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A ÁGUA, O AR, A importância das rochas e do solo na Conhecedor/Sabedor/Culto/ Informado: A; B; G; I; J. Nos momentos de
AS ROCHAS E manutenção da vida Criativo: A; C; D; J funcionamento multidisciplinar:
O SOLO – Crítico/Analítico: A; B; C; D; G - Trabalho de grupo (art.19º - DAC: 20%
MATERIAIS A importância da água para os seres vivos
TERRESTRES Indagador/Investigador: C; D; F; H; I alínea f) do Desp 5908/2017)
A importância do ar para os seres vivos - GAP: 5%
- Instrumentos definidos em CT
Diversidade nos animais Respeitador da diferença/do outro: A; B; E; F; H nos termos do art.3º, alíneas f) e
DIVERSIDADE
Sistematizador/ Organizador: A; B; C; I; J o) e do art.17º, alínea c) do Desp.
DE SERES Diversidade nas plantas
VIVOS E SUAS Questionador: A; F; G; I; J 5908/2017)
INTERAÇÕES
COM O MEIO
Comunicador: A; B; D; E; H
Autoavaliador (transversal às áreas) Nos momentos de
UNIDADE NA Célula – unidade básica de vida Participativo/Colaborador: (B); (C); (D); (E); (F) funcionamento disciplinar:
DIVERSIDADE Responsável/Autónomo: (C); (D); (E); (F); (G); (I); (J) - Atitudes: participação;
DE SERES Diversidade a partir da unidade – níveis de - 15%
VIVOS Cuidador de si e do outro: (B); (E); (F); (G) interesse e empenho na aula e
organização hierárquica
nos trabalhos de casa.
A – Linguagem e Textos;
- Fichas de avaliação e
B – Informação e comunicação; - 50%
questões-aula.
C – Raciocínio e resolução de problemas;
- Relatórios e Trabalhos
D – Pensamento crítico e pensamento criativo; - 10%
(pesquisa, práticos e/ou
E – Relacionamento interpessoal;
laboratoriais)
F – Desenvolvimento pessoal e autonomia;
G – Bem-estar, saúde e ambiente;
H – Sensibilidade estética e artística;
I – Saber científico, técnico e tecnológico
J – Consciência e domínio do corpo
1 Não dispensa, na especificidade, a consulta do documento da DGE, Aprendizagens Essenciais – Ciências Naturais de 5ºano
Perfil de Aprendizagens Específicas Essenciais no Final do 2º Ciclo
As competências associadas a Linguagens e textos implicam que os alunos sejam capazes de:
Utilizar diferentes linguagens e símbolos associados às línguas (língua materna e línguas estrangeiras), à literatura, à música, às artes, às tecnologias, à matemática e à ciência;
Compreender diferentes linguagens e símbolos associados às línguas (língua materna e línguas estrangeiras), à literatura, à música, às artes, às tecnologias, à matemática e à ciência;
Aplicar estas linguagens de modo adequado aos diferentes contextos de comunicação.
As competências associadas a Informação e comunicação implicam que os alunos sejam capazes de:
Utilizar instrumentos diversificados para pesquisar, escrever e avaliar informação, de forma crítica, verificando diferentes fontes documentais;
Transformar informação em conhecimento;
Colaborar em diferentes contextos comunicativos, de forma adequada, utilizando diferentes tipos de ferramentas (analógicas e digitais), com base nas regras de conduta próprias de
cada ambiente.
As competências associadas a Raciocínio e resolução de problemas implicam que os alunos sejam capazes de:
Interpretar informação e organizá-la;
Tomar decisões para resolver problemas;
Desenvolver processos com vista à resolução de problemas com orientação.
As competências associadas a Pensamento crítico e pensamento criativo implicam que os alunos sejam capazes de:
Pensar de forma lógica observando, analisando informação, experiências ou ideias, argumentando com vista à tomada de posição fundamentada;
Prever e avaliar o impacto das suas decisões;
Desenvolver novas ideias e soluções, de forma imaginativa, como resultado da interação com os outros ou da reflexão pessoal.
As competências associadas a Relacionamento interpessoal implicam que os alunos sejam capazes de:
Adequar comportamentos em contexto de cooperação, partilha, colaboração e competição;
Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente e em rede;
Interagir com empatia e responsabilidade desenvolvendo novas formas de estar na sociedade.
As competências associadas a Desenvolvimento pessoal e autonomia implicam que os alunos sejam capazes de:
Estabelecer relações entre conhecimentos e comportamentos;
Identificar áreas de interesse;
Consolidar as competências que já possuem.
As competências associadas a Bem-estar, saúde e ambiente implicam que os alunos sejam capazes de:
Adotar comportamentos que promovem a saúde e o bem-estar, designadamente nos hábitos quotidianos, na alimentação, na prática de exercício físico e nas suas relações com o
ambiente e a sociedade;
Compreender os equilíbrios e as fragilidades do mundo natural na adoção de comportamentos que respondam aos grandes desafios globais do ambiente;
Manifestar consciência e responsabilidade ambiental e social, trabalhando colaborativamente para o bem comum, com vista à construção de um futuro sustentável.
As competências associadas a Sensibilidade estética e artística implicam que os alunos sejam capazes de:
Experimentar processos próprios das diferentes formas de arte;
Apreciar as realidades artísticas em diferentes suportes tecnológicos pelo contacto com os diversos universos culturais;
Valorizar o papel das várias formas de expressão artística e do património na vida e na cultura das comunidades.
As competências associadas a Saber científico, técnico e tecnológico implicam que os alunos sejam capazes de:
Compreender processos e fenómenos científicos que sustentam as tomadas de decisão;
Manipular e manusear materiais e instrumentos diversificados para controlar e utilizar produtos;
Executar operações técnicas, sob orientação.
As competências associadas a Consciência e domínio do corpo implicam que os alunos sejam capazes de:
Realizar atividades motoras, locomotoras, não locomotoras e manipulativas, integradas nas diferentes circunstâncias vivenciadas na relação do seu próprio corpo com o espaço;
Dominar a capacidade percetivo – motora;
Ter consciência de si próprio a nível emocional, cognitivo, estético e moral.
Domínios Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Descritores do Perfil dos Atividades/Instrumentos Fator de
1
/ Tema Atitudes Alunos de Avaliação ponderação
Nos momentos de
funcionamento multidisciplinar:
selecionar informação relevante em função dos Comunicador
objetivos de escuta e registá-la por meio de técnicas - DAC: 20%
(A, B, D, E, H) - Trabalho de grupo (art.19º - GAP:5%
diversas;
alínea f) do Desp 5908/2017)
Conhecedor/ sabedor/ culto/
planificar, produzir e avaliar textos orais com diferentes informado
finalidades; - Instrumentos definidos em Flexibilidade &
(A, B,, I, ) CT nos termos do art.3º, Projeto
intervir, com dúvidas e questões, em interações com alíneas f) e o) e do art.17º, ((Projeto
diversos graus de formalidade, com respeito por regras Sistematizador/ organizador Comunicar :
alínea c) do Desp.
de uso da palavra; Ler Mais,
(A, B, C, I, ) 5908/2017)
Escrever
preparar apresentações orais (exposição, reconto, Respeitador da diferença/ do Melhor)
tomada de posição) individualmente ou após discussão - Trabalho em articulação com o 10%
outro Projeto Comunicar
de diferentes pontos de vista;
(A, B, E, F, H)
captar e manter a atenção da audiência (postura Nos momentos de
Oralidade
corporal, expressão facial, clareza, volume e tom de Participativo/ colaborador funcionamento disciplinar:
voz); (B, C, D, E, F)
Atividades de compreensão/
progredir na coesão textual: concordância; tempos Expressão oral; 10%
verbais e advérbios; variação das anáforas; uso de
conectores frásicos e textuais mais frequentes; Interação oral;
1 Não dispensa, na especificidade, a consulta do documento da DGE Aprendizagens Essenciais – Português de– 5º ano
realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma; Conhecedor/ sabedor/ culto/
informado
ler textos com características narrativas e expositivas,
associados (A, B, I, )
a finalidades lúdicas, estéticas e informativas; Sistematizador/ organizador
As competências associadas a Linguagens e textos implicam que os alunos sejam capazes de:
Utilizar diferentes linguagens e símbolos associados às línguas (língua materna e línguas estrangeiras), à literatura, à música, às artes, às tecnologias, à matemática e à ciência;
Compreender diferentes linguagens e símbolos associados às línguas (língua materna e línguas estrangeiras), à literatura, à música, às artes, às tecnologias, à matemática e à ciência;
Aplicar estas linguagens de modo adequado aos diferentes contextos de comunicação.
As competências associadas a Informação e comunicação implicam que os alunos sejam capazes de:
Utilizar instrumentos diversificados para pesquisar, escrever e avaliar informação, de forma crítica, verificando diferentes fontes documentais;
Transformar informação em conhecimento;
Colaborar em diferentes contextos comunicativos, de forma adequada, utilizando diferentes tipos de ferramentas (analógicas e digitais), com base nas regras de conduta próprias de
cada ambiente.
As competências associadas a Raciocínio e resolução de problemas implicam que os alunos sejam capazes de:
Interpretar informação e organizá-la;
Tomar decisões para resolver problemas;
Desenvolver processos com vista à resolução de problemas com orientação.
As competências associadas a Pensamento crítico e pensamento criativo implicam que os alunos sejam capazes de:
Pensar de forma lógica observando, analisando informação, experiências ou ideias, argumentando com vista à tomada de posição fundamentada;
Prever e avaliar o impacto das suas decisões;
Desenvolver novas ideias e soluções, de forma imaginativa, como resultado da interação com os outros ou da reflexão pessoal.
As competências associadas a Relacionamento interpessoal implicam que os alunos sejam capazes de:
Adequar comportamentos em contexto de cooperação, partilha, colaboração e competição;
Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente e em rede;
Interagir com empatia e responsabilidade desenvolvendo novas formas de estar na sociedade.
As competências associadas a Desenvolvimento pessoal e autonomia implicam que os alunos sejam capazes de:
Estabelecer relações entre conhecimentos e comportamentos;
Identificar áreas de interesse;
Consolidar as competências que já possuem.
As competências associadas a Bem-estar, saúde e ambiente implicam que os alunos sejam capazes de:
Adotar comportamentos que promovem a saúde e o bem-estar, designadamente nos hábitos quotidianos, na alimentação, na prática de exercício físico e nas suas relações com o
ambiente e a sociedade;
Compreender os equilíbrios e as fragilidades do mundo natural na adoção de comportamentos que respondam aos grandes desafios globais do ambiente;
Manifestar consciência e responsabilidade ambiental e social, trabalhando colaborativamente para o bem comum, com vista à construção de um futuro sustentável.
As competências associadas a Sensibilidade estética e artística implicam que os alunos sejam capazes de:
Experimentar processos próprios das diferentes formas de arte;
Apreciar as realidades artísticas em diferentes suportes tecnológicos pelo contacto com os diversos universos culturais;
Valorizar o papel das várias formas de expressão artística e do património na vida e na cultura das comunidades.
As competências associadas a Saber científico, técnico e tecnológico implicam que os alunos sejam capazes de:
Compreender processos e fenómenos científicos que sustentam as tomadas de decisão;
Manipular e manusear materiais e instrumentos diversificados para controlar e utilizar produtos;
Executar operações técnicas, sob orientação.
As competências associadas a Consciência e domínio do corpo implicam que os alunos sejam capazes de:
Realizar atividades motoras, locomotoras, não locomotoras e manipulativas, integradas nas diferentes circunstâncias vivenciadas na relação do seu próprio corpo com o espaço;
Dominar a capacidade percetivo – motora;
Ter consciência de si próprio a nível emocional, cognitivo, estético e moral.
Domínios Aprendizagens Essenciais no âmbito de: Conhecimentos, Descritores do Perfil dos Atividades/Instrumentos Fator de
1
/ Tema Capacidades e Atitudes Alunos de Avaliação ponderação
funcionamento DAC
Informado multidisciplinar:
- Trabalho de grupo (art.19º 20%
Números racionais não negativos (A, B, G, I, J)
alínea f) do Desp 5908/2017)
Criativo - Instrumentos definidos em GAP
(A, C, D, J) CT nos termos do art.3º,
Resolução de problemas 5%
alíneas f) e o) e do art.17º,
Críticio/Analítico
alínea c) do Desp. 5908/2017)
(A, B, C D, G)
Raciocínio matemático
Indagador/Investigador - Trabalho em articulação com
projetos de Agrupamento Flexibilida-
(C, D, F, H, I) de&Projeto
Comunicação matemática
Respeitador da diferença/do
outro 10%
(A, B, E, F, H)
Nos momentos de
Figuras no plano e sólidos geométricos
Sistematizador/ funcionamento disciplinar:
GEOMETRIA E MEDIDA
Organizador
Medida Testes
(A, B, C, I, J) Mini-testes 40%
Questionador
Resolução de problemas Questões de aula
(A, F, G, I, J)) Tarefas exploratórias com 10%
Comunicador materiais manipuláveis
Raciocínio matemático (A, B, D, E, H)
Observação do cumprimento
Autoavaliador das tarefas: 15%
Comunicação matemática (transversal às áreas) - em sala de aula
- fora da sala de aula
1 Não dispensa, na especificidade, a consulta do documento da DGE, Aprendizagens Essenciais – Matemática de 5ºano
Domínios Aprendizagens Essenciais no âmbito de: Conhecimentos, Descritores do Perfil dos Atividades/Instrumentos Fator de
/ Tema Capacidades e Atitudes Alunos ponderação
de Avaliação
(C, D, E, F, G, I, J)
Raciocínio matemático
Comunicação Matemática
Legenda:
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS
As competências associadas a Linguagens e textos implicam que os alunos sejam capazes de:
Utilizar diferentes linguagens e símbolos associados às línguas (língua materna e línguas estrangeiras), à literatura, à música, às artes, às tecnologias, à matemática e à ciência;
Compreender diferentes linguagens e símbolos associados às línguas (língua materna e línguas estrangeiras), à literatura, à música, às artes, às tecnologias, à matemática e à ciência;
Aplicar estas linguagens de modo adequado aos diferentes contextos de comunicação.
As competências associadas a Informação e comunicação implicam que os alunos sejam capazes de:
Utilizar instrumentos diversificados para pesquisar, escrever e avaliar informação, de forma crítica, verificando diferentes fontes documentais;
Transformar informação em conhecimento;
Colaborar em diferentes contextos comunicativos, de forma adequada, utilizando diferentes tipos de ferramentas (analógicas e digitais), com base nas regras de conduta próprias de cada
ambiente.
As competências associadas a Raciocínio e resolução de problemas implicam que os alunos sejam capazes de:
Interpretar informação e organizá-la;
Tomar decisões para resolver problemas;
Desenvolver processos com vista à resolução de problemas com orientação.
As competências associadas a Pensamento crítico e pensamento criativo implicam que os alunos sejam capazes de:
Pensar de forma lógica observando, analisando informação, experiências ou ideias, argumentando com vista à tomada de posição fundamentada;
Prever e avaliar o impacto das suas decisões;
Desenvolver novas ideias e soluções, de forma imaginativa, como resultado da interação com os outros ou da reflexão pessoal.
As competências associadas a Relacionamento interpessoal implicam que os alunos sejam capazes de:
Adequar comportamentos em contexto de cooperação, partilha, colaboração e competição;
Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente e em rede;
Interagir com empatia e responsabilidade desenvolvendo novas formas de estar na sociedade.
As competências associadas a Desenvolvimento pessoal e autonomia implicam que os alunos sejam capazes de:
Estabelecer relações entre conhecimentos e comportamentos;
Identificar áreas de interesse;
Consolidar as competências que já possuem.
As competências associadas a Bem-estar, saúde e ambiente implicam que os alunos sejam capazes de:
Adotar comportamentos que promovem a saúde e o bem-estar, designadamente nos hábitos quotidianos, na alimentação, na prática de exercício físico e nas suas relações com o ambiente e a
sociedade;
Compreender os equilíbrios e as fragilidades do mundo natural na adoção de comportamentos que respondam aos grandes desafios globais do ambiente;
Manifestar consciência e responsabilidade ambiental e social, trabalhando colaborativamente para o bem comum, com vista à construção de um futuro sustentável.
As competências associadas a Sensibilidade estética e artística implicam que os alunos sejam capazes de:
Experimentar processos próprios das diferentes formas de arte;
Apreciar as realidades artísticas em diferentes suportes tecnológicos pelo contacto com os diversos universos culturais;
Valorizar o papel das várias formas de expressão artística e do património na vida e na cultura das comunidades.
As competências associadas a Saber científico, técnico e tecnológico implicam que os alunos sejam capazes de:
Compreender processos e fenómenos científicos que sustentam as tomadas de decisão;
Manipular e manusear materiais e instrumentos diversificados para controlar e utilizar produtos;
Executar operações técnicas, sob orientação.
As competências associadas a Consciência e domínio do corpo implicam que os alunos sejam capazes de:
Realizar atividades motoras, locomotoras, não locomotoras e manipulativas, integradas nas diferentes circunstâncias vivenciadas na relação do seu próprio corpo com o espaço;
Dominar a capacidade percetivo – motora;
Ter consciência de si próprio a nível emocional, cognitivo, estético e moral.
Domínios Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Descritores do Perfil dos Atividades/Instrumentos Fator de
/ Tema Atitudes1 Alunos de Avaliação ponderação
SUBÁREA JOGOS- Participar em JOGOS (nomeadamente Jogos Tradicionais)
Conhecedor/sabedor/
ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às possibilidades GAP 10%
culto/informado:
oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e
Área das ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos. A, B, G, I, J Nos momentos de
Atividad
SUBÁREA JOGOS DESPORTIVOS COLETIVOS - Cooperar com os companheiros
funcionamento multidisciplinar:
es Criativo/Expressivo:
Físicas para o alcance do objetivo dos JOGOS
DESPORTIVOS COLETIVOS (Basquetebol, Futebol/Futsal, Voleibol), A, C, D, J, H - Trabalho de grupo (art.19º
desempenhando com oportunidade e correção as ações solicitadas pelas situações alínea f) do Desp 5908/2017)
de jogo, aplicando a ética do jogo e as suas regras. Participativo/colaborador/ - Instrumentos definidos em CT
SUBÁREA GINÁSTICA - Compor e realizar, da GINÁSTICA (Solo e Aparelhos), as Cooperante/Responsável/Autó nos termos do art.3º, alíneas f) e
destrezas elementares de solo, aparelhos e minitrampolim, em esquemas nomo: o) e do art.17º, alínea c) do Desp.
individuais e/ou de grupo, aplicando os critérios de correção técnica e expressão, e B, C, D, E, F, G, I. J 5908/2017)
apreciando os esquemas de acordo com esses critérios.
SUBÁREA ATLETISMO - Realizar, do ATLETISMO, saltos, corridas e lançamentos, Cuidador de si e do outro:
segundo padrões simplificados, e cumprindo corretamente as exigências B, E, F, G
elementares técnicas e regulamentares.
SUBÁREA PATINAGEM - Patinar (Patinagem) com equilíbrio e segurança, Descritores: Nos momentos de
ajustando as suas ações para orientar o seu deslocamento com intencionalidade e funcionamento disciplinar:
oportunidade na realização de sequências rítmicas, percursos ou jogos. A -Linguagens e textos;
OUTRAS (BADMINTON E NATAÇÂO) B - nformação e comunicação; Testes Práticos
No Badminton, conhecer o regulamento básico da modalidade, cooperar com os C-Raciocínio e resolução de Observação direta 55%
colegas em situação de exercício-critério e no jogo. problemas;
Na Natação, deslocar-se com segurança no MEIO AQUÁTICO (Leça do Balio) D-Pensamento crítico e
coordenando a respiração com as ações propulsivas específicas das técnicas pensamento criativo;
selecionadas. E– Relacionamento interpessoal;
F– Desenvolvimento pessoal e
Área da Desenvolver capacidades motoras evidenciando aptidão muscular e aptidão
aeróbia, enquadradas na Zona Saudável de Aptidão Física do programa Fittscola, autonomia; Bateria Fitescola 10%
Aptidão
Física para a sua idade e sexo. G- Bem-estar, saúde e ambiente;
H-Sensibilidade estética e Questionamento e grelha de
Identificar as capacidades física: Resistência Agilidade e Coordenação (Geral) de
Área dos
acordo com as características do esforço realizado.
artística; registo da observação direta 10%
Conheci I-Saber científico, técnico e
Ser autónomo e responsável no desenvolvimento do seu próprio processo de tecnológico;
Área das aprendizagem, envolvendo-se, onde for o caso, na superação das suas dificuldades Grelha de registo da observação 15%
Atitudes J-Consciência e domínio do corpo direta
1
Não dispensa, na especificidade, a consulta do documento da DGE, Aprendizagens Essenciais – Educação Física do 5ºano
Perfil de Aprendizagens Específicas Essenciais no Final do 2º Ciclo
As competências associadas a Linguagens e textos implicam que os alunos sejam capazes de:
Utilizar diferentes linguagens e símbolos associados às línguas (língua materna e línguas estrangeiras), à literatura, à música, às artes, às tecnologias, à matemática e à ciência;
Compreender diferentes linguagens e símbolos associados às línguas (língua materna e línguas estrangeiras), à literatura, à música, às artes, às tecnologias, à matemática e à ciência;
Aplicar estas linguagens de modo adequado aos diferentes contextos de comunicação.
As competências associadas a Informação e comunicação implicam que os alunos sejam capazes de:
Utilizar instrumentos diversificados para pesquisar, escrever e avaliar informação, de forma crítica, verificando diferentes fontes documentais;
Transformar informação em conhecimento;
Colaborar em diferentes contextos comunicativos, de forma adequada, utilizando diferentes tipos de ferramentas (analógicas e digitais), com base nas regras de conduta próprias de cada ambiente.
As competências associadas a Raciocínio e resolução de problemas implicam que os alunos sejam capazes de:
Interpretar informação e organizá-la;
Tomar decisões para resolver problemas;
Desenvolver processos com vista à resolução de problemas com orientação.
As competências associadas a Pensamento crítico e pensamento criativo implicam que os alunos sejam capazes de:
Pensar de forma lógica observando, analisando informação, experiências ou ideias, argumentando com vista à tomada de posição fundamentada;
Prever e avaliar o impacto das suas decisões;
Desenvolver novas ideias e soluções, de forma imaginativa, como resultado da interação com os outros ou da reflexão pessoal.
As competências associadas a Relacionamento interpessoal implicam que os alunos sejam capazes de:
Adequar comportamentos em contexto de cooperação, partilha, colaboração e competição;
Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente e em rede;
Interagir com empatia e responsabilidade desenvolvendo novas formas de estar na sociedade.
As competências associadas a Desenvolvimento pessoal e autonomia implicam que os alunos sejam capazes de:
Estabelecer relações entre conhecimentos e comportamentos;
Identificar áreas de interesse;
Consolidar as competências que já possuem.
As competências associadas a Bem-estar, saúde e ambiente implicam que os alunos sejam capazes de:
Adotar comportamentos que promovem a saúde e o bem-estar, designadamente nos hábitos quotidianos, na alimentação, na prática de exercício físico e nas suas relações com o ambiente e a sociedade;
Compreender os equilíbrios e as fragilidades do mundo natural na adoção de comportamentos que respondam aos grandes desafios globais do ambiente;
Manifestar consciência e responsabilidade ambiental e social, trabalhando colaborativamente para o bem comum, com vista à construção de um futuro sustentável.
As competências associadas a Sensibilidade estética e artística implicam que os alunos sejam capazes de:
Experimentar processos próprios das diferentes formas de arte;
Apreciar as realidades artísticas em diferentes suportes tecnológicos pelo contacto com os diversos universos culturais;
Valorizar o papel das várias formas de expressão artística e do património na vida e na cultura das comunidades.
As competências associadas a Saber científico, técnico e tecnológico implicam que os alunos sejam capazes de:
Compreender processos e fenómenos científicos que sustentam as tomadas de decisão;
Manipular e manusear materiais e instrumentos diversificados para controlar e utilizar produtos;
Executar operações técnicas, sob orientação.
As competências associadas a Consciência e domínio do corpo implicam que os alunos sejam capazes de:
Realizar atividades motoras, locomotoras, não locomotoras e manipulativas, integradas nas diferentes circunstâncias vivenciadas na relação do seu próprio corpo com o espaço;
Dominar a capacidade percetivo – motora;
Ter consciência de si próprio a nível emocional, cognitivo, estético e moral.
1 Não dispensa a consulta do documento da DGE Aprendizagens Essenciais – História e Geografia de Portugal, 5º ano
Perfil de Aprendizagens Específicas Essenciais no Final do 2º Ciclo
As competências associadas a Linguagens e textos implicam que os alunos sejam capazes de:
● Utilizar diferentes linguagens e símbolos associados às línguas (língua materna e línguas estrangeiras), à literatura, à música, às artes, às tecnologias, à matemática e à ciência;
● Compreender diferentes linguagens e símbolos associados às línguas (língua materna e línguas estrangeiras), à literatura, à música, às artes, às tecnologias, à matemática e à ciência;
● Aplicar estas linguagens de modo adequado aos diferentes contextos de comunicação.
As competências associadas a Informação e comunicação implicam que os alunos sejam capazes de:
● Utilizar instrumentos diversificados para pesquisar, escrever e avaliar informação, de forma crítica, verificando diferentes fontes documentais;
● Transformar informação em conhecimento;
● Colaborar em diferentes contextos comunicativos, de forma adequada, utilizando diferentes tipos de ferramentas (analógicas e digitais), com base nas regras de conduta próprias de cada ambiente.
As competências associadas a Raciocínio e resolução de problemas implicam que os alunos sejam capazes de:
● Interpretar informação e organizá-la;
● Tomar decisões para resolver problemas;
● Desenvolver processos com vista à resolução de problemas com orientação.
As competências associadas a Pensamento crítico e pensamento criativo implicam que os alunos sejam capazes de:
● Pensar de forma lógica observando, analisando informação, experiências ou ideias, argumentando com vista à tomada de posição fundamentada;
● Prever e avaliar o impacto das suas decisões;
● Desenvolver novas ideias e soluções, de forma imaginativa, como resultado da interação com os outros ou da reflexão pessoal.
As competências associadas a Relacionamento interpessoal implicam que os alunos sejam capazes de:
● Adequar comportamentos em contexto de cooperação, partilha, colaboração e competição;
● Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente e em rede;
● Interagir com empatia e responsabilidade desenvolvendo novas formas de estar na sociedade.
As competências associadas a Desenvolvimento pessoal e autonomia implicam que os alunos sejam capazes de:
● Estabelecer relações entre conhecimentos e comportamentos;
● Identificar áreas de interesse;
● Consolidar as competências que já possuem.
As competências associadas a Bem-estar, saúde e ambiente implicam que os alunos sejam capazes de:
● Adotar comportamentos que promovem a saúde e o bem-estar, designadamente nos hábitos quotidianos, na alimentação, na prática de exercício físico e nas suas relações com o ambiente e a
sociedade;
● Compreender os equilíbrios e as fragilidades do mundo natural na adoção de comportamentos que respondam aos grandes desafios globais do ambiente;
● Manifestar consciência e responsabilidade ambiental e social, trabalhando colaborativamente para o bem comum, com vista à construção de um futuro sustentável.
As competências associadas a Sensibilidade estética e artística implicam que os alunos sejam capazes de:
● Experimentar processos próprios das diferentes formas de arte;
● Apreciar as realidades artísticas em diferentes suportes tecnológicos pelo contacto com os diversos universos culturais;
● Valorizar o papel das várias formas de expressão artística e do património na vida e na cultura das comunidades.
As competências associadas a Saber científico, técnico e tecnológico implicam que os alunos sejam capazes de:
● Compreender processos e fenómenos científicos que sustentam as tomadas de decisão;
● Manipular e manusear materiais e instrumentos diversificados para controlar e utilizar produtos;
● Executar operações técnicas, sob orientação.
As competências associadas a Consciência e domínio do corpo implicam que os alunos sejam capazes
● Realizar atividades motoras, locomotoras, não locomotoras e manipulativas, integradas nas diferentes circunstâncias vivenciadas na relação do seu próprio corpo com o espaço;
● Dominar a capacidade percetivo – motora;
● Ter consciência de si próprio a nível emocional, cognitivo, estético e moral.
Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico de 26 de outubro de 2017
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
Critérios de Avaliação de Inglês - Ensino Básico – 5º Ano
(Despacho n.º 5908/2017, de 5 de julho)
Domínios Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Descritores do Perfil dos Atividades/Instrumentos Fator de
1
/ Tema Atitudes Alunos de Avaliação ponderação
1 Não dispensa, na especificidade, a consulta do documento da DGE, Aprendizagens Essenciais – Inglês do 5ºano
Interação escrita
Competência comunicativa
Responder a um email, chat ou mensagem de forma simples.
Produção oral
Produção escrita
Redigir mensagens e notas pessoais; redigir postais e convites;
.
descrever-se a si e à família; descrever uma imagem.
Competência Intercultural
* Descritores do perfil do
aluno:
A – Linguagem e textos
B – Informação e
comunicação
C – Raciocínio e resolução
de problemas
D – Pensamento crítico e
pensamento criativo
E- Relacionamento
interpessoal
F- Desenvolvimento pessoal
e autonomia
G - Bem-estar, saúde e
ambiente.
H - Sensibilidade estética e
artística.
J – Consciência e domínio
do corpo
Perfil de Aprendizagens Específicas Essenciais no Final do 2º Ciclo
As competências associadas a Linguagens e textos implicam que os alunos sejam capazes de:
• Utilizar diferentes linguagens e símbolos associados às línguas (língua materna e línguas estrangeiras), à literatura, à música, às artes, às tecnologias, à matemática e à ciência;
• Compreender diferentes linguagens e símbolos associados às línguas (língua materna e línguas estrangeiras), à literatura, à música, às artes, às tecnologias, à matemática e à
ciência;
• Aplicar estas linguagens de modo adequado aos diferentes contextos de comunicação.
As competências associadas a Informação e comunicação implicam que os alunos sejam capazes de:
• Utilizar instrumentos diversificados para pesquisar, escrever e avaliar informação, de forma crítica, verificando diferentes fontes documentais;
• Transformar informação em conhecimento;
• Colaborar em diferentes contextos comunicativos, de forma adequada, utilizando diferentes tipos de ferramentas (analógicas e digitais), com base nas regras de conduta próprias
de cada ambiente.
As competências associadas a Raciocínio e resolução de problemas implicam que os alunos sejam capazes de:
• Interpretar informação e organizá-la;
• Tomar decisões para resolver problemas;
• Desenvolver processos com vista à resolução de problemas com orientação.
As competências associadas a Pensamento crítico e pensamento criativo implicam que os alunos sejam capazes de:
• Pensar de forma lógica observando, analisando informação, experiências ou ideias, argumentando com vista à tomada de posição fundamentada;
• Prever e avaliar o impacto das suas decisões;
• Desenvolver novas ideias e soluções, de forma imaginativa, como resultado da interação com os outros ou da reflexão pessoal.
As competências associadas a Relacionamento interpessoal implicam que os alunos sejam capazes de:
• Adequar comportamentos em contexto de cooperação, partilha, colaboração e competição;
• Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente e em rede;
• Interagir com empatia e responsabilidade desenvolvendo novas formas de estar na sociedade.
As competências associadas a Desenvolvimento pessoal e autonomia implicam que os alunos sejam capazes de:
• Estabelecer relações entre conhecimentos e comportamentos;
• Identificar áreas de interesse;
• Consolidar as competências que já possuem.
As competências associadas a Bem-estar, saúde e ambiente implicam que os alunos sejam capazes de:
• Adotar comportamentos que promovem a saúde e o bem-estar, designadamente nos hábitos quotidianos, na alimentação, na prática de exercício físico e nas suas relações com
o ambiente e a sociedade;
• Compreender os equilíbrios e as fragilidades do mundo natural na adoção de comportamentos que respondam aos grandes desafios globais do ambiente;
• Manifestar consciência e responsabilidade ambiental e social, trabalhando colaborativamente para o bem comum, com vista à construção de um futuro sustentável.
As competências associadas a Sensibilidade estética e artística implicam que os alunos sejam capazes de:
• Experimentar processos próprios das diferentes formas de arte;
• Apreciar as realidades artísticas em diferentes suportes tecnológicos pelo contacto com os diversos universos culturais;
• Valorizar o papel das várias formas de expressão artística e do património na vida e na cultura das comunidades.
As competências associadas a Saber científico, técnico e tecnológico implicam que os alunos sejam capazes de:
• Compreender processos e fenómenos científicos que sustentam as tomadas de decisão;
• Manipular e manusear materiais e instrumentos diversificados para controlar e utilizar produtos;
• Executar operações técnicas, sob orientação.
As competências associadas a Consciência e domínio do corpo implicam que os alunos sejam capazes de:
• Realizar atividades motoras, locomotoras, não locomotoras e manipulativas, integradas nas diferentes circunstâncias vivenciadas na relação do seu próprio corpo com o espaço;
• Dominar a capacidade percetivo – motora;
• Ter consciência de si próprio a nível emocional, cognitivo, estético e moral.
Critérios de Avaliação – Oferta Complementar “Ciência e Cidadania” / Ensino Básico – 5.º Ano
Nos momentos de
funcionamento
multidisciplinar:
A- Linguagens e textos; Trabalho de grupo (art.19º
alínea f) do Desp 5908/2017)
B- Informação e comunicação; Instrumentos definidos em GAP 10%
C- Raciocínio e resolução de CT nos termos do art.3º,
problemas; alíneas f) e o) e do art.17º,
alínea c) do Desp.
D- Pensamento crítico e pensamento 5908/2017)
Materiais terrestres (água, ar, rochas e solo) e sua relação criativo;
com a sustentabilidade da vida na Terra. Nos momentos de
E- Relacionamento interpessoal;
funcionamento
F- Desenvolvimento pessoal e disciplinar:
Diversidade de seres vivos no planeta Terra e preservação autonomia; Conhecimentos e
da biodiversidade. A cidadania ativa como chave para a G- Bem-estar, saúde e ambiente; capacidades
- Trabalhos de projeto, 40%
conservação da Natureza e da biodiversidade H- Sensibilidade estética e artística; trabalhos de pesquisa e
I- Saber científico, técnico e atividades laboratoriais/
tecnológico; experimentais
- Trabalho em articulação 10%
J- Consciência e domínio do corpo com o projeto “Espaço
Ciência e Cidadania”
Atitudes 40%
- Escala de classificação
Perfil de Aprendizagens Específicas Essenciais no Final do 2º Ciclo
As competências associadas a Linguagens e textos implicam que os alunos sejam capazes de:
Utilizar diferentes linguagens e símbolos associados às línguas (língua materna e línguas estrangeiras), à literatura, à música, às artes, às tecnologias, à matemática e à ciência;
Compreender diferentes linguagens e símbolos associados às línguas (língua materna e línguas estrangeiras), à literatura, à música, às artes, às tecnologias, à matemática e à ciência;
Aplicar estas linguagens de modo adequado aos diferentes contextos de comunicação.
As competências associadas a Informação e comunicação implicam que os alunos sejam capazes de:
Utilizar instrumentos diversificados para pesquisar, escrever e avaliar informação, de forma crítica, verificando diferentes fontes documentais;
Transformar informação em conhecimento;
Colaborar em diferentes contextos comunicativos, de forma adequada, utilizando diferentes tipos de ferramentas (analógicas e digitais), com base nas regras de conduta próprias de
cada ambiente.
As competências associadas a Raciocínio e resolução de problemas implicam que os alunos sejam capazes de:
Interpretar informação e organizá-la;
Tomar decisões para resolver problemas;
Desenvolver processos com vista à resolução de problemas com orientação.
As competências associadas a Pensamento crítico e pensamento criativo implicam que os alunos sejam capazes de:
Pensar de forma lógica observando, analisando informação, experiências ou ideias, argumentando com vista à tomada de posição fundamentada;
Prever e avaliar o impacto das suas decisões;
Desenvolver novas ideias e soluções, de forma imaginativa, como resultado da interação com os outros ou da reflexão pessoal.
As competências associadas a Relacionamento interpessoal implicam que os alunos sejam capazes de:
Adequar comportamentos em contexto de cooperação, partilha, colaboração e competição;
Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente e em rede;
Interagir com empatia e responsabilidade desenvolvendo novas formas de estar na sociedade.
As competências associadas a Desenvolvimento pessoal e autonomia implicam que os alunos sejam capazes de:
Estabelecer relações entre conhecimentos e comportamentos;
Identificar áreas de interesse;
Consolidar as competências que já possuem.
As competências associadas a Bem-estar, saúde e ambiente implicam que os alunos sejam capazes de:
Adotar comportamentos que promovem a saúde e o bem-estar, designadamente nos hábitos quotidianos, na alimentação, na prática de exercício físico e nas suas relações com o
ambiente e a sociedade;
Compreender os equilíbrios e as fragilidades do mundo natural na adoção de comportamentos que respondam aos grandes desafios globais do ambiente;
Manifestar consciência e responsabilidade ambiental e social, trabalhando colaborativamente para o bem comum, com vista à construção de um futuro sustentável.
As competências associadas a Sensibilidade estética e artística implicam que os alunos sejam capazes de:
Experimentar processos próprios das diferentes formas de arte;
Apreciar as realidades artísticas em diferentes suportes tecnológicos pelo contacto com os diversos universos culturais;
Valorizar o papel das várias formas de expressão artística e do património na vida e na cultura das comunidades.
As competências associadas a Saber científico, técnico e tecnológico implicam que os alunos sejam capazes de:
Compreender processos e fenómenos científicos que sustentam as tomadas de decisão;
Manipular e manusear materiais e instrumentos diversificados para controlar e utilizar produtos;
Executar operações técnicas, sob orientação.
As competências associadas a Consciência e domínio do corpo implicam que os alunos sejam capazes de:
Realizar atividades motoras, locomotoras, não locomotoras e manipulativas, integradas nas diferentes circunstâncias vivenciadas na relação do seu próprio corpo com o espaço;
Dominar a capacidade percetivo – motora;
Ter consciência de si próprio a nível emocional, cognitivo, estético e moral.
o Improvisar peças musicais, combinando e manipulando vários elementos Conhecedor/sabedor/culto/informado (A, Nos momentos de GAP:
da música, (timbre, altura, dinâmica, ritmo, forma, texturas), utilizando B, G, I, J) funcionamento 10%
Criação
múltiplos recursos (fontes sonoras convencionais e não convencionais, Criativo (A, C, D, J) multidisciplinar:
imagens, esculturas, textos, vídeos, gravações…) e com técnicas e Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Trabalho de grupo (art.19º alínea
tecnologias gradualmente mais complexas. f) do Desp 5908/2017)
o Compor peças musicais com diversos propósitos, combinando e Indagador/Analítico (C, D, F, H, I)
Respeitador da diferença/do outro (A, B, Instrumentos definidos em CT
manipulando vários elementos da música (altura, dinâmica, ritmo, forma, nos termos do art.3º, alíneas f) e
timbres e texturas), utilizando recursos diversos (voz, corpo, objetos E, F, H) o) e do art.17º, alínea c) do
sonoros, instrumentos musicais, tecnologias e software). Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J) Desp. 5908/2017)
Questionador (A, F, G, I, J)
o Cantar, a solo e em grupo, a uma e duas vozes, repertório variado com e Comunicador/desenvolvimento da
sem acompanhamento instrumental, evidenciando confiança e domínio
linguagem e da oralidade (A, B, D, E, H)
básico da técnica vocal.
o Tocar diversos instrumentos acústicos e eletrónicos, a solo e em grupo, Participativo/colaborador (B, C, D, E, F)
Interpretação e
Comunicação
documentar, descrever e comparar diversas peças musicais. Desempenho na sala de aula 15%
I – Saber científico e saber tecnológico
o Investigar diferentes tipos de interpretações escutadas e observadas em J – Consciência e domínio do corpo Registos de observação direta
espetáculos musicais (concertos, bailados, teatros musicais, óperas e (Participação na aula quanto à sua
outros) ao vivo ou gravados de diferentes tradições e épocas utilizando pertinência e adequação de atitudes)
vocabulário.
1 Não dispensa, na especificidade, a consulta do documento da DGE, Aprendizagens Essenciais – Educação Musical de 5ºano
Perfil de Aprendizagens Específicas Essenciais no Final do 2º Ciclo
As competências associadas a Linguagens e textos implicam que os alunos sejam capazes de:
Utilizar diferentes linguagens e símbolos associados às línguas (língua materna e línguas estrangeiras), à literatura, à música, às artes, às tecnologias, à matemática e à ciência;
Compreender diferentes linguagens e símbolos associados às línguas (língua materna e línguas estrangeiras), à literatura, à música, às artes, às tecnologias, à matemática e à
ciência;
Aplicar estas linguagens de modo adequado aos diferentes contextos de comunicação.
As competências associadas a Informação e comunicação implicam que os alunos sejam capazes de:
Utilizar instrumentos diversificados para pesquisar, escrever e avaliar informação, de forma crítica, verificando diferentes fontes documentais;
Transformar informação em conhecimento;
Colaborar em diferentes contextos comunicativos, de forma adequada, utilizando diferentes tipos de ferramentas (analógicas e digitais), com base nas regras de conduta próprias
de cada ambiente.
As competências associadas a Raciocínio e resolução de problemas implicam que os alunos sejam capazes de:
Interpretar informação e organizá-la;
Tomar decisões para resolver problemas;
Desenvolver processos com vista à resolução de problemas com orientação.
As competências associadas a Pensamento crítico e pensamento criativo implicam que os alunos sejam capazes de:
Pensar de forma lógica observando, analisando informação, experiências ou ideias, argumentando com vista à tomada de posição fundamentada;
Prever e avaliar o impacto das suas decisões;
Desenvolver novas ideias e soluções, de forma imaginativa, como resultado da interação com os outros ou da reflexão pessoal.
As competências associadas a Relacionamento interpessoal implicam que os alunos sejam capazes de:
Adequar comportamentos em contexto de cooperação, partilha, colaboração e competição;
Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente e em rede;
Interagir com empatia e responsabilidade desenvolvendo novas formas de estar na sociedade.
As competências associadas a Desenvolvimento pessoal e autonomia implicam que os alunos sejam capazes de:
Estabelecer relações entre conhecimentos e comportamentos;
Identificar áreas de interesse;
Consolidar as competências que já possuem.
As competências associadas a Bem-estar, saúde e ambiente implicam que os alunos sejam capazes de:
Adotar comportamentos que promovem a saúde e o bem-estar, designadamente nos hábitos quotidianos, na alimentação, na prática de exercício físico e nas suas relações com o
ambiente e a sociedade;
Compreender os equilíbrios e as fragilidades do mundo natural na adoção de comportamentos que respondam aos grandes desafios globais do ambiente;
Manifestar consciência e responsabilidade ambiental e social, trabalhando colaborativamente para o bem comum, com vista à construção de um futuro sustentável.
As competências associadas a Sensibilidade estética e artística implicam que os alunos sejam capazes de:
Experimentar processos próprios das diferentes formas de arte;
Apreciar as realidades artísticas em diferentes suportes tecnológicos pelo contacto com os diversos universos culturais;
Valorizar o papel das várias formas de expressão artística e do património na vida e na cultura das comunidades.
As competências associadas a Saber científico, técnico e tecnológico implicam que os alunos sejam capazes de:
Compreender processos e fenómenos científicos que sustentam as tomadas de decisão;
Manipular e manusear materiais e instrumentos diversificados para controlar e utilizar produtos;
Executar operações técnicas, sob orientação.
As competências associadas a Consciência e domínio do corpo implicam que os alunos sejam capazes de:
Realizar atividades motoras, locomotoras, não locomotoras e manipulativas, integradas nas diferentes circunstâncias vivenciadas na relação do seu próprio corpo com o espaço;
Dominar a capacidade percetivo – motora;
Ter consciência de si próprio a nível emocional, cognitivo, estético e moral.
A classificação final deverá integrar a ponderação da progressão/evolução do aluno ao longo do ano letivo com uma valoração de 5% sobre a
classificação do 3º período decorrente da aplicação dos critérios definidos.
Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 03 de novembro de 2016 e ratificado em 26 de outubro de 2017
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA / Ensino Básico – 5º Ano
(Despacho n.º 5908/2017, de 5 de julho)
Domínios / 1 Atividades/Instrumentos
Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Descritores do Perfil dos Alunos Fator de ponderação
Tema de Avaliação
PROCESSOS
1 Não dispensa, na especificidade, a consulta do documento da DGE, Aprendizagens Essenciais – Educação Tecnológica de 5ºano
Perfil de Aprendizagens Específicas Essenciais no Final do 2º Ciclo
As competências associadas a Linguagens e textos implicam que os alunos sejam capazes de:
Utilizar diferentes linguagens e símbolos associados às línguas (língua materna e línguas estrangeiras), à literatura, à música, às artes, às tecnologias, à matemática e à ciência;
Compreender diferentes linguagens e símbolos associados às línguas (língua materna e línguas estrangeiras), à literatura, à música, às artes, às tecnologias, à matemática e à ciência;
Aplicar estas linguagens de modo adequado aos diferentes contextos de comunicação.
As competências associadas a Informação e comunicação implicam que os alunos sejam capazes de:
Utilizar instrumentos diversificados para pesquisar, escrever e avaliar informação, de forma crítica, verificando diferentes fontes documentais;
Transformar informação em conhecimento;
Colaborar em diferentes contextos comunicativos, de forma adequada, utilizando diferentes tipos de ferramentas (analógicas e digitais), com base nas regras de conduta próprias de
cada ambiente.
As competências associadas a Raciocínio e resolução de problemas implicam que os alunos sejam capazes de:
Interpretar informação e organizá-la;
Tomar decisões para resolver problemas;
Desenvolver processos com vista à resolução de problemas com orientação.
As competências associadas a Pensamento crítico e pensamento criativo implicam que os alunos sejam capazes de:
Pensar de forma lógica observando, analisando informação, experiências ou ideias, argumentando com vista à tomada de posição fundamentada;
Prever e avaliar o impacto das suas decisões;
Desenvolver novas ideias e soluções, de forma imaginativa, como resultado da interação com os outros ou da reflexão pessoal.
As competências associadas a Relacionamento interpessoal implicam que os alunos sejam capazes de:
Adequar comportamentos em contexto de cooperação, partilha, colaboração e competição;
Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente e em rede;
Interagir com empatia e responsabilidade desenvolvendo novas formas de estar na sociedade.
As competências associadas a Desenvolvimento pessoal e autonomia implicam que os alunos sejam capazes de:
Estabelecer relações entre conhecimentos e comportamentos;
Identificar áreas de interesse;
Consolidar as competências que já possuem.
As competências associadas a Bem-estar, saúde e ambiente implicam que os alunos sejam capazes de:
Adotar comportamentos que promovem a saúde e o bem-estar, designadamente nos hábitos quotidianos, na alimentação, na prática de exercício físico e nas suas relações com o
ambiente e a sociedade;
Compreender os equilíbrios e as fragilidades do mundo natural na adoção de comportamentos que respondam aos grandes desafios globais do ambiente;
Manifestar consciência e responsabilidade ambiental e social, trabalhando colaborativamente para o bem comum, com vista à construção de um futuro sustentável.
As competências associadas a Sensibilidade estética e artística implicam que os alunos sejam capazes de:
Experimentar processos próprios das diferentes formas de arte;
Apreciar as realidades artísticas em diferentes suportes tecnológicos pelo contacto com os diversos universos culturais;
Valorizar o papel das várias formas de expressão artística e do património na vida e na cultura das comunidades.
As competências associadas a Saber científico, técnico e tecnológico implicam que os alunos sejam capazes de:
Compreender processos e fenómenos científicos que sustentam as tomadas de decisão;
Manipular e manusear materiais e instrumentos diversificados para controlar e utilizar produtos;
Executar operações técnicas, sob orientação.
As competências associadas a Consciência e domínio do corpo implicam que os alunos sejam capazes de:
Realizar atividades motoras, locomotoras, não locomotoras e manipulativas, integradas nas diferentes circunstâncias vivenciadas na relação do seu próprio corpo com o espaço;
Dominar a capacidade percetivo – motora;
Ter consciência de si próprio a nível emocional, cognitivo, estético e moral.
Domínios 1 Atividades/Instrumentos
Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Descritores do Perfil dos Alunos Fator de ponderação
/ Tema de Avaliação
Questionador (A, F, G, I, J)
PROCESSOS
e artesanato
Comunicador (A, B, D, E, H)
Analisar narrativas visuais, tendo em conta as técnicas e tecnologias Criativo (A, C, D, I,J)
Artísticas (pintura, desenho, escultura, fotografia, banda desenhada, Crítico/Analítico (A, C, D, I, J) Nos momentos de funcionamento
artesanato, multimédia) Sistematizador/ organizador (A, B, multidisciplinar:
Selecionar com autonomia informação relevante para os trabalhos C, I, J)
individuais e de grupo Responsável/ autónomo (C, D, E, Trabalho de grupo (art.19º alínea DAC e GAP:
F, G, I, J) f) do Desp 5908/2017) 20% + 5%
Transformar os conhecimentos adquiridos em novos modos de
Participativo/ colaborador (B, C, D,
apreciação do mundo E, F) Instrumentos definidos em CT
Cuidador de si e do outro (B, E, F, nos termos do art.3º, alíneas f) e
Utilizar os conceitos específicos da comunicação visual com G) o) e do art.17º, alínea c) do
Conhecedor/ sabedor/ culto/ Desp. 5908/2017)
TECNOLÓGICA
1 Não dispensa, na especificidade, a consulta do documento da DGE, Aprendizagens Essenciais – Educação Visual de 5ºano
Perfil de Aprendizagens Específicas Essenciais no Final do 2º Ciclo
As competências associadas a Linguagens e textos implicam que os alunos sejam capazes de:
Utilizar diferentes linguagens e símbolos associados às línguas (língua materna e línguas estrangeiras), à literatura, à música, às artes, às tecnologias, à matemática e à ciência;
Compreender diferentes linguagens e símbolos associados às línguas (língua materna e línguas estrangeiras), à literatura, à música, às artes, às tecnologias, à matemática e à
ciência;
Aplicar estas linguagens de modo adequado aos diferentes contextos de comunicação.
As competências associadas a Informação e comunicação implicam que os alunos sejam capazes de:
Utilizar instrumentos diversificados para pesquisar, escrever e avaliar informação, de forma crítica, verificando diferentes fontes documentais;
Transformar informação em conhecimento;
Colaborar em diferentes contextos comunicativos, de forma adequada, utilizando diferentes tipos de ferramentas (analógicas e digitais), com base nas regras de conduta próprias
de cada ambiente.
As competências associadas a Raciocínio e resolução de problemas implicam que os alunos sejam capazes de:
Interpretar informação e organizá-la;
Tomar decisões para resolver problemas;
Desenvolver processos com vista à resolução de problemas com orientação.
As competências associadas a Pensamento crítico e pensamento criativo implicam que os alunos sejam capazes de:
Pensar de forma lógica observando, analisando informação, experiências ou ideias, argumentando com vista à tomada de posição fundamentada;
Prever e avaliar o impacto das suas decisões;
Desenvolver novas ideias e soluções, de forma imaginativa, como resultado da interação com os outros ou da reflexão pessoal.
As competências associadas a Relacionamento interpessoal implicam que os alunos sejam capazes de:
Adequar comportamentos em contexto de cooperação, partilha, colaboração e competição;
Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente e em rede;
Interagir com empatia e responsabilidade desenvolvendo novas formas de estar na sociedade.
As competências associadas a Desenvolvimento pessoal e autonomia implicam que os alunos sejam capazes de:
Estabelecer relações entre conhecimentos e comportamentos;
Identificar áreas de interesse;
Consolidar as competências que já possuem.
As competências associadas a Bem-estar, saúde e ambiente implicam que os alunos sejam capazes de:
Adotar comportamentos que promovem a saúde e o bem-estar, designadamente nos hábitos quotidianos, na alimentação, na prática de exercício físico e nas suas relações com o
ambiente e a sociedade;
Compreender os equilíbrios e as fragilidades do mundo natural na adoção de comportamentos que respondam aos grandes desafios globais do ambiente;
Manifestar consciência e responsabilidade ambiental e social, trabalhando colaborativamente para o bem comum, com vista à construção de um futuro sustentável.
As competências associadas a Sensibilidade estética e artística implicam que os alunos sejam capazes de:
Experimentar processos próprios das diferentes formas de arte;
Apreciar as realidades artísticas em diferentes suportes tecnológicos pelo contacto com os diversos universos culturais;
Valorizar o papel das várias formas de expressão artística e do património na vida e na cultura das comunidades.
As competências associadas a Saber científico, técnico e tecnológico implicam que os alunos sejam capazes de:
Compreender processos e fenómenos científicos que sustentam as tomadas de decisão;
Manipular e manusear materiais e instrumentos diversificados para controlar e utilizar produtos;
Executar operações técnicas, sob orientação.
As competências associadas a Consciência e domínio do corpo implicam que os alunos sejam capazes de:
Realizar atividades motoras, locomotoras, não locomotoras e manipulativas, integradas nas diferentes circunstâncias vivenciadas na relação do seu próprio corpo com o espaço;
Dominar a capacidade percetivo – motora;
Ter consciência de si próprio a nível emocional, cognitivo, estético e moral.