II.

ANTECEDENTES:
AUTOR (AÑO)
NOMBRE DE LA INVESTIGACION
INSTITUCION O POBLACION
OBJETIVO
CONCLUSION y/o RESULTADOS
(REDACTADO EN PROSA)
EJEMPLO:
Miranda, T. (2010), realizó una investigación titulada “Bullying y funcionalidad familiar en
una institución educativa del distrito de Comas” con el objetivo general de: Establecer la
relación entre bullying y funcionalidad familiar en los alumnos de la Institución Educativa
del Distrito de Comas, utilizando el método descriptivo-correlacional, con un enfoque no
experimental y un diseño Transversal, en alumnos matriculados en el nivel secundario de
edades comprendidas entre los 11 y 17 años de ambos sexos. La técnica de recolección de
datos fue a través del autotes de Cisneros conformada por 50 preguntas en forma afirmativa
que evalúa el índice global de acoso, encontrándose que los porcentajes de niños y niñas
victimas del bullying son del 58.3%.
Se deben nombrar 3 investigaciones EXPERIMENTALES como mínimo.

III. FUNDAMENTACIÓN: (ES LA JUSTIFICACION)

El presente programa de intervención se desarrollara en base al tema de igualdad de

género, ya que en la actualidad por medio de diversos factores este problema ha ido
creciendo y tomando mayor importancia dentro de la sociedad.
Nombrar autores que hablen del tema como un problema, desde lo internacional hasta lo
local.

IV. OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar un programa de mejoramiento en la convivencia escolar, a través de estrategias

y herramientas de intervención sobre “La igualdad de genero” en los alumnos de 3ero “A”
de secundaria de la institución “”-Pomalca.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Brindar información acerca de igualdad de genero en los alumnos de 3ero de

secundaria del colegio “____________________” y que este sea aprendido.
 Mejorar autoconcepto en los alumnos y así lograr que cada uno se respete tal y
como es.
 Propiciar actitudes asertivas fuera y dentro de la institución “________________”
 Brindar información sobre ________, para que así apliquen lo aprendido en su vida
tanto estudiantil como diaria y puedan tener una convivencia adecuada con sus
pares.
 Enseñar estrategias para mejorar el control de impulsos.
 Propiciar estrategias para ______________________________________
 …
 …
 …
 …

TEMATICA NOMBRE OJETIVO

“Nombre Creativo” “Empezar con un verbo”

Autoestima “Nadie es como tú” Mejorar el auto-concepto,

para que cada alumno se
acepte tal y como es.
Sesión 2:

“Nadie es como tú”

I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución : “___________________”
Dirigido a : Alumnos de 3ero de secundaria
Nº participantes aprox. : _____ alumnos
Tiempo de sesión : 45 minutos
Fecha de aplicación : __/05/2019
Responsable : Rojas Salazar, Olenka Solansh.
Ps. Supervisor : Mg. Norma Vargas Pérez

II. FUNDAMENTACIÓN:

Según Craig (1994), considera a la autoestima como verse a uno mismo con características
positivas. Es decir la autoestima es la fuerza innata que impulsa al desarrollo y brinda
direccionalidad en todas las funciones y procesos, ya sean estos cognitivos, emocionales o
motores.
Por otro lado, la baja autoestima conlleva a fracasos personales, y carencia de valor propio,
lo cual conduce a percibirse como ineficaces, tontos, inservibles, etc.
Es por ello, que con este taller se pretende mejorar el valor positivo hacia sí mismos y
establecer un equilibrio entre lo que pienso, lo que siento, lo que digo y lo que hago, para
poder evitar pensamientos destructivos hacia uno mimo y hacia los demás, y evitar
conflictos interpersonales como intrapersonales.
Es por ello que se desarrollará el taller de “Autoestima” con los alumnos del 3er grado de
secundaria del colegio “___________”. Dicho taller se llevara a cabo mediante dinámicas,
exposiciones y entrega de lecturas informativas, con el fin lograr en los alumnos una
autoevaluación positiva.
III. OBJETIVO:

Mejorar el auto-concepto y así lograr que cada alumno se respete tal y como es.

IV. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES:

Objetivos ACTIVIDAD TIEMPO MATERIALES

Dar a conocer la PRESENTACIÓN – BIENVENIDA: 02 min No se

importancia de la Palabras de Bienvenida requieren
asistencia y materiales
participación.

Establecer mayor 10 min.

confianza entre los DINÁMICA DE INICIO Música de
participantes, mediante Procedimiento: “YO TE APRECIO” fondo
un rompe hielo.

Identificar el nivel
10 min. test de
autoestima de los CUESTIONARIO DE AUTOESTIMA
autoestima
estudiantes
(Anexo nª 1).
DESARROLLO DEL TEMA:

La orientadora expone el tema a tratar

Dar a conocer el tema y
autoestima “Nadie es como tú”. 10 min. Papelotes, e
las implicancias que
• Definición de AUTESTIMA. imágenes.
tiene sobre uno mismo.
• Importancia
• ¿Qué es necesario para desarrollar la
autoestima?
RETROALIMENTACIÓN
Dar a conocer aspectos Procedimiento: La orientadora desarrollara Papel bond,
resaltantes de tema y una dinámica denominada “ESCUDO 10min
lápices
que se ha aprendido. IDENTITARIO”

AGRADECIMIENTO
No se
Cierre del taller. 1min requieren
Palabras de agradecimiento
materiales
V. EVALUACIÓN:
Se aplicará pre test: cuestionario sobre AUTOESTIMA.

VI. DESARROLLO DEL TEMA

PRESENTACIÓN-BIENVENIDA

Objetivo: Dar a conocer la importancia de la asistencia y participación.

Duración: 2 minutos

Materiales: Ninguno

Responsable: Olenka Rojas Salazar

Desarrollo:

La orientadora se presentará ante el grupo de trabajo, explicando brevemente los objetivos que se
quieren lograr en la sesión. La presentación del moderador se realizará tomando en cuenta dos fines
muy importantes, el primero, establecer cierto grado de empatía y confianza con el grupo; y dar
algunos alcances para que el grupo pueda comprender el enfoque y dirección que la orientadora
busca dar a conocer la presentación del contenido de la sesión y detallar la secuencia de temas que
se realizaran en la sesión.

DINÁMICA DE INICIO “YO TE APRECIO”

Objetivo: Establecer mayor confianza entre los participantes, mediante un rompe hielo.

Duración: 10 min.

Materiales: Música de fondo

Desarrollo:

La orientadora pedirá al grupo de participantes ponerse de pie y formar dos filas o columnas, en
donde cada participante tenga su pareja. Luego los participantes tendrán que dirigirse hacia la
persona que tiene al frente, para decirle porque los aprecian o lo consideran y viceversa con el otro
participante, una vez realizada esta actividad se pedirá algunas opiniones o experiencias que han
tenido durante el desarrollo de la dinámica.
 CUESTIONARIO SOBRE AUTOESTIMA

Objetivo: identificar el nivel de autoestima de los participantes.

Duración: 10 minutos

Materiales: test de autoestima

Desarrollo:

Se le dará a cada alumno un cuestionario acerca de la autoestima que consta de 10 preguntas con
sus respectivas alternativas, las cuales tendrán que ser marcadas con mucha sinceridad. Una vez
terminada la aplicación de los cuestionarios, la organizadora pasara a recogerlos y verificar que
todas las preguntas estén respondidas.

DESARROLLO DEL TEMA

Objetivo: Dar a conocer el tema y las implicancias que tiene sobre uno mismo.

Duración: 10 minutos

Materiales: papelotes e imágenes

Responsables:

La organizadora expone el tema a tratar autoestima “Nadie es como tú”.

 Definición de AUTOESTIMA.
La autoestima es el valor que el individuo atribuye a su persona y a sus capacidades. Es una
forma de pensar positivamente, una motivación para experimentar diferentes perspectivas
de la vida, de enfrentar retos, de sentir y actuar qué implica que nosotros nos aceptemos,
respetemos, confiemos y creamos en nosotros mismos.
La autoestima presenta dos dimensiones, uno de ellas es el concepto propio, el cual es la
idea que tenemos acerca de quiénes somos o cual va a ser nuestra identidad, y la fabricamos
mediante la conducta que desarrollamos. Y por otro lado tenemos el amor propio, es el
significado más directo de la palabra auto (sí mismo/a) estima (amor, aprecio). Quererse a
sí mismo, ni es egoísmo, ni es enfermizo; es un sentimiento fundamental.
 La valoración de uno mismo se basa en todos los pensamientos, sentimientos, sensaciones
y experiencias por las que pasamos y hemos ido recogiendo durante nuestra vida. Ésta
puede variar a través de las diferentes áreas de la experiencia de acuerdo con el sexo, la
edad y otras condiciones.
En general, la autoestima se construye dependiendo de la aceptación que tengamos en el
medio (ambiente familiar, social y educativo) en el cual nos desenvolvemos, de cómo nos
reciben los demás y lo que ellos esperan de nosotros.
 Importancia
Es muy importante desarrollar, trabajar y mejorar nuestra autoestima diariamente. La
autoestima nos ayuda a sentirnos mucho mejor con nosotros mismos, lo que influye en
nuestro comportamiento. Por lo tanto, una buena autoestima puede ayudarnos a:
Conseguir querernos tal y como somos. Estar bien con nosotros mismos. Confiados, seguros
y sobretodo, estar en sintonía con uno mismo.
Cuando nos conocemos a la perfección, sabemos cuáles son nuestros puntos fuertes y
nuestros puntos débiles. Por lo tanto, esto nos permite trabajar nuestras virtudes hasta el
punto de desarrollar lo mejor que tenemos de nosotros mismos. Consiguiendo así auto
realizarnos como personas.
Además, cuando afrontamos el mundo con una visión totalmente positiva, somos mucho
más capaces de conseguir nuestras metas y nuestros objetivos. Muchas veces sucede lo que
los psicólogos llamamos: “La profecía del auto cumplimiento”. Por ejemplo, si crees que no
vas a ser capaz de conseguir algo, seguramente no lo vas a conseguir (porque no vas a
realizar muchas de las cosas que tendrías que hacer para poder conseguirlo); de lo contrario
con una visión mucho más positiva y proactiva, podemos llegar a conseguir todo lo que nos
proponemos.
Cuando uno está bien con uno mismo, se verá reflejado en su comportamiento y relación
con el entorno. Por lo tanto, una persona con una buena autoestima podrá relacionarse
mucho mejor con gente nueva, interaccionar mucho más positivamente, establecer
relaciones más duraderas, etc.
  ¿Qué es necesario para desarrollar la autoestima?
 Autoconocimiento: el primer paso y el más imprescindible para desarrollar nuestra
autoestima, es el autoconocimiento. El autoconocimiento o la autoconciencia,
significa conocerse a uno mismo. Se trata de saber cómo somos cada uno de
nosotros, conocernos profundamente. Conocer nuestras virtudes y nuestros
defectos, nuestros puntos fuertes y nuestros puntos débiles.
 Auto concepto: Es la opinión que una persona tiene sobre sí misma, que lleva
asociado un juicio de valor. Cabe destacar que el auto concepto no es lo mismo que
la autoestima, sin embargo su relación es muy estrecha y no podría entenderse uno
sin la presencia del otro.
 Auto evaluación: Autoevaluarse es la capacidad del alumno para juzgar sus logros
respecto a una tarea determinada: significa describir cómo lo logró, cuándo, cómo
sitúa el propio trabajo respecto al de los demás, y qué puede hacer para mejorar.
 Auto aceptación: Significa reconocer que somos valiosos y dignos de ser queridos y
respetados a pesar de no ser perfectos.
 Auto respeto: Es el respeto por nosotros mismos como seres humanos dignos y
valiosos, que necesitamos no solo que nos comprendan y nos valoren los demás
sino ante todo, nosotros mismos.
 Autoestima: Es el valor que el individuo atribuye a su persona y a sus capacidades.
Es una forma de pensar positivamente, una motivación para experimentar
diferentes perspectivas de la vida, de enfrentar retos, de sentir y actuar qué implica
que nosotros nos aceptemos, respetemos, confiemos y creamos en nosotros
mismos

RETROALIMENTACIÓN
Objetivo: Dar a conocer aspectos resaltantes de tema y que se ha aprendido.

Duración: 10 minutos

Materiales: papel bond y lápices

Desarrollo:

La retroalimentación se realizara mediante una dinámica llamada “escudo identitario”, el facilitador

tendrá que entregar a los participantes una hija bond y un lápiz, para luego indicar que en la hoja
bond tendrán que dibujar un escudo y dividirlo en 4 partes, y en cada cuadro que dibujar las persona
que lo motiva a salir adelante y cumplir con sus metas.

AGRADECIMIENTO
Objetivo: Cierre del taller.

Duración: 1minuto

Materiales: Ninguno

Desarrollo:

La facilitadora agradece la cooperación de los alumnos para el desarrollo del taller.