I.E.

N° 5096 “Hijos de Ventanilla”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa : 5096 “Hijos de ventanilla”

1.2. Director : Lic. Lucia Rojas Galarza
1.3. Grado y Sección : 2° grado “B”
1.5. Nivel : Primaria
1.6. Turno : Mañana
1.7. Área : Personal Social
1.8. Prof. de Aula : Jacqueline De La Cruz B.
1.9. Fecha : 20 / 03 / 2019

Título de la sesión de la sesión: Somos diferentes a los demás

Propósito de aprendizaje: Hoy van a trabajar sobre sus características físicas y sus cualidades, que
los hacen únicos e importantes.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

- Afirma su identidad. Se valora así mismo
PERSONAL Reconoce características físicas, fortalezas y
SOCIAL
habilidades propias que lo hace único y que le
permiten actuar con seguridad y confianza.

Enfoques transversales Acciones observables (actitudes)

 Esta orientada hacia la formación de personas con conciencia crítica
ENFOQUE AMBIENTAL
y colectiva sobre la problemática ambiental y la condición del cambio
climático a nivel local y global.

1. Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Consigue un espejo para cada mesa o grupo de
trabajo, y una caja. Prevé las fotocopias de las
fichas de trabajo para cada niña y niño. (Anexos 2, 3
y 4).
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
- Lápiz y borrador. Plumones y hojas bond. Espejos y
caja. Fichas (Anexos 2, 3 y 4).
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2. Secuencia didáctica:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEM.

MATERIALES
INICIO
20
En grupo de clase Diálogo min.
Inicia la sesión recordando a los estudiantes que han terminado de planificar y
- Recursos
organizaron su aula y establecieron acuerdos para mejorar la convivencia. humanos

Dirige sus miradas hacia los carteles colocados en las paredes del aula, para
reforzar lo trabajado en la sesión anterior, y pídeles que pongan especial atención
en el cartel de normas de convivencia. Pregunta a toda la clase: ¿cómo estamos
cumpliendo las normas de convivencia?

Menciona que es importante que todos se sientan bien en distintas situaciones y - Canción
que puedan expresarse con confianza; para que esto ocurra, es necesario que se - Papelote
reconozcan y valoren cómo son. - Plumón

Selecciona junto con las niñas y los niños las normas de convivencia que pondrán
en práctica durante esta sesión. Comenta que en todo momento deben tener
presentes las normas de convivencia, especialmente cuando realizan trabajos en
grupo, ya que al integrarse deben hacerlo expresándose con respeto y escuchando
a los demás sin interrumpir.

Comunica el propósito de la sesión: hoy van a trabajar sobre sus características

físicas y sus cualidades, que los hacen únicos e importantes.

DESARROLLO
60
min.
Problematización - Hojas de
En grupo clase colores
Solicita que ubiquen la página del libro Personal Social 2 (Anexo 1) y lean las
características que ahí se mencionan. Después, pregunta: ¿qué tipo de - plumones de
características son? colores.

Propicia un diálogo sobre el tema de la sesión mediante las siguientes preguntas:

¿saben ustedes cómo son?, ¿alguna vez se han descrito ustedes mismos?, ¿otras
personas les han dicho cómo son?, ¿quién puede decirnos cómo somos cada - Lápiz
uno?; ¿pueden existir dos personas idénticas?, ¿será importante ser diferentes?
Permite que quienes deseen expresarse lo hagan (pueden ser tres o cuatro niñas - Cuadernos
o niños) y pide que los demás escuchen con respeto. Indica que las preguntas
serán analizadas durante toda la sesión. casita de
fortalezas.

- Libro de
Personal Social
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Análisis de la información

En grupos de cuatro integrantes

Forma los grupos de trabajo e indica que, de preferencia, haya niñas y niños en
cada grupo.
Luego, coloca un espejo en cada mesa de trabajo y menciona que este es un
momento muy importante y que deben trabajar respetando sus diferencias, sin
hacer sentir mal a los demás.
Invita a todos a mirarse en el espejo, es momento de que observen sus
características físicas; pide que se miren al menos por 30 segundos.
Posteriormente, indica que cada uno escriba lo que vio en la ficha
“Características físicas” (Anexo 2). Solicita que en grupo vuelvan a leer las
características e identifiquen quiénes de ellos tienen las mismas. Puede haber
muchas o pocas coincidencias.

Cuando hayan terminado de identificar sus características físicas, resalta que

también tenemos otras características que no las podemos ver a simple vista,
pero que también nos identifican por las cosas que hacemos. Por ejemplo:
cuando saluda a mamá es respetuoso, cuando tiende su cama es responsable,
cuando presta sus colores es solidario, etc.
Pregúntales: ¿qué podemos decir de nosotros?, ¿cómo somos?, ¿qué hacemos?
Pide que algunos estudiantes mencionen determinadas cualidades de sí mismos
y que las escriban en la ficha “Cualidades” (Anexo 3) identificándolas como suyas.

Solicita que, en el interior de los grupos, cada integrante además diga una o dos
cualidades de sus compañeras y compañeros, y que estos lo escriban en su ficha.
Comenta que luego todos deberán presentarse y, según lo que escribieron en sus
fichas, dirán lo que más les gusta de sí mismos. Recuerda con ellos las normas de
convivencia sobre el respeto y el saber escuchar a los demás sin interrumpir.
Brinda un ejemplo de lo que pueden decir para que se guíen: “Me llamo Luciana
y soy alta, de pelo largo y negro, y ojos grandes. Además, soy graciosa, juguetona
y un poquito traviesa”.
Respeta lo que cada estudiante diga y felicítalo por su intervención. Si alguna
niña o niño no quiere decir nada aún, respétalo también (luego, sería
conveniente que te acerques y converses a solas con ella o él). Refuerza la
importancia de las cualidades señalando que nos permiten lograr una mejor
convivencia con los demás.
Una vez exploradas las características físicas y las cualidades, concluye
mencionando que estas los hacen únicos, importantes y valiosos
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Toma de decisiones
En grupo clase

Pide que las niñas y los niños se sienten formando una media luna para que se
puedan ver y escuchar. Formula preguntas y dialoga a partir de ellas.
Propicia un diálogo con las interrogantes: ¿cómo se sintieron?, ¿qué
características identificaron a su compañera o compañero con más precisión?;
¿qué pasaría si fuéramos iguales?; ¿es importante ser diferente?, ¿por qué?
Expresa tu agradecimiento por lo que han compartido de ellos en este día y
termina esta parte de la sesión con un abrazo grupal.
Entrega a las niñas y los niños una hoja con la frase: “Soy único y Especial” (Anexo
4) y pide que escriban con letras bonitas su nombre y lo que más le gusta de sí.
Indica que lo pinten o decoren con algunos dibujos y que lo coloquen en la pared
de su habitación. Diles que todas las mañanas, cuando se levanten, lo lean y que
comiencen el día con entusiasmo.

CIERRE
10
En grupo clase - Diálogo min.
Plantea las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron en la sesión?, ¿les gustó?,
¿por qué?; ¿recuerdan qué actividades compartimos?, ¿cuál disfrutaron más?

Finaliza la sesión formulando otras interrogantes: ¿qué aprendimos hoy?, ¿para

qué nos servirá conocer nuestras características físicas y cualidades?; ¿es bueno
ser diferente?

VI. EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DESEMPEÑO) EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE VALORACIÓN
- Cuida su vida y la valora
- Conserva su higiene personal y la de su - Usará una hoja de LISTA DE COTEJO

entorno. aplicación para comprobar

los aprendizajes logrados
por los estudiantes.
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3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2017

- Currículo nacional de educación primaria N 649-2016
- Guía metodológica para la INTERVENCIÓN DEL CURRÍCULO POR LA EMERGENCIA EN
INSTITUCIONES
- PCI.
- Unidad de aprendizaje integrada Nº 1

Lic. Lucia Rojas Galarza Jacqueline De La Cruz B.

Directora Profesora
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FICHA DE COTEJO

GRADO Y SECCIÓN: 1º ° “C” ÁREA: Personal Social FECHA: 24/04/17

CALIFICATIVO

total

personal y la
higiene. su
normas de
aplicando
- Cuida la

- Conserva

entorno.
higiene

de su
salud
N° APELLIDOS Y NOMBRES
1. AMASIFUEN PISCO, JESUS GABRIEL

2. ANDRADES RAMIREZ, GIANELLA SAYUMI

3. ASPAJO INUMA, BRIANA MIA

4. CABREJOMENDOZA, MARIA KORAIMA
5. CALDILLO HERRERA, YUNMI SAYURI
6. CIEZA CASTILLO, ALEJANDRO ALEXANDER
7. CORNEJO RAMIREZ, ANGELO JOEL

8. DAVILA BOCANEGRA, ADRIANO DANIEL

9. EROLITO MAHUANCA, LUIS GUSTAVO
10. ESCOBAR BARRETO, JHENERY BRIANNA

11. FLORES ROJAS, FABIANA SOLANCH

12. GABRIEL APONTE, JHANDER SAMIR
13. GABRIEL MALLQUI, XIMENA KEYDI
14. GONZALES BAZAN, LUANA ANAHI
15. HERNANDEZ GOYONECHE, VICTOR ANDRES
16. LAGOS GUERRA, JAET EUGENIO ANDRE
17. LOPEZ HUAPAYA, SALVADOR DANIELESTEBAN

18. MALDONADO PILCO, LEONILA ARELY

19. MARQUEZ MENDOZA, JULIA
20. NASHNATE PACAYA, LOREN KATICZA
21. NUÑEZ MARTINEZ, LUANAN JACKELINE
22. PAREDES SOUSA, AÑI GIRI
23. PAIVA PANTA, LEONARDO MIGUEL
24. PANDURO ALVARADO, PATRICK
25 PASCUAL HIPOLO, TREYSI HADE
26 PATOW RÍOS, PRYNCE PAOLO
27 RAMIREZ YUPANQUI,SHARICK ABIGAIL
28 RAYMONDI DIAZ, MARIA JOSE
29 RENGIFO SANDOVAL, ERICK JERHAO
30 RIEGA MARROQUIN, JENIFER ANDREA
31 RIVERA TRIGOSO, KATRINA DEL CARMEN
32 ROBIEDO HERRERA, RODRIGO TIAGO
33 SALDAÑA CANALES, GREIS ALEXANDRA
34 TAMANI GOMEZ, BRANDO MAICELO
35 URRUTIA TRUJILLO, ANNA STEPHANIA
36 VALERA FALCON, SAYA LETICIA
37 VASQUEZ RIVAS, KIANDRA GIARELLY
38 VICENTE GUERRA, LUIS ADRIÁN
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