Profesora: Claudia Ávila Castro

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD 2019

Asignatura: Lengua y Literatura Unidad I. Héroes y heroínas.
Curso: 7° año Básico N° de clases: 29 N° de horas: 68 Horas

Fecha N° Horas Objetivo de Aprendizaje Indicadores Actitudes

Clases
MARZO 1 2 OA: Bienvenida año escolar. Planificar actividades y - Participar en dinámica de bienvenida. Manifestar una actitud proactiva hacia
05/03 conocer principales objetivos y actividades a realizar - Conocer objetivos unidad. la asignatura.
durante el semestre, indicando requerimientos del -Transmitir lo que han aprendido. -Interesarse por comunicar sus ideas.
alumnado y profesores a través del diálogo. - Conectar varias informaciones -Realizar en forma adecuada tareas y
- Reflexionar sobre las estrategias usadas y a usar.trabajos
-Participar activamente en el aula.
06/03 2 2 OA: Evaluar conocimientos previos de la asignatura a - Retroalimentar contenidos trabajados. - Demostrar interés en retroalimentar
través de los principales objetivos trabajados durante el - Nivelar habilidades y conocimientos. contenidos.
año anterior. (Unidad 0). - Reconocen los principales conceptos y - Manifestar compromiso con los
tecnicismos. aprendizajes.
- Revisar evaluación diagnóstica por ítem.
07/03 3 4 OA: Retroalimentar principales conceptos y contenidos -Aplicar contenidos abordados durante años - Demostrar interés en retroalimentar
12/03 4 por unidad. anteriores. contenidos.
- Manifestar compromiso con los
aprendizajes.

13/03 5 6 OA 2 :Reflexionar sobre diferentes dimensiones de la -Sacan conclusiones de las lecturas que son -Manifestar disposición a formarse un
14/03 6 experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura aplicables a sus propias vidas. pensamiento propio, reflexivo e
15/03 7 de obras literarias y otros textos que forman parte de -Explican características de los mitos usando informado, mediante una lectura crítica
nuestras experiencias culturales abordando ejemplos de los textos leídos en clases. y el diálogo con otros.
-Comentan experiencias de los personajes que son -Manifestar disposición a reflexionar
distintas a las propias. sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las
lecturas.
-Valorar la diversidad de perspectivas,
creencias y culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como
manifestación de la libertad,
creatividad y dignidad humana.
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19/ 03 8 10 OA 3 -Distinguen qué partes del texto están contadas por -Manifestar disposición a formarse un
20/03 9 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su el narrador y cuáles por los personajes. pensamiento propio, reflexivo e
21/03 10 comprensión considerando, -Describen los problemas a los que se enfrentan informado, mediante una lectura crítica
26/03 11 cuando sea pertinente: los personajes en un texto. y el diálogo con otros.
27/03 12 - El o los conflictos de la historia -Describen cuáles son las consecuencias de las -Manifestar disposición a reflexionar
- El papel que juega cada personaje en el conflicto y acciones de un personaje. sobre sí mismo y sobre las cuestiones
cómo sus acciones afectan a otros personajes. -Describen a los personajes y ejemplifican su sociales y éticas que emanan de las
- El efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la descripción a partir de lo que dicen, hacen y lo que lecturas.
historia. se dice de ellos. -Valorar la diversidad de perspectivas,
- Cuándo habla el narrador y cuándo hablan los -Explican y justifican por qué un personaje tiene creencias y culturas, presentes en su
personajes. mayor o menor relevancia en el desenlace de la entorno y el mundo, como
- La disposición temporal de los hechos. historia. manifestación de la libertad,
-Explican el o los conflictos de una narración. creatividad y dignidad humana

28/03 13 4 OA 4: Analizar los poemas leídos para enriquecer su -Explican a qué alude, en términos denotativos y -Manifestar disposición a formarse un
ABRIL comprensión, considerando, cuando sea pertinente: connotativos, un determinado verso. pensamiento propio, reflexivo e
02/04 14 - Cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a -Explican, oralmente o por escrito, qué reacción informado, mediante una lectura crítica
los sentidos, sugiere estados les produce el poema. y el diálogo con otros.
de ánimo y crea imágenes. -Señalan qué elementos sonoros contribuyen al -Manifestar disposición a reflexionar
- El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje sentido del poema o a crear un ambiente sobre sí mismo y sobre las cuestiones
figurado en el poema. determinado. sociales y éticas que emanan de las
- El efecto que produce el ritmo y la sonoridad del poema -Describen el efecto que les produce algún verso lecturas.
al leerlo en voz alta. en el cual se incorpora el uso de lenguaje figurado. -Valorar la diversidad de perspectivas,
- Elementos en común con otros textos leídos en el año. -Explican en sus palabras el poema leído. creencias y culturas, presentes en su
-Describen elementos que tiene en común el entorno y el mundo, como
poema leído con otra lectura abordada durante el manifestación de la libertad,
año. creatividad y dignidad humana.
03/04 15 4 OA 7: Formular una interpretación de los textos -Plantean su postura frente al dilema o situación -Manifestar disposición a formarse un
04/04 16 literarios, considerando: problemática que se propone en el texto y pensamiento propio, reflexivo e
- Su experiencia personal y sus conocimientos fundamentan con ejemplos del mismo. informado, mediante una lectura crítica
- Un dilema presentado en el texto y su postura personal -Ofrecen una interpretación del texto leído que y el diálogo con otros.
acerca del mismo aborda temas que van más allá de lo literal o de un -Manifestar disposición a reflexionar
- La relación de la obra con la visión de mundo y el mero recuento. sobre sí mismo y sobre las cuestiones
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue -Describen algunas características importantes del sociales y éticas que emanan de las
creada. contexto histórico de la obra y las relacionan con lecturas.
lo leído. -Valorar la diversidad de perspectivas,
creencias y culturas, presentes en su
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entorno y el mundo, como
manifestación de la libertad,
creatividad y dignidad humana.
09/04 17 6 OA 8 Analizar y evaluar textos con finalidad -Reconocen las expresiones que muestran que una Manifestar disposición a formarse un
10/04 18 argumentativa como columnas de opinión, cartas y emisión es un hecho o una opinión. pensamiento propio, reflexivo e
11/04 19 discursos, considerando: -Explican cuál es la postura del autor y qué informado, mediante una lectura crítica
- La postura del autor y los argumentos e información que argumentos utiliza para respaldarla. y el diálogo con otros.
la sostienen --Señalan con qué argumentos están de acuerdo y Manifestar disposición a reflexionar
- La diferencia entre hecho y opinión con cuáles en desacuerdo y explican por qué. sobre sí mismo y sobre las cuestiones
- Su postura personal frente a lo leído y argumentos que -Para cada argumento de un texto, establecen si es sociales y éticas que emanan de las
la sustentan. un hecho o una opinión. lecturas.
-Explican cuál es su postura, si están en acuerdo o -Valorar la diversidad de perspectivas,
desacuerdo con lo que se dice en el texto creencias y culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como
manifestación de la libertad,
creatividad y dignidad humana.
16/04 20 6 Día del libro (preparativos actividad).
17/04 21
18/04 22
2304 23 4 TALLER LECTURA Y EVALUACIÓN “ Francisca yo te amo”
24/04 23
25/04 23 6 OA15: Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus -Planificar y editar textos. -Manifestar disposición a formarse un
30/04 24 textos en función del contexto, el destinatario y el - Expresarse de forma creativa pensamiento propio, reflexivo e
MAYO 25 propósito informado, mediante una lectura crítica
02/05 y el diálogo con otros.
OA 12: Expresarse de forma creativa por medio de la -Manifestar disposición a reflexionar
escritura de diversos géneros. sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las
lecturas.
-Valorar la diversidad de perspectivas,
creencias y culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como
manifestación de la libertad,
creatividad y dignidad humana.
07/05 26 4 OA 11: Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo -Subrayan las palabras que no comprenden, -Manifestar disposición a formarse un
con sus propósitos de lectura: averiguan su significado y lo anotan al margen del pensamiento propio, reflexivo e
texto.

- Analizar los distintos tipos de relaciones que establecen
las imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos
multimodales).
- Identificar los elementos del texto que dificultan la
comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario
desconocido, inconsistencias entre la información del
texto y los propios conocimientos) y buscar solucione
08/05 27 2 OA 14
Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de
diversos géneros (por ejemplo, cartas al director,
editoriales, críticas literarias, etc.), caracterizados por:
- La presentación de una afirmación referida a temas
contingentes o literarios
- La presencia de evidencias e información pertinente
- La mantención de la coherencia temática.
09/05 28 4 OA 15: Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus
14/05 textos en función del
contexto, el destinatario y el propósito:
- Recopilando información e ideas y organizándolas
antes de escribir.
- Incorporando información pertinente.
- Asegurando la coherencia y la cohesión del texto.
- Cuidando la organización a nivel oracional y textual.
- Usando conectores adecuados para unir las secciones
que componen el texto.
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-Relacionan la información presente en las informado, mediante una lectura crítica
imágenes con el texto en que se encuentra inserta. y el diálogo con otros.
-Analizan el significado de las imágenes o hacen -Manifestar disposición a reflexionar
un breve resumen de lo que en ellas se expresa. sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las
lecturas.
-Valorar la diversidad de perspectivas,
creencias y culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como
manifestación de la libertad,
creatividad y dignidad humana.
-Escriben textos en que cada una de las oraciones -Manifestar disposición a formarse un
contribuye al desarrollo de la idea central del pensamiento propio, reflexivo e
párrafo. informado, mediante una lectura crítica
-Escriben textos de diversos géneros con el fin de y el diálogo con otros.
persuadir al lector respecto de algún tema. -Manifestar disposición a reflexionar
-Mencionan su postura frente al tema, al principio sobre sí mismo y sobre las cuestiones
del texto. sociales y éticas que emanan de las
-Usan evidencias e información que se relaciona lecturas.
directamente con los argumentos empleados. -Valorar la diversidad de perspectivas,
-Fundamentan su postura, usando ejemplos de un creencias y culturas, presentes en su
texto (literario o no literario), casos de la vida entorno y el mundo, como
cotidiana, conocimientos previos sobre el tema, manifestación de la libertad,
etc. creatividad y dignidad humana
-Escriben textos en que cada uno de los párrafos
aborda un tema que se relaciona directamente con
la postura que se quiere transmitir.
-Revisan la puntuación para que el texto sea -Manifestar disposición a formarse un
coherente. pensamiento propio, reflexivo e
-Eliminan información superflua. informado, mediante una lectura crítica
-Organizan sus ideas e información en torno a y el diálogo con otros.
diferentes categorías o temas, usando -Manifestar disposición a reflexionar
organizadores gráficos o esquemas. sobre sí mismo y sobre las cuestiones
-Justifican por qué, para escribir sus textos, sociales y éticas que emanan de las
incluyen o descartan información recopilada. lecturas.
-Identifican fragmentos incoherentes y los -Valorar la diversidad de perspectivas,
reescriben. creencias y culturas, presentes en su
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- Usando un vocabulario variado y preciso. -Recopilan documentos o páginas de internet que entorno y el mundo, como
- Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, puedan aportar información para el tema. manifestación de la libertad,
especialmente de pronombres -Comentan con otros los problemas que tienen en creatividad y dignidad humana.
personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios la redacción del texto y las posibles soluciones.
irregulares, y concordancia -Reorganizan, si es necesario, los párrafos para
sujeto-verbo, artículo-sustantivo y sustantivo-adjetivo. que estos tengan una progresión temática
- Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación. coherente.
- Usando eficazmente las herramientas del procesador de -Seleccionan la información que se relaciona
textos. directamente con el tema y descaran la que no es
pertinente.
-Incorporan, cuando es necesario, conectores que
ayudan a darle coherencia al texto.
15/05 29 4 OA 17 Usar en sus textos recursos de correferencia -Cambian palabras que se repiten por pronombres, Manifestar disposición a formarse un
16/05 léxica: sinónimos, hiperónimos o expresiones pensamiento propio, reflexivo e
- Empleando adecuadamente la sustitución léxica, la equivalentes. informado, mediante una lectura crítica
sinonimia y la hiperonimia. -Justifican porqué eligieron cambiar una palabra y el diálogo con otros.
- Reflexionando sobre las relaciones de sinonimia e por una equivalente en el texto que están -Manifestar disposición a reflexionar
hiperonimia y su papel en la redacción de textos escribiendo. sobre sí mismo y sobre las cuestiones
cohesivos y coherentes. sociales y éticas que emanan de las
lecturas.
-Valorar la diversidad de perspectivas,
creencias y culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como
manifestación de la libertad,
creatividad y dignidad humana.
27/03 Evaluación actividad género narrativo.
16/ 17/18 Actividad evaluada “ Día del libro”
del o4
02/05 Evaluación textos no literarios
24/ 05 Evaluar lectura complementaria.
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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD 2019
Asignatura: Lengua y Literatura. Unidad 2: Compañero del alma, compañero.
Curso: 7° año. N° de clases: 17 N° de horas: 38
Fecha N° Horas Objetivo de Aprendizaje Indicadores
Clases
21/05 1 4 OA 1 Leer habitualmente para aprender y recrearse, y Leen para entretenerse, para encontrar
22/05 seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos. información, para informarse, etc.
Comentan los textos que han leído.
Leen periódicos, revistas y artículos en
internet en su tiempo libre.
Muestran preferencias por algún subgénero
literario, como ciencia ficción, misterio,
etc. y pueden describir lo que les gusta de
ellos.
Recomiendan los textos que les han gustado.
Solicitan recomendaciones de libros a sus
pares, al docente u otros.
23/05 2 4 OA 2: Reflexionar sobre diferentes dimensiones de la Explican características de los mitos usando
28/05 3 experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de ejemplos de los textos leídos en clases.
obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras Leen una variedad de textos relacionados con
experiencias culturales abordando los temas estipulados para el el tema de estudio.
curso y las obras sugeridas para cada uno. Hacen referencia a las obras leídas con
anterioridad.
Sacan conclusiones de las lecturas que son
aplicables a sus propias vidas.
Describen los elementos de una obra que están
presentes hoy en nuestra sociedad.
Comparan personajes de las narraciones con
personas de su propia vida o que están
en los medios.
Comentan experiencias de los personajes que
son distintas a las propias.
Relacionan las obras leídas con el tema en
estudio.
Actitudes
Manifestar disposición a formarse un
pensamiento propio, reflexivo e
informado, mediante una lectura crítica y
el diálogo con otros.
-Manifestar disposición a reflexionar
sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las
lecturas.
-Valorar la diversidad de perspectivas,
creencias y culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como manifestación
de la libertad, creatividad y dignidad
humana.
Manifestar disposición a formarse un
pensamiento propio, reflexivo e
informado, mediante una lectura crítica y
el diálogo con otros.
-Manifestar disposición a reflexionar
sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las
lecturas.
-Valorar la diversidad de perspectivas,
creencias y culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como manifestación
de la libertad, creatividad y dignidad
humana.

29/05 4 4 OA 3: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su
30/05 5 comprensión considerando, cuando sea pertinente:
- El o los conflictos de la historia
- El papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus
acciones afectan a otros personajes.
- El efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia.
- Cuándo habla el narrador y cuándo hablan los personajes.
- La disposición temporal de los hechos.
- Elementos en común con otros textos leídos durante el año.
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-En casos en que el relato no esté dispuesto -Manifestar disposición a formarse un
cronológicamente, hacen un recuento pensamiento propio, reflexivo e
cronológico de los eventos. informado, mediante una lectura crítica y
-Explican cómo los personajes intentan el diálogo con otros.
resolver los dilemas que enfrentan y dan una -Manifestar disposición a reflexionar
opinión justificada al respecto. sobre sí mismo y sobre las cuestiones
-Explican cómo cambia un personaje después sociales y éticas que emanan de las
de un evento provocado por otro. lecturas.
-Recuentan un evento relevante del relato y -Valorar la diversidad de perspectivas,
explican qué otros se desencadenan a partir de creencias y culturas, presentes en su
este o argumentan por qué es relevante para la entorno y el mundo, como manifestación
historia. de la libertad, creatividad y dignidad
-Usan un ordenador gráfico para comparar dos humana.
narraciones.
-Describen los problemas a los que se
enfrentan los personajes en un texto.
-Comparan lo que se transmite sobre un
mismo tema en dos textos distintos.
-Explican el o los conflictos de una narración.
-Explican y justifican por qué un personaje
tiene mayor o menor relevancia en el
desenlace de la historia.
-Describen a los personajes y ejemplifican su
descripción a partir de lo que dicen, hacen
y lo que se dice de ellos.
-Distinguen qué partes del texto están
contadas por el narrador y cuáles por los
personajes.
-Distinguen qué eventos son anteriores y
cuáles posteriores a un hecho usado como
referente.
-Describen cuáles son las consecuencias de las
acciones de un personaje.
-Comparan, a través de ejemplos, personajes
de dos obras leídas.
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JUNIO 6 4 OA 6 :Leer y comprender y aplicar relatos mitológicos, -Explican características de los mitos usando Manifestar disposición a formarse un
04/06 considerando sus características y el contexto en el que se ejemplos de los textos leídos en clases. pensamiento propio, reflexivo e
05/06 enmarcan. -Describen, en términos generales, la cultura informado, mediante una lectura crítica y
en que se generan los mitos leídos y qué el diálogo con otros.
fenómeno se explica a través de ellos. -Manifestar disposición a reflexionar
-Utilizar los conocimientos previos. sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las
lecturas.
-Valorar la diversidad de perspectivas,
creencias y culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como manifestación
de la libertad, creatividad y dignidad
humana.
06/06 7 2 OA 10: Leer y comprender textos no literarios para -Hacen un resumen de los textos leídos. -Manifestar disposición a formarse un
contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas -Explican cómo la información recopilada pensamiento propio, reflexivo e
en clases. contribuye a la comprensión de algún aspecto informado, mediante una lectura crítica y
de una obra literaria leída. el diálogo con otros.
-Realizan esquemas para conectar la -Manifestar disposición a reflexionar
información de los textos leídos con la obra sobre sí mismo y sobre las cuestiones
estudiada en clases. sociales y éticas que emanan de las
lecturas.
-Valorar la diversidad de perspectivas,
creencias y culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como manifestación
de la libertad, creatividad y dignidad
humana.
11/06 8 4 OA 14 Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de -Escriben textos de diversos géneros con el fin -Manifestar disposición a formarse un
12/06 9 diversos géneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, de persuadir al lector respecto de algún pensamiento propio, reflexivo e
críticas literarias, etc.), caracterizados por: tema. informado, mediante una lectura crítica y
- La presentación de una afirmación referida a temas -Usan evidencias e información que se el diálogo con otros.
contingentes o literarios relaciona directamente con los argumentos -Manifestar disposición a reflexionar
- La presencia de evidencias e información pertinente empleados. sobre sí mismo y sobre las cuestiones
- La mantención de la coherencia temática. -Escriben textos en que cada una de las sociales y éticas que emanan de las
oraciones contribuye al desarrollo de la idea lecturas.
central del párrafo. -Valorar la diversidad de perspectivas,
-Fundamentan su postura, usando ejemplos de creencias y culturas, presentes en su
un texto (literario o no literario), casos de la entorno y el mundo, como manifestación
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vida cotidiana, conocimientos previos sobre el de la libertad, creatividad y dignidad
tema, etc. humana.
-Mencionan su postura frente al tema, al
principio del texto.
-Escriben textos en que cada uno de los
párrafos aborda un tema que se relaciona
directamente con la postura que se quiere
transmitir.
12/05 10 4 Repaso evaluación
13/05 11 Evaluación Unidad
18/06 12 2 OA 16 Aplicar los conceptos de oración, sujeto y predicado con Al leer sus textos y los de otros, ubican el
Manifestar disposición a formarse un
el fin de revisar y mejorar sus textos: sujeto para determinar de quién se habla y
pensamiento propio, reflexivo e
- Produciendo consistentemente oraciones completas. revisar que no haya pérdida o confusión de
informado, mediante una lectura crítica y
- Conservando la concordancia entre sujeto y predicado. referentes. el diálogo con otros.
- Ubicando el sujeto, para determinar de qué o quién se habla Modifican aquellas oraciones que tienen los
-Manifestar disposición a reflexionar
siguientes problemas: sobre sí mismo y sobre las cuestiones
- falta de concordancia entre sujeto y verbo.
sociales y éticas que emanan de las
- ausencia de predicado. lecturas.
Transforman oraciones para alterar su orden y
-Valorar la diversidad de perspectivas,
tematizar diferentes elementos. creencias y culturas, presentes en su
Mantienen concordancia entre sujeto yentorno y el mundo, como manifestación
predicado. de la libertad, creatividad y dignidad
humana.
19/06 13 2 OA 18 Utilizar adecuadamente, al narrar, los tiempos verbales Mantienen una adecuada secuencia de los Manifestar disposición a formarse un
del indicativo, tiempos verbales a lo largo del texto. pensamiento propio, reflexivo e
manteniendo una adecuada secuencia de tiempos verbales. informado, mediante una lectura crítica y
el diálogo con otros.
-Manifestar disposición a reflexionar
sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las
lecturas.
-Valorar la diversidad de perspectivas,
creencias y culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como manifestación
de la libertad, creatividad y dignidad
humana.
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20/06 14 8 OA 21 Dialogar constructivamente para debatir o explorar Llegan a acuerdos con los compañeros sobre Manifestar disposición a formarse un
25/06 15 ideas: algún aspecto discutido. pensamiento propio, reflexivo e
26/06 16 - Manteniendo el foco. Contestan a otros siguiendo el tema que se informado, mediante una lectura crítica y
27/06 17 - Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. desarrolla. el diálogo con otros.
- Fundamentando su postura de manera pertinente. Mantienen el tema de la conversación y, -Manifestar disposición a reflexionar
- Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan aunque hacen digresiones, vuelven a él. sobre sí mismo y sobre las cuestiones
avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema. Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan sociales y éticas que emanan de las
- Negociando acuerdos con los interlocutores. del tema, sobre qué tienen que resolver lecturas.
- Considerando al interlocutor para la toma de turnos. o llegar a un acuerdo. -Valorar la diversidad de perspectivas,
Miran al otro antes de interrumpir para ver si creencias y culturas, presentes en su
es posible tomar la palabra en ese entorno y el mundo, como manifestación
momento. de la libertad, creatividad y dignidad
En actividades grupales, reparten de manera humana.
equitativa las responsabilidades del
trabajo.
Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos
de textos u otra información relevante.
Mencionan información que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
Preguntan a otros para profundizar en el tema
en discusión o explorar otras ideas
relacionadas.
Esperan una pausa para hacer su intervención.
13/05 Evaluación unidad.
27/06 Evaluación debate.
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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD 2019

Asignatura: Lengua y Literatura. Unidad: 3 Voces del origen.
Curso: 7° año. N° de clases: 19 N° de horas: 38

Fecha N° Horas Objetivo de Aprendizaje Habilidades Actitudes

Clases
JULIO 1 4 OA 1: Leer habitualmente para aprender y recrearse, y -Muestran preferencias por algún
23/07 2 seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y subgénero literario, como ciencia ficción,
24/07 propósitos. misterio, etc. y pueden describir lo que les
gusta de ellos.
-Comentan los textos que han leído.
. sobre sí mismo y sobre las cuestiones
25/07 3 4 OA 2: Reflexionar sobre diferentes dimensiones de la -Explican características de los mitos.
30/07 experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de -Relacionan las obras leídas con el tema en
obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras estudio.
experiencias culturales abordando los temas estipulados para -Comentan experiencias de los personajes
el curso y las obras sugeridas para cada uno. que son distintas a las propias.
-Hacen referencia a las obras leídas con
anterioridad.
-Comparan personajes de las narraciones
con personas de su propia vida o que están
en los medios.
-Leen una variedad de textos relacionados
con el tema de estudio.
-Describen los elementos de una obra que
están presentes hoy en nuestra sociedad.
-Sacan conclusiones de las lecturas que
son aplicables a sus propias vidas.
-Manifestar disposición a formarse un
pensamiento propio, reflexivo e
informado, mediante una lectura crítica y
el diálogo con otros.
-Manifestar disposición a reflexionar
sociales y éticas que emanan de las
lecturas.
-Valorar la diversidad de perspectivas,
creencias y culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como manifestación
de la libertad, creatividad y dignidad
humana.
-Manifestar disposición a formarse un
pensamiento propio, reflexivo e
informado, mediante una lectura crítica y
el diálogo con otros.
-Manifestar disposición a reflexionar
sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las
lecturas.
-Valorar la diversidad de perspectivas,
creencias y culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como manifestación
de la libertad, creatividad y dignidad
humana.

31/07 4 4 OA 7: Formular una interpretación de los textos
AGOSTO literarios, considerando:
01/08 -Su experiencia personal y sus conocimientos.
-Un dilema presentado en el texto y su postura personal
acerca del mismo.
-La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto
histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.
06/08 5 4 OA 6: Leer y comprender relatos mitológicos, considerando
sus características y el contexto en el que se enmarcan.
07/08 6 6 OA 22: Expresarse frente a una audiencia de manera clara y
08/08 7 adecuada a la situación, para comunicar temas de su interés:
13/08 8 -Presentando información fidedigna y que denota una
investigación previa.
-Siguiendo una progresión temática clara.
-Dando ejemplos y explicando algunos términos o conceptos
clave para la comprensión de la información.
-Usando un vocabulario variado y preciso
Profesora: Claudia Ávila Castro
-Ofrecen una interpretación del texto leído -Manifestar disposición a formarse un
que aborda temas que van más allá de lo pensamiento propio, reflexivo e
literal o de un mero recuento. informado, mediante una lectura crítica y
-Relacionan el texto con sus propias el diálogo con otros.
experiencias y ofrecen una interpretación -Manifestar disposición a reflexionar
para un fragmento o el total de lo leído. sobre sí mismo y sobre las cuestiones
-Plantean su postura frente a un dilema o sociales y éticas que emanan de las
situación problemática que se propone en lecturas.
el texto y fundamentan con ejemplos del -Valorar la diversidad de perspectivas,
mismo. creencias y culturas, presentes en su
-Describen algunas características entorno y el mundo, como manifestación
importantes del contexto histórico de la de la libertad, creatividad y dignidad
obra y las relacionan con lo leído. humana.
-Explican algún aspecto de la obra
considerando el momento histórico en el
que se ambienta o fue creada.
-Recuentan el mito leído. -Manifestar disposición a formarse un
-Explican características de los mitos pensamiento propio, reflexivo e
usando ejemplos de los textos leídos en informado, mediante una lectura crítica y
clases. el diálogo con otros.
-Describen, en términos generales, la -Manifestar disposición a reflexionar
cultura en que se generan los mitos leídos sobre sí mismo y sobre las cuestiones
y qué fenómeno se explica a través de sociales y éticas que emanan de las
ellos. lecturas.
-Valorar la diversidad de perspectivas,
creencias y culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como manifestación
de la libertad, creatividad y dignidad
humana.
-Organizan su presentación ordenando los -Manifestar disposición a formarse un
temas de manera que ayuden a cumplir el pensamiento propio, reflexivo e
propósito comunicativo. informado, mediante una lectura crítica y
-Exponen casos específicos o ejemplos el diálogo con otros.
para ilustrar el tema. -Manifestar disposición a reflexionar
-Exponen causas o efectos relevantes del sobre sí mismo y sobre las cuestiones
hecho o acontecimiento que abordan en la sociales y éticas que emanan de las
exposición. lecturas.
 Profesora: Claudia Ávila Castro
y evitando el uso de muletillas. -Utilizan un vocabulario variado y preciso. -Valorar la diversidad de perspectivas,
-Usando material visual que apoye lo dicho y se relacione -Usan los términos específicos del tema. creencias y culturas, presentes en su
directamente con lo que se explica. -Nombran las fuentes consultadas si se les entorno y el mundo, como manifestación
pide. de la libertad, creatividad y dignidad
-Exponen sin usar muletillas, o usándolas humana.
en contadas ocasiones.
-Incorporan material visual que les permita
aclarar aspectos puntuales de su
presentación.
-Elaboran presentaciones de PowerPoint o
Prezi que aportan a lo expuesto.
-Justifican la elección del material visual
seleccionado, en caso de ser requerido.
14/08 9 6 OA 12: Expresarse en forma creativa por medio de la Escriben textos para transformar o Manifestar disposición a formarse un
15/08 10 escritura de textos de diversos géneros (por ejemplo, continuar una historia leída con pensamiento propio, reflexivo e
20/08 11 cuentos, crónicas, diarios de vida, cartas, poemas, etc.), anterioridad. informado, mediante una lectura crítica y
escogiendo libremente: Escriben cuentos. el diálogo con otros.
- El tema. Expresan libremente, a través de la -Manifestar disposición a reflexionar
- El género. escritura, sus preocupaciones, sobre sí mismo y sobre las cuestiones
- El destinatario. sentimientos, sociales y éticas que emanan de las
acontecimientos de sus vidas, etc. lecturas.
Escriben al menos una vez a la semana con -Valorar la diversidad de perspectivas,
el propósito de comunicar algo que les creencias y culturas, presentes en su
pasó. entorno y el mundo, como manifestación
de la libertad, creatividad y dignidad
humana.
21/08 12 2 OA 25: Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales -Registran las ideas principales mientras -Manifestar disposición a formarse un
de textos escuchados o leídos para satisfacer propósitos escuchan una exposición o ven un texto pensamiento propio, reflexivo e
como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, audiovisual. informado, mediante una lectura crítica y
etc. -Escriben las ideas principales de un texto el diálogo con otros.
a medida que leen o una vez terminada la -Manifestar disposición a reflexionar
lectura. sobre sí mismo y sobre las cuestiones
-Usan sus apuntes para elaborar los sociales y éticas que emanan de las
informes y presentaciones de sus lecturas.
investigaciones. -Valorar la diversidad de perspectivas,
creencias y culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como manifestación
 Profesora: Claudia Ávila Castro
de la libertad, creatividad y dignidad
humana.
22/08 13 2 Taller lectura
27/08 14 2 Evaluación lectura complementaria.
28/08 15 4 OA 20: Comprender, comparar y evaluar textos orales y -Expresan acuerdo o desacuerdo con los -Manifestar disposición a formarse un
29/08 16 audiovisuales tales como exposiciones, discursos, argumentos escuchados, fundamentando pensamiento propio, reflexivo e
documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: con al menos un argumento nuevo. informado, mediante una lectura crítica y
- Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que-Explican, oralmente o por escrito, alguna el diálogo con otros.
la sustenten. relación entre lo escuchado y otros textos. -Manifestar disposición a reflexionar
- Los temas, conceptos o hechos principales. -Describen, oralmente o por escrito, sobre sí mismo y sobre las cuestiones
- Una distinción entre los hechos y las opiniones expresados.
alguna relación entre lo escuchado y otras sociales y éticas que emanan de las
- Diferentes puntos de vista expresados en los textos. manifestaciones artísticas, especialmente lecturas.
- Las relaciones que se establecen entre imágenes, texto y en el caso de las películas y el teatro. -Valorar la diversidad de perspectivas,
sonido. -Resumen el tema y las ideas principales creencias y culturas, presentes en su
- Relaciones entre lo escuchado y otras manifestaciones de un texto visto o escuchado. entorno y el mundo, como manifestación
artísticas. -Anotan las opiniones expresadas en el de la libertad, creatividad y dignidad
- Relaciones entre lo escuchado y los temas y obras texto visto o escuchado. humana.
estudiados durante el curso. -Cuestionan las opiniones expresadas, si es
que están en desacuerdo con ellas.
-Elaboran organizadores gráficos en los
cuales comparan el texto escuchado o visto
con otros textos abordados durante el año.
-Explican, oralmente o por escrito, los
diferentes puntos de vista que se presentan
en un mismo texto.
-Anotan los conceptos clave utilizados en
el texto.
-Explican la relación que existe entre
imágenes, texto y sonido.
SEPTIEMBRE 17 2 OA 11: Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con -Subrayan las ideas principales -Manifestar disposición a formarse un
03/09 sus propósitos de lectura: -Hacen anotaciones al margen de un texto, pensamiento propio, reflexivo e
-Resumir. extrayendo las ideas principales de cada informado, mediante una lectura crítica y
-Formular preguntas. párrafo. el diálogo con otros.
-Identificar los elementos del texto que dificultan la -Anotan preguntas y comentarios sobre el -Manifestar disposición a reflexionar
comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario texto que están leyendo. sobre sí mismo y sobre las cuestiones
desconocido, inconsistencias entre la información del texto -Piden ayuda a otros para comprender un sociales y éticas que emanan de las
y los propios conocimientos) y buscar soluciones. trozo o profundizar una idea lecturas.

04/09 18 6 Investigación sobre lengua y literatura
05/09 OA 24: Realizar investigaciones sobre diversos temas para
10/09 complementar sus lecturas o responder interrogantes
relacionadas con el lenguaje y la literatura:
- Delimitando el tema de investigación.
- Utilizando los principales sistemas de búsqueda de textos
en la biblioteca e internet.
- Usando los organizadores y la estructura textual para
encontrar información de manera eficiente.
- Evaluando si los textos entregan suficiente información
para responder una determinada pregunta o cumplir un
propósito.
- Organizando en categorías la información encontrada en
las fuentes investigadas.
- Registrando la información bibliográfica de las fuentes
consultadas.
- Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que
comunique sus hallazgos.
Profesora: Claudia Ávila Castro
leída. -Valorar la diversidad de perspectivas,
-Hacen preguntas sobre lo leído, ya sea creencias y culturas, presentes en su
para aclarar una idea o para profundizar. entorno y el mundo, como manifestación
-Identifican el párrafo o fragmento del de la libertad, creatividad y dignidad
texto que les produce dificultades humana.
para comprender.
-Releen los párrafos anteriores o leen los
posteriores para verificar si ahí está la
información que necesitan.
-Averiguan conceptos o información que
no conocen y que es necesaria para la
comprensión del texto.
-Subrayan las palabras que no
comprenden, averiguan su significado.
-Trabajan en equipo o individualmente, -Manifestar disposición a formarse un
siguiendo un cronograma, para realizar pensamiento propio, reflexivo e
una investigación. informado, mediante una lectura crítica y
-Encuentran información rápidamente el diálogo con otros.
usando los índices, glosarios, etc. -Manifestar disposición a reflexionar
-Usan palabras clave para encontrar sobre sí mismo y sobre las cuestiones
información en internet. sociales y éticas que emanan de las
-Escriben un artículo informativo en el lecturas.
cual comunican la información aprendida. -Valorar la diversidad de perspectivas,
-Hacen una lista de las fuentes creencias y culturas, presentes en su
consultadas. entorno y el mundo, como manifestación
-Descartan búsquedas que arrojan de la libertad, creatividad y dignidad
información muy amplia y buscan humana.
palabras o frases que permitan encontrar
información más específica.
-Encuentran libros sobre su tema en la
biblioteca del establecimiento o en
bibliotecas públicas.
-Describen brevemente el contenido de
cada una de las fuentes consultadas
incluyendo título y autor.
-Agrupan la información en torno a las
categorías establecidas.
 Profesora: Claudia Ávila Castro
-Redactan el tema de manera específica.
-Anotan categorías que sirven para
organizar la información relativa al tema.
11/09 19 2 Investigación sobre lengua y literatura -Registran las ideas principales mientras -Manifestar disposición a formarse un
OA 25 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de escuchan una exposición o ven un texto pensamiento propio, reflexivo e
textos escuchados o leídos para satisfacer propósitos como audiovisual. informado, mediante una lectura crítica y
estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc. -Escriben las ideas principales de un texto el diálogo con otros.
a medida que leen o una vez terminada la -Manifestar disposición a reflexionar
lectura. sobre sí mismo y sobre las cuestiones
-Usan sus apuntes para elaborar los sociales y éticas que emanan de las
informes y presentaciones de sus lecturas.
investigaciones. -Valorar la diversidad de perspectivas,
creencias y culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como manifestación
de la libertad, creatividad y dignidad
humana.
27/08 Lectura complementaria
13/08 Evaluación disertación
11/09 Trabajo de investigación

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD 2019

Asignatura: Lengua y Literatura. Unidad 4: La sombra del yo
Curso: 7° año. N° de clases: 14 N° de horas: 28

Fecha N° Horas Objetivo de Aprendizaje Habilidades Actitudes

Clases
12/09 1 4 OA 2. Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la -Relacionan las obras leídas con el tema en -Manifestar disposición a formarse un
17/09 2 experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de estudio. pensamiento propio, reflexivo e
obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras - Sacan conclusiones de las lecturas que son informado, mediante una lectura crítica y
aplicables a sus propias vidas. el diálogo con otros.
 Profesora: Claudia Ávila Castro
herencias culturales, abordando los temas estipulados para el - Plantean su postura frente a un dilema o -Manifestar disposición a reflexionar
curso y las obras sugeridas. situación problemática sobre sí mismo y sobre las cuestiones
que se propone en el texto y fundamentan sociales y éticas que emanan de las
OA 7: Formular una interpretación de los textos literarios, con ejemplos del mismo. lecturas.
considerando: su experiencia personal y sus conocimientos; su -Valorar la diversidad de perspectivas,
postura personal acerca del texto. creencias y culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como manifestación
de la libertad, creatividad y dignidad
humana.
18/09 3 2 OA 3: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su -Explican cómo cambia un personaje -Manifestar disposición a formarse un
comprensión, considerando: el o los conflictos de la historia; después de un evento provocado por otro. pensamiento propio, reflexivo e
el papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus - Describen a los personajes y ejemplifican informado, mediante una lectura crítica y
acciones afectan a otros personajes. su descripción a partir de lo que dicen, el diálogo con otros.
hacen y lo que se dice de ellos -Manifestar disposición a reflexionar
OA 8. Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, - Explican el propósito y la postura del sobre sí mismo y sobre las cuestiones
considerando: la postura del autor y los argumentos que la autor y qué argumentos utiliza para sociales y éticas que emanan de las
sostienen; la diferencia entre hecho y opinión; la postura respaldarla. lecturas.
personal frente a lo leído y los argumentos que la sustentan. -Explican por qué una información -Valorar la diversidad de perspectivas,
presente en el texto corresponde a un creencias y culturas, presentes en su
hecho o una opinión. entorno y el mundo, como manifestación
de la libertad, creatividad y dignidad
humana.
19/09 4 4 OA 3: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su -Explican el o los conflictos de una -Manifestar disposición a formarse un
24/09 5 comprensión considerando, cuando sea pertinente: narración. pensamiento propio, reflexivo e
- El o los conflictos de la historia - Describen a los personajes y ejemplifican informado, mediante una lectura crítica y
- El papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus su descripción a partir de lo que dicen, el diálogo con otros.
acciones afectan a otros personajes. hacen y lo que se dice de ellos. -Manifestar disposición a reflexionar
- El efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia. -Explican cómo los personajes intentan sobre sí mismo y sobre las cuestiones
- Cuándo habla el narrador y cuándo hablan los personajes. resolver los dilemas que enfrentan y dan sociales y éticas que emanan de las
- La disposición temporal de los hechos. una opinión justificada al respecto. lecturas.
- Elementos en común con otros textos leídos durante el año. -Valorar la diversidad de perspectivas,
creencias y culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como manifestación
de la libertad, creatividad y dignidad
humana.

25/09 6 4 OA 7: Formular una interpretación de los textos literarios,
26/09 considerando:
- Su experiencia personal y sus conocimientos
- Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca
del mismo
- La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto
histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.
OCTUBRE 7 2 OA 13: Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos
01/10 de diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes,
02/10 reportajes, etc.), caracterizados por:
03/10 - Una presentación clara del tema.
- La presencia de información de distintas fuentes.
-La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o
explicaciones que desarrollen el tema.
- Una progresión temática clara, con especial atención al
empleo de recursos anafóricos.
- El uso de imágenes u otros recursos gráficos pertinentes.
- Un cierre coherente con las características del género.
- El uso de referencias según un formato previamente
acordado.
Profesora: Claudia Ávila Castro
-Explican algún aspecto de la obra -Manifestar disposición a formarse un
considerando el momento histórico en el pensamiento propio, reflexivo e
que se ambienta o fue creada. informado, mediante una lectura crítica y
-Describen algunas características el diálogo con otros.
importantes del contexto histórico de la -Manifestar disposición a reflexionar
obra y las relacionan con lo leído. sobre sí mismo y sobre las cuestiones
-Plantean su postura frente al dilema o sociales y éticas que emanan de las
situación problemática que se propone en el lecturas.
texto y fundamentan con ejemplos del -Valorar la diversidad de perspectivas,
mismo. creencias y culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como manifestación
de la libertad, creatividad y dignidad
humana.
-Introducen las ideas con una lógica fácil de -Manifestar disposición a formarse un
seguir. pensamiento propio, reflexivo e
-Redactan combinando la información que informado, mediante una lectura crítica y
recopilaron en más de una fuente. el diálogo con otros.
-Desarrollan las ideas incluidas en sus -Manifestar disposición a reflexionar
textos, de manera que el lector comprenda sobre sí mismo y sobre las cuestiones
lo que se quiere transmitir. sociales y éticas que emanan de las
-Escriben un texto en el que todas las ideas lecturas.
se relacionan con el tema sobre el que se -Valorar la diversidad de perspectivas,
expone. creencias y culturas, presentes en su
-Incluyen las referencias al final del texto o entorno y el mundo, como manifestación
a pie de página, estableciendo al menos el de la libertad, creatividad y dignidad
título y el autor de la fuente consultada. humana.
-Explican, en la introducción, el tema que
abordarán en el texto.
-Incluyen información de más de una
fuente.
-Escriben un texto en el que cada párrafo
trata un aspecto del tema abordado.
-Incluyen ejemplos o descripciones para
ilustrar o aclarar una idea.
-Escriben un texto en el que los referentes
son claros y no se produce ambigüedad al
utilizar recursos anafóricos.

08/10 8 2 Comunicación oral
OA 21 Dialogar constructivamente para debatir o explorar
ideas:
- Manteniendo el foco.
- Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor.
- Fundamentando su postura de manera pertinente.
- Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan
avanzar la discusión o
profundicen un aspecto del tema.
- Negociando acuerdos con los interlocutores.
- Considerando al interlocutor para la toma de turnos.
09/10 9 2 OA 23: Usar conscientemente los elementos que influyen y
10/10 configuran los textos orales:
- Comparando textos orales y escritos para establecer las
diferencias, considerando el contexto y el destinatario.
- Demostrando dominio de los distintos registros y
empleándolos adecuadamente según la situación.
- Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el
otro, especialmente al mostrar desacuerdo.
Profesora: Claudia Ávila Castro
-Escribir un texto en que los párrafos siguen
un orden coherente.
-Incluyen, al final del texto, un cierre en el
que resumen el tema que han desarrollado
o plantean preguntas sobre aspectos que
podrían complementar el tema o reafirman
lo dicho en la introducción, etc.
-Organizan el texto agrupando las ideas en
párrafos.
-Utilizan adecuadamente recursos para
introducir, mantener y retomar temas.
-Incorporan, cuando es pertinente,
imágenes o recursos gráficos que aclaran o
contribuyen al tema y que tienen directa
relación con el mismo.
-Contestan a otros siguiendo el tema que se -Manifestar disposición a formarse un
desarrolla. pensamiento propio, reflexivo e
-Llegan a acuerdos con los compañeros informado, mediante una lectura crítica y
sobre algún aspecto discutido. el diálogo con otros.
-Esperan una pausa para hacer su -Manifestar disposición a reflexionar
intervención. sobre sí mismo y sobre las cuestiones
-Fundamentan sus aseveraciones con sociales y éticas que emanan de las
ejemplos de textos u otra información lecturas.
relevante. -Valorar la diversidad de perspectivas,
creencias y culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como manifestación
de la libertad, creatividad y dignidad
humana.
-Describen diferencias entre los recursos -Manifestar disposición a formarse un
lingüísticos usados en un texto oral y uno pensamiento propio, reflexivo e
escrito. informado, mediante una lectura crítica y
-Se expresan demostrando dominio del el diálogo con otros.
registro que requiere cada situación. -Manifestar disposición a reflexionar
-Emplean un volumen, velocidad y dicción sobre sí mismo y sobre las cuestiones
adecuados para que el interlocutor pueda sociales y éticas que emanan de las
escuchar bien. lecturas.
 Profesora: Claudia Ávila Castro
- Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción -Demuestran dominio de la norma culta -Valorar la diversidad de perspectivas,
adecuados al propósito y a la situación. formal en sus presentaciones y otras creencias y culturas, presentes en su
situaciones que lo requieran. entorno y el mundo, como manifestación
-Utilizan estrategias y recursos de la libertad, creatividad y dignidad
conversacionales. humana.

15/10 10 2 Evaluación de unidad.

16/10 1 2 Retroalimentación

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD 2019

Asignatura: Lengua y Literatura. Unidad 5: Te lo cuento en verso
Curso: 7° año. N° de clases: 12 N° de horas: 30

Fecha N° Horas Objetivo de Aprendizaje Habilidades Actitudes

Clases
17/10 2 4 OA 1 :Leer habitualmente para aprender y recrearse, y -Explican las características de las -Manifestar disposición a formarse un
22/10 seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y décimas usando ejemplos de los textos pensamiento propio, reflexivo e
propósitos. leídos en clases. informado, mediante una lectura crítica y
-Describen, en términos generales, la el diálogo con otros.
relación de la forma y el contenido de la-Manifestar disposición a reflexionar
décima con el contexto en el cual fue sobre sí mismo y sobre las cuestiones
creada sociales y éticas que emanan de las
lecturas.
-Valorar la diversidad de perspectivas,
creencias y culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como manifestación
de la libertad, creatividad y dignidad
humana.
23/10 3 4 OA 4 Analizar los poemas leídos para enriquecer su -Explican a qué alude, en términos -Manifestar disposición a formarse un
24/10 4 comprensión, considerando, cuando sea pertinente: denotativos y connotativos, un pensamiento propio, reflexivo e
- Cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los determinado verso. informado, mediante una lectura crítica y
sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes. el diálogo con otros.
 Profesora: Claudia Ávila Castro
- El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje -Señalan qué elementos sonoros -Manifestar disposición a reflexionar
figurado en el poema. contribuyen al sentido del poema o a crear sobre sí mismo y sobre las cuestiones
- El efecto que produce el ritmo y la sonoridad del poema al un ambiente determinado. sociales y éticas que emanan de las
leerlo en voz alta. -Describen temas en común presentes en lecturas.
- Elementos en común con otros textos leídos en el año. dos textos. -Valorar la diversidad de perspectivas,
-Explican en sus palabras el poema leído. creencias y culturas, presentes en su
-Describen el efecto que les produce algún entorno y el mundo, como manifestación
verso en el cual se incorpora el uso de de la libertad, creatividad y dignidad
lenguaje figurado. humana.
-Explican, oralmente o por escrito, qué
reacción les produce el poema.
29/10 5 6 OA 5: Leer y comprender romances y obras de la poesía -Elaboran décimas. -Manifestar disposición a formarse un
30/10 6 popular, considerando sus características y el contexto en el - Explican las características de las pensamiento propio, reflexivo e
31/10 que se enmarcan. décimas usando ejemplos de los textos informado, mediante una lectura crítica y
leídos en clases. el diálogo con otros.
- Describen, en términos generales, el -Manifestar disposición a reflexionar
contexto en el que surgieron los romances sobre sí mismo y sobre las cuestiones
leídos y lo relacionan con lo dicho en el sociales y éticas que emanan de las
poema. lecturas.
- Explican las características de los -Valorar la diversidad de perspectivas,
romances usando ejemplos de los textos creencias y culturas, presentes en su
leídos en clases. entorno y el mundo, como manifestación
-Describen, en términos generales, el de la libertad, creatividad y dignidad
contexto en el cual se crearon las décimas humana.
leídas y lo relacionan con lo dicho en el
poema.
Elaboran un pliego de Lira Popular.
NOVIEMBRE 7 6 OA 14: Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves -Usan evidencias e información que se -Manifestar disposición a formarse un
05/11 8 de diversos géneros (por ejemplo, cartas al director, relaciona directamente con los argumentos pensamiento propio, reflexivo e
06/11 9 editoriales, críticas literarias, etc.), caracterizados por: empleados. informado, mediante una lectura crítica y
07/11 - La presentación de una afirmación referida a temas -Fundamentan su postura, usando el diálogo con otros.
contingentes o literarios ejemplos de un texto (literario o no -Manifestar disposición a reflexionar
- La presencia de evidencias e información pertinente literario), casos sobre sí mismo y sobre las cuestiones
- La mantención de la coherencia temática. de la vida cotidiana, conocimientos sociales y éticas que emanan de las
previos sobre el tema, etc. lecturas.
-Valorar la diversidad de perspectivas,
creencias y culturas, presentes en su
 Profesora: Claudia Ávila Castro
-Escriben textos en que cada una de las entorno y el mundo, como manifestación
oraciones contribuye al desarrollo de la de la libertad, creatividad y dignidad
idea central del párrafo. humana.
-Escriben textos de diversos géneros con
el fin de persuadir al lector respecto de
algún tema.
-Mencionan su postura frente al tema, al
principio del texto.
-Escriben textos en que cada uno de los
párrafos aborda un tema que se relaciona
directamente con la postura que se quiere
transmitir.
12/11 10 6 OA 23: Usar conscientemente los elementos que influyen y -Emplean un volumen, velocidad y -Manifestar disposición a formarse un
13/11 configuran los textos orales: dicción adecuados. pensamiento propio, reflexivo e
14/11 - Comparando textos orales y escritos para establecer las -Demuestran dominio de la norma culta informado, mediante una lectura crítica y
diferencias, considerando el contexto y el destinatario. formal en sus presentaciones y otras el diálogo con otros.
- Demostrando dominio de los distintos registros y situaciones que lo requieran. -Manifestar disposición a reflexionar
empleándolos adecuadamente según la situación. -Se expresan demostrando dominio del sobre sí mismo y sobre las cuestiones
- Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con registro que requiere cada situación. sociales y éticas que emanan de las
el otro, especialmente al mostrar desacuerdo. -Utilizan estrategias y recursos lecturas.
- Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción conversacionales que manifiestan respeto -Valorar la diversidad de perspectivas,
adecuados al propósito y a la situación. por el otro, como, por ejemplo, mirar a la creencias y culturas, presentes en su
persona que está hablando, usar elementos entorno y el mundo, como manifestación
paraverbales. de la libertad, creatividad y dignidad
humana.
19/11 11 2 Evaluación de unidad.
20/11 12 2 Retroalimentación
21/11 Retroalimentación contenidos trabajados durante todo el semestre
26/11
27/11
28/11