Unidad Técnica Pedagógica

Escuela Canadá
Osorno

Planificación Curricular Unidad 3, “Los Pueblo originarios”.

Escuela 88 Canadá Curso 2°

Asignatura Historia y Geografía Unidad Unidad 3 Horas Unidad Sept –Octubre

25 HRS
Docente Tatiana Vidal – Gladys Huisca Educadora Diferencial ----------------------

Estrategias de Aprendizaje DUA.

A. Proporcionar múltiples formas de representación :
Resaltar la relevancia de las metas: Establecer un sistema de recordatorio de metas que recuerden los objetivos a cumplir, aunque hayan distractores.

B. Proporcionar Múltiples formas de Acción y Expresión

Destacar patrones características fundamentales, ideas principales y relaciones entre ellos: Ofrecer diferentes opciones para presentar cualquier tipo de información
auditiva, incluyendo el énfasis.

C. Proporcionar múltiples formas de motivación

Usar diversos medios de comunicación: Proporcionar medios alternativos para expresarse.

Actitudes
Dimensión sociocultural
14. Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos. El patrimonio territorial y cultural de la nación en el contexto de un mundo
crecientemente globalizado e interdependiente
Dimensión cognitiva
6. Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes, y organizar la información relevante acerca de un tópico o problema.
Dimensión moral
18. Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o
situación económica, y actuar en concordancia con el principio ético de reconocer que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de los Derechos Humanos,
Artículo 1. °).
19. Valorar el carácter único de cada ser humano y, por tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas y desarrollar la capacidad de empatía
con los otros.
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20. Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y de las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y
comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de diferencias y acercamientos a la verdad.

Recursos

Texto de estudiante, cuaderno, data, computador, parlantes, cartulinas, plumones, cinta adhesiva, hojas blancas, guías de aprendizaje.
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Objetivo de Indicadores de Habilidad Estrategia Metodológicas Fecha Tiempo

Aprendizaje Logro
OA1 1. Caracterizan f. obtener Se comienza por proyectar la
Describir lo modos el modo de vida información sobre portada de la unidad 3
de vida de algunos de los pueblos el pasado y el desde la pág. 116-119 con el
pueblos originarios estudiados, presente a partir tema Los pueblos Originarios,
de chile en el distinguiendo de diversas en donde aprenderán:
período entre nómadas y fuentes dadas - Describir reconocer lo
precolombino. sedentarios. (como modos de vida de
2. Ilustran y entrevistas, algunos pueblos
originarios y su entorno
comparan narraciones,
geográfico hasta la
modelos de textos, medios actualidad.
vivienda de los audiovisuales, - Obtener información
pueblos mapas, explicita sobre el SEPTIEMBRE 13 HRS
estudiados. imágenes, pasado y el presente a
3. Identifican el gráficos, tablas, y partir de imágenes y
idioma, pictogramas fuentes escritas.
- Reconocer y respetar
creencias, fiestas entre otros) y
la diversidad cultural,
y costumbres de aplicar religiosa y étnica.
los pueblos estrategias para
originarios. registrar las ideas Se comienza con la lección 1
4. Explican más relevantes. Los pueblos originarios y
características modos de vida, para estos se
de la sociedad g. formular y trabaja en las actividades
de los pueblos responder previas a la lección
estudiados, preguntas con reconociendo los pueblos
como roles y relación al
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oficios, presente o al nómades y sedentarios en las

organización de entorno paginas 120-126 de su texto.
OA 3 la familia, etc. geográfico para
Comparar el modo 5. Identifican los profundizar Se realiza las actividades
de vida y principales 1sobre temas de ¿que aprendí? en las pág.
expresiones recursos y si interés en textos 127-129 de sus textos con
culturales de alimentos de los y fuentes diversas. relación a los pueblos
pueblos indígenas pueblos nómades y sedentarios y un SEPTIEMBRE
presentes en Chile estudiados, y los h. formular taller de habilidades donde
actual (como relacionan con opiniones deben extraer información
mapuche, aymara, las fundamentadas implícita y explicita.
rapa nui) con características sobre temas de Se realizara las actividades
respecto al periodo del medio interés, de las pag. 130 -134 de su
precolombino, geográfico. apoyándose en texto en la lección 2 donde
identificando 6. Describen las datos y vivencias. se conocerán los pueblos
aspecto de su principales originarios de la zona norte,
cultura, que se han herramientas y i. participar en con historias de personas
mantenido hasta el tecnología conversaciones que viven en esos sectores y
presente, y aspectos utilizada por los grupales, conversando otras
que han cambiado. pueblos intercambiando experiencias de unos
indígenas. opiniones sobre pueblos.
7. Ilustran y temas estudiados
recrean y respetando Se trabaja en las actividades
OA10 tradiciones y turnos y otros de las pág. 135 -137 de su
Ubicar en mapas las costumbres de puntos de vista. texto con el tema de los
zonas habitadas por los pueblos pueblos de valles interiores y
algunos pueblos estudiados. de las costas como los
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originarios de chile, diaguitas y los changos, una

distinguiendo zonas vez leídas se dividen en 4
norte, centro y sur. 8. Reconocen el grupos y confeccionaran en
modo de vida un papelógrafo su propia
actual de vasija de diaguitas.
algunos pueblos
indígenas y lo Se comienza con la lección 3
comparan con en las págs. 138-144 en
el período donde se trabaja con el
precolombino. pueblo originario de la zona SEPTIEMBRE
9. Identifican centro –sur: mapuches,
OA11 costumbres y conociendo su historia y las
Relacionar las tradiciones de leyendas de nuestro pueblo.
principales pueblos
características de originarios que
las zonas habitadas se mantienen en Se realiza as actividades de
por algunos pueblos el presente. las páginas 145- 147 en
originarios de Chile 10. Comparan donde se realiza una
con los recursos que vivienda, evaluación de proceso de
utilizaron para costumbres y los pueblos ya conocidos
satisfacer sus tradiciones (de anteriormente y se trabaja
necesidades de un pueblo en una guía entregada por
alimentación, originario el profesor donde deben
abrigo y vivienda. estudiado) entre reconocer los pueblos y sus
el pasado y el zonas específicamente.
presente.
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11. Dan Se trabajara en las páginas

ejemplos de 148- 152 de su texto con los
expresiones pueblos originarios de la
culturales zona austral, como los
indígenas chonos, yaganes y
presentes en la kawesquar.
sociedad OCTUBRE 12 HRS
Actual. Se trabajara en las paginas
153-155 de su textos con los
pueblos onas o selkman,
habitantes de la tierra del
fuego.

Se trabaja en las páginas

156-159 con el tema los
pueblos originarios en la
actualidad, conociendo los
pueblos de Rapa nui y sus
costumbres más ancestrales
58. Nombran con videos e imágenes.
pueblos
originarios Se trabaja en las páginas
prehispánicos de 160-162 con el tema los
la zona norte, pueblos originarios en la
centro y sur de actualidad, conociendo los
Chile. pueblos de los aymaras y los
mapuches reconociendo las
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59. Distinguen actividades principales que

pueblos celebran hoy en día y
originarios recordar porque nosotros
prehispánicos somos descendientes de los
ubicados en la mapuches.
costa, en el
interior y en la Se realiza una síntesis de la
cordillera. unidad en las páginas 163 – OCTUBRE
60. Localizan en 169 con los temas de los
un mapa de pueblos sedentarios y
Chile la nómades, los pueblos que
ubicación de los existieron antiguamente y los
distintos pueblos que existen en la actualidad.
originarios
prehispánicos de Se realiza prueba de la
Chile. unidad con los siguientes
61. Asocian los contenidos:
pueblos - OA1
originarios con Describir lo modos de vida
su respectiva de algunos pueblos
ubicación en la originarios de chile en el
zona norte, período precolombino.
centro o sur de - OA 3
Chile. Comparar el modo de vida y
expresiones culturales de
pueblos indígenas presentes
en Chile actual (como
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62. Describen mapuche, aymara, rapa nui)

características con respecto al periodo
geográficas de precolombino, identificando
las zonas aspecto de su cultura, que se
habitadas por han mantenido hasta el
los pueblos presente, y aspectos que OCTUBRE
originarios han cambiado.
prehispánicos - OA10
estudiados, Ubicar en mapas las zonas
dando ejemplos habitadas por algunos
de su influencia pueblos originarios de chile,
en los modos de distinguiendo zonas norte,
vida. centro y sur.
63. Nombran e - OA11
ilustran los Relacionar las principales
recursos características de las zonas
naturales que habitadas por algunos
utilizaron los pueblos originarios de Chile
pueblos con los recursos que utilizaron
originarios para satisfacer sus
prehispánicos necesidades de
para satisfacer alimentación, abrigo y
sus necesidades. vivienda.
64. Identifican
dificultades
derivadas de las
condiciones
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geográficas que
enfrentaron
algunos pueblos
originarios
prehispánicos y
los mecanismos
que utilizaron
para
enfrentarlas.
65. Ilustran
diferentes
aspectos de la
relación de
algunos pueblos
originarios
prehispánicos
con su medio
geográfico
(viviendas,
alimentación,
actividades
económicas,
etc.).
66. Asocian las
características
geográficas de
las zonas
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habitadas por
algunos pueblos
originarios a los
recursos
utilizados para
satisfacer
necesidades de
alimentación,
abrigo y
vivienda.