MARCO TEÓRICO

Según Arias (1.999) El marco teórico de la investigación o marco

referencial, puede ser definido como el comprendido de una serie de
elementos conceptuales que sirven de base a la indagación por realizar
(p.14), también podemos decir, que las funciones del marco referencial
permite visualizar las técnicas que operaran metodológicamente en el
estudio propuesto por un conjunto de categorías básicas.

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Con el fin de determinar la existencia de antecedentes relacionados

con esta investigación, en el ámbito internacional y nacional, se efectuó
una revisión de trabajos y documentos que de alguna manera se
relacionaran y contribuirán al desarrollo de este estudio.
En ese orden de ideas, se consigue el trabajo realizado por
Estupiñan (2012), en su tesis denominada “Influencia de la Telefonía
Móvil en los cambios Culturales y Sociales de los Jóvenes de la
Universidad Javeriana en Bogotá - Colombia”, este trabajo logró una
investigación que tiene que ver con las inclusiones y exclusiones de los
jóvenes de la Universidad Javeriana en un proceso natural de
comunicación, donde se revela la prioridad para todo este grupo social,
para quedar dentro del esquema participativo de comunicación; la
juventud se socializa y por consiguiente expresa su vida misma, sus
sentimientos, ellos se han ubicado en la era de la tecnología
comunicativa, en la era digital y observan que muchos de generaciones
pasadas según su percepción, se quedaron en la era de lo análogo; para
una gran parte de los jóvenes los que tienen un poco mas de 30 o 35
años son analfabetas cibernéticos que no hacen más que utilizar las
nuevas tecnologías en lo más mínimo del trabajo: procesador de textos, y
quizá la utilización de algún programa que apoye la labor y su trabajo
diario. Asimismo, el autor realizó análisis muy concretos sobre la
influencia de la telefonía móvil como factor de cambio social para los
jóvenes de la Universidad Javeriana, donde se encuentran en las
generaciones pasadas y en las generaciones presentes grandes
diferencias de hábito y costumbres sociales; que irán cambiando en la
medida que se innova y se crece la telefonía móvil, donde la mayoría
opinan que lo mejor es acomodarse paulatinamente al crecimiento del
sistema y de los avances tecnológicos.
En tal sentido, este trabajo sirve de referencia al estudio realizado
por este equipo, debido a que sirve para analizar la influencia del
dispositivo telefónico mas allá de nuestras fronteras y afirmar que la
mayoría de los jóvenes encuentran en el celular un símbolo que los
diferencia del resto, ya que dependiendo de los avances tecnológicos, el
diseño y otras cosas más; dicen que esto es fundamental en casos de
interacción social como la amistad, la conquista o evolución de pareja, la
evolución personal; entre otras, que dejan ver que el joven mas allá de
encontrar en el celular una herramienta de suplir necesidades únicas de
comunicación, también encuentra necesidades sociales y personales
como el status social y la imagen personal.
En el ámbito nacional, se han desarrollado diversos estudios sobre
la influencia del uso de la telefonía celular como medio de
comunicación masivo, entre ellas está la de Barreto (2013), quien hace
un análisis de lo positivo y negativo de este servicio, nombrando los
aspectos positivos de la telefonía móvil (que en realidad son muchos), y
luego contrastarlos con los aspectos negativos, y así poder tener una
opinión equilibrada con respecto a este asunto. El desarrollo e
investigación se llevó a cabo en la U.E.L.B “Yoraco”, Los Guayos Estado
Carabobo, durante el periodo mayo / junio 2012 / 2013 enfocado
principalmente en los estudiantes del bachillerato 7º. A 9º y los de 1º y 2º
de ciencias. Entre sus conclusiones resaltan las siguientes: No sólo se
trata de comunicación oral, sino también de comunicación escrita, y hasta
nuevas expresiones verbales que tienen el fin de diversificar el lenguaje
ya existente, y simplificarlo para usarlo en este medio. Todo esto ha sido
inspirado por un aparato tan pequeño, pero a la vez tan versátil. A pesar
de no ser la herramienta “más económica” para tener contacto, el celular,
se ha convertido en parte fundamental del día a día de estudiantes,
profesionales, amas de casa, y un sinfín de personas. En vista del grave
problema que atraviesan algunas escuelas y liceos del país en cuanto a la
proliferación de la pornografía infantil, los celulares pasaron, de ser un
instrumento molesto e inadecuado dentro de las aulas, cuyo uso indebido
era visto como una simple travesura que podía afectar el rendimiento del
niño, niña o adolescente, a ser una herramienta que pone en juego su
integridad personal y deja a un lado los valores, la moral y el respeto.
En este mismo orden de ideas, se puede decir que este trabajo
sirve de referencia a la investigación desarrollada, por cuanto, ésta
pretende analizar la influencia del celular y sus repercusiones en el
rendimiento académico de los estudiantes de la Unidad Educativa Instituto
Josefa Camejo del municipio Miranda del estado Falcón, siendo muy
útiles sus aportes teóricos y sus conclusiones.

Otro estudio realizado por estudiantes de quinto año de la Unidad

Educativa Liceo Nacional Bolivariano “Enrique Bernardo Núñez Valencia.
Estado-Carabobo (2014), titulado “Dependencia de los adolecentes
enfocados en la tecnología telefónica celular del 5to año de la
mención ciencias” cuyo con el propósito de crear conciencia a dicha
población sobre el uso y abuso de la Tecnología Celular. Por
consiguiente, se inició con una búsqueda bibliográfica y electrónica sobre
el origen, tipos, características, ventajas y desventajas del uso de la
telefonía celular. También los autores, para afianzar la información, en
dicha investigación aplicaron un instrumento de evaluación: La encuesta.
En donde se encuestaron a siete secciones de 5º de la Mención Ciencias,
de la antes mencionada Institución Educativa. En donde se refleja que el
100% de los estudiantes, usa el teléfono celular; El 88.58 % de la muestra
tomada respondió que usa con mucha frecuencia el teléfono celular, y el
11.42% respondió que no lo usa con frecuencia. Entre los que lo utilizan,
en clase, arrojó la encuesta que el 78.57, lo usan en el salón de clase,
mientras que el 21.43, dijo que no lo usa. También, cabe destacar, que el
11,43 %, de los estudiantes creen que el uso del teléfono celular interfiere
en su rendimiento académico, caso contrario con el 88.57 % de los
encuestados.
Esta investigación sirve de base al estudio, en virtud de que su
análisis sirve de referencia y constituye un valioso aporte que se ha
considerado.
BASES TEÓRICAS

Sociedad del conocimiento:

Como punto de partida, se toma necesario ubicar el rol que toman
las instituciones educativas dentro de la llamada sociedad del
conocimiento, para ello debemos realizar algunas premisas teóricas.
Comencemos con lo básico, definiendo lo que es una comunidad del
conocimiento: Pírela (2004), la conceptúa como “el grupo de personas
que se comunica cara a cara o por vía electrónica para compartir no solo
información sino conocimiento y experiencia”. Coincide con este
planteamiento Martin (1985), que en su libro “la sociedad temática; el
desafío de mañana”, considera la creación del pueblo electrónico donde
todas las personas podrán vivir y trabajar juntas como si estuviesen en la
misma habitación.
Hasta el presente, dicha condición se está cumpliendo, nunca
editar cualquier clase de contenido a escala planetaria fue tan fácil, tan
barato y sobre todo había estado de modo masivo al alcance de
cualquiera, lo que ha llevado a la creación de la sociedad de la
información o del conocimiento. La sociedad de la información es definida
de muchas formas, entre ellas cabe mencionar a: Ogas, Alessio,
Fernández, Contreras, Ochoa y Rojas (2002) quienes afirman que la
misma se caracteriza por la facilidad de obtener y compartir cualquier
información, instantáneamente desde cualquier lugar y de la forma que se
prefiera.
Trejo (1995), manifiesta que la sociedad de la información es un
nuevo entorno humano en donde los conocimientos, su creación y
propagación son los elementos definitorios de las relaciones entre los
individuos y las naciones, o en palabras de Pineda (2004): la información
es apenas el elemento activador del proceso, la comunicación es el nexo
que favorece la relación entre los individuos y el conocimiento es el valor
estratégico para generar valor agregado a la información y potencial de la
inteligencia. Es indiscutible que la sociedad actual se caracteriza por
privilegiar como recurso del poder al conocimiento y por tanto, se requiere
que el hombre aprenda a usar la naturaleza y sus leyes para procesar
inteligentemente la información, elemento clave de su supervivencia y
desarrollo. Estos propuestos teóricos meramente señalados requieren de
un proceso de aprendizaje por parte de los involucrados en la
construcción de la sociedad del conocimiento, partiendo desde la escuela
primaria hasta la educación superior, donde se debe educar sobre las
tecnologías, además de proporcionar el aprendizaje requerido para su
manejo. En esta oportunidad, son los estudiantes U.E. Instituto Josefa
Camejo a los que evaluaremos para visualizar como integrar la
tecnología del teléfono móvil en el proceso de aprendizaje.
Diversas son las teorías que tratan de explicar cómo los sujetos
acceden al conocimiento. En este aparte, repasaremos aquellas que se
centran en la adquisición de destrezas y habilidades, además del
razonamiento y conceptos relacionados al teléfono móvil, comunicación,
entre otros.

Teoría de la conversación
La primera de mayor importancia dentro de los postulados a
considerar, se identifica como la teoría de la conversación, Silva Quiroz
(2004) plantea que desde la perspectiva teórica de Vygosky el
aprendizaje es un fenómeno social, por lo tanto, la adquisición del
conocimiento es el resultado de la interacción de gente que participa en
un dialogo, es decir, es un proceso dieléctrico en el que un individuo
contrasta su punto de vista personal con el de otro hasta llegar a un
acuerdo. El uso del teléfono móvil o celular, se adhiere al postulado
Vygoskyano de interacción entre personas que traen diferentes niéveles
de experiencia, es un entorno que presupone una naturaleza social
específica y un proceso a través del cual los aprendices crean una zona
virtual de “desarrollo próximo”

Comunicación móvil
La comunicación móvil tiene sus bases en la comunicación
cableada. Comenzó desde el telégrafo que conocemos hoy, el cual fue
presentado por Samuel Morse en 1833 y al paso del tiempo esta
concepción ha ido evolucionando.
La comunicación móvil es posible gracias a tecnologías como
antenas, satélites, repetidores de señal, para ello debe existir un emisor y
un receptor para que para que la comunicación sea posible.
La comunicación móvil ha sido hoy en día el medio más importante
a nivel mundial, ya que a través de este se han acortado las distancias.
Además, existe el internet inalámbrico satelital o telefonía móvil satelital
con los cuales se puede conectar un dispositivo aunque se esté en medio
del mar.
La comunicación móvil extiende y refuerza la plataforma
tecnológica de la sociedad en red, una sociedad cuya estructura y
practica sociales esta organizadas “alrededor de redes microelectrónicas
de información y comunicación” (Catells, 394: 2007).
Los dispositivos de comunicación móvil (celulares, telefonía móvil
satelital) permiten acciones en red y la oficina móvil, la descentralización
de la producción y de la gestión en el mundo empresarial, y la conexión
directa entre los servicios públicos y los usuarios.
De igual modo, la familia en transición característica de nuestra
sociedad ha encontrado en la comunicación móvil un instrumento de gran
utilidad para gestionar la autonomía de sus individuos, mientras mantiene
el ambiente de protección típico de la familia.
Los sujetos (usuarios) que participan en los procesos
comunicativos aumentan, para Castells, Hernández, Qui(2007),
considerablemente su autonomía mediante el uso de comunicación
inalámbrica. Dicha autonomía, sin embargo, no debe interpretarse en
términos absolutos. El acceso e infraestructuras tecnológicas adecuadas,
el coste de servicio, conocer el funcionamiento de los sistemas, el nivel de
libertad de comunicación frente a la regulación de las autoridades, el
contexto legal, etc., son impedimentos para estos autores que
condicionan la comunicación y que siguen operando en el nuevo contexto
tecnológico este sentido para Echeverria tiene que ver con la
independencia, es decir, la imposibilidad de no tener el poder decidir ante
circunstancias externas que ya se han señalado.
Sin embargo, los autores encuentran que las tecnologías de la
comunicación móvil a menudo pueden romper dichas limitaciones,
forzando a una redefinición del espacio público de comunicación en
términos institucionales y culturales.
Consideran así, que la comunicación móvil facilita la combinación
de comunicación de autonomía y seguridad al permitir que los individuos
se relacionen libremente con el mundo en general al tiempo que
mantienen su infraestructura de apoyo personal. “Esto es especialmente
evidente en el caso de la familia, donde los hijos y la gente joven pueden
sentirse independiente y relacionarse con sus amigos sin perder por ello
el contacto permanente con el hogar” (Castells, Hernández, Qui, 387:
2007).
Este modelo de “autonomía segura” también define otra serie de
relaciones interpersonales y practicas instrumentales (por ejemplo, el
profesional en movimiento siempre mantiene el contacto con su oficina
base).
Las tecnologías de comunicación inalámbrica amplia por tanto la
lógica en red de la organización y de la práctica social en todos los
lugares y en todos los contextos, con la única condición de formar parte
de la red móvil.
Debemos dejar claro, que la tecnología de la comunicación móvil
tiene poderosos efectos sociales al generalizar y profundizar la lógica en
red que define la experiencia humana de nuestro tiempo.

La juventud en el boom tecnológico móvil.

En la segunda mitad del siglo XX, tras la segunda guerra mundial,
la juventud comienza a consumir su propia cultura nacional de ellos
primero, y luego comercializada por ellos: el rock, las radios, los discos,
un determinado tipo de cine, de conductas, de indumentarias.
Posteriormente, “la cultura juvenil” a fines de los 80’s comienza a realizar
un consumo que es utilizado para el entretenimiento de las casas de
manera que aparecen los primeros videojuegos y se multiplican los
televisores en los hogares.
A inicios de los 90´s, las televisiones y los reproductores de video,
las cadenas musicales, y las computadoras hacen acto de presencia en
las recamaras de los niños y, sobre todo, de los adolescentes.
De esta forma vemos históricamente que la adolescencia mantiene
una estrecha relación con las tecnologías de la información y la
comunicación, debido a que se han convertido en una poderosa
herramienta que les facilita información, comunicación, interacción,
diversión, pasar el tiempo y olvidarse un poco de las tareas diarias y
también potencia el desarrollo de habilidades y nuevas formas de
construcción del conocimiento.
Esta cambiante sociedad conlleva una cultura que supone nuevas
formas de ver y entender el mundo que nos rodea.
El internet y el teléfono móvil, son las tecnologías más comunes
entre los jóvenes y han proporcionado innovadores cambios en nuestra
sociedad, principalmente, porque poseen un carácter de interactividad.
Los adolescentes, a través de su uso, pueden interactuar con otras
personas o medios mientras nos ofrecen posibilidades que anteriormente
eran desconocidas.
La difusión de la comunicación móvil en la década de los 90´s fue
extraordinaria. Un elemento clave de velocidad de difusión, ha sido la
amplia aceptación de la tecnología entre las generaciones jóvenes, a
medida que la densidad de usuarios de móvil alcanzaba su punto más
alto en Japón o en los países de Europa.
El rápido índice de difusión entre la población joven puede
aplicarse a partir de una combinación de factores que incluyen “la
apertura de la juventud a las nuevas tecnologías y su habilidad para
apropiarse de ella y utilizarla para sus propios propósitos” (Castells,
Fernández, Qui, 206: 2007). De hecho, esta mayor capacidad para usar
las nuevas tecnologías se ha convertido en un factor de superioridad
respecto a sus mayores.
Un estudio realizado en Japón por el instituto de investigación de la
sociedad móvil (MSRI) dice que en general los niños comienzan a usar un
celular a la edad de los 12 años, cuando inician la secundaria y lo usan
para contactar a sus papás, aunque también lo utilizan para contactarse
con sus amigos. Muchos de ellos manifiestan sentirse mucho más solo si
es que no reciben algún mensaje (SMS).
Por otro lado, se encontró que entre los usos más destacados son
el entretenimiento (música como juegos) y la comunicación. El estudio
concluyo que la presencia de amigos es un factor que contribuye
enormemente al uso del celular, y porque les crea un espacio personal
seguro, independientemente de estar con sus padres.
Otro caso, que fue estudiado es el de México, dirigido por Judith
Mariscal Avilés de centro de investigaciones y docencia económica
(CIDE). De acuerdo con la población infantil que participo en la encuesta
se demostró que: más de 60 % de los niños tienen un teléfono móvil. De
nuevo se aprecia el uso de este artefacto a la edad de 12 años y para
comunicarse con sus padres.
 En Venezuela, en el caso del colegio Cervantes, una escuela de
familias trabajadoras del norte de Caracas, donde ya disponen de este
dispositivo un 60 % de los alumnos, la mayoría entre los 12 y 17 años. “en
una clase de 30, hay unos 20 alumnos con BlackBerry (teléfono móvil,
dispositivo inteligente para ejecutivos). Hay casos muy esporádicos de
niños menores de 12 años que los tiene. Es pura alcahuetería de los
padres, para complacer a los niños”, dijo AF (agencia de noticias
internacionales) la directora del colegio, Omaira Rodríguez.
Alejandro un alumno de 16 años, explica que pidió a sus padres
que le compraran un BlackBerry para poder chatear con su novia. Su
compañera de clase, Gerar, admite que la compra fue por “pura moda”.
“Es verdad que hay un “boom” pero a mí me va bien porque no tengo
computadora en casa y puedo consultar cosas para la escuela y, además,
chatear con mis amigos”, agrega Ana, otra alumna.
Un 93% de los adolescentes entre 10 y 18 años, tiene su “propios”
celular en Venezuela, según el Estudio Generaciones Interactivas en
Iberoamérica de la Fundación Telefónica, mediante el que se consultó a
25477 escolares de argentina, Brasil, chile, Colombia, Perú y Venezuela.
La posibilidad de estar en contacto en cualquier momento es la razón
principal que impulsa la adopción de la telefonía móvil, detrás se piensa
que hay motivos asociados con la seguridad de los niños. Estos es muy
importante ya que los padres manifiestan que “su vida cambio después de
sus hijos” y por esa razón proporcionan un teléfono móvil a sus hijos
porque les generas mayor tranquilidad.
La edad también tiene un impacto en la adopción de la tecnología y
el aumento de la dependencia de los teléfonos móviles. Esto se refleja en
que algunos niños manifestaron sentirse tristes o inseguros cuando no
tienen sus teléfonos con ellos. Por lo tanto, la edad del niño parecer ser
un factor importante que explica la posesión y el deseo de un teléfono
móvil.
El nivel de la penetración y frecuencia de uso, así como la variedad
de funciones, ha hecho que el teléfono móvil sea una herramienta básica
para la comunicación y entretenimientos, así como una fuente de
información, aunque en menor medida.

Las TICS en el proceso educativo

La enseñanza se realiza en el aprendizaje (aunque no a la inversa).
En el concepto de enseñanza está incluido el de aprendizaje. Enseñanza
sin aprendizaje no es enseñanza. La enseñanza en algún momento, paso
a cobrar autonomía respecto del aprendizaje: creo sus propios métodos,
se da por enseñado en la medida que se completa el silabo, se cumple
con la horas de clase, entre otros, no es la medida que el alumno aprende
eficazmente (UNESCO/ IDRC, 1993).
La tecnología de la información y la comunicación (TICS) están
cada vez más presentes y generalizadas en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Ello implica que deben ser utilizadas y no únicamente
enseñadas por los profesores. Las TIPS son al mismo tiempo objeto de
estudio y herramientas cognitivas y de trabajo en los procesos de
aprendizaje y formación de estudiantes y docentes (Gutiérrez y Ortega,
2003).
Dentro de este nuevo paradigma para las actividades de
enseñanza- aprendizaje se observa que: existe una fluidez de roles, tanto
alumnos como profesores de transforman en evaluadores de información
y también es fundamental el trabajo en equipo, tal como lo propone la
teoría constructivismo.

Teléfono móvil o teléfono celular

La red de telefonía móvil o celular consiste en un sistema telefónico
en el que mediante la combinación de una red de estaciones
transmisoras- receptoras de radio( estaciones bases) y una serie de
centrales electrónicas de conmutación, se posibilita la comunicación entre
terminales telefónicas portátiles( teléfono móviles) o entre terminales
portátiles y teléfonos de la red fija tradicional.
 Martin Cooper fue el pionero de esta tecnología, a él se le
considera como “el padre de la telefonía celular” al introducir el primer
radioteléfono, en 1973, en estados Unidos mientras trabajaba para
Motorola; pero no fue hasta 1979 cuando aparecieron los primeros
sistemas comerciales en Tokio, Japón por la compañía NTT. En 1981, los
países nórdicos introdujeron un sistema celular similar a AMPS (Advanced
Mobile Phone System). Por otro lado, en estados unidos, gracia a que la
entidad reguladora de ese país adopto reglas para la creación de un
servicio comercial de telefonía celular, en 1983 se supone operación el
primer sistema comercial en la ciudad de chicago. Con 29
ese punto en varios países se disemino la telefonía celular como una
alternativa a la telefonía convencional inalámbrica. La telefonía tuvo gran
aceptación por lo que en los pocos años de implantarse se empezó a
saturar el servicio. En este sentido, hubo la necesidad desarrollar e
implantar otras formas de acceso múltiple al canal y transformar los
sistemas analógicos a digitales, con el objeto de darles cavidad a más
usuarios. Para separar una capa de la otra la telefonía celular se ha
caracterizado por contar con deferentes generaciones.

Teléfono móvil y vida cotidiana

En este aparato nos enfocaremos a explorar algunos aspectos de
la inclusión del teléfono móvil, esta última entendida: “el campo de las
prácticas sociales donde se desarrolla la mayor parte de la rutinas que
conforman las experiencias de las gentes. Dichas rutinas incluyen el
trabajo, la familia, la sociabilidad, el consumo, la salud, los servicios
sociales, la seguridad, el ocio y la construcción de significado a través de
percepciones del ambiente socioculturales” (Castells, Fernández, Qui,
2007).
Hoy en día observamos que los módulos, abarcan todos los
ámbitos de la actividad humana, trabajo, escuela, familia, entretenimiento)
puede observarse en cada una de estas dimensiones. Dados que los
aparatos móviles son “personales, portátiles, y se puede caminar con ella”
(Ito, Ocate y Matsuda: 2005).
Además de que cumplen unas de las funciones primarias para el
ser humano, esta es la comunicación, lo cual podemos considerar como
una de las condiciones (además de que se han convertido de fácil
¨acceso¨) que ha permitido que la adopción de estos aparatos allá sido
rápida. Propiedades que son parte de la ¨sociedad de la información¨ que
previamente caracterizó Trejo. Por tanto, como elementos de la rutina
diaria, los teléfonos móviles, tiene la consideración de instrumentos
imprescindibles de la vida contemporánea. Por ejemplo, cuando llegan a
faltar, los usuarios comúnmente suelen tener ¨un sentimiento de pérdida
como resultado de la relación de dependencia que has establecido en la
tecnología¨. (Ling: 2003).
Incluso, podemos mencionar que hemos delegado distintas
actividades que solíamos realizar (memorizar números telefónicos,
direcciones, usar un reloj, etc.) a las funciones que nos posibilita el
teléfono celular.
De esta manera observamos un cambio fundamental en el ámbito
laboral y educativo, en el que se otorgan infinidad de oportunidades y
beneficios, que pueden favorecer el desarrollo de nuevas habilidades y
formas de construcción del conocimiento y lo más importante, nuevas
capacidades creativas de comunicación.

Celulares: el dialogo escrito de los jóvenes.

Quienes nacieron a partir del año de 1998 constituyen la
generación para la cual el teléfono celular a formado parte de sus vidas
desde siempre, por lo que la aprobación que han hecho y el grado de
familiaridad alcanzado con ese dispositivo difiere sustancialmente de lo
que ha ocurrido con los adultos, generalmente más recientes a la
incorporación de nuevas tecnologías. La telefonía celular y sus diferentes
aplicaciones superan ampliamente los límites de la imaginación de
cualquier usuario “común”. Hay esta problemática, constituye todo un
fenómeno que condujo a la consultora argentina CARRIER y
ASOCIADOS, a llevar adelante una investigación acerca de las diferentes
variables que influyeron en la integración de la tecnología como un
dispositivo personal de los jóvenes entre 12 y 18 años. Según los datos
arrojados por “los adolescentes y el celular “ encarada recientemente por
CARRIER Y ASOCIADOS, el éxito del celular entre jóvenes de 12 y 18
años, se debe fundamentalmente a que este seguimiento ha dejado de
percibirlo como un medio de comunicación complementario, tal como en
sus orígenes, para pasar a ocupar el lugar del dispositivo personal.
Cuatro factores inciden en este proceso. Como primera medida marca el
comienzo de la independencia del individuo, el celular ocupa un lugar
similar al de la entrega de las llaves de la casa, instrumento simbólico que
lo convierte manifestantemente en “adulto”. En segunda instancia, actúa
como ansiolítico para los padres, a quienes proporcionan una cierta
garantía de seguridad de movimiento. En tercer lugar, su uso contribuye a
la creación de un espacio discreto, separado del de sus padres, y
posibilita al mismo tiempo que tomen contacto con estos cuando exploran
nuevos espacios. Finalmente, actúa como medio de coordinación familiar,
en tanto resuelve problemas de organización y logística del grupo.
No hace mucho tiempo atrás eran los padres quienes instaban a sus hijos
a utilizar un teléfono celular; hoy son los jóvenes los que toman la
iniciativa y lo solicitan. Sus amigos ya tienen uno y obtenerlo es un
elemento más que más para marcar la pertenencia al grupo, reafirmando
la identificación. Es que la telefonía móvil se adecúa perfectamente a la
movilidad que caracteriza al adolescente. Le permite sentirse cerca,
disponible y estar al tanto de lo que hacen los demás. Brinda la ilusión de
no perderse nada, dado que la disponibilidad inmediata es un elemento
central para sostener el rol como miembro activo del grupo de
pertenencia.
La tecnología ha contribuido a cambiar gradualmente los hábitos y
estilos de comunicación. El uso de los mensajes de textos –SMS
caracteriza a esta generación posterior a 1988. Desde un principio los
jóvenes identificaron el uso de la voz con los adultos, percibiendo esta
nueva forma de comunicarse como un sustituto más adaptado a sus
necesidades y gustos. Es inusual que manden un mensaje cuando se
comunican con sus padres. Generalmente el primer mensaje tiende a
generar un intercambio que deriva en un diálogo escrito. Los padres usan
cada vez más este sistema, ya que muchas veces es la única manera de
mantener contacto con sus hijos.
Si bien la mayoría continúa usando el teléfono de línea para
mantener conversaciones largas, los mensajeros instantáneos de internet
lideran posiciones a la hora de entablar comunicaciones con más de una
persona a la vez. Pero lo cierto es que los jóvenes de hoy equiparan al
celular con estos dos medios y no están dispuestos a renunciar a ninguno
de ellos. El éxito de los celulares entre los adolescentes radica
fundamentalmente en su capacidad para satisfacer dos necesidades
básicas de esta etapa: la identidad y la comunicación.

Breve reseña cronológica de su evolución

Hacia fines de la década de los 90, sólo unos pocos adolescentes
disponían de un teléfono celular. Su uso se limitaba básicamente a recibir
llamadas de sus padres. La posesión de un teléfono móvil colocaba a sus
dueños en una posición de avanzada, y por lo tanto de liderazgo. El
nuevo milenio trajo consigo la posibilidad de enviar y recibir mensajes de
texto-SMS- por este medio, transformándolos en un ICQ portátil. Las
dificultades que este intercambio representa eran las propias de la
propagación tecnológica, en tanto requería de la compatibilidad entre
equipos de los que no todos disponían y empresas proveedoras del
servicio. Para el año 2003 el uso del celular se extendió entre los jóvenes
limitándose a ciertas salidas generalmente nocturnas o durante el fin de
semana, que incentivaba a los padres a prestarles o proporcionarles una
para que pudieran acceder al servicio de radio taxis o remisas. El uso del
SMS aún encontraba dificultades para su propagación.
El 2004 marcó el despegue. Las ventas de celulares mostraron un
notable crecimiento. Esto dejo de ser percibido como un objeto suntuario
propagándose por todos los sectores sociales. A medida que la
comunicación entre los jóvenes por este medio se hacía cada vez más
frecuente, su uso se iba ampliando. El celular comenzaba a constituirse
en elemento de socialización. Para entonces, su principal atracción era la
capacidad SMS. Las conversaciones quedaron relegadas a un tipo de
comunicación accesoria, requisito paterno fundamentalmente, y el envío
de mensajes de textos entre pares, por contagio.
En el 2005, el celular terminó por adquirir status de dispositivo
personal. El uso de la voz que da subordinado al mundo adulto y a las
emergencias. Por su parte, el uso SMS queda claramente establecido
como la forma de comunicación que define el segmento de jóvenes de 12
a 18 años, quienes manifestaron que sería esto lo que más extrañarían si
tuviesen que prescindir del celular. Las nuevas funcionalidades de los
equipos más modernos resultan claves también en este proceso de
apropiación. El reloj y la alarma del teléfono impulsaron la caída en
desuso del viejo despertador y del reloj pulsera. Juegos, mensajitos y
MP3 son los mejores aliados para” matar el tiempo”. Cámaras fotográficas
y filmadoras incorporadas permiten el registro instantáneo de momentos
cotidianos. Los jóvenes de hoy ya no se satisfacen con tener un celular,
sino que buscan actualizarlos permanentemente. Así, sacan el mayor
provecho de los recursos tecnológicos a su alcance para satisfacer las
necesidades de protección, vínculo con los pares y entretenimiento.
(María Cabrera, 2006).

Los Pro y Contra del uso del celular o teléfono móvil

Si bien podemos considerar al celular como una herramienta,
tenemos que tener presente que hay pro y contra relacionadas con su
uso, y que esto depende de nosotros. Todo instrumento valioso, puede
perder su razón de ser si se le da un mal uso. Para analizar lo positivo y
negativo de este servicio, empezaremos nombrando los aspectos
positivos de la telefonía móvil (que en realidad son muchos), y luego
contractarlos con los aspectos negativos, y así poder tener una opinión
equilibrada con respecto a este asunto.
Lo más importante de tener celular es que este ayuda a acortar
distancias. Al tener un teléfono móvil, podemos contactarnos rápidamente
con las personas o institución que necesitemos, sin importar las leyes que
esté, y en casi cualquier lugar en que nos encontramos. Esto es posible
gracias a que este dispositivo es totalmente portátil.
Otra característica positiva es que no sólo es posible la
comunicación a través de la voz, sino también mediante la escritura,
usando los mensajes de textos. El enviar mensajes de textos es mucho
más económico que llamar y expande las posibilidades de disponibilidad,
ya que casi siempre llegan a pasar de la cobertura u otras limitaciones.
Conseguir a una persona que posea un celular es mucho más fácil, ya
que el usuario de este servicio dispone las 24 horas del día de cobertura.
El hecho de tener un dispositivo personal, hace que la comunicación sea
directa y disponible, siempre y cuando el usuario tenga su dispositivo
encendido y él mismo decida recibir llamadas. Si este no es el caso,
también hay la posibilidad de dejar en un buzón virtual un mensaje de voz
que se puede escuchar luego.
El celular se limita simplemente a la comunicación a través de texto
o voz. Actualmente con el avance de la tecnología de este tipo, también
se ofrece la posibilidad de conectarse a internet, tomar fotos y videos y
enviarlos a otros usuarios, jugar con otras personas en red, ver televisión,
entre muchas otras posibilidades que imitan los usos comunes de la
computadora o el televisor.
Si bien hemos nombrado algunos aspectos positivos, también
tenemos que decir que se han dado casos en que los individuos que se
inclinan por este tipo de comunicación, pierden facultades para
comunicarse de manera personal, y se conduce a un aislamiento donde
sólo es posible contactarlos a través del teléfono.
También es una realidad que al tener tantas opciones de
comunicación y entretenimiento en un solo instrumento, que además es
portátil, hace que bajen los niveles de atención de las personas que lo
usan, al punto de desconectarse del entorno al momento de disfrutar de
él. Una sensación común de los usuarios de la telefonía móvil, es que
cuando olvidan el celular, o por cualquier otra circunstancia no lo llevan
consigo, se sienten incomunicados o inclusive “desnudos”, causando gran
expectativa y ansiedad, por no saber quién los llama o envía mensajes.
El tener un celular, trae como consecuencia de que tenemos un
número de identificación, que en muy pocos casos es privado; entonces
cualquier persona tiene la posibilidad de contactarnos, en cualquier
momento del día, ya sea de nuestro agrado o no. Aunque parezca
mentira, el celular es un medio que difunde material obsceno e
inadecuado, y se presta para promover ciertas conductas indebidas como
la infidelidad, la lujuria, la ira, y una infinidad de sentimientos destructivos.
Por último, se ha hablado mucho de que el celular propicia
problemas de salud, como por ejemplo el cáncer, y también los
accidentes de tránsito, pero en realidad, estas aseveraciones no han sido
del todo probadas científicamente.
 PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVO GENERAL. Analizar la influencia del uso del teléfono celular en el aula de clases de los estudiantes de la unidad educativa instituto
Josefa Camejo
Objetivos específicos Estrategias Actividades Recursos Responsables Evaluación Duración
Exposición sobre  Elaboración de
Identificar los tipos de los tipo de teléfono carteles alusivos a los Humanos: Carteles
teléfonos celular que usan los celular que existen tipos de teléfono celular, informativas
estudiantes en el aula de dentro de la  Elaboración de  Investigadores Investigadores 1 semana
clase en la Unidad Educativa institución teléfonos con material Teléfono
Instituto Josefa Camejo de provecho (reciclaje)  Estudiantes con material
de provecho
Realizar un cuadro Revisión bibliografía  Tutor Estudiantes Revisión
Determinar las consecuencias descriptivo sobre para la elaboración del académico bibliográfica
del uso del teléfono en los cuáles son las cuadro descriptivo
estudiantes de la Unidad consecuencia Cuadro 1 semana
Educativa Instituto Josefa sobre el uso del Elaboración del cuadro Tutor comparativo
Camejo teléfono celular comparativo para su Materiales : académico o descriptivo
dentro de la análisis  Marcadores
institución
Contactar especialista  Colores
Realizar talleres sobre la Taller de para facilitar los talleres Panel de
utilidad del teléfono celular en informativos sobre  Hojas blancas expertos
las actividades escolares en los las ventajas y Promoción y divulgación
estudiantes de la Unidad desventajas del del taller sobre las  Cuadernos Taller 2 semana
Educativa Instituto Josefa uso del teléfono ventajas y desventajas informativos
Camejo celular del uso del teléfono  Internet
celular
 Lapto
Fuente: García y Zavala (2019)
 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Las conclusiones y recomendaciones que a continuación se presentan

surgen luego de analizar los resultados de la investigación desarrollada y del
cumplimiento de los objetivos planteados.

CONCLUSIONES
El nivel de uso del celular en el aula de clases para realizar labores
académicas alcanzó alcanzo el 39.1% de los investigados, pero es de
constarse que el uso que realizan en total en su vida diaria alcanza un tiempo
de cuatro horas diarias, periodo algo preocupante debido a que en algún
momento puede convertirse en uso excesivo si es que pasa las cuatro horas
diarias.
Con respecto al tipo de uso que los estudiantes de media general de la
Unidad Educativa Instituto Josefa Camejo que le otorgan al celular es para
realizar sus trabajos de investigación esto es en el 39% y opinan en casi el
cincuenta por ciento de los encuestados que el uso del celular en el aula es
benéfico debido a que les permite abarcar mucha información vía internet en
poco tiempo y muy actualizada con respecto a las leyes vigentes y sus
respectivas modificatorias.
Con respecto a la relación entre el uso del celular y rendimiento
académico de los estudiantes de media general de la Unidad Educativa
Instituto Josefa Camejo se concluye de que esta relación si existe y que es
positiva, pero con un rasgo preocupante en el porcentaje de tiempo de uso,
pues este se encuentra en el límite para convertirse en excesivo por lo que
sería muy importante y benéfico para la educación actual en todos los niveles
educativos se innovara la tecnología educativa con implementación de los
modernos dispositivos de comunicación con los que actualmente cuenta la
sociedad dejando de lado los métodos antiguos e enseñanza aprendizaje a fin
de lograr un muy buen rendimiento académico, por lo que es de imperiosa
necesidad que este tema sea abordado con más frecuencia por los
investigadores del área de educación, a fin de que encuentren nuevas
metodologías de enseñanza en todos los niveles educativos que incluyan la
moderna tecnología de comunicación, ya que esta es la realidad en la que los
estudiantes de todos los niveles se desarrollan actualmente.

RECOMENDACIONES
 Incorporar en el currículo, plan de estudios, asignaturas o talleres
relacionados al uso de internet, computadoras, dispositivos móviles
entre otros, que permita ir incorporando y dando importancia a la
tecnología de la información y comunicaciones.
 Enfatizar en el mejoramiento del rendimiento académico de los
estudiantes usando como medio de enseñanza aprendizaje a internet,
computadoras, dispositivos móviles entre otros de manera moderada y
eficientemente.
 Profundizar estudios relacionados con el uso internet, computadoras,
dispositivos móviles entre otros, con el aspecto académico de los
estudiantes, teniendo en cuenta nuevos diseños, técnicas e
instrumentos.
 Brindar a los estudiantes la oportunidad de ver y usar este medio como
material de consulta significativa, que permita generar investigaciones y
habilidades cognitivas para el mejoramiento y perfeccionamiento de su
rendimiento académico.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 http://www.buenastareas.com/ensayos/Tesis/2982396.html
 http://definicion.de/movil/
 http://www.psicopedagogia.com/definicion/aprendizaje%20significativo
 http://definicion.de/rendimiento-academico/
 http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/inclusion-digital/los-
adolescentes-y-sus-usos-del-celular.php
 http://celularenelcole.blogspot.com/
 Libro: Comunicaciones Móviles, Autor: Jose Maria Hernando Rabanos,
Editorial: Centro de estudio ramon areces, S.A.
Guía: ABC De La Telefonia Celular, Autor: Ing. Silcar Perez, Editorial: UFT