Bloque Tres PDF

Centro de Atención Múltiple “Pajacuarán”
Clave: 16DML0040H
Supervisión escolar zona:
Docente frente a grupo: Lic. Innovación Educativa Cecilia Cruz Ochoa
Grupo a cargo: Secundaria II. Ciclo escolar: 2017-2018
MARZO- ABRIL-MAYO-
BLOQUE TERCER BLOQUE TEMPORALIZACIÓN: JUNIO
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN TRANSVERSALIDAD: DESARROLLO PERSONAL
ASIGNATURA: ESPAÑOL 2 Y PARA LA CONVIVENCIA
GENERAR UNA POSTURA NARRATIVA AUTODIDACTA A TRAVES DE LA PROMOCION DE LECTURA GRUPAL E INDIVIDUAL, ASI COMO EL ANALISIS DE
PROPÓSITO U OBJETIVO: TEXTOS, PARA PROMOVER LA AUTORIA DE TEXTOS PROPIOS
TEMAS Y SUBTEMAS
COMPETENCIAS A DESARROLLAR APRENDEZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA DE MANEJO DE -QUE EL ALUMNO IDENTIFIQUE SEMEJANZAS Y BLOQUE 3. CAMINOS Y TRAYECTORIAS AUDIOTEXTOS EJERCICIOS GRUPALES O INDIVIDUALES
INFORMACIÓN (EMPLEAR EL LENGUAJE DIFERENCIAS DE TRATAR UN TEMA EN DISTINTOS PINTARRÓN AUTOEVALUACIONES
PARA COMUNICARSE Y COMO MEDIOS LITERARIOS U AUTORES. SECUENCIA 7. LAS CARAS DE LA NOTICIA PLUMONES LIBRETA O NOTAS DEL ALUMNO
INSTRUMENTO PARA APRENDER) -EMPLEE EL LENGUAJE LITERARIO PARA TEMA: LAS NOTICIAS EN LOS MEDIOS DE CAÑON ESCALA DE VALORACIÓN
COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE POSICIONAR SU PUNTO DE VISTA SOBRE UN COMUNICACIÓN (SESIÓN 1-2) LIBRETAS
SITUACIONES (IDENTIFICAR LAS TEMA. BOCINAS
PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS -SELECCIONE LOS DATOS O SUCESO DE LA VIDA SECUENCIA 8. PODEROSO CABALLERO ES LIBRO DE TEXTO
SITUACIONES COMUNICATIVAS DE UN PERSONAJE. DON DINERO VIDEO INTERACTIVO
-ANALIZAR LA INFORMACIÓN Y EMPLEAR -UTILICE ADECUADAMENTE LOS RECURSOS TEMA. LOS TEXTOS LITERARIOS(SESIÓN 3)
EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE LINGUISTICOS, MODOS, TIEMPOS VERBALES Y SECUENCIA 9. LEONARDO HERMOSO
DECISIONES) REDACTE BIOGRAFIAS SOÑADOR
COMPETENCIA PARA LA COMPRENSION DE -EMPLEE SINONIMOS Y ANTONIMOS, ADJETIVOS, TEMA. LA BIOGRAFÍA
FENOMENOS SOCIALES ADVERBIOS PARA REFERIRSE A OBJETOS DE LA (SESIÓN 4-5-6)
(-VALORAR LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y NARRACIÓN.
CULTURAL DE MÉXICO)
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
SESIÓN ACTIVIDADES: TIEMPO
PROYECTO /SECUENCIA
1 PRESENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL BLOQUE 50 MIN.
EXPOSICIÓN DEL OBJETIVO DEL BLOQUE
INICIO:
-PRESENTACIÓN DE LA SECUENCIA A TRAVES DE UN VIDEO INTERACTIVO
-EXPOSICION DEL OBJETIVO Y PRODUCTO PARA ENTREGA DE LA SECUENCIA
-RECUPERACIÓN DE APRENDIZAJES PREVIOS A TRAVES DE UNA LLUVIA DE IDEAS
ATENTAMENTE: VO. BO.
_____________________________________ ______________________________________________________
MTRA. DE GRUPO. CECILIA CRUZ OCHOA DIRECTORA DEL CAM. MARIA GUADALUPE IBAÑEZ RAMOS
Clave: 16DML0040H
DESARROLLO:
DISCUSIÓN SOBRE LA CONCEPTUALIZACIÓN ¿QUE ES UNA NOTICIA? ¿PARA QUE SIRVE UNA NOTICIA? ¿QUIÉN DA LAS NOTICIAS?
LECTURA GRUPAL DE LA PAGINA 193-194
CIERRE:
-COMENTARIOS SOBRE LAS POSTURAS DE LA NARRACIÓN Y DIFERENCIAS
TAREA: INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL SOBRE UN HECHO RELEVANTE DESDE DISTINTOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
INICIO:
2 -LECTURA SOBRE LAS INVESTIGACIONES
-ANALISIS DE LAS POSTURAS QUE PUEDEN ADQUIRIR LOS DIFERENTES MEDIOS DE COMUNICACIÓN
-AUDIOTEXTO DE UN ANALISIS Y SEGUIMIENTO 50 MIN.
PRESENTACIÓN DE UNA FICHA DE SEGUIMIENTO Y EXPLICACIÓN DEL LLENADO
DESARROLLO
LECTURA GRUPAL DE LA PAGINA 200 “SEGUIMIENTO DE NOTICIAS”
EXPLICACIÓN DE COMO REALIZAR UN COMENTARIO DE SEGUIMIENTO
REALIZACIÓN DE UN EJEMPLO DE COMENTARIO DE SEGUIMIENTO
CIERRE
PRESENTACIÓN DEL COMENTARIO DE SEGUIMIENTO
AUTOEVALUACIÓN DE LA SECUENCIA ________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
INICIO
-PRESENTACIÓN DE LA SECUENCIA A TRAVES DE UN VIDEO INTERACTIVO
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS SOBRE LOS TEXTOS LITERARIOS
3
MAPA CONCEPTUAL DE TEXTOS LITERARIOS
CONCEPTUALIZACIÓN DE COMENTARIO LITERARIO
DESARROLLO 50 MIN
ELABORACIÓN DE LECTURAS GRUPALES PARA COMENTARIOS LITERARIOS. EJEMPLOS
AUDIOTEXTO WOORMWOOD “EXPERTO VENDEDOR DE COCHES”
REALIZACIÓN DE COMENTARIOS SOBRE EL AUDIOTEXTO PARA LA COMPRENSIÓN
ELABORACIÓN DE UN COMENTARIO LITERARIO
LECTURA INDIVIDUAL DEL SONETO DE SOR JUANA INES DE LA CRUZ PAG. 208
CIERRE
ELABORACIÓN DE UN COMENTARIO LITERARIO SOBRE FRASES Y EXPRESIONES DE UN TEXTO LITERARIO
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Clave: 16DML0040H
TAREA. REALIZAR LA AUTOEVALUACIÓN DE LA SECUENCIA Y LLEVAR LA BIOGRAFÍA DE UN PERSONAJE
_______________________________
INICIO
-PRESENTACIÓN DE LA SECUENCIA A TRAVES DE UN VIDEO INTERACTIVO 50 MIN.
4
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
VIDEO INTERACTIVO PARA CONCEPTUALIZAR:
¿QUÉ ES UNA BIOGRAFÍA? ¿PARA QUÉ SIRVE UNA BIOGRAFÍA? ¿QUÉ CARATERISTICAS TIENE UNA BIOGRAFÍA? ¿CÓMO SE ELBARORA UNA
BIOGRAFIA?
EJEMPLIFICAR UNA BIOGRAFÍA
DESARROLLO
LECTURA GRUPAL DE UNABIOGRAFÍA Y SU DEFINICIÓN PÁG. 243
ANALISIS DE LA BIOGRAFÍA PRESENTADA
CIERRE
IDENTIFICACIÓN DE ELEMENTOS DE FORMA GRUPAL
TAREA: REALIZAR LA BRIOGRAFÍA DE UN PERSONAJE DE LA COMUNIDAD QUE CONSIDERE RELEVANTE EL EDUCACANDO (PUEDE SER UN FAMILIAR)
50 MIN.
INICIO
5 LECTURA DE LA BIOGRAFÍA ELABORADA
IDENTIFICACIÓN DE LOS VERBOS UTILIZADOS EN PASADO
CONCEPTUALIZACIÓN DEL PRESENTE HISTORICO EN LA REDACCIÓN DE LA BIOGRAFÍA ¿QUÉ ES? Y EL PRESENTE ATEMPORAL ¿QUÉ ES?
DESARROLLO
EL USO DEL PRESENTE HISTÓRICO Y ATEMPORAL EN LAS BIOGRAFÍAS
REELABORACIÓN DE BIOGRAFÍA DEL PERSONAJE DE LA COMUNIDAD UTILIZANDO EL PRESENTE HISTÓRICO Y ATEMPORAL
CIERRE
PRESENTACIÓN Y LECTURA DE BIOGRAFÍA DEL PERSONAJE DE LA COMUNIDAD
AUTOEVALUACIÓN DE LA SECUENCIA
6Y7 DURANTE ESTAS SESIONES SE REALIZA UN REPASO DE LAS SECUENCIAS ANTERIORES PARA SOLIDIFICAR CONCEPTOS, DUDAS O ACLARACIONES SOBRE 100 MIN
ALGUN TEMA.
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Clave: 16DML0040H
MARZO-ABRIL-MAYO-
BLOQUE TERCER BLOQUE TEMPORALIZACIÓN: JUNIO
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO TRANSVERSALIDAD: DESARROLLO PERSONAL
Y PARA LA
CONVIVENCIA;LENGUAJ
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS II E Y COMUNICACIÓN
PROPICIAR QUE EL ESTUDIANTE LA RESOLUCION DE EJERCICIOS MATEMÁTICOS DE MANERA AUTONOMA, COMUNIQUE SUS RESULTADOS Y PUEDE
PROPÓSITO U OBJETIVO: EXPLICAR O RELACIONAR EN SU VIDA LAS EXPRESIONES MATIMATICAS
TEMAS Y SUBTEMAS
COMPETENCIA PARA EL MANEJO Y REPRESENTE SUCESIONES DE NUMEROS BLOQUE 3 PINTARRÓN

COMPRENSION, DESARROLLO DE ENTEROS TEMA 1. SUCESIONES DE NÚMEROS CON PLUMONES
MANEJOR DE INFORMACIÓN MATEMÁTICA SIGNO CAÑON EJERCICIOS GRUPALES O INDIVIDUALES
RESUELVA PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN EL
PARA RESOLVER EXPRESIONES TEMA 2. ECUACIONES DE PRIMER GRADO LIBRETAS AUTOEVALUACIONES
USO DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
ALGEBRAICAS; COMPETENCIA PARA EL TEMA 3. RELACIÓN FUNCIONAL LIBRO DE TEXTO LIBRETA O NOTAS DEL ALUMNO
IDENTIFIQUE Y EXPRESE RELACIONES DE
APRENDIZAJE PERMANENTE Y LA TEMA 4. LOS POLÍGONOS Y SUS ANGULOS MATERIAL DE GEOMETRIA ESCALA DE VALORACIÓN
CONVIVENCIA, RESOLUCION DE PROPORCIONALIDAD INTERNOS CUADROS
PROBLEMAS. REALICE Y RESUELVA PROBLEMAS DE SU RECTANGULOS
VIDA COTIDIANA A TRAVES DE EJERCICIOS CIRCULOS
MATEMATICOS
PROYECTO /SECUENCIA
BLOQUE 3. 50 MIN.
1 INICIO
-PRESENTACIÓN DE LA SECUENCIA
-EXPOSICION DEL OBJETIVO DE LA SECUENCIA
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS SOBRE LAS SECUENCIAS
¿QUE ES UNA SECUENCIA? ¿QUÉ RECUERDAN DE LOS NUMEROS CON SIGNO? ¿DÓNDE IRIA EL NUMERO -4 EN LA LÍNEA RECTA?
DESARROLLO
REALIZAR VARIOS EJEMPLOS EN EL PIZARRÓN DONDE SE PARTICIPE DE MANERA GRUPAL SOBRE LA COLOCACIÓN DE LOS NUMEROS CON SIGNO
_____________________________________ ______________________________________________________
Clave: 16DML0040H
ELABORAR DE MANERA GRUPAL UN EJEMPLO DE SERIACIÓN DE NUMEROS CON SIGNO DE 2 EN 2 COMENZANDO DEL -8
DESARROLLO DE FORMA INDIVIDUAL DOS SERIACIONES: 1.- SERACIÓN DE 2 EN 2 DEL -8 AL 30. 2.- SERIACIÓN DE 3 EN 3 DEL -9 AL 48.
CIERRE
PRESENTACIÓN DE LAS SERIACIONES
INICIO
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS SOBRE LAS SUCESIONES 50 MIN.
2 EXPLICACIÓN DE REGLAS ALGEBRAICAS PARA SACAR SUCESIONES QUE CRECEN
DESARROLLO
REALIZAR EJEMPLO DE USO DE REGLAS ALGEBRAICAS PARA ENCONTRAR EL VALOR EN LA SUCESION SEGÚN EL LUGAR DEL TÉRMINO
ELABORAR DE MANERA INDIVIDUAL UNA TABLA (PÁG. 15) CON LAS REGLAS PARA ENCONTRAR EL NUMERO DE LA SUCESION SEGÚN EL LUGAR DEL
TERMINO
CIERRE
REVISIÓN DE LA TABLA DE SUCESIONES CON DIFERENTES REGLAS ALGEBRAICAS PARA ENCONTRAR EL VALOR DE LA SUCESIÓN SEGÚN EL LUGAAR
DEL TERMINO
PRESENTACIÓN DE LA TABLA DE SUCESIONES PARA LA REVISIÓN DE APUNTES
AUTOEVALUACIÓN DE LA SECUENCIA
_____________________________________________________________________________________________________________
INICIO ________________________________
3 -EXPOSICION DEL OBJETIVO DE LA SECUENCIA
EXPLICACIÓN DE COMO JUGAR A “PIENSA EN UN NUMERO” 50 MIN
COLOCAR EL MATERIAL (CUADRADO, UN CIRCULO, Y UN RECTANGULO) EN EL PISO EN FORMA DE DIAGRAMA Y DEFINIR EN LAS FLECHAS LAS
OPERACIONES QUE SE REALIZARÁN
DESARROLLO
REPETIR LAS INSTRUCCIONES DEL JUEGO
PEDIR AL PRIMER ALUMNO QUE PIENSE EN UN NÚMERO, POR EJEMPLO:
10 112
100
MULTIPLICALO POR 10 SUMALE 12
INICIO DIAGRAMA RESULTADO
REALIZAR VARIOS EJERCICIOS COMO EJEMPLO Y CONTESTAR LA HOJA DE LA PAGINA 25.

CIERRE
EXPLICAR LA REALIZACIÓN DEL JUEGO CON UNA ECUACIÓN Y RESOLVERLA _______________________________
INICIO
_____________________________________ ______________________________________________________
Clave: 16DML0040H
RECORDAR LA ECUACIÓN DEL JUEGO “PIENSA EN UN NÚMERO” Y COMENZAR CON EL EJEMPLO DE LA BALANZA
4 ¿QUÉ ES EL MODELO DE LA BALANZA? EXPLICACIÓN
DESARROLLO 50 MIN
REALIZAR EL EJMPLO DE LA BALANZA PARA MANTENER EL EQUILIBRIO Y CONTESTAR DE MANERA ORAL
¿CUÁNTO PESA CADA CUBO? ¿CUÁNTO PESARÁ CADA ANILLO? ¿CÓMO LO SABES?
EFECTUAR EL EJERCICIO DE LA PAG. 29
CIERRE
PRESENTAR LOS RESULTADOS DE LOS EJERCICIOS DE LA PAGINA 29 Y ESCRIBIR LA ECUACIÓN QUE LO RESOLVIÓ
TAREA: INVESTIGAR QUE ES UNA RELACION FUNCIONAL ________________________________
INICIO
5 DEFINIR QUE ES UNA RELACIÓN FUNCIONAL
DESARROLLO 50 MIN.
EXPLICAR LO QUE ES UN PLANO CARTESIANO
EXPLICAR COMO ENCONTRAR EL VALOR DE Y EN LA TABLA Y COMO GRAFICARLO
ELABORAR LOS EJERCICIOS DE LA PAGINA 55 Y 56
CIERRE
PRESENTAR DE MANERA GRUPAL LOS RESULTADOS Y VERIFICARLOS
TAREA: QUE ES UN POLIGONO Y QUE SON LOS ANGULOS ________________________________
50 MIN
INICIO
6 -PRESENTACIÓN DE LA SECUENCIA
DEFINIR LO QUE SON LOS ANGULOS
DEFINIR QUE SON LOS POLIGONOS
DESARROLLO
REALIZAR DE FORMA GRUPAL UN EJEMPLO DE IDENTIFICACIÓN DE TRIANGULOS EN UN POLIGONO
SACAR LOS ANGULOS DE UN TRIANGULO Y SUMAR LA TOTALIDAD DE ANGULOS DEL POLIGONO
REALIZAR LOS EJERCICIOS DE LA PAGINA 61
CIERRE
PRESENTAR LOS EJERCICIOS DE MANERA GENERAL
TAREA: SACAR LOS ANGULOS DE LA PAGINA 63
_____________________________________ ______________________________________________________
Clave: 16DML0040H
MARZO-ABRIL-
BLOQUE TERCERO TEMPORALIZACIÓN: MAYO-JUNIO
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA TRANSVERSALIDAD: EXPLORACIÓN DEL
MUNDO NATURAL Y
SOCIAL; LENNGUAJE
ASIGNATURA: HISTORIA I Y COMUNICACIÓN
QUE EL ALUMNO RECONOZCA LA IMPORTANCIA DE LOS SUCESOS HISTORICOS EN EL MUNDO ACTUAL PARA QUE PUEDA EXPRESAR E IDENTIFICAR
PROPÓSITO U OBJETIVO: HECHOS HISTORICOS
TEMAS Y SUBTEMAS
COMPETENCIA PARA LA RESOLUCIÓN DE SECUENCIA 7. CAMBIA… ¿TODO CAMBIA? PINTARRÓN EJERCICIOS GRUPALES E
PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES; PARA QUE EL EDUCANDO UBIQUE LOS SUCESOS -NACIONALISMOS Y UNIFICACIÓN DE ITALIA Y PLUMONES INFDIVIDUALES
ENCONTRAR ALTERNATIVAS PARA LA VIDA HISTORICOS ALEMANIA. MAPAS
PERSONASL Y SOCIAL Y PARA LA
QUE EL ALUMNO RECONOZCA LA -GRANDES IMPERIOS Y LA CUESTIÓN DE LOS
VIDEOS INTERACTIVOS ESCALA DE VALORACIÓN
COMPRENSION DE FENÓMENOS SOCIALES BALCANES
IMPORTANCA DE LAS GUERRAS, ESQUEMAS AUTOEVALUACIÓN
-CONSTITUCIONALISMO Y SUFRAGIO
REVOLUCIONES DE LOS DIFERENTES PAISES -CAMBIOS SOCIALES (MIGRACIONES, CUESTIONARIOS
ASPI COMO LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS CRECIMIENTO DE LAS CIUDADES Y LA LIBRO LIBRETA DEL ALUMNO
DE LAS MISMAS POBLACIÓN, CONDICIONES Y FORMAS DE LIBRETAS
VIDA OBRERA, IDEAS SOCIALISTAS) CAÑON BITÁCORA
TRANSFORMACIONES EN LA VIDA BOCINAS EVALUACIONES PARCIALES
COTIDIANA, LA CULTURA Y LA CIENCIA COMPUTADORA
(SESÓN 1 A 6) AUDIO TEXTOS
SECUENCIA 8. LA GLORIA, EL PODER Y EL
PRESTIGIO
-IMPERIALISMO
-CAUSAS DE LA EXPANSIÓN DE LAS GRANDES
POTENCIAS EN DISTINTAS REGIONES DEL
_____________________________________ ______________________________________________________
Clave: 16DML0040H
PLANETA.
-CONSECUENCIAS DEL IMPERIALISMO EN EL
SIGLO XIX EN DIVERSOS ÁMBITOS.
SECUENCIA 9. EL FIN DE UNA ERA

-LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
-REVOLUCIONES SOCIALES
-EL NUEVO ORDEN MUNDIAL
PROYECTO /SECUENCIA
BLOQUE 3. LAS TRANSFORMACIONES DEL SIGLO XIX. DE MEDIADOS DEL SIGLO XIX A PRINCIPIOS DEL XX. 50 MIN.
INICIO
-PRESENTACIÓN DE LA SECUENCIA 7
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS AL TEMA: NACIONALISMOS Y UNIFICACIÓN DE ITALIA Y ALEMANIA
1 ¿QUÉ TEMA SE VIO EN LAS SESIONES ANTERIORES? ¿QUÉ ES NACIONALISMO?
¿QUÉ ES PATRIOTISMO? ¿DONDE LO USAMOS? ¡SABEN DE DONDE SURGIERON ESOS TERMINOS?
DESARROLLO
INVESTIGAR QUE ES NACIONALISMO Y PATRIOTISMO Y COMPARTIRLO DE FORMA INDIVIDUAL AL GRUPO
LEER LA PAGINA 178 DEL LIBRO DE HISTORIA PARA COMPRENDER MÁS ACERCA DE LOS CONCEPROS NACIONALISMO Y PATRIOTISMO
CIERRE
REALIZAR LAS PREGUNTAS ¿QUÉ CARACTERISTICAS DEL MUNDO DE HOY TUVIERON ORIGEN ENTRE 1850 Y 1920?
¿QUE HA CAMBIADO Y QUE HA PERMANECIDO?
TAREA: LLEVAR UN MAPAMUNDI
________________________________
INICIO
2 -EXPOSICION DEL OBJETIVO DE LA SESIÓN
-RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS AL TEMA LA UNIFICACIÓN DE ITALIA Y ALEMANIA
-IDENTIFICACIÓN EN EL MAPA ACTUAL SOBRE LOS DOS PAISES EN EL MAPA-MUNDI Y PREGUNTAR
¿CRES QUE EL MUNDO HA ESTADO DIVIDIDO SIEMPRE?
DESARROLLO 50 MIN
OBSERVAR EL VIDEO “NUEVO ORDEN POLITICO E IDENTIDADES NACIONALES” Y A PARTIR DE ESO CONTESTAR:
CARACTERISTICAS DEL ESTADO-NACION
CAUSAS DE LAS UNIFICACIONES DE ITALIA Y ALEMANIA
_____________________________________ ______________________________________________________
Clave: 16DML0040H
CAMBIOS EN EUROPA OCASIONADOS POR LOS MOVIMIENTOS NACIONALISTAS
CIERRE
REALIZAR LAS PREGUNTAS DE MANERA GRUPAL: ¿QUÉ CARACTERISTICAS DEL MUNDO DE HOY SE ORIGINARON DE ESTE PERIODO DE 1850 A 1920?
¿QUÉ HA CAMBIADO O PERMANECIDO? _______________________________
TAREA: INVESTIGAR ¿QUE ES EL IMPERIALISMO Y QUIENES FUERON O SON LOS BALCANES?
INICIO
3 -EXPOSICION DEL OBJETIVO DE LA SESIÓN 50 MIN
-RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS AL TEMA: GRANDES IMPERIOS Y LA CUESTIÓN DE LOS BALCANES
¿QUÉ ES UN IMPERIO?
¿QUIÉNES SON LOS BALCANES?
DESARRROLLO
LEER LA LECTURA DE LA PAGINA 184 DEL LIBRO DE HISTORIA Y COMENTEN ACERCA DE LA MISMA.
CIERRE
CONTESTAR LAS PREGUNTAS ¿QUÉ CARACTERISTICAS DEL MUNDO DE HOY SE ORIGINARON DE ESTE PERIODO DE 1850 A 1920?
¿QUÉ HA CAMBIADO O PERMANECIDO?
TAREA. INVESTIGAR QUE ES EL SUFRAGIO Y QUE ES UN CAMBIO SOCIAL. ________________________________
INICIO
-EXPOSICION DEL OBJETIVO DE LA SESIÓN
-RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS AL TEMA: CONSTITUCIONALISMO Y SUFRAGIO 50 MIN
4 ¿QUÉ ES EL CONSTITUCIONALISMO?
¿QUÉ ES EL SUFRAGIO?
DESARROLLO
LECTURA DE LOS TEXTOS DE LA PAGINA 184 Y 185 PARA EL ENTENDIMIENTO DEL TEMA
ELABORACIÓN DE UN CUESTIONARIO PARA LA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA
¿QUÉ ES UN HECHO HISTÓRIO?
¿QUÉ ES PARA TI LA IGUALDAD Y LIBERTAD?
¿DE ACUERDO AL TEXTO QUIÉNES ERAN LOS QUE SÓLO TENIAN DERECHO A VOTAR?
¿QUÉ DECÍAN SOBRE LAS MUJERES Y EL VOTO?
CIERRE
REVISAR EL CUESTIONARIO DE MANERA GRUPAL
________________________________
_____________________________________ ______________________________________________________
Clave: 16DML0040H
INICIO 50 MIN
5 -EXPOSICION DEL OBJETIVO DE LA SESIÓN
-RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS AL TEMA: CAMBIOS SOCIALES
¿QUÉ SUCEDIÓ EN LA MITAD DEL SIGLO XIX?(EXPLICAR)
DESARROLLO
LEER LA LECTURA DE LA PAGINA 187 Y CONTSTAR EL CUADRO DE LA PAGINA 188
REALIZAR EL CUADRO SINÓPTICO DE LA PAGINA 189 Y EXPLICAR DE MANERA ORAL LO QUE ACONTECIO DE ACUERDO A ESTE
CIERRRE
¿QUÉ HA CAMBIADO O PERMANECIDO? ________________________________
TAREA: LEER LA PAGINA 190 DEL LIBRO DE HISTORIA

6 INICIO 50 MIN
EXPOSICION DEL OBJETIVO DE LA SESIÓN
-RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS AL TEMA: TRANSFORMACIONES EN LA VIDA COTIDIANA, LA CULTURA Y LA CIENCIA
LEER LA LECTURA DE LA PAGINA 191 DE MANERA GRUPAL
DESARROLLO
DE ACUERDO A LA LECTURA ENFATICEN QUE HECHOS Y TRANSFORMACIONES CULTURALES, CIENTIFICAS O DE PENSAMIENTO SURGIERON DURANTE
EL PERIODO (SOCIALIZAR)
CIERRE
________________________________
7 INICIO
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS AL TEMA: IMPERIALISMO, CAUSAS DE LA EXPANSIÓN DE LAS GRANDES POTENCIAS EN DISTINTAS REGIONES
DEL PLANETA. 50 MIN
DEFINICIÓN DE IMPERIALISMO Y COLONIALISMO
REVISAR LA DIFERENCIA ENTRE COLONIALISMO E IMPERIALISMO
DESARROLLO
ELABORAR UN MAPA CONCEPRUAL SOBRE LAS CAUSAS DEL IMPERIALISMO Y ANALIZARLO
LEER LA LECTURA DE MANERA GRUPAL DE LA PAGINA 206 Y 207 Y CONTESTAR
¿QUÉ ES UNA POTENCIA MUNDIAL? ¿QUÉ OTRAS CAUSAS FAVORECIERON LA EXPANSION DE LAS POTENCIAS A NIVEL MUNDIAL?
¿QUE ARGUMENTABAN LAS GRANDES POTENCIAS PARA PROVLAMAR LA SUPERIORIDAD SOBRE OTROS PUEBLOS?
OBSERVAR EL VIDEO” LA INVASIÓN FRANCESA Y EL SEGUNDO IMPERIO EN MÉXICO”
_____________________________________ ______________________________________________________
Clave: 16DML0040H
COMENTAR ¿QUÉ MOTIVOS TENÍAN LOS FRANCESES PARA LLEVAR A CABO LA INTERVENCIÓN?
¿QUÉ SE CONMEMORA EL 5 DE MAYO EN NUESTRO PAÍS?
CIERRE
CONTESTAR LAS PREGUNTAS ¿QUÉ FACTORES FAVORECIERON LA EXPANSIÓN DE LAS GRANDES POTENCIAS EN EL MUNDO A PARTIR DE 1850?
TAREA: LEER LA PAGINA 209.
8 INICIO
EXPOSICION DEL OBJETIVO DE LA SESIÓN
-RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS AL TEMA: CONSECUENCIAS DEL IMPERIALISMO EN EL SIGLO XIX EN DIVERSOS ÁMBITOS
PREGUNTAR ACERCA DE LA LECTURA Y ANALIZARLA
DESARROLLO 50 MIN
LEER LA PAGINA 210
Y CONTESTAR ¿QUÉ AVANCES CIENTIFICOS HAN MEJORADO? ¿QUE ACABO EL IMPERIALISMO?
¿QUE IDEAS CONTRAJO EL IMPERIALISMO?
CIERRE
CONTESTAR LA PREGUNTA ¿CUÁL FUE EL IMPACTO DEL IMPERIALISMO DEL SIGLO XIX EN EL MUNDO?
INICIO ________________________________
9 -EXPOSICION DEL OBJETIVO DE LA SECUENCIA
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS AL TEMA: LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
¿QUÉ PIENSAN QUE ES LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL? ¿POR QUÉ SURGIO? 50 MIN
DESARRROLLO
OBSERVAR UNA PELICULA SOBRE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
ELABORAR UN ESCRITO DE UNA CUARTILLA SOBRE LO QUE ACONTECIO EN LA PELÍCULA
CIERRE
COMENTAR CUALES SON LAS CAUSAS O CONSECUENCIAS DE LA PRIMER GUERRA MUNDIAL
INICIO
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS AL TEMA: LAS REVOLUCIONES SOCIALE SY EL NUEVO ORDEN MUNDIAL ________________________________
¿QUE SE CIO EN LA PELICULA?
10 ¿TU QUE OPINAS?
DESARROLLO 50 MIN
REVISAR LAS LECTURAS DE LA PAGINA 229 DE MANERA GRUPAL
REVISAR LOS MAPAS DE LA PAGINA 230 PARA COMPARAR EUROPA EL ANTES Y DESPUES DE LA GUERRA
11Y 12 CIERRE
¿DIFERENCIAS EN QUE SE PARECE Y EN QUE SE DIFERENCIA EL MUNDO DE 1914 AL ACTUAL? ________________________________
_____________________________________ ______________________________________________________
Clave: 16DML0040H
REALIZAR LA EVALUACIÓN GRUPAL E INDIVIDUAL 100 MIN
_____________________________________ ______________________________________________________
Clave: 16DML0040H
BLOQUE TERCER BLOQUE TEMPORALIZACIÓN: MARZO-ABRIL-MAYO-JUNIO

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL TRANSVERSALIDAD: DESARROLLO PERSONAL Y
PARA LA CONVIVENCIA;
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓNPENSAMIENT
ASIGNATURA: CIENCIAS ENFÁSIS EN FÍSICA O MATEMÁTICO
QUE EL ESTUDIANTE RECONOZCA LAS INTERACCIONES DE LA MATERIA , POR MEDIO DE EXPERIMENTOS, INVESTIGACIONES Y VIVENCIAS, PARA
PROPÓSITO U OBJETIVO: QUE SEA CAPAZ DE IDENTIFICAR Y EXPLICAR LOS FENÓMENOS FISICOS DE SU ENTORNO
TEMAS Y SUBTEMAS
COMPETENCIA PAARA LA RESOLCUION BLOQUE 3. LAS INTERACCIONES DE LA PINTARRÓN EJERCICIOS Y PRACITCAS INDIVIDUALES Y
DE PROBLEMATICAS, LA TOMA DE QUE ESL ESTUDIANTE IDENTIFIQUE LAS MATERIA. UN MODELO PARA DESCRIBIR LO PLUMONES GRUPALES
DECISIONES; PARA ENCONTRAR DIFERENTES INTERACCIONES DE LA QUE NO PERCIBIMOS CAÑON
ALTERNATIVAS A PROBLEMATICAS; PARA
MATERIA LIBRETAS TAREAS
LA VIDA PERSONAL Y SOCIAL Y PARA LA SECUENCIA 14 ¿QUÉ PERCIBIMOS DE LAS BOCINAS
RECONOZCA COMO SE ESTRUCTURA DE LA ESCALA DE VALORACIÓN
COMPRENSION DE FENOMENOS FISICOS. COSAS? LIBRO DE TEXTO
MATERIA Y PUEDA MEDIRLA A PARTIR DE -NOCIÓN DE MATERIA GANCHO DE ROPA
LA PRESENTACIÓN QUE ÉSTA TENGA -PROPIEDADES GENERALES DE LA MATERIA HILAZA AUTOEVALUACIONES
ESPLIQUE LOS ESTADOS DE AGREGACIÓN Y SU MEDICIÓN PLATOS DE UNICEL
DE LA MATERIA LIBRETA DE LOS ALUMNOS
OBJETOS PARA PESAR DE DISTINTOS
SECUENCIA 15 ¿PARA QUE SIRVEN LOS BITACORA
TMAÑOS Y VOLUMNES
MODELOS?
-MODELOS CIENTIFICOS LIGAS
EVALUACIONES PARCIALES
ALUMINIO
SECUENCIA 16 ¿DE QUE ESTA HECHA LA ALGODÓN
MATERIA? PIEDRA POROSA O ESPONJA
-ESTRUCTURA DE LA MATERIA PIEDRA LISA O MADERA
AGUA
SECUENCIA 17 ¿CÓMO SE ORGANIZA LA PINTURA
MATERIA?
GOTERO
-TEORIA CINETICA DE LA MATERIA
GLOBOS
_____________________________________ ______________________________________________________
Clave: 16DML0040H
BOLITAS DE UNICEL PEQUEÑAS
SECUENCIA 18 ¿HACE CALOR? BOLSAS DE PLASTICO
-TRANSFORMACIÓN ENTRE CALOR Y OTRAS CHAROLAS DE DIFERENTES MEDIDAS
FORMAS DE ENERGÍA
FRASCOS PEQUEÑOS VACIOS
-DIFERENCIA ENTRE CALOR Y
PALILLOS
TEMPERATURA
-MEDICIÓN DE TEMPERATURA VASO
-TRANSFERENCIA DE CALOR TERMOMETRO DE MERCURIO
CAFETERA
SECUENCIA 19 ¿PUEDE INFLARSE UN GLOBO TAZA O TERMO
SIN SOPLARLE? CUCHILLO
-PRESIÓN EN LIQUIDOS Y GASES UNA ZANAHORIA
-PRINCIPIO DE PASCAL TABLA
-PRESIÓN ATMOSFERIACA
JERINGAS
-DIFERENCIAS ENTRE FUERZA Y PRESIÓN
SECUENCIA 20 ¿POR QUÉ CAMBIA EL

ESTADO DEL AGUA?
-CAMBIOS DE ESTADO DE AGREGACIÓN DE
LA MATERIA
-REPRESENTACIÓN GRAFICA DE LOS
CAMBIOS DE ESTADO
PROYECTO /SECUENCIA
BLOQUE 3. LAS INTERACCIONES DE LA MATERIA. UN MODELO PARA DESCRIBIR LO QUE NO PERCIBIMOS
PRESENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL BLOQUE
1Y2
INICIO
-PASE DE LISTA
-PRESENTACIÓN DE LA SECUENCIA 14 50 MIN.
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS AL TEMA: NOCIÓN DE LA MATERIA Y PROPIEDADES DE LA MATERIA
¿QUÉ CRES QUE ES LA MATERIA? ¿DÓNDE OBSERVAS LA MATERIA?
EXPLICAR QUE ES LA MATERIA
_____________________________________ ______________________________________________________
Clave: 16DML0040H
LECTURA SOBRE CONCEPTOS DE PROPIEDADES DE LA MATERIA PAG. 14
DESARROLLO
CONCEPTUALIZARQUE ES LA MATERIA Y LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA
REALIZAR ANALOGÍAS SOBRE EL PESO Y EL VOLUMEN ¿QUÉ PESA MÁS UN KILO DE PLUMAS O UN KILO DE JITOMATES? ¿QUE TIENE MAYOR
VOLUMEN UN KILO DE AZUCAR O UN KILO DE PLUMAS? ¿QUÉ PESA MÁS EL OBJETO X O EL OBJETO Y? 50 MIN.
REALIZAR EXPERIMENTO SOBRE EL PESO Y VOLUMEN, PARA LO CUAL ES NECESARIO REALIZAR UNA BALANZA (ELABORACIÓN EN LA PAGINA 16)
Y COMIENCE A PESAR DIFERENTES OBJETOS CON IGUAL VOLUMEN PARA DITINGUIR SU PESO Y HACER COMPARACIONES SOBRE SYS
CARACTERISTICAS (PAGINA 17).
CIERRE
ANALIZAR DE MANERA VERBAL LAS CONCLUSIONES A LAS QUE LLEGARON A PARTIR DEL EXPERIMENTO Y LOS CONCEPTOS DE LOS OBJETOS.
PREGUNTAR ANALOGÍAS DE NUEVO Y COMPARAR LAS RESPUESTAS
TAREA: INVESTIGAR QUE SON LOS MODELOS ________________________________
INICIO
3 -PASE DE LISTA
-PRESENTACIÓN DE LA SECUENCIA 15 ¿QUÉ PERCIBIMOS DE LAS COSAS? 50 MIN
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS AL TEMA: MODELOS CIENTIFICOS
¿QUE ES PARA TI UN MODELO? ¿CÓMO CRES QUE SEA? ¿HAS REALIZADO ALGUNA VEZ UN MODELO?
DESARROLLO
LEER DE MANERA GRUPAL LA PAGINA 22, 23 Y 24
REALIZAR PREGUNTAS PARA EL ANALISIS DEL TEXTO ¿QUÉ DICE LA LECTURA QUE ES UN MODELO? ¿QUÉ EJEMPLO NOS DA LA LECTURA? ¿QUÉ
MODELOS RECUERDAN QUE HAN HECHO?
CONTESTAR EN LA PAGINA 26 LAS CARACTERISTICAS DE LOS MODELOS QUE SE MUESTRAN
REVISIÓN DL CUADRO
EXPLICAR LA UTILIZACION DE LOS MODELOS CIENTIFICOS
CIERRE
A TRAVES DE IMÁGENES Y EJEMPLOS VERBALES PREGUNTAR EL PORQUE SE REALIZAN MODELOS EL SISTEMA SOLAR, LAS MAQUETAS DE
EDIFICIOS, MAQUETA DE UN ESTADIO DE FUTBOL, LA UTILIZACIÓN DE MANIQUIES EN ACCIDENTES DE AUTO, ETC.) PARA REALIZAR UNA
CONCLUSION. _______________________________
___________________________________________________________________________________________________________________ 150 MIN
_____
4, 5 Y 6 INICIO
-PASE DE LISTA
-PRESENTACIÓN DE LA SECUENCIA 16 ¿DE QUE ESTA HECHA LA MATERIA?
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS AL TEMA:ESTRUCTURA DE LA MATERIA
_____________________________________ ______________________________________________________
Clave: 16DML0040H
¿QUÉ SABEN SOBRE LA MATERIA? ¿QUÉ ESTA HECHO DE MATERIA?
DESARROLLO
EXPLICACIÓN DE LA ANALOGÍA DE LOS LADRILLOS QUE ESTRUCTURAN UNA CASA CON LA DE LA ESRUCTURA DE LA MATERIA.
UN LADRILLO= MOLECULA
CONCEPTO DE MOLECULA
ESTRUCTURA DE UNA MOLECULA
CONCEPTO DE ATOMO
EXPLICACIÓN DE LA ESTRUCTURA DE LA MOLECULA DEL AGUA H2O
CARACTERISTICAS DEL AGUA
ELABORACIÓN DEL EXPERIMENTO DE LA PAGINA 36
CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS PROPIEDADES GENERALES DE LA MATERIA Y EJEMPLOS TANGENTES DE LA MISMA
CIERRE ________________________________
7Y8 COMPARTIR LOS RESULTADOS QUE SE DIERON DE LA EXPERIENCIA DE LAS PROPIEDADES GENERALES DE LA MATERIA DE MANERA PERSONA 100 MIN
INICIO
-PASE DE LISTA
-PRESENTACIÓN DE LA SECUENCIA 17¿CÓMO SE ORGANIZA LA MATERIA?
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS AL TEMA:TEORÍA CINÉTICA DE LA MATERIA. A TRAVES DE UNA LLUVIA DE IDEAS
¿RECUERDAS QUE ES EL ATOMO? ¿QUÉ ES UNA MOLECULA? ¿QUÉ SON LAS PARTICULAS?
EMPEZAR A EXPLICAR, MEDIANTE RELACIONES LOS DIFERENTES ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA(LIQUIDO, SOLIDO Y GASEOSO
DESARROLLO
LECTURA DE LA PAGINA 47 DE LA LECTURA ¿UN MUNDO DE MOLECULAS?
EXPERIMENTACIÓN GRUPAL DE LA PAGINA 49,50 Y 51 SOBRE LA ACTUACIÓN DE LAS MOLECULAS EN LOS LIQUIDOS SOLIDOS Y GASEOSOS
ANALISIS DE LA ACTUACIÓN DE CADA UNO DE LOS CASOS
CIERRE
ELABORACIÓN DEL CUADRO DE LA PAGINA 51
TAREA. LEER LA PAGINA 52 Y 53 DEL LIBRO DE CIENCIAS 2VOL. 2 PARA REFLEXIONAR SOBRE LOS EXPERIMENTOS REALIZADOS ________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________ 150 MIN
9,10 Y 11 _____
INICIO
-PASE DE LISTA
-PRESENTACIÓN DE LA SECUENCIA 18 ¿HACE CALOR?
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS A LOS TEMAS: TRANSFORMACIÓN DE CALOR Y OTRAS FORMAS DE ENERGÍA, DIFERENCIA ENTRE CALOR Y
TEMPERATURA, MEDICIÓN DE LA TEMPERATURA, TRANSFERENCIA DE CALOR.
LLUVIA DE IDEAS SOBRE EL CONCEPTO DE CALOR
_____________________________________ ______________________________________________________
Clave: 16DML0040H
LECTURA INDIVIDUAL SOBRE LO QUE ES EL CALOR
DESARROLLO
EXPERIMENTO PAG. 57 SOBRE LA PERCEPCIÓN DEL CALOR EN EL AGUA A TRAVES DEL CUERPO
OBSERVACIONES SOBRE LO QUE SE PERCIBE EN LA EXPERIENCIA ANTERIOR
LECTURA Y ANALISIS DE LA LECTURA DE LA PAGINA 58
PREGUNTAS ORIENTADORAS PARA RECUPERAR INFORMACIÓN
¿DE QUE HABLO LA LECTURA?
¿QUE ES UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN?
¿CÓMO ACTUAN LAS MOLECULAS EN EL CALOR Y COMO EN EL FRIO DE UN CUERPO? (EXPLICACIÓN)
EXPERIEMENTO 2. (PAGINA 60) COMO SE TRANFIERE EL CALOR DE UN OBJETO A OTRO Y COMO AUMENTAR LA TEMPERATURA DE UN CUERPO.
ANALISIS SOBRE EL TEMA DEL CALOR A TRAVES DE PREGUNTAS AL GRUPO
¿ES LO MISMO CALOR QUE TEMPERATURA? CUAL ES LA DIFERENCIA (INVESTIGAR EN LA LECTURA DE LA PAGINA 63)
¿CÓMO SE MIDE LA TEMPERATURA DE UN CUERPO?
¿CUÁNDO TU TE ENFERMAS Y SUBE TU TEMPERATURA COMO SE DAN CUENTA?
EJERCICIOS DE COMO TOMAR LA TEMPERATURA CORPORAL
EXPLICACIÓN DE COMO SE TRANSFIERE LA TEMPERATURA A PARTIR DE LA CONDUCCIÓN EN LOS METALES
EJEMPLOS DE LA CONDUCCIÓN EN DIFERENTES OBJETOS Y RELACIÓN CON LA CONDUCCIÓN
CONCEPTUALIZACIÓN ESCRITA SOBRE LA CONDUCCIÓN
CIERRE
SOCIALIZACIÓN A PARTIR DE LOS CONCEPTOS ESTUDIADOS ANCLAR QUE OBJETOS DE LA VIDA COTIDIANA TIENEN EN LA MENTE SOBRE LA
CONDUCCIÓN DE CALOR, LA TRANSFERENCIA DE TEMPERATURA DE UN CUERPO A OTRO ________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________ 100 MIN
_____
INICIO
-PASE DE LISTA
12 Y 13
-PRESENTACIÓN DE LA SECUENCIA 19 ¿PUEDE INFLARSE UN GLOBO SIN SOPLARSE?
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS A LOS TEMAS: PRINCIPIO DE PASCAL, PRESÍON EN LIQUIDOS Y GASES, LA PRESIÓN ATMOSFERICA,
DIFERENCIA ENTRE FUERZA Y PRESIÓN, A TRAVES DE UNA LLUVIA DE IDEAS A PARTIR DE LA PREGUNTA DETONADORA ¿QUE ES LO QUE NOS
HACE EL AIRE?
-LECTURAGRUPAL DE LA PAGINA 68
DESARROLLO
EXPERIEMENTACIÓN DE UN VASO CON AGUA Y UN PAPEL, EJEMPLIFICANDO LO QUE OCURRE POR CAUSA DE LA PRESIÓN
CONCEPTUALIZACIÓN Y BUSQUEDA DEL TERMINO PRESIÓN
EXPERIMENTO DE LA PAGINA 68
CONCEPTUALIZACIÓN Y BUSQUEDA DEL TERMINO FUERZA
_____________________________________ ______________________________________________________
Clave: 16DML0040H
LECTURA DE LA PAGINA 71 LA CAMA DE CLAVOS Y SU EXPLICACIÓN CON LA PRESIÓN
EXPERIMENTO DE LA PAGINA 73 LA PRESIÓN EN JUEGOS DE PULGARES
COMPARACIÓN ENTRE LOS CONCEPTOS FUERZA Y PRESIÓN
RELACIONAR LOS EXPERIMENTOS CON EL PRINCIIO DE PASCAL ¿QUIÉN ES PASCAL?¿QUE DESCUBRIO? ________________________________
CIERRE
SOCIALIZACIÓN SOBRE LOS TEMAS Y SU RELACIÓN, DIFERENCIAS ENTRE FUERZA Y PRESÍON 100MIN
RESPUESTA A LA PREGUNTA INICIAL ¿CÓMO INFLAR EL GLOBO SIN SOPLAR?
TAREA:INVESTIGAR CUALES SON LOS ESTADOS DEL AGUA
INICIO
-PASE DE LISTA
-PRESENTACIÓN DE LA SECUENCIA 20 ¿POR QUÉ CAMBIA EL ESTADI DEL AGUA?
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS A LOS TEMAS: CAMBIOS DE AGRAGACIÓN DEL AGUA Y REPRESENTACIÓN GRAFICA DE LOS CAMBIOS DE
ESTADO.
14 Y 15
¿CONOCES EL HIELO? ¿SABES COMO LLEGA A SER ASI?
EL COMPUESTO DEL AGUA, LECTURA DE LA PAGINA 78
DESARROLLO
EXPERIEMNTACIÓN DE LA PAGINA 78 SOBRE EL CAMBIO DE ESTADO
CUESTIONARIO: ¿QUÉ ESTADOS DE AGREGACIÓN TUVE LA MOLECULA DEL AGUA?
LECTURA DE LA PAGINA 81
SOCIALIZACIÓN SOBRE LA EXPERIENCIA
LECTURA DE LA PAGINA 82TRANSICIONES DE FASE
CONTESTAR UN CUESTIONARIO: ¿QUÉ SON LAS TRANSCICIONES DE FASE?¿CUALES SON?
CIERRE ________________________________
A TRAVES DEL EJEMPLO DE LA PREPARACIÓN DE UN CALDO DE POLLO EXPLICAR ¿CUÁNTOS ESTADOS DE AGREGACION SUCEDEN?¿QUE 100 MIN
SUCEDE CUANDO ESTA HIRVIENDO EL CALDO?¿QUE SUCEDE SI LO DEJAS HIRVIENDO DURANTE MUCHO TIEMPO?¿QUE PASA SI SE TAPA EL
16 Y 17 CALDO MIENTRAS HIERVE ¿PARA QUE TE SIRVE LO QUE APRENDISTE?
EVALUACIÓN DEL BLOQUE
AUTOEVALUACIONES ESCRITAS
_____________________________________ ______________________________________________________
Clave: 16DML0040H
MARZO-ABRIL-
BLOQUE TERCER BLOQUE TEMPORALIZACIÓN: MAYO-JUNIO
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA TRANSVERSALIDAD: EXPLORACIÓN Y
COMPRENSIÓN DEL
MUNDO NATURAL Y
SOCIAL; LENGUAJE Y
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FISICA Y FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA COMUNICACIÓN
PROPICIAR EN EL EDUCANDO PRACTICAS CON VALORES ÉTICOS PARA QUE PUEDA EJERCITAR UNA POSTURA AUTONOMA Y RESPONSABLE SOBRE
PROPÓSITO U OBJETIVO: SUS ACCIONES Y ASÍ MEJORE SU COMPORTAMIENTO ESCOLAR Y SOCIAL
TEMAS Y SUBTEMAS
COMPETENCIA PARA LA RESOLUCIÓN DE BLOQUE 3 PINTARRÓN

PROBLEMAS;PARA LA TOMA DE QUE EL EDUCANDO PUEDA GENERAR UNA PLUMONES
DECISIONES;PARA LA BUSQUEDA DE ACTITUD POSITIVA Y MEJORE SU RESPONSABILIDAD COLECTIVA LIBRETAS EJERCICIOS GRUPALES E
SOLUCIONES PARA SU VIDA PERSONAL Y
COMPORTAMIENTO CON LOS OTROS LÁICES INDIVIDUALES
SOCIAL -AUTONOMÍA
APRENDA A CONVIVIR SANAMENTE A HOJAS BLANCAS ESCALA DE VALORACIÓN
-PERTENENCIA A GRUPOS E IDENTIDAD
TRAVES DE VALORES ÉTICOS Y LOS LLEVE A -CONVIVENCIA BOCINAS
LA PRÁCTICA VIDEOS INTERACTIVOS AUTOEVALUACIONES
RETO APRENDER A CONVIVIR CAÑÓN
CUERDAS LIBRETA DE LOS ALUMNOS
-COMUNICACIÓN, SOLIDARIDAD Y BALÓN DE FUTBOL
COMPRENSIÓN
-JUEGO LIMPIO
-PERDIENDO TAMBIEN GANO
PROYECTO /SECUENCIA
BLOQUE 3. 150 MIN.
INICIO
-PASE DE LISTA
1,2 Y 3 -PRESENTACIÓN DE LA SECUENCIA RESPONSABILIDAD COLECTIVA
_____________________________________ ______________________________________________________
Clave: 16DML0040H
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS AL TEMA: LA AUTONOMÍA, LLUVIA DE IDEAS
PREGUNTA DETONADORA ¿QUÉ CREEN QUE ES LA AUTONOMÍA?
DESARROLLO
LECTURA DE LA REFLEXIÓN “EL CUENTO DE LA MARIPOSA”
PREGUNTAS PARA EL ANALISIS DEL TEXTO:
¿QUE LE SUCEDIÓ A LA MARIPOSA?¿PORQUE LA MARIPOSA NO VOLÓ?¿CUAL ES LA MORALEJA DE LA LECTURA?
CONCEPTUALIZACIÓN DEL TERMINO AUTONOMÍA MEDIANTE IDEAS DE LOS ESTUDIANTES
EXPLICAR EL VALOR DE LA AUTONOMÍA MEDIANTE RELACIONES ENTRE LA ANALOGÍA DE LA MARIPOSA-ALUMNO
CIERRE
HACER UNA LISTA GRUPAL SOBRE LO QUE HACEN CON AYUDA Y QUE PODRIAN REALIZAR DE MANERA AUTONOMA
________________________________ REALIZACIÓN DE PRACTICA ________________________________
4Y5 INICIO
-PASE DE LISTA
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS AL TEMA: PERTENENCIA A GRUPOS E IDENTIDAD
PREGUNTA DETONADORA: ¿QUIÉN ERES?
LEER EL CONCEPTO DE IDENTIDAD Y GRUPO 100 MIN
DESARROLLO
ELABORACIÓN DE UN DIBUJO DE SI MISMOS
ESCUCHAR Y VER EL VIDEO ¡SE QUIÉN SOY! (CUENTO SOBRE LA IDENTIDAD)
PREGUNTAR
¿QUIÉNES SON USTEDES?¿PORQUE ESTAN EN LA ESCUELA?¿DONDE VIVEN?
CON QUIEN SE JUNTAN?¿QUE QUIEREN SER?¿QUE CUIDADOS DEBE TENERSE AL JUNTAARSE CON ALGUIEN?
CIERRE
ELABORAR UN ESQUEMA, DIBUJO, MAPA SOBRE EL GRUPO AL QUE PERTENECEN EN LA SOCIEDAD Y A CUAL LES GUSTARIA PERTENECER
________________________________ REALIZACIÓN DE PRACTICA
________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________
INICIO 100 MIN
6Y7
-PASE DE LISTA
-RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS AL TEMA: CONVIVENCIA
-PREGUNTA DETONADORA
¿COMO CONVIVES?
DESARROLLO
PLATICAR QUE PROBLEMAS HAN TENIDO DURANTE ALGUNA CONVIVENCIA
COMO CREEN QUE SE PUEDEN RESOLVER Y MEDIANTE QUE ASPECTOS
¿CÓMO UTILIZAR EL DIALOGO COMO RESOLUCION DE CONFLICTOS?
_____________________________________ ______________________________________________________
Clave: 16DML0040H
REALIZAR UN EJEMPLO
CIERRE
DESARROLLAR UNA PROPUESTA PARA RESOLVER CONFLICTOS EN LA ESCUELA
REALIZACIÓN DE PRACTICA
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________
INICIO ________________________________
8Y9
-PASE DE LISTA 100 MIN
-PRESENTACIÓN DE LA SECUENCIA APRENDER A CONVIVIR
-RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS AL TEMA:COMUNICACIÓN, SOLIDARIDAD Y COMPRENSIÓN
-¿QUÉ ES COMUNICAR?
CONCEPTUALIZAR
DESARROLLO
JUGAR AL TELEFONO DESCOMPUESTO SEÑALIZADO (BRINDAR UNA IDEA CON DOS ORACIONES PARA QUE SE COMUNIQUE ENTRE LOS ALUMNOS)
ANALIZAR QUE CONCEPTO TERMINO EN LA LINEA DEL TELEFONO DE ACUERDO A LA QUE INICIO LA LÍNEA
EXPLICAR LA IMPORTANCIA DE COMUNICARNOS Y ENTENDER A LOS DEMAS A TRAVES DE LOS VALORES COMO LA SOLIDARIDAD Y LA COMPRENSIÓN
CIERRE
BRINDAR ALTERNATIVAS PARA TENER UNA MEJOR COMUNICACIÓN CON NUESTROS AMIGOS, COMPAÑEROS Y FAMILIARES
REALIZAR UNA LISTA DE COMO COMUNICARNOS CON PERSONAS QUE TIENEN LA DISCAPACIDAD DEL HABLA O ESCUCHA
REALIZACIÓN DE PRACTICA
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________ INICIO
10 Y 11 PASE DE LISTA
-PRESENTACIÓN DE LA SECUENCIA APRENDER A CONVIVIR
-EXPOSICION DEL OBJETIVO DE LA SECUENCIA ________________________________
-RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS AL TEMA:JUEGO LIMPIO, PERDIENDO TAMBIEN GANO 100 MIN
-QUE ES REALIZAR UN JUEGO LIMPIO. LLUVIA DE IDEAS
DESARROLLO
-A PARTIR DE LAS REGLAS DEL JUEGO, REALIZAR UNA ANALOGÍA A TRAVES DE UN VIDEO DONDE SE EJEMPLIFIQUE UN JUEGO DE FUTBOL DONDE EL
MARCADOR ESTE ES DEVENTAJA
REALIZAR UNA LLUVIA DE IDEAS SOBRE LO QUE CADA UNO HARIA O HA HECHO CUANDO TIENEN UN MACADOR DESFAVORECEDOR Y ANALIZAR SI
ES LO MÁS VIABLE EN LA SITUACIÓN
- ELABORAAR UN LISTADO DE ACCIONES FAVORECEDORAS PARA CONVIVIR SANA Y OACIFICAMENTE
CIERRE
COMPARTIR LOS LISTADOS A SUS COMPAÑEROS EXPLICANDO PORQUE HARÍAN ESO
-RECAPITULACIÓN DE LAS SESIONES Y CONCLUSION DE LAS MISMAS DE MANERA GRUPAL
_____________________________________ ______________________________________________________
Clave: 16DML0040H
MARZO-ABRIL-
BLOQUE TERCER BLOQUE TEMPORALIZACIÓN: MAYO-JUNIO
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN TRANSVERSALIDAD: DESARROLLO
PERSONAL Y PARA LA
ASIGNATURA: LENGUAJE DE SEÑAS MEXICANA (SEGUNDA LENGUA) II CONVIVENCIA
PROPÓSITO U OBJETIVO: PROPICIAR EN EL EDUCANDO LA EXPRESIÓN POR MEDIO DEL LENGUAJE DE SEÑAS PARA COMUNICARSE CON SUS SEMEJANTES
TEMAS Y SUBTEMAS
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA, MANEJO DE QUE EL EDUCANDO CONOZCA Y REALICE A -ANIMALES 2 (1-3) PINTARRÓN
INFORMACIÓKN, DE SITUACIONES Y TRAVES DEL LENGUAJE DE SELAS ANIMALES -FRUTAS Y VERDURAS (4-9) PLUMONES
COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE Y NOMBRES DE FRUTAS Y VERDURAS PARA PARES EJERCICIOS GRUPALES E
PEERMANENTE
AMPLIAR SU VOCABULARIO. IMÁGENES DE FRUTAS, VERDURAS Y INDIVIDUALES
ANIMALES LIBRETA DEL ALUMNO
BOCINAS
VIDEOS INTERACTIVOS AUTOEVALUACIONES
EXÁMENES
PROYECTO /SECUENCIA
BLOQUE 3. 50 MIN.
PRESENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL OBJETIVO DEL BLOQUE
INICIO
1Y2
-PASE DE LISTA
-PRESENTACIÓN DE LA SECUENCIA RESPONSABILIDAD COLECTIVA
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS AL TEMA:ANIMALES 2
EJERCICIOS DE CALENTAMIENTO PARA INICAR CON LA SESIÓN CON LA PRACTICA DE LA SESIÓN
_____________________________________ ______________________________________________________
Clave: 16DML0040H
DESARROLLO
A PARTIR DE LA OBSERVACIÓN DE UN VIDEO SOBRE COMO RESALIZAR MEDIANTE EL LENGUAJE DE SEÑAS ALGUNOS ANIMALES (2)
-COMENZAR A REALIAR EJERCICIOS DE MANERA MANUAL Y GRUPAL PAR IR MEMORIZANDO
REALIZAR EL JUEGO “LA PAPA SE QUEMA” HE IR PREGUNTANDO AL QUE VAYA PERDIENDO COMO SE HACE O DICE X ANIMAL
CIERRE
-HACER UNA RECAPITULACIÓN DE LOS ANIMALES QUE APRENDIERONEN EN LA SESIÓN
TAREA_REPASAR LOS ANIMALES PARA PODER EJERCITAR LA MEMORIA

________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________
3 INICIO
-PASE DE LISTA
-PRESENTACIÓN DEL TEMA: LOS ANIMALES 2
- CALENTAMIENTO DE MANOS Y GESTICULACIONES
DESARROLLO
-ORDENARSE EN PAREJAS PARA REALIZAR UNA PRACTICA SOBRE LOS ANIMALES QUE ESTUDIARON EN LA SSIÓN ANTERIOR
- REALIZAR UNA LISTA DE 10 ANIMALES QUE SON SUS FAVORITOS DE MANERA PERSONAL Y MOSTRARLOS A SUS COMPAÑEROS Y VICEVERSA
-A PARTIR DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR EL ALUMNO TENDRA QUE COMPARTIR ANTE EL GRUPO LOS AIMALES QUE LE GUSTAN A SU COMPAÑERO Y
LOS DE EL, A TRAVES DEL LENGUAJE DE SEÑAS 50 MIN
CIERRE
REALIZAR UN DIBUJO DE LOS ANIMALES QUE LE GUSTARON A SU COMPAÑERO Y ESCRIBIR EL NOMBRE DEBAJO CON SU SEÑA CORRESPONDIENTE
________________________________ _______________________________
4 INICIO 50 MIN
-PASE DE LISTA
-PRESENTACIÓN DEL TEMA: FRUTAS Y VERDURAS
-RECAPITULACIÓN DEL TEMA ANTERIOR
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS AL TEMA
DESARROLLO
-REALIZASR UN CUESTIONARIO SOBRE LAS FRUTAS QUE SON DE MAYOR Y MENOR AGRADO
-REVISAR UN VIDEO SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA ALIMENTACIÓN EQUILIBRADA
-ANALIZAR EL VIDEO
-ELABORAR UN ESCRITO DE QUE HABITOS ALIMENTICIOS CAMBIARIAN PARA MEJORAR SU SALUD
CIERRE
PRESENTAR EL ESCRITO DE MANERA ORAL A SUS COMPAÑEROS Y COMENTAR ACERCA DE LA IMPORE LA ALIMENTACIÓN QUE REALIZARÍAN
________________________________ ____________________________
INICIO
5 50 MIN
_____________________________________ ______________________________________________________
Clave: 16DML0040H
-PASE DE LISTA
DESARROLLO
-OBSERVAR MEDIANTE EL DICCIONARIO DE SEÑAS COMO SEREALIZAN LAS FRUTAS
- EJERCICIOS DE LAS FRUTAS DE MANERA MANUAL (INDIVIDUAL)
-EJERCICIOS GRUPALES SOBRE LAS FRUTAS
CIERRE
EXPONER DE MANERA GRUPAL LAS FRUTAS QUE SON DE SU AGRADO A TRAVES DEL LENGUAJE DE SEÑAS
________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ ________________________________
6 INICIO 50 MIN
-PASE DE LISTA
APRENDIZAJES PREVIOS
PREGUNTA DETONADORA ¿QUÉ SON LAS VERDURAS?
DESARROLLO
-CHARLAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE LAS VERDURAS
-CONTESTAR UN CUESTIONARIO SOBRE EL CONSUMO DE VERDURAS EN SU HOGAR
CIERRE
RPRESENTAR DE MANERA ORAL QUE VERDURAS SE CONSUMEN MAYORMENTE EN SU CASA
TAREA: INVESTIGAR COMO SE REALIZAN EL NOMBRE DE 10 VERDURAS
_______________________________________________________________________________________________________ ________________________________
INICIO
-PASE DE LISTA
7
-PRESENTACIÓN DEL TEMA: FRUTAS Y VERDURAS 50 MIN
RECUPERACIÓN DE SABERES SOBRE LAS VERDURAS
DESARROLLO
EXPOSICIÓN DE LAS VERDURAS INVESTIGADAS Y SU SEÑA
-COMPARTIR CON SU COMPAÑERO LAS VERDURAS QUE INVESTIGARÓN Y REALIZAR LOS EJERCICIOS MANUALES
CIERRE
EXPONER DE MANERA MANUAL QUE VERDURAS INVESTIGARON Y CUALES LES COMPARTIERON SUS COMPAÑEROS PARA REALIZAR UNA LISTA
_____________________________________ ______________________________________________________
Clave: 16DML0040H
TAREA: DIBUJAR CADA VERDURA CON SU SEÑA PARTICULAR A UN LADO PARA REALIZAR ASOCIACIONES
________________________________ _______________________________________________________________________________________________________
INICIO ________________________________
8 -PASE DE LISTA 50 MIN
PREGUNTA DETONADORA ¿QUÉ SON LAS VERDURA Y LAS FRUTASS?
DESARROLLO
-A TRAVES DEL JUEGO DE ASOCIACIÓN “PARES DE NOMBRES DE FRUTAS CON SU SEÑA REALIZAR LA MEMORIZACIÓN DE COMO SE REALIZAN LAS
FRUTAS Y VERDURAS (JUEGO EN PAREJAS)
-JUGAR DE MANERA GRUPAL A LOS PARES PARA ENCONTRAR QUEIN SE PUEDE APRENDER TODAS LAS SEÑAS
CIERRE
-SIN OBSERVAR LAS IMÁGENES DE FRUTAS Y VERDURAS, IDENTIFICAR CUALES SEÑAS SON DE FRUTAS Y CUALES DE VERDURAS Y NOMBRAR SU
NOMBRE DE MANERA ORAL
TAREA:REPASAR LAS SEÑAS DE FRUTAS Y VERDURAS
________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
9
INICIO ________________________________
-PASE DE LISTA 50 MIN
PREGUNTA DETONADORA ¿QUÉ SEÑAS ES?
DESARROLLO
-PRACTICAR LAS SEÑAS DE FRUTAS Y VERDURAS QUE SE APRENDIERON EN LA SECUENCIA DE MANERA INDIVIDUAL
CIERRE
-REALIZAR UN EXAMEN PRESENCIAL ORAL ACERCA DE LAS SEÑAS DE FRUTAS O VERDURAS QUE SE REVISARON EN CLASE DE MANERA INDIVIDUAL
_____________________________________ ______________________________________________________
Clave: 16DML0040H
_____________________________________ ______________________________________________________
Clave: 16DML0040H
MARZO-ABRIL-
BLOQUE BLOQUE TERCERO TEMPORALIZACIÓN: MAYO-JUNIO
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y COMPRESNIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL TRANSVERSALIDAD: DESARROLLO
PERSONAL Y PARA LA
CONVIVENCIA;LENGU
AJE Y
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA II COMUNICACIÓN
GENERAR PRACTICAS DECUIDADO AMBIENTAL A PARTIR DE LA PLANTACIÓN DE CULTIVO, PARA QUE EL ESTUDIANTE COMPRENDA LA IMPORTANCIA
PROPÓSITO U OBJETIVO: DEL TRABAJO Y EL MUNDO NATURAL
TEMAS Y SUBTEMAS
COMPETENCIA PARA LA COMPRENSIÓN Y -CULTIVAR ALIMENTOS (1 Y 2) PINTARRÓN BITACORA DEL ALUMNO

DESARROLLO DE MANEJO DE QUE EL EDUCANDO REALICE PRACTICAS -LOS ALIMENTOS TRANGENICOS( 3 ) PLUMONES
SITUACIONES; PARA EL APRENDIZAJE AMBIENTALES QUE PROTEJAN Y SIRVAN -MI CULTIVO DE ALIMENTOS (4-12) LIBRETAS LISTA DE ASISTENCIA Y
PERMANENTE; Y PARA LA CONVIVENCIA
PARA SU CUIDADO PERSONAL CAÑON PARTICIPACIÓN
QUE EL ESTUDIANTE FOMENTE EL BOCINAS ESCALA DE VALORACIÓN
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE A PARTIR VIDEOS INTERACTIVOS
DE SU PRAXIS Y LO PROMUEVA HERRAMIENTAS DE CULTIVO: EJERCICIOS GRUPALES O
AZADONES, PALAS, PICOS, ETC. INDIVIDUALES
SEMILLAS PARA CULTIVAR
PROYECTO /SECUENCIA
PRESENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL BLOQUE 50 MIN.
INICIO:
1Y2
-PRESENTACIÓN Y EXPOSICION DEL OBJETIVO Y PRODUCTO DEL PROYECTO
-PRESENTACIÓN DEL TEMA: CULTIVAR PRACTICAS Y ALIMENTOS
¿QUÉ ES UN ALIMENTO? ¿PARA QUE SIRVE? ¿QUÉ EFECTOS POSITIVOS O NEGATIVOS TRAE A NUESTO CUERPO?
_____________________________________ ______________________________________________________
Clave: 16DML0040H
DESARROLLO:
A PARTIR DE LA LLUVIA DE IDEAS PRESENTAR EL PLATILLO DEL BUEN COMER Y TACHAR LOS ALIMENTOS QUE LOS ALUMNOS NO CONSUMEN
-OBSERVAR UN VIDEO ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE LA ALIMENTACIÓN SANA Y EQUILIBRADA PARA LA SALUD
-ANALIZAR EL VIDEO DE MANERA GRUPAL
¿QUÉ OBSERVARON?
¿QUÉ ALIMENTOS CONSUMEN Y CUALES NO?
-RECOPILAR LA INFORMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL DONDE SE REALIZAO UNA ENTREVISTA A SUS PADRES SOBRE EL TEMA
CIERRE:
-ANALIZAR Y ESCRIBIR QUE EFECTOS CREEN QUE TENGAN LA ALIMENTACIÓN QUE TIENEN ACTUALMENTE Y ESCRIBIRLO EN MEDIA CUARTILLA
________________________________ TAREA: INVESTIGACIÓN QUE SON LOS ALIMENTOS TRANSGENICOS
________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________
3 INICIO:
-PRESENTACIÓN Y EXPOSICION DEL TEMA: LOS ALIMENTOS TRANGENICOS
-RECUPERACIÓN DE APRENDIZAJES PREVIOS A TRAVES DE UNA LLUVIA DE IDEAS 50 MIN
¿QUÉ SON LOS ALIMENTOS TRANSGENICOS?
¿A PARTIR DE QUE SURGIO SU CREACIÓN?
¿QUÉ ALIMENTOS TRANSGENICOS CONOCES?
¿QUÉ EFECTOS CREES QUE TENGAN EN TU SALUD?
DESARROLLO:
-OBSERVAR UN VIDEO ACERCA DEL CONCEPTO Y CONSECUENCIAS DE LOS ALIMENTOS TRANSGENICOS
-ANALIZAR DE MANERA ORAL EL VIDEO A PARTIR DE VOLVER A REALIZAR LAS PREGUNTAS INICIALES AL TEMA
CIERRE:
A PARTIR DEL VIDEO REALIZAR UNA LISTA DE ALIMENTOS QUE CONSUMEN QUE SENA TRANSGENICOS Y CUALES NO
________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________

INICIO: 50 MIN
4
-PRESENTACIÓN Y EXPOSICION DEL TEMA: MI CULTIVO DE ALIMENTOS
¿QUÉ ES UN CULTIVO?
¿QUÉ ES LA AGRICULTURA?
DESARROLLO:
-REVISAR UN VIDEO ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE LAS HUERTAS FAMILIARES PARA MANTENER UNA ALIMENTACIÓN Y PRACTICAS SALUDABLES DE
ELLA
- REVISAR ALGUNOS TIPOS DE CULTIVO A TRAVES DE UNA PRESENTACIÓN DE POWER POINT
CIERRE:
REALIZAR UN LISTADO DE LOS CULTIVOS QUE SE SIEMBRAN EN LA COMUNIDAD
_____________________________________ ______________________________________________________
Clave: 16DML0040H
E INVESTIGAR LAS TECNICAS DE CULTIVO UTILIZADAS
_____________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________
________________________________ INICIO: 400 MIN (8 SESIONES)
5-12 -PRESENTACIÓN Y EXPOSICION DEL TEMA: MI CULTIVO DE ALIMENTOS
¿QUÉ ALIMENTOS SE PRODUCEN EN MI COMUNIDAD?
¿QUÉ TECNICAS DE CULTIVO SE UTILIZAN?
DESARROLLO:
REVISAR UN VIDEO ACERCA DE LAS TECNICAS DE CULTIVO MANUALES
REALIZAR UN LISTADO DE COMO PREPARAR LA TIERRA PARA CULTIVARLA DE MANERA GRUPAL. REVISAR QUE SE NECESITA PARA MANTENER UN
CULTIVO SALUDABLE.
-A PARTIR DE LA LISTA PLANEAR LAS COMISIONES Y TAREAS DE CADA PARTICIPANTE PARA REALIZAR LA PLANTACIÓN DEL CULTIVO ELEGIDO
-ELECCIÓN DEL TERRENO, PREPARACIÓN DE LA TIERRA, ELECCIÓN DE SEMILLA, SEMBRAR LA SEMILLA, CUIDADO DE LA SEMILLA.
CIERRE:
A PARTIR DE LA ELABORACIÓN DE LA ESTRATEGIA LLEVARLA A LA PRACTICA Y MANTENER LOS CUIDADOS Y COMISIONES PLANIFICADAS.
_____________________________________ ______________________________________________________

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Centro de Atención Múltiple “Pajacuarán”

ATENTAMENTE: VO. BO.

ATENTAMENTE: VO. BO.

ATENTAMENTE: VO. BO.

COMPETENCIA PARA EL MANEJO Y REPRESENTE SUCESIONES DE NUMEROS BLOQUE 3 PINTARRÓN

ATENTAMENTE: VO. BO.

REALIZAR VARIOS EJERCICIOS COMO EJEMPLO Y CONTESTAR LA HOJA DE LA PAGINA 25.

ATENTAMENTE: VO. BO.

ATENTAMENTE: VO. BO.

ATENTAMENTE: VO. BO.

SECUENCIA 9. EL FIN DE UNA ERA

ATENTAMENTE: VO. BO.

TAREA: LEER LA PAGINA 190 DEL LIBRO DE HISTORIA

ATENTAMENTE: VO. BO.

REALIZAR LA EVALUACIÓN GRUPAL E INDIVIDUAL 100 MIN

ATENTAMENTE: VO. BO.

BLOQUE TERCER BLOQUE TEMPORALIZACIÓN: MARZO-ABRIL-MAYO-JUNIO

SECUENCIA 20 ¿POR QUÉ CAMBIA EL

ATENTAMENTE: VO. BO.

ATENTAMENTE: VO. BO.

COMPETENCIA PARA LA RESOLUCIÓN DE BLOQUE 3 PINTARRÓN

ATENTAMENTE: VO. BO.

ATENTAMENTE: VO. BO.

TAREA_REPASAR LOS ANIMALES PARA PODER EJERCITAR LA MEMORIA

ATENTAMENTE: VO. BO.

ATENTAMENTE: VO. BO.

ATENTAMENTE: VO. BO.

ATENTAMENTE: VO. BO.

COMPETENCIA PARA LA COMPRENSIÓN Y -CULTIVAR ALIMENTOS (1 Y 2) PINTARRÓN BITACORA DEL ALUMNO

________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________

ATENTAMENTE: VO. BO.

ATENTAMENTE: VO. BO.

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