UNIVERSIDAD TÉCNICA “LUIS VARGAS TORRES DE ESMERALDAS

UNIVERSIDAD TÉCNICA “LUIS VARGAS TORRES”

DE ESMERALDAS

ASIGNATURA:
REALIDAD SO-
FORMATO INSTITUCIONAL CIOECONÓMICA,
CULTURAL Y

DE SÍLABO ECOLÓGICA DEL

ECUADOR

Esmeraldas-
Ecuador

UTELVT-FA-1: FORMATO INSTITUCIONAL DE SÍLABO 2019

 UNIVERSIDAD TÉCNICA “LUÍS VARGAS TORRES” DE ESMERALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS AROPECUARIAS Y AMBIENTALES
CARRERA DE INGENIERÍA FORESTAL

1. DATOS INFORMATIVOS:

Facultad: Ciencias Agropecuarias y Carera: Ingeniería Forestal

Ambientales.
Asignatura: Realidad Socioeconómi-
ca, Cultural y Ecológica del Ecuador.
Unidad de formación: Básica
Prerrequisitos (s): Matrícula
Horas presenciales: 32
Horas prácticas: 32
Inicio período académico:13/05/2019
Nivel académico: Primero
Título de tercer nivel: Ingeniero Fo-
restal.
email: abel.olaya@utelvt.edu.ec
abelolayam@yahoo.com
Código: FOREI1404
Campo de formación: Contexto, cultura y saberes
Correquisito: N/A
Horas autónomas: 16
Toral de horas: 80
Fin período académico: 4/10/2019
Profesor: Ing. Abel Leonel Olaya Mariño
Títulos de cuarto nivel: Magister en Planificación y
Dirección Estratégica y Gestión Ambiental
Contactos telefónicos: 0994932474

2. APORTES DE LA ASIGNATURA A LA CARERA

2.1. Justificación

La asignatura Realidad Socioeconómica, Cultural y Ecológica del Ecuador, es parte de la uni-

dad de formación de Ciencias Básicas de la Carrera de Ingeniería Forestal, su propósito fun-
damental es dotar a los estudiantes conocimientos de contenidos como: Conceptos básicos y
estadística del desarrollo social, económico, cultural y ecológico del Ecuador. De la sociología
rural y sus enfoques. Modelos de desarrollo rural. Políticas forestales en los GADs, relaciona-
das al Plan Nacional Toda una Vida y Manejo forestal comunitario.

En la formación Básica de los futuros profesionales de la Carrera de Ingeniería Forestal, exis-

ten asignaturas de características exactas, biológicas, físicas, realidades del entorno y comu-
nicación, relacionadas a los procesos sociales, geopolíticos, económicos y forestales articula-
das con la planificación nacional, uso de equipos y herramientas tecnológicas, dirección; consi-
derándose la Realidad Socioeconómica, Cultural y Ecológica del Ecuador entre las que fomen-
ta en los futuros graduados las bases técnicas científicas de una carrera importante.

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2.2. Problema (s) a resolver

 Insuficiente conocimiento de las definiciones y estadísticas: demográficas, de servicios

básicos, migración, sectores estratégicos, Tecnologías de la Información y comunica-
ción para aportar a la resolución de los problemas conflictos y necesidades de la pobla-
ción.

 Desconocimiento de modelos de desarrollo, políticas y manejo forestal comunitario en

territorios, articulados con los Gobiernos Autónomos Descentralizados y el Plan Nacio-
nal Toda Una Vida, para plantear a la población rural específicamente alternativas de
solución a sus problemas.

2.3. Objeto de estudio.

La Asignatura Realidad Socioeconómica, Cultural y Ecológica del Ecuador estudia los procesos
históricos evolutivos de la población a través del tiempo, sus relaciones con los modos de pro-
ducción, vida, economía, entornos naturales y avances tecnológicos acordes al contexto regio-
nal, nacional, provincial y local.

2.4. Objetivo general.

Aportar a la formación profesional de los estudiantes, entregando conocimientos sobre la reali-

dad del Ecuador, creando las bases de una sociedad libre y democrática dispuesta a usar di-
chas instrucciones y experiencias en pro del desarrollo de su provincia y país.

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3. CONTENIDOS MÍNIMOS

3.1. Unidades, capítulos, o bloques curriculares.

ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
COMPONENTES
UNIDADES, CAPÍTULOS O BLOQUES DOCENCIA PRÁCTICA + TOTAL
CURRICULARES 1 AUTÓNOMO (1.5) HORAS
C L S E CP TA

Definiciones básicas, enfoques y

1 6 0 0 2 8 4 20
estadística del desarrollo del Ecuador.

Desarrollo rural en Ecuador y

2 6 0 0 2 8 4 20
América Latina.
Políticas forestales en los GADs
3 relacionadas al Plan Nacional Toda 4 0 2 2 8 4 20
una Vida.
4 Manejo forestal comunitario. 4 0 2 2 8 4 20

20 0 4 8 32 16 80
Totales de horas por tipos de clases
32 48 80
C = Conferencias, (clase magistral, o trabajo colaborativo)
L= Laboratorio experimentación
S= Seminarios
E= Evaluaciones
CP= Clases prácticas
TA= Trabajos autónomos

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3.2. Programa analítico de las unidades de aprendizaje

UNIDAD 1: Definiciones básicas, enfoques y estadística del No HORAS: 20

desarrollo del ecuador.
Contenidos mínimos Resultados o logros de aprendizaje
1.1. Presentación del sílabo, Elementos básicos
del proceso.
1.2. Información demográfica relevante.
1.3. Desarrollo social NBI.
1.4. Análisis de la vivienda en el Ecuador.
1.5. Cobertura de seguridad social y privada en
salud. Conocer las definiciones, estadísticas,
1.6. Análisis de la migración en el Ecuador. generalidades e importancia de la reali-
1.7. Análisis de la inmigración en el Ecuador. dad nacional en el Proceso Enseñanza
1.8. Análisis de la educación en el Ecuador. Aprendizaje en la Educación Superior.
1.9. Datos generales económicos del Ecuador.
1.10. Auto identificación
1.11. Análisis de los sectores estratégicos en el
Ecuador.
1.12. Indicadores de TICs en el Ecuador.
1.13. Tallerer sobre contenidos de la unidad
1.14. Evaluación de la unidad.

UNIDAD 2: Desarrollo rural en Ecuador y América Latina N. HORAS: 20

Contenidos mínimos Resultados o logros de aprendizaje
2.1. Ecuador en cifras.
2.2. Hacia un nuevo modelo de desarrollo rural.
2.3. La contribución del Plan Nacional Toda una
Vida en el desarrollo rural.
2.4. Articulación institucional para en desarrollo
rural.
2.5. Diagnóstico de la realidad socioeconómica Conocer los elementos básicos de la
del Ecuador. planificación dirección e implementación
2.6. La Seguridad Alimentaria en Ecuador de modelos de desarrollo rural de Ecua-
2.7. Proyecto modelo de desarrollo rural en la pro- dor y América Latina.
vincia de Chimborazo.
2.8. El horizonte 2030 de desarrollo y transforma-
ción rural en América Latina.
2.9. Taller sobre contenidos de la unidad.
2.10. Evaluaciones I Hemisemestre

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UNIDAD 3: Políticas de desarrollo en los GADs relacionadas al No HORAS: 20
Plan Nacional Toda una Vida
Contenidos mínimos Resultados o logros de aprendizaje
3.1. Objetivos nacionales del Plan Toda
una Vida.
3.2. Geografía de la provincia de Esme-
raldas, posición y límites.
3.3. Sistema ecológico ambiental de Es-
meraldas
3.4. Flora y fauna de Esmeraldas. Identificar mecanismos, herramientas y estrategias
3.5. Ecosistemas. de desarrollo en los territorios acorde a las políti-
3.6. Patrimonio biológico. (Áreas protegi- cas y objetivos del Plan Nacional Toda una Vida.
das).
3.7. Hidrología de Esmeraldas.
3.8. Cadenas productivas de Esmeral-
das.
3.9. Esmeraldas y su aporte al contexto
nacional.
3.10. Exposición de trabajos.
3.11. Evaluación de la unidad.

UNIDAD 4: Manejo forestal comunitario. N. HORAS: 20

Contenidos mínimos Resultados o logros de aprendizaje
4.1. Las selvas tropicales
4.2. Políticas para la conservación de los
bosques en Ecuador.
4.3. Recomendaciones técnicas para el
manejo de plantaciones forestales Comunicar conocimientos físicos, biológicos y an-
comerciales. trópicos relacionados a los sistemas, métodos,
4.4. Introducción al negocio de plantacio- técnicas, herramientas y mecanismos del ciclo
nes forestales. forestal comunitario.
4.5. Exposición de trabajos.
4.6. Taller sobre contenidos de la unidad
4.7. Evaluaciones II Hemisemestre

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4. APORTE DE LOS RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE

RESULTADOS O LOGROS DEL CONTRIBUCIÓN EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE:

APRENDIZAJE (ALTA, MEDIA, (Objetivo, logro o resultado de
BAJA, N/A=NO aprendizaje)
APLICA)
a. Usar las definiciones y estadísticas de
b. la población, modelos de desarrollo
c. Aplicación de las Ciencias forestal articulando los conocimientos
Básicas de la Carrera. Baja con el Plan nacional Toda una Vida,
para alcanzar una mayor compren-
sión e importancia de la realidad y
carrera.
d. Identificación y definición del
N/A
Problema.
e. Solución de Problemas. N/A
f. Utilización de herramientas
N/A
especializadas.
g. Estar en capacidad de organización a
h. través de liderazgos para conformar
i. Trabajo en equipo. Baja equipos de trabajos y desarrollar pro-
cesos formativos a través de los co-
nocimientos entregados.
Convertir los modelos mentales defi-
cientes del bachillerato en efectivos,
j. Comportamiento ético. Baja con la adopción de comportamientos
de respeto a los demás, entornos so-
ciales y naturales.
k. Emplear las herramientas de comuni-
l. cación técnica y tecnológica a través
m. Comunicación efectiva. Baja de la preparación y presentación de
documentos, aplicando las normas
adecuadas con alta calidad.
n. Identificar las ventajas y oportunida-
o. Compromiso del aprendizaje des, mejorando continuamente para
Baja
continuo. alcanzar el desarrollo y éxito personal
y profesional.
p. Conocimiento entorno contempo-
N/A
ráneo.

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5. MÉTODOS, METODOLOGÍAS E INSTRUMENTOS

5.1. Métodos para desarrollo educativo

 Inductivo-Deductivo: De lo particular a general o viceversa

 Histórico: Narración de sucesos o acontecimientos
 Analítico-Sintético: Diferenciador-integrador; análisis-síntesis
 Deducción genética: Encontrar nuevos conceptos en base a anteriores
 Lógico: De lo conocido a lo desconocido

5.2. Metodologías para el proceso

 Conferencias o lección magistral

 Seminarios
 Aprendizaje orientado a proyectos
 Aprendizaje colaborativo (cooperativo)
 Trabajo personalizado
 Trabajo práctico
 Trabajo autónomo

5.3. Ambientes e instrumentos de aprendizaje

Ambientes físicos:
 Aulas físicas,
 Centros de cómputo,
 Biblioteca física,

Ambientes virtuales:
 Aulas físicas
 Plataformas informáticas: web institucional
 Internet, redes sociales,
 Bibliotecas físicas y virtuales

Instrumentos:
 Textos básicos y específicos de lenguajes Documentales
 Pizarra física
 Proyector

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6. SISTEMA DE EVALUACIÓN

6.1. Formas y tipos de evaluación

EVALUACIÓN TIPOS OPCIONES

Acumulativa 70%  Pruebas parciales objetivas estructuradas (35%)
(7 puntos)  Seminarios en clase (17.5%)
I HEMISEMESTRE  Trabajos encomendados (17.5%)
Examen de medio
ciclo 30% (3 pun- Examen de medio ciclo (30%)
tos)
Acumulativa 70% Pruebas parciales objetivas estructuradas (35%)
(7 puntos)  Seminarios en clase (17.5%)
II HEMISEMESTRE  Trabajos encomendados (17.5%)
Examen final 30%
(3 puntos) Examen de fin de ciclo (30%)

4. BIBLIOGRAFÍA

 GADPE. Plan de Desarrollo y Ordenamiento Territorial de la Provincia de Esmeraldas. (2012-

2020). Esmeraldas – Ecuador.
 GADPE. Plan Participativo de Desarrollo Productivo de la provincia de Esmeraldas (2011).
Esmeraldas – Ecuador.
 Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo. Plan Nacional del Buen Vivir (2013-2017)
Quito – Ecuador.
 CIFOR – CATIE. Manejo Forestal Comunitario en América Latina (2008). Belén – Brasil.
 Olga Lucía Acosta. ONU-CEPAL. EL HORIZONTE 2030 DE DESARROLLO Y LA TRANS-
FORMACIÓN RURAL. (2016)
 Ricardo Ramírez Domínguez. FONDO COOPERATIVO PARA EL CARBONO DE LOS BOS-
QUES. El Manejo Forestal Comunitario en México. (2012). Santa Marta – Colombia.
 Ministerio del Ambiente Ecuador. "Políticas para la Conservación de los Bosques en Ecuador:
Realizando acciones de adaptación y mitigación al cambio climático " (2015) Loja – Ecuador.

Fecha de elaboración del sílabo: (13-05-2019).

Autor del sílabo: Ing. Abel Olaya Mariño, M.Sc.
Revisión del sílabo: Ing. Sócrates Serrano Guerrero, Mg.

Ing. Abel Olaya Mariño, M.Sc. Ing. Sócrates Serrano Guerrero, Mgs
DOCENTE-UTE-LVT-FACAAM DIRECTOR DE CARRERA

Lic. Lucrecia Olivo

SECRETARIA ESCUELA

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