PROYECTO DE MATEMÁTICAS

En este proyecto matemático ejecutado o por realizar para que pueda ser conocido y aplicado en la
Escuela Secundaria No. 0525 “Gloria Leal de Beteta” y/o para recibir las sugerencias de los colegas
con respecto a su implementación. Con este proyecto se busca elevar el rendimiento en el sector de
Matemática de los estudiantes , a través de actividades tendientes a desarrollar el pensamiento
lógico matemático, para lo cual se utilizaron estrategias metodológicas basadas en una concepción
del proceso de enseñanza aprendizaje, en las que se implementaron equipos de trabajos
colaborativos y lúdicos, realizando actividades como: visitas al supermercado, trabajo en estaciones,
resolver situaciones problemáticas de matemática recreativa (juegos en parejas).

Se trabajará en forma paralela a estas actividades y durante todo el desarrollo del proyecto en la
aplicación a los estudiantes de un set de fichas con ejercicios que desarrollaran el pensamiento lógico
matemático.

Este proyecto pretende ofrecer a los docentes un enfoque actualizado de la enseñanza aprendizaje de
las matemáticas, a través de sugerencias metodológicas y un set de material pedagógico consistente
en fichas con actividades pertinentes al desarrollo del pensamiento lógico matemático, con el fin de
apoyar su trabajo de aula.

PROPÓSITOS

- Mejorar el aprendizaje de los estudiantes en el ámbito de las Matemática, incorporando el uso de lo

aprendido en su vida cotidiana.

- Aumentar la habilidad del pensamiento lógico reflexivo en los alumnos, para la resolución de
problemas de la vida diaria en las matemáticas.

- Mejorar en los estudiantes su capacidad de análisis deductivo y habilidades para formular y resolver
problemas de la vida diaria.

- Plantear y resolver problemas a partir de la información cuantitativa obtenida de periódicos, folletos

de propaganda comercial y otros medios de comunicación.

- Descubrir procedimientos y estrategias utilizadas en la resolución de problemas matemáticos, a

partir de información recopilada en su entorno mediato.

Actividades al trabajar con números fraccionarios

 Crear una sopa de letras que contenga 8 conceptos de uso común al trabajar con fracciones.

 Crear un cuento o una poesía que incluya tres operatoria con fracciones.
  Elaborar una guía de ejercicios con operatoria combinada.

 Elaborar una guía de perímetro y área de figuras planas, cuyos lados tengan medidas
fraccionarias.

JUGUEMOS CON LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS POLIGONALES

La experiencia en Estaciones es una forma de trabajo en donde la realización de las actividades se

ejecuta en etapas, en lo posible sin secuencia y se pueden desarrollar con éxito usando pocos
computadores para atender a todo un curso.

Propósito:

- Mejorar el aprendizaje de los estudiantes en Matemáticas, incorporando el uso de figuras

geométricas y promover el mejoramiento y su valoración del trabajo colaborativo.

Estación N°1
- Resolver rompecabezas con formas geométricas que ofrece el Tangrama Chino.

Estación N°2
- Reproducir diferentes figuras utilizando todas las piezas del Tangrama Chino.

Estación N°3
- Reconocer, identificar y diferenciar figuras geométricas.
- Reconocer y construir una secuencia de figuras poligonales.

Estación N°4
- Reconocer regiones geométricas poligonales según sus lados.

Estación N°5
- Reconocer las piezas que conforman el Tangrama Chino, calculando el área y perímetro de las
figuras.

CREANDO ESTACIONES

Propósito:
Profundizar el conocimiento de los números fraccionarios y su localización contextualizada,
trabajando cooperativamente y en equipos de trabajo. Resuelven problemas que involucran
operaciones aritméticas con fracciones, describiendo y analizando sus procedimientos de resolución.
Actividades

Crear una sopa de letras que contenga 8 conceptos de uso común al trabajar con fracciones.
Crear un cuento o una poesía que incluya tres operatoria con fracciones.
Elaborar una guía de ejercicios con operatoria combinada.
Elaborar una guía de perímetro y área de figuras planas, cuyos lados tengan medidas
fraccionarias.

En aula debemos facilitar el placer de pensar y el reto personal de resolver una situación
problemática que supone un acertijo Un objetivo primordial de la educación matemática es captar el
interés de los estudiantes y motivarlos con un aprendizaje significativo.

ACERTIJOS DE MATEMÁTICAS PARA SECUNDARIA

Moviendo solo una copa tienes que conseguir que las copas llenas y las vacías queden alternadas.

Si consigues transformar la primera disposición de puntos en la segunda moviendo sólo 3 puntos.

Te recomiendo que utilices diez monedas que tengas por casa
¿Cómo puedes dividir este pastel en 8 trozos idénticos realizando sólo 3 cortes rectos?

TIENES QUE DIBUJAR DE UNA SOLA TRAZADA LOS TRES CUADRADOS DE LA FIGURA

– sin levantar el lápiz del papel

– sin pasar dos veces por la misma línea
– sin que tu trazo corte a la línea ya trazada en ningún momento

¿Eres capaz de dividir este polígono en 4 partes exactamente iguales?

Coloca 24 cerillas como se indica en la figura. Es un momento!

 Ahora tienes que ser capaz de:
1. Quita 8 cerillas de tal forma que sólo queden 2 cuadrados
2. Quita 8 cerillas de forma que queden dos cuadrados iguales y uno más pequeño
3. Quita 4 cerillas de forma que queden 5 cuadrados

CUADRADOS MAGICOS

Dibujen un cuadrado de3 X3, completa los casilleros en blanco con números del 1 al 9, de manera que
sumados, horizontalmente, verticalmente y diagonalmente sumen 15.
Ahora un tablero de 5 X5 con los numero del 1 al 25, posteriormente se completa el cuadrado
mágico, de forma que la suma de los números de cada fila, columna, y cada diagonal sea 42.
TRIANGULO MÁGICO

Coloca todos los números del 1 al 9 de tal manera que la suma de los cuatro números de cada lado
del triángulo sume 23.

JUEGO CON EDADES

Adivina la edad de tu compañero/a. Para ello pide que multiplique su edad por 10 y el numero de
personas de tu casa por 9. Para obtener su edad resta ambos números y se obtiene la edad y el
número de persona de su casa.

Por ejemplo: si la edad a adivinar es 45 y el número

de personas es 5, entonces;
45 X 10 = 450
5 X 9 = 45
Hallamos la diferencia de 405, entonces:
40 + 5 = 45 es la edad y 5 el número de personas
 CRONAGRAMA DE ACTIVIDADES

Los ejercicios matemáticos se efectuarán de acuerdo a la hora establecida, así mismo se aplicaran con
el apoyo del docente que en ese momento se encuentre frente al grupo.
 Elaboró profesores de la Academia de Matemáticas

Profesor: Oscar Sánchez González Profesor: Rufino Alva Romero

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Vo. Bo. Subdirectora Escolar

Maestra:
Mercedes Vilchis Camacho

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