War Bee, mon "pate hoe Paap et omeriers Mane ~=AAisformandeKideresytransfomadores scales con Menta yresponsabitad” wy es < ‘GOBIERNO REGIONAL CAIAMARCA Doth REGIONAL DEEDUCACIN CAAA ) JESP PUBLICO“ARISTIES MERINO MERINO” CELENDIN kc de Cnsls RI 267E, da 8 dela de 6) caine °35 ator el servicio de la Educacton Supetor Pedagégca” Pre "Ho dole Conilidatin ded Mee de Grau” 1 0 DE CIENCIAS SOCIALES II I. DATOS INFORMATIVOS: 11. Area CIENCIAS SOCIALES II 1.2. Semestre académico u 1.3. Especialidad : Educacién inicial, Matemética, ‘Computacién e informatica, CTA 1.4. Créditos 02 1.5. Duracién del Semestre 1.6. Inicio y término del semestre _: Del 22 de agosto al 30 de diciembre 2016. 1.7. Horas semanales 02 1.8. Docente responsable Consuelo Elizabeth Diaz Camacho 1.9. Correo electronica : shelodiaz@hotmail.com IL MISION Y VISION INSTITUCIONAL er VION E] TESPP “Aristides Merino Merino” de Celendin, | El IESPP “Aristides Merino Merino” a brinda formacion profesional a sus estudiantes | Celendin, al 2016 es reconocido como una basados en el enfoque por competencias y marco | institucién acreditada basada en la comunicacion del buen desempetio docente, con compromiso | asertiva que brinda formacién profesional de Personal, responsabilidad —socio-ambiental ¢ | calidad, asumiendo un compromiso personal, intercultural, atendiendo as necesidades | profesional con responsabilidad socio-ambiental educativas que la sociedad demanda. fortaleciendo {a identidad y el respeto. IIL FUNDAMENTACION: Ciencias Sociales Il es un area de formacién general programada para los alumnos del II semestre, que tiene la intencion de fortalecer y desarrollar el pensamiento eritico y reflexivo, sobre los acontecimientos histéricos ocurridos en el Pert y el Mundo durante los siglos XX y XXI, identificdndose con las manifestaciones culturales regionales nacionales y mundiales, fortaleciendo Ia identidad y propiciando Ia toma dé conciencia para la conservacién del patrimonio cultural e histérico. El firea busca potenciar y consolidar los conocimientos a partir de la revision y andlisis de las ccaracteristicas politicas, geogrificas, socioeconémicas y culturales més saltantes de las principales sociedades del mundo occidental y oriental de 1a edad contemporénea: contribuyendo de esta manera a la formacién integral de los estudiantes, desde un enfoque socio formativo, el cual exige al estudiante un nuevo rol en el proceso de aprendizaje, orientado al desarrotlo de contenidos, habilidades, actitudes y valores que le permitan una actuacién profesional ética, idénea y responsable. El dea tiene por finalidad offecer a los estudiantes una autoformacién permanente y practicar Ia ética en sus quchaceres, estableciendo relaciones de respeto y valoracién, para fortalecer su identidad, desarrollindose de manera integral para gestionar eficientemente aprendizajes relevantes para una inserci6n exitosa en la educacién peruana y en el mundo laboral en beneficio del desarrollo humano y socialIV, EJES TRANSVERSALES, Estrategias que respondan al espeto de la diversidad cultural e interculturalidad, valorando el patrimonio cultural del Perit y del mundo, | Educacion de calidad Ls Empleo de TIC y fomento del autoaprendizaje V. VALORES, ‘* Muestra respeto frente a las opiniones de sus compafieros, ou RESPETO | ¢Considera importante e| trabajo realizado por sus compafieros en forma individual o en equipos. Cumple compromisos asumidos como integrante de los equipos 02 |RESPONSABILIDAD| de trabajo en el aula. Reconoce que su partcipacién oportuna en ol desarrollo de las actividades académicas es muy importante. Muestra actitudes de compromiso e identificacion con su cultura @ PENA local, regional y nacional, Usa el uniforme institucional dentro y fuera de la instituci6n. VI. DOSIFICACION DEL TIEMPO: A. DESARROLLO DE LAS UNIDADES FORMATIVAS. * or x[x]x[X[X|x 02 | xX (XY XTX, xX] X } a * Actividad institucional: XI Olimpiades Aristdeana EVALUACION ACADEMICA. ‘Cuarta semana de setiembre . ‘Segunda semana de noviembre ‘Cuarta semana de diciembre(€881-6281) 2149 woo Batons) sojensta soropeziue2io wa SOpOpURFOUAREIP BS ‘panos & JeI908 ‘ooTtIQUODa Es 5810420 | coonyod soysadse $0] ua perp < euorseu| 3B aids uosanisose aiquiagas op zo | PUPHANdE: UpIA ns 9p Sororst euossry oj op wawussuo | 8S “9p euranbso ‘puopar TeowsoBe ap oz | SI 9PSOP miaq Jo gluOKE 9p ossooud jap ‘wpuaunred | SB ap uorsei0ge[g | esour souoisrosip ua ‘on Sorqumes so, aquosoq, yy oueuydiosipiamt | 5 awourjscup uedimeg | SMS Ua OUKSNIANdas Dog [A | euewos epz anboyua woo vowiuela “UORERHOOINE a ap ossv0xd Su OIOD. ofezipuside Jo opuarumse ‘Sopepuauioania sey sol seydum << sezrpunjoid ‘md mefinsoaur sod eso1ojut 9g <| vaR ~ J2 ve sepeoyrmeyd sopepranse 3 set ua jeuosiad osrtoiduios g ieee A pepmigesuodsor ensonyy < z [SBIDUDID ap ONODOP FOP [HIP “€ eee meaec ce ‘1900p surugy o2pta seonssonemy 4 S812 | 1p :souojea op vonovad vj wos | Teuorax £ yes0] pepnuapt ep 1019 aigos | un ua soanoe sa1010e ‘souOKIUyo otoz oxsose | IVPERE ojwaLquIE un viONID <| nS 9p o}MOUIDO,RUOS dra pep open ‘owos uedionieg jeuosiad pepnuspr "1 dois vwarxapar A pony wiouat | A ojuartmoouo0es vonoeid & “epenua ‘S001s9q so1uayUNTa0UDD ‘ap aovy anb oj < aorp anb | osmosip ns amua varxaya Lop eanenens —uorenyeaq :omowmnasu | sol ap eonsoudeip —uoioenyeaq | surwas ex] | 0] anua wiUaIayoo eNsoNYA <| PONE BroWDZoYOO wISOTUE SUSVOIV AR, SVIDELVUIST SOLNAIWIDONOD OH SaYOdVIIGNI oayuadsa oNadwasad | "wid oLnaoud “HOTT Was ‘SAfVZIGNAUdV SOT A NOIDDAGNOD A NOIDVZINVOAO “TIAgobernantes ufilizando un esquema de ideas, setiembre 02 horas oligarquia. El partido civilista Gobernantes, Decadencia. Crisis europea, Reformas, fa exclusiéa y Ja opresién, Inicio de la dependencia econémica. El oncenio de Leguia (1919-1930) > Describe los cambios que | Partcipan del méiodo | Mapa conceptual afronté el Peri desde los | 3ra semana de rompecabezas sobre el segundo inicios de su vida republicana nilitarismo y la en los _aspectos , | 05 al 09 de reconstruccion econémico, social y | | Settembre nacional utilizando organizadores Ghee Nisuaes! fiscal. El renacer de act mercantiles, Reorganizacién hacendaria y descentralizacion fiscal. sbi » Deseribe las caracteristicas de | 4a semana La republica Participan en grupos de | Elaboran un | | la repiblica aristocratica -y aristocritica,(18' trabajo yrealizan la | esquema de ideas o | sefala sus 12al 16 de Concepto, Nactnien técnica de exposicion | CIRCEPT cuenta el periodo anterior del Oncenio. Sta semana 19 al 23 de setiembre 02 horas El tercer militarismo (1931- 1939) (periodo fascista) | elecciones generales de 1931 y de 1933, Gobemantes, Participan dei método ‘comparativo, buscando Construccién de un esquema C-Q-A61a semana del 26 al 30 de setiembre 2016 Fecha de la evaluacién sumativa calificada: 4ta semana de setiembre ‘Manifiesta coherencia '* Evaluacién sumativa de la primera unidad para efectos de calificacisn, * Planificactén de aeciones de tutoria a los estudiantes que tienen deficiencias en gl aprendizaje en esta unidad, ‘+ Elaboracion y publicacién de laboratorio cientifico: Elaboracién” de una linea de tiempo sobre los Iiltarisnes, ta replica arsocrésic y ef onceto de Insirumento: * Evalwacién escrita tipo bateria edueacional Richa de cutoevatuacion « Ficha de coevaluacién ‘© Rubrica para evaluar Ia linea de tiempo. Participan de un | Sistematizacion del 3 critica y reflexiva entre su 7Tma semana _| Diversidad cultural como riqueza peruana, | video forum —y | tema, Informe. z discurso y practica : Respeto ala diversidad establecen g reconocimiento y > Muestra acttudes positivas al | 03 107 de onctusiones: & fortalecimicnto de su reconocerse como parte de un | °mbre 20! a identidad local y regional, pais diverso y pluricultural Planifica con enfoque » Identifica las caracteristicas | 9na semana Gobernantes del Pera en el siglo | Desarrollanen i +. | interdisciplinario la iticas, geogrificas, socio XX método ‘Mapa seméntico de 2E | pertinencia, del proceso de | ccondmicas y_culturales del a2 de | Los ensayos democréticos(1939- | comuctivo y peleaaeatae BZ | ensefianza de a historia Prd en. los primeros afios del | Sere 1948) heer fa primera mit 3 | nacional y mundial siglo XX , diferenciando con | > hora Ochenio de Odria(1948-1956) z ~ 5 a Jos hechos del S. XIX. &yfiesBiouow vj aonposs band votug) uotaonypu209 2p Dy yfosSouow pun 9p upiao.0qnyiy ‘ooyjiua!s o1uowi0gr ap uoieoqnd & uorawuognyiy « ‘Poptun vyse ua afierpuaide j9 119 sorouoroyfap uation, auquuaisou ap puowes ype :dpooyfqea Passouns uosonpos2 Hap DyD2.g 9102 aaquiawou ap 11 je £0 Jap vuoWes ey Luptoonps2omno ap vat « | Anb saruoipmyso So} v tydorns ap saua!oon ap upia0aifumy © ouo1oonpe ‘wotanoyfiyoo 2uiong — ody o7tose “uoroonyous« | 2 So: mind poptim noutud np ap vsuouns upnornfog » sojuaunasuy ppsukzony fe Swapissig peMOV pee vyeuuny] BIEE|IO ACT “goo | ByoIeD WY act GoD tworoesqusou0a ‘opa[o], oxpurfayy ap ouxeiqor) & oso endemeg ‘Souoysmyouos opus!99|quiso x momeeeog | UNUDTEA 9p ouOHsuEN owZaIG05 stozesquonou | 2UEAHINASIOS opuBDHED ANOLIA | 99 Sar Ha tOUD9) TXX | pory wo ie | TXX Offs jap sormeusaqos un ap ugperoqery Pep urdioneg | OBIS [9 Wo NJog [ap sayueMsaqoD, wurwes ti | SO] ep soqey ey ezyeuy (o00z-0661)HOMNTAY ap ouraiqog ; | (0661-o861)sestindod sousaiqo | | (0861-8961) WV "ad Sb] 2p oreuoronjoray qo (8961 ‘sotofsnyou09 opuaioaiqeise & T aanes “9S61)OONPIDOWSP OIPOUUEHLT | 5 sayy | PUPHIGH=UOdsax oD opuEoMLD ‘ootnugoUOD ORI 9p Roop XX | apgziepe | XX O18tS Jap —sojueuseqos mnepuoweiogr | eiepuedomeg | Of816 19 Wo psdM FP so}UEMIIGOD | eueuas eupI | so] 9p s0qe, oy eAToUY «|TERCERA UNIDAD DIDACTICA: LOS CONFLICTOS EN LAS SOCIEDADES MUNDIALES DEL SIGLO XX VLA GLOBALIZACION PROFESIONAL - PEDAGOGICA Planifica con enfoque interdisciplinario la pertin lel proceso de ensefianza de la historia nacional y mundial = > Analiza situacién econdinica, politica y social de las sociedades mundiales en el siglo XX, haciendo uso de organizadores visuales. 13° semana 14 al 18 de | noviembre 2016 Las sociedades mundiales del siglo XX, Sociedades y cultura peruana y mundial S.XX Acontecimientos del S. XX Desarrollan en método | constructive y exponen sus trabajos Mapa conceptual Analiza y eritiea las causas y consecuencias de las revoluciones mas trascendentes del siglo XX, mediante un cuadro comparativo. 1 semana 21 al 25 de noviembre 2016 La primera guerra mundial. Causas, Detonante, Guerra de movimientos y consecuencias. Participan en debate y iscusién controversial Elaboraci6n de un ‘cuadro comparativo Vv ‘Analiza y critica las causas y 15%semana ‘La segunda guerra mundial. Participan en video “Tnforme escrito del consecuencias de las Causas y consecuencias, fBrum y establecen | tema desarrollad. revoluciones mds trascendentes | 28 novbre. Al conclusiones del siglo XX por medio de in i ‘vaaaiausai informe escrito 16° semana >> Localiza, identifica y analiza la Los parques y santuarios del Elaboracion de un realidad de los | 05 al 09 de mapa mental de los ae diciembre 2016 | Pers argues y | parques y santuarios del Perd, emitiendo juicios de valor y buscando ia conservacién del patrimonio histérico y cultural utilizando un mapa mental | Concepto. Ubicacién. Importancia santuarios del Peri‘oondtsy 12 sonpo4o mand vowagnyy » upyo0nyo909 ap DyDt & uproonpps2oun ap myDry © Ppuotovonpe visewg ody DyLIIs9 Noro © onounsysuy 7 ‘Dan Ap UpIRBIOT ‘ooyfiat> ouo;eioge) ap uoranaygnd & uprouogorTy © ‘Popnun os9 ua afiztpuaado 12 u9 serouatoyfap uouaus anbs SemMmIPHISD So] B DUO; ap SsUOI2ID ap UpaDOYfuIDef & ‘uorovorfiroo ap so29fe nad popmun niounad vj ap wassowuns upisonyeeey © aqUia.Ip 9p DuvUies Ip :9pwoifo> DaxyOUnS UploontonD v7 ap D4>24 910z 24quotanp ap OF Jo 92 DUDwi, 67 "Bw [op uawnsoy Pepto: ns ap ‘oworanpou0s & s922nu1 1p opuejrumys “ompous sajemyna sauody ‘sapeu>, 9102 arquioroxp Pez IP6I ns woreAzasuos ‘opuessng—“euoz BL ap sopeimen sosmoar sop 9p uorsaudxa owioo sendueyy ‘opunyy Tp & nuag jap semyno. sopunid sé] ap souode sossoatp so] opusoyea soyesmyjno sauoroeysaytuear YRIVLINAIWOD0ID0S tn 9p voromiogers, PP wo}eassqQ send su] op sorayouag ‘prune oes se] aquosaq] ~<| —_sesionIp sej opodsoz codueo op ofegesy | Seumyo ‘uoroeaigg, -wenAueyT op ajfeA, eueWas,§1 A oquaruaigouod fa ananuodg, ms Spee YpIA ap seuey su 09 ‘ugiowzyeqoy? oe 9107 axquiajorp | CPUBUOIDE|ET —“‘ugToeZHRqO|T 21 A Teaoyd vapre ‘PIA Bf Uo Blouanyuy “o1deou0; cpormer|®% & jeqos wap ey op 1 agos oonupwios ‘optfinp orpnasa ap UoDEZEqoys eT Seonisyra}seres sv] X oydzou0s oporpu U9 UOUDKArONUT 1eqo(8 vapry ey Buewes 1 | 19 BoyHWPY 9 aquosag ~vu. Ix, METODOLOGIA: Se desarrolla de manera activa, en base a sistematizacién y teorizacién de informacién para la construccién de aprendizajes significativos con fundamento critico y teflexivo para el fortalecimiento de la identidad personal y cultural del futuro docente. Se fundamenta en ef enfoque por competencias y critico y reflexivo, que plantea que el estudiante debe tener la capacidad de seleccionar instrumentos y materiales tedricos para lograr los objetivos propuesto., haciéndose necesario que los estudiantes utilicen las Tic en la generacién de sus aprendizajes. Se plantea que el estudiante debe fortalecer su capacidad de auto aprendizaje, para tener la capacidad de Teconocerse como parte de un pais pluricultural y con riqueza histrica. Los aprendizajes de los estudiantes seran evidenciados a través de su portafotio como instrumerito de aprendizaje. CRITERIOS Y ASPECTOS DE EVALUACION: Se realizara de manera permanente en cada sesién de aprendizaje y por unidad de aprendizaje, teniendo en cuenta lo planificado y los lineamientos de evaluacién por competencias. Son requisitos para la aprobacién del érea: Presentacién de productos de proceso y laboratorios cientificos por unidad, Asistencia y puntualidad minimo 70%. El 30% de inasistencias hace desaprobar el érea. Presentacién y sustentacién de trabajos en el tiempo programado. Capacidad critica, analitica y reflexiva. Alcanzar la nota minima de 11 en el desarrollo y adquisicién de conocimientos. No presentarse a los eximenes 0 no presentar los trabajos equivale a cero de nota ‘© Presentacién y sustentacién de su portafolio equivale al 25% de su promedio final * Presentacién y sustentacién del producto final del area (publicado en pagina web de la institucién tiene un valor del 35% de! promedio final BIBLIOGRAFIA ADUNI. (2001). Historia del Peri: proceso econdmico, social y cultural. Lima: Lumbrera Ediciones. Alva, W. (2010). Geograffa General del Peri, Lima: Editorial San Marcos. Aparcana P, J; Ramos H, N. (1986) Historia del Perti y del Mundo I, Lima: Especialistas en Educacién del la DIGES-DIFMA. Santillana (2002) “Huellas” estudios sociales 1, 2, 3, 4, 5. Lima ~ Peri: Departamento de Ediciones de Santillana S.A. Santillana (2008) Ciencias sociales J, 2, 3, 4, 5. Lima — Pera: Departamento de Ediciones de Santillana S.A.xL Santillana (2012) Historia, geografia y economia I, 2, 3, 4,5, Lima~ Peni: Departamento de Ediciones de Santillana S.A. Silva Santisteban, F. (1995-96). Historia del Peri 1, 2. Lima. Impottadora y Editora Nuevo Pert SR.Ltda Pirenne, J. (1987), Historia universal. Espafia: Océano S.A. Profesores de Sociales del ISP y Ex alumnos de la Especialidad de Historia y Geografia de las Promociones 1991 — 1995, (2000), Sociedad J, I, II Jaén: ISP “Victor Andrés Belaunde” Rebaza A, A. (1986). Historia universal. Lima: Servicios Editoriales y Publicitario S.A ~ SEPSA. Toledo E, E. (1984). Historia del Pert I. Lima: Editorial Escuela Nueva S.A. PAGINAS WEB DISPONIBLES DE INVESTIGACION httpv/www.claseshistoria.com/america/colonial-americacolonial html hntps://es wikipedia orp/wiki/Historia republicana del Per®%C3%BA Inep/www-historia-del-peru. blogspot pe/?012/02/penu-republicano html http://www. proyectosalonhovar.com/Historia_Universal/SigloXX/indice.htm hups://es wikipedia org/wiki/Edad_Contempor%C3%A Inca bitp://www.monoerafias convtrabajos7/mundi/mund shtm! hetp://www.enjovperu.com/naturaleza/parques-nacio/index?. htm Celendin, agosto de 2016 «