
información del Lista de cotejo
composición, paratextos), considerando las
texto. características de los tipos y géneros
 Reflexiona y evalúa textuales, clasificando y sintetizando la
Sesión 7 la forma, el información, y elaborando conclusiones texto X x
contenido y texto. sobre el texto. argumentativo

 Infiere información deduciendo diversas y

múltiples relaciones lógicas y jerárquicas en x
Sesión 8 el texto, así como características de seres, texto causa
objetos, hechos y lugares, el significado de efecto
palabras en contexto y expresiones con
sentido.
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 Escribe diversos tipos de textos,

Sesión 9  Organiza y adecuándose al destinatario, tipo textual y a x
diversas características del género Escribe textos
desarrolla las ideas
ESCRIBE discursivo, de acuerdo al propósito expositivos de
DIVERSOS TIPOS de forma coherente comunicativo, usando estratégicamente el causa efecto.
DE TEXTOS y cohesionada. registro formal e informal, seleccionando el
formato y soporte, y un vocabulario Rubrica
 Reflexiona y evalúa pertinente y preciso que incluye sinónimos
la forma, el y términos especializados. Argumento y
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema de contra
contenido y
Sesión acuerdo al propósito comunicativo, argumento
10 contexto del texto x
ampliando la información de forma
escrito. pertinente. Organiza y jerarquiza en
párrafos, capítulos, secciones, y
estableciendo diversas relaciones lógicas a
través de un conjunto variado de referentes,
conectores y otros marcadores textuales, y
utilizando recursos gramaticales,
ortográficos (como la tildación diacrítica y
los tiempos verbales) que contribuyen al
sentido de su texto.

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Prof. FELIX SALZAR LUDEÑA

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Dra. María Victoria Artica Huaripata Mg. Gladys María Uceda Chávez
DIRECTORA SUB DIRECTOTAR
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