Universitatea ,,Ovidius”- Constanţa Înv.

Istrate Marioara
Program lung de formare continuă Şcoala ,,Constantin Brâncuşi”-Medgidia
,,Profesionalism in cariera didactică” Clasa: a III – a C

EVALUARE- PROGRAM LUNG

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNA

TEXT SUPORT: ,,VIZITĂ”- după Ion Luca Caragiale

OBIECTIVE: O1 - să citească corect, fluent şi expresiv textul;
O2 - să sesizeze mesajul transmis redând pe scurt conţinutul textului;
O3 - să formuleze întrebări în vederea obţinerii unor informaţii legate
de conţinut;
O4 - să formuleze întrebări şi răspunsuri referitoare la text;
O5 - să formuleze întrebări logice, exprimându-se corect şi clar;
OA - educarea valorilor morale.

Vizită
după Ion Luca Caragiale
M-am dus de Sfântul Ion să fac o vizită doamnei Maria Popescu, o veche prietenă. Era ziua onomastică a
unicului său fiu, Ionel Popescu, un copilaş drăguţ de vreo opt anişori. N-am vrut să merg cu mâna goală şi i-am dus
băieţelului o minge mare şi elastică.
Cadoul a făcut mare plăcere amicei mele şi fiului ei care m-a întâmpinat îmbrăcat în uniformă militară.
În timp ce vorbeam cu doamna Popescu, am auzit dintr-o odaie o voce răguşită de femeie bătrână:
- Uite, coniţă, Ionel nu se astâmpără!
- Ionel, vino la mama!
Micul militar apare cu sabia scoasă în faţa mamei. Mama îl ia în braţe şi îl sărută. Ionel se duce într-un colţ al
salonului de unde ia trâmbiţa şi toba. Atârnă toba de gât şi începe să bată cu o mână şi să sufle în trâmbiţă. Madam
Popescu îmi spune ceva, dar eu nu aud nimic.
- Ionel! Ionel! Ionel! Du-te dincolo, mamă! Spargi urechile dumnealui! Nu e frumos, câ
sunt musafiri!
Ionel trânteşte toba şi trâmbiţa cât colo şi începe să comande:
- Înainte, marş!
Cu sabia scoasă începe să atace tot ce întâlneşte in cale. Madam Popescu se repede să o salveze pe servitoare,
care aducea tava cu dulceaţă şi cafele. Mama primeşte o lovitură puternică de spadă în obraz.
- Vezi? Era să-mi scoţi ochiul! Sărută-mă, să-mi trecă şi să te iert!
Copilul sare de gâtul mamei şi o sărută, apoi se repede la dulceaţă şi iese cu cheseaua în vestibul. După un timp
se întoarce cu cheseaua goală.
Mi-am pus şoşonii şi paltonul şi am plecat. Când am ajuns acasă, am înţeles de ce băiatul ieşise cu cheseaua în
vestibul: ca să-mi toarne dulceaţă în şoşoni.

CRITERII DE EVALUARE:
I 1* Corectitudinea formulării întrebărilor din punct de vedere lexical-semantic şi gramatical;
* Acordurile dintre S-P; substantive- adjective;
I 2 * Corectitudinea alegerii întrebărilor în funcţie de context;
I 3 * Formularea unor întrebări cu mai multe variante de răspuns;
I 4 * Folosirea imaginaţiei creatoare;
I 5 * Logica în succesiunea întrebărilor;
* Claritatea formulării întrebărilor ;
I 6 * Corectitudinea formulării întrebărilor în funcţie de context;

1
 * Corelarea între conţinutul textului şi cunoştinţele pe care le posedă elevii;
I 7 * Originalitatea întrebărilor;
I 8 * Corectitudinea gramaticală a întrebărilor privind topica propoziţiei;
I 9 * Modul de operare cu instrumentele de lucru specifice explicării cuvintelor/expresiilor;
ortografierea corectă a sinonimelor;
I10* Recunoaşterea personajelor din text şi a rolului fiecăruia.

EXEMPLE DE ÎNTREBĂRI FORMULATE DE ELEVI:

I 1. Formulaţi întrebări la care să se potrivească următorul răspuns:
* Autorul s-a dus în vizită cu ocazia zilei onomastice a lui Ionel.
I 2. Alegeţi întrebarea potrivită răspunsului ,,Băiatul se purta urât cu servitoarea”. ]
* De ce o deranja băiatul pe servitoare?
* Cu cine se purta urât băiatul?
I 3. Formulaţi o întrebare care să aibă următoarele variante de răspuns:
* Ionel era nepoliticos cu cei din jurul lui.
* Ionel era răsfăţat.
* Ionel era un copil poznaş.
I 4. Completaţi întrebarea cu acele cuvinte din paranteză care se potrivesc.
*Ce a ……....... Ionel din ……… în …………… musafirului?
(toba, turnat, trâmbiţa, maior, chesea, sabia, şoşonii, palton, pantofii, castron )
I 5. Găsiţi două întrebări la următorul răspuns.
* Micul militar apare cu sabia scoasă în faţa mamei.
I 6. Formulaţi o întrebare pentu următorul răspuns (corelarea între conţinut şi cunoştinţele de la
ed. civică):
* Ionel era un băiat răsfăţat, neascultător, egoist, neatent, şi poznaş.
I 7. Găsiţi variantele posibile pentru continuarea următoarei întrebări:
* Ce face mama când.................................................?
I 8. Ordonaţi cuvintele din paranteză într-o întrebare adecvată următorului răspuns:
*Madam Popescu s-a repezit să o salveze pe servitoare.
(repezit, pe, s-a, cine, să, servitoare, salveze, ?)
I 9. Înlocuieşte cuvintele subliniate cu opusele lor luate din text.
*Darul a făcut mare plăcere prietenei mele şi băiatului ei.
I10. Formulaţi trei întrebări pe care aţi dori să I le puneţi personajului principal.

BIBLIOGRAFIE:
1. Casangiu, Larisa Ileana, Repere în organizarea procesului didactic la disciplina Limba şi literatura
română în învăţământul primar, Editura Nautica, Constanţa 2009, p.116.
2. Casangiu, Larisa Ileana, Literatura română şi literatura pentru copii. Note de curs şi sugestii de lecturi
plurale ale unor opere, Editura Nautica, Constanţa 2007, p. 92
3.Cerghit, Ioan, (coord.), Perfecţionarea lecţiei în şcoala modernă, E. D.P., Bucureşti, 1983;
4. Manolescu, M., Evaluarea şcolară un contract pedagogic, Ed. Fundaţiei Culturale ,,Dimitrie
Bolintineanu”, Bucureşti, 2000, p.182-184.
5.***M.E.N., Consiliul Naţional pentru Curriculum- Curriculum Naţional- programe şcolare pentru
învăţământul primar, Bucureşti 1998.
6.***MEC, Programa şcolară- clasa a III-a, Bucureşti, 2004.
7. Paun, E., Pedagogie, Ed. Polirom, 2000.
8.Stoica, A., Evaluarea progresului şcolar de la teorie la practică, Ed. Humanitas, 20003, p.14-15.
9.Turcu, F., A., Dicţionar explicativ de psihologie şcolară, Ed. Eficient, Bucureşti, 2000.
2
3