GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2

1. INTRODUCCIÓN

Bienvenido(a) a la actividad de aprendizaje 2: Describir los

elementos del aprendizaje, a partir del desarrollo cognitivo, del
programa de formación Estrategias pedagógicas para el
desarrollo del pensamiento.

En esta actividad de aprendizaje se abordan temas relacionados

con las teorías del aprendizaje y los estilos que detallan la manera
como algunas personas aprenden. También, se tratan aspectos
asociados con los tipos de conocimiento empleados en el
aprendizaje, las estrategias cognitivas y su incidencia en la
educación. Finalmente, se da una mirada a los elementos
relacionados con la programación neurolingüística como recursos
para el mejoramiento de la comunicación y el crecimiento personal.

Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de

aprendizaje, es necesario revisar los materiales del programa,
explorar los materiales de apoyo y realizar consultas en internet.

2. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Programa de formación: Estrategias Código: 41310010

pedagógicas para el desarrollo del Versión: 03
pensamiento.
Resultados de aprendizaje: Competencia: Orientar formación
240201056-02 presencial de acuerdo con
Determinar los elementos para el procedimientos técnicos y normativa.
desarrollo del pensamiento, por
medio de la cognición del
aprendizaje.
Duración de la guía (en horas): 10 horas.
Guía de Aprendizaje.

3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de reflexión inicial

A manera de reflexión personal y con el fin de conocer su manejo

sobre el tema, se le sugiere analizar la siguiente frase y a partir de allí
resolver los interrogantes planteados posteriormente:

Una de las causas que más incide para que se den los
bloqueos en el aprendizaje, es la presión indebida que se
ejerce para que el niño llegue a metas impuestas, que a
él no le interesan.

 ¿Cree usted que la imposición de metas, favorece el aprendizaje?


 ¿De qué manera se puede ayudar a reducción los bloqueos
cognitivos en los niños?

Nota: este ejercicio tiene como finalidad encaminarlo y motivarlo en

el desarrollo de los temas de esta actividad de aprendizaje, por tal
razón no es calificable.

3.2 Actividades de apropiación del conocimiento (conceptualización y

teorización)

Evidencia: Evaluación “Teorías del aprendizaje”

La evaluación correspondiente a esta actividad de aprendizaje busca verificar el

conocimiento adquirido y validar su competencia en las distintas temáticas
tratadas.

Ésta consta de 10 preguntas y su duración es de 30 minutos. El aprendiz tiene

habilitado un único intento, así que una vez empiece la prueba debe terminarla.

La evaluación se encuentra disponible en el botón Actividad 2 Evidencia:

Evaluación “Teorías del aprendizaje”.
 3.3 Actividades de transferencia del conocimiento

Evidencia: Análisis de caso “Modelos mentales”

Continuando con su labor de consultor educativo, el Instituto Formativo LPQ le

ha encomendado una nueva tarea, la cual consiste en la elaboración de un
análisis de caso donde se expliquen los tipos de conocimiento implementados en
el aprendizaje.

Para el desarrollo de la evidencia debe inicialmente plantear un caso con los

siguientes puntos (puede ser un caso real o ficticio):

 Clase o asignatura de su preferencia.


 Entorno de los estudiantes (educación inicial, básica y media).

 Estrategias cognitivas utilizadas.

Una vez identificado el caso sobre el cual se va a desarrollar la evidencia realice

el respectivo análisis sobre los puntos solicitados anteriormente y explique los
tipos de conocimiento implementados en la actividad pedagógica analizada.

Importante: la plataforma solo le permitirá hacer un envío de las evidencias. Por

ello si va a enviar varios archivos, por favor asegúrese de adjuntar el archivo
durante la entrega.

Descargue la evidencia dirigiéndose al botón del menú principal Actividad 2 /

Evidencia:
Guía de Aprendizaje

3.4 Actividades de evaluación

Evidencias de Criterios de Técnicas e

aprendizaje evaluación instrumentos
de evaluación
De conocimiento: • Desarrolla  Evaluación.
• Evidencia: modelos  Análisis de caso.
Evaluación mentales de
“Teorías del pensamiento, a
aprendizaje”. través
De desempeño: de la resignificación
N/A. del
De producto: aprendizaje.
• Evidencia:
Análisis de caso
“Modelos
mentales”.

4. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Aprenhendizaje: es un proceso que orienta a un objetivo, relaciona información

de conocimientos previos y a su vez está mediado por el desarrollo y el
ambiente.

Cognición: capacidad del ser humano para conocer por medio de la percepción
y los órganos del cerebro.

Metacognición: capacidad de atribuir pensamientos e intenciones a otras

personas.

PNL: son habilidades y técnicas que ayudan a mejorar la comunicación con las
demás personas.
Guía de Aprendizaje

5. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA

Arteaga, E. (2016). Una propuesta de juegos para desarrollar los procesos

cognitivos del niño en la educación preescolar. Consultado el 12 de abril de
2016, en http://educrea.cl/una-propuesta-de-juegos-para-desarrollar-los-
procesos-cognitivos-del-nino-en-la-educacion-preescolar/

Cruz, M., Domínguez, O. y Camarillo, F. (2014). PNL y los beneficios de su

aplicación por los profesores de D.A.C.E.A. Consultado el 12 de abril de 2016,
en http://revistas.ujat.mx/index.php/hitos/article/download/824/697

 Díaz, F. y Hernández, G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje

significativo. México: McGraw-Hill.
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Gardner, H. (1996). La mente no escolarizada. Introducción. Consultado el
12 de abril de 2016, en
http://www.terras.edu.ar/biblioteca/3/EEDU_Gardner_2_Unidad_1.pdf

Goodin, A. (2013). Conferencia neurociencias y educación, Perú.

Consultado el 12 de abril de 2016, en
https://www.youtube.com/watch?v=uIYiVaIo-Lo

Laguna, P. (2015). Tipos de Aprendizaje de Bruner. Consultado el 12 de

abril de 2016, en https://www.youtube.com/watch?v=9X3uA2XyhN4

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Consultado el 11 de abril de 2016, en
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 Maturano, C., Macías, A. y Soliveres, M. (2002). Estrategias cognitivas y

metacognitivas en la comprensión de un texto de ciencias. Enseñanza de las
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 Pérez, M. (2012). Aportaciones de la PNL a la educación emocional.
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de abril de 2016, en
http://www.adide.org/revista/images/stories/pdf_16/ase16_mono05.pdf
 Rodríguez, J. (2008). Ideas y teorías cognitivas: Cognición y ciencias
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 Secretaría de educación pública de México (SEP). (2004). Manual de

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http://biblioteca.ucv.cl/site/colecciones/manuales_u/Manual_Estilos_de_Apr
endizaje_ 2004.pdf
 Silva, G. (s.f.). El concepto de competencia en pedagogía conceptual.
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12 de abril de 2016, en
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 Universidad Interamericana para el Desarrollo. (s.f.). Teorías del

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Consultado el 12 de abril de 2016, en
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 Vygotsky, L. (1989). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores.

Barcelona, España: Crítica.

6. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Autores:
Experta temática
Lilian Clarena Franco López
Centro Agroindustrial Regional Quindío
Marzo de 2016.

Asesor pedagógico
Andrés Felipe Vargas Correa
Centro Agroindustrial Regional Quindío
Abril de 2016.

Líder de Planificación y Adecuación Didáctica

Martha Lucía Giraldo Ramírez
Centro Agroindustrial Regional Quindío
Abril de 2016.