MÉTODOS DE APRENDIZAJE EN MEDICINA

La medicina es una profesión que se convierte probablemente en el arte más

importante que pueda desarrollar un ser humano. Y es el arte de servir al prójimo y
servir al paciente minusválido.

1. LA CARRERA DE MEDICINA
La carrera de medicina es algo enriquecedor de conocimientos para el estudiante,
pero es importante que se sienta seguro al momento de comenzarla, pues es una de
las más sacrificadas en el mundo laboral. Es indispensable en esta carrera tener
vocación de ayudar a otras personas, poniendo sus derechos por encima de los
propios.
Son conocidos los problemas que existen en el sector salud en nuestro país. En
muchos casos el profesional debe trabajar en hospitales con un sinfín de carencias.
Esto significa que el doctor debe saber trabajar con estas dificultades.

2. PERFIL PROFESIONAL DE UN MÉDICO

Todo profesional en la medicina tiene que tener obligatoriamente una inclinación por la
carrera, es decir, que realmente quieras ser doctor.

La vocación de servicio social es otro punto importante en el perfil de un médico. La

medicina se basa en el juramento hipocrático, que tiene como fin supremo consagrar
la vida al servicio de la humanidad.

Un médico debe contar además con un alto nivel académico. Siempre tiene que estar
actualizándose y en la búsqueda de nuevos conocimientos, ya que intenta cuidar y
recuperar la salud de un paciente mediante el diagnóstico, el tratamiento y la
prevención de todo tipo de enfermedades.

Uno de los valores primordiales que debe tener un médico es el trato digno con los
pacientes y una relación directa, sincera y ética a fin de obtener información para
realizar el mejor diagnóstico posible.

3. UN ESTUDIANTE DE MEDICINA

La formación profesional encierra detrás de ella, el aprendizaje significativo, a través de

metodologías activas que consideran el estudiante como protagonista de su aprendizaje. Cada
decisión que adopte, lo aproximarán al conocimiento de su papel como alumno y futuro
profesional.

La utilización de metodologías activas facilita el desarrollo y valoración del trabajo en equipo, la

ejercitación de la capacidad reflexiva de los estudiantes y la generación de conocimiento a
través de las actividades prácticas asociadas. Por ejemplo, mediante el análisis de casos que
constituyen situaciones ficticias y de la entrevista a un paciente, los alumnos se aproximan al
conocimiento de su papel profesional y también a las responsabilidades que deben asumir en
su condición de estudiantes, especialmente cuando realizan sus prácticas clínicas e internados
profesionales.

4. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Según Schmeck (1988); Schunk (1991) “las estrategias de aprendizaje son secuencias de
procedimientos o planes orientados hacia el logro de metas de aprendizaje, mientras que los
procedimientos específicos dentro de esa secuencia se denominan tácticas de aprendizaje. En
este caso, las estrategias serían procedimientos de nivel superior que incluirían diferentes
tácticas o técnicas de aprendizaje”.

Entre las estrategias de aprendizaje activas utilizadas se encuentra:

4.1.APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP):

Según Del Valle et al [2], el ABP es ‘ una estrategia de enseñanza-aprendizaje basado en el

principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los
nuevos conocimientos’. El camino que toma el proceso de aprendizaje convencional se invierte
al trabajar en el ABP.

Mientras tradicionalmente primero se expone la información y posteriormente se busca su

aplicación en la resolución de un problema, en el caso del ABP primero se presenta el
problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y
finalmente se regresa al problema.

En el recorrido que viven los alumnos desde el planteamiento original del problema hasta su
solución, trabajan de manera colaborativa en pequeños grupos, compartiendo en esa
experiencia de aprendizaje la posibilidad de practicar y desarrollar habilidades, de observar y
reflexionar sobre actitudes y valores que en el método convencional expositivo difícilmente
podrían ponerse en acción.

Esta metodología se desarrolló con el objetivo de mejorar la calidad de la educación médica

cambiando la orientación de un currículum que se basaba en una colección de temas y
exposiciones del maestro, a uno más integrado y organizado en problemas de la vida real y
donde confluyen las diferentes áreas del conocimiento que se ponen en juego para dar
solución al problema.

La educación tradicional desde los primeros años de estudios hasta el nivel de posgrado ha
formado estudiantes que comúnmente se encuentran poco motivados y hasta aburridos con su
forma de aprender, se les obliga a memorizar una gran cantidad de información, mucha de la
cual se vuelve irrelevante en el mundo, se presenta en los alumnos el olvido de mucho de lo
aprendido y gran parte de lo que logran recordar no puede ser aplicado a los problemas y
tareas que se les presentan en el momento de afrontar la realidad.

El método ABP tiene implícito en su dinámica de trabajo el desarrollo de habilidades, actitudes

y valores benéficos para la mejora personal y profesional del alumno.

El ABP se sustenta en diferentes corrientes teóricas sobre el aprendizaje humano, tiene

particular presencia la teoría constructivista, de acuerdo con esta postura en el ABP se siguen
tres principios básicos:
· El entendimiento con respecto a una situación de la realidad surge de las interacciones con el
medio ambiente.

· El conflicto cognitivo al enfrentar cada nueva situación estimula el aprendizaje.

· El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptación de los procesos

sociales y de la evaluación de las diferentes interpretaciones individuales del mismo fenómeno.

El ABP busca que el alumno comprenda y profundice adecuadamente en la respuesta a los

problemas que se usan para aprender abordando aspectos de orden filosófico, sociológico,
psicológico, histórico, práctico, etc.

¿Cómo se desarrolla?
Los alumnos trabajan en equipos de seis a ocho integrantes con un tutor/facilitador que
promoverá la discusión en la sesión de trabajo con el grupo. El tutor no se convertirá en la
autoridad del curso, por lo cual los alumnos sólo se apoyarán en él para la búsqueda de
información. Es importante señalar que el objetivo no se centra en resolver el problema sino en
que éste sea utilizado como base para identificar los temas de aprendizaje para su estudio de
manera independiente o grupal, es decir, el problema sirve como detonador para que los
alumnos cubran los objetivos de aprendizaje del curso.

¿Cómo difiere el ABP de otras estrategias didácticas?

Dentro del proceso de

trabajo del ABP los alumnos tienen la responsabilidad de participar activamente en las
discusiones del grupo. Deben de estar dispuestos a dar y aceptar crítica constructiva, admitir
las deficiencias de conocimiento en donde se presenten y estudiar de manera independiente
para poder contribuir al esfuerzo grupal.