UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Observăm, cercetăm, descoperim
PERIOADA: 3 săptămâni (6.11-24.11)
Ziua Competențe
1.1. Prezentarea unor
trăsături personale
elementare, în contexte
variate
2.1. Asocierea emoţiilor
de bază cu elemente
Dezvoltare
personală
simple de limbaj
nonverbal şi paraverbal
2.2. Transmiterea unor
mesaje verbale şi
nonverbale simple despre
propriile experienţe de
viaţă
Luni
6.11
1.2. Identificarea unor
informaţii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
2.1. Formularea unor
enunţuri proprii în diverse
situaţii de comunicare
Comunicare în
limba română
3.4. Exprimarea
interesului pentru lectura
unor texte simple,
susţinute de suport
imagistic
Detalieri de Resurse/ Forme de
Activități de învățare Evaluare
conținut organizare a activității
 jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în Emoții de bază Resurse materiale: fișe de Observare
faţa clasei, a rezultatelor activităţii (1.1.); lucru, creioane colorate, sistematică
 selectarea unor imagini cu personaje care exprimă markere, imagini
emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi personajele care Resurse procedurale:
exprimă bucurie, fericire, veselie…) (2.1.); conversaţia euristică,
 jocuri de mimă (2.1.); explicaţia, exerciţiul, jocul
 turul clasei: “Cum te simţi astăzi?” (la didactic
începutul/finalul zilei, la începutul/finalul unei Forme de organizare a
activităţi) (2.1.); activității: activitate
 prezentarea unei experienţe personale (prima zi de frontală, în grup şi
grădiniţă, prima zi de şcoală, zile de naştere, jucăria individuală
favorită, o ceartă cu un prieten/coleg,
victoria/înfrângerea într-un joc etc.) (2.2.);
 verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de
unele situaţii date (2.2.);
precizarea unor cuvinte care le vin elevilor în minte Utilizarea Resurse materiale: Observarea
auzind titlul „Legenda curcubeului” (2.1); cuvintelor nou computer, coli albe, sistematică:
anticiparea evenimentelor și a finalului legendei din învățate în foarfece, lipici, carioci, comportamentul de
care învățătorul citește cu cel puțin trei întreruperi contexte Resurse procedurale: ascultător activ
(3.4); adecvate conversaţia, dialogul, Listă de verificare:
formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la lectura cu predicții, -manifestarea
conținutul textului audiat (1.2); „Explozia solară” interesului față de
completarea orală a unor enunţuri cu elemente din Forme de organizare a mesajele orale
textul audiat (1.2); activității: activitate transmise de
completarea jurnalului de lectură al clasei, folosind frontală, în grup şi învățător;
desene care ilustrează conținutul textului audiat individuală -formularea de
(3.4). răspunsuri
adecvate la
întrebări ce țin de
conținutul textului
audiat.
 3.1. Rezolvarea de  observarea unor imagini și identificarea obiectelor Forme de Resurse materiale: Observarea

Matematică și explorarea mediului

probleme prin observarea care se mișcă (3.1); energie: lumina, manualul tipărit/digital, sistematică:
unor regularităţi din  identificarea formelor de energie necesare pentru a căldura, jetoane cu imagini, atitudinea elevilor
mediul apropiat pune în mișcare anumite corpuri (3.1); electricitatea lanternă, lumânare, veioză, faţă de sarcina dată
 stabilirea surselor naturale și a celor artificiale de creioane colorate Listă de verificare :
producere a luminii (3.1); Resurse procedurale: -concentrarea
 identificarea, în imagini și în mediul înconjurător, a conversaţia euristică, asupra sarcinii de
corpurilor care sunt sursă de căldură (3.1); observarea dirijată, rezolvat;
 completarea unor desene date cu sursa de căldură explicaţia, exerciţiul, -implicarea activă
potrivită (3.1); problematizarea în rezolvarea
 evidenţierea formelor de energie prin activități Forme de organizare a sarcinii;
practice simple (3.1). activității: activitate
frontală, în grup şi
individuală
1.4. Receptarea  întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezența, ziua, Cântarea vocală Resurse materiale: Observarea
cântecelor cu un ambitus data, meteo, agenda zilei, impresii; în grup și calendarul naturii, sistematică
 însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea individuală calculator, CD, creioane
Muzică și mișcare

cuprins
lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul colorate, coli A4
între DO1-DO2, alcătuite
mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / Resurse procedurale:
din formule ritmico-
receptarea lor de către copii (1.4.); conversaţia, explicaţia,
melodice
 însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri exerciţiul, jocul
simple şi repetate
mici – colectiv (1.4.); Forme de organizare a
2.1. Cântarea individuală
 reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, activității: activitate
sau în grup, asociind
frontală, în grup şi
mişcarea sugerată de text respectând sincronizarea (2.1.);
individuală
şi de ritm
Educație
Marți

fizică
7.11
 1.1. Scrierea, citirea şi  reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul Recunoașterea, Resurse materiale: Probă orală:

Matematică și explorarea mediului

formarea numerelor numărătorii de poziţionare (1.1); formarea, citirea, manualul tipărit/digital, - citirea numerelor
până la 100  reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc.) a și scrierea fișe de lucru, bețișoare, de la 0 la 31;
numerelor din intervalul 0 - 31 (1.1); numerelor bile, creioane colorate, - numărarea din 1
 citirea numerelor de la 0 la 31 (1.1); naturale de la 0 la markere în 1, din 2 în 2, din
 scrierea numerelor de la 0 la 10, pe reţeaua caietului 31 Resurse procedurale: 3 în 3 etc., în ordine
de matematică (1.1); conversaţia euristică, crescătoare şi
 evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr explicaţia, exerciţiul, jocul descrescătoare, cu
(1.1); didactic precizarea limitelor
 numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat Forme de organizare a intervalului;
(1.1); activității: activitate - identificarea cifrei
 numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în frontală, în grup şi unităţilor/zecilor
ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea individuală dintr-un număr
limitelor intervalului (de la ... până la) (1.1).
1.1. Identificarea  utilizarea imaginii din manual pentru indicarea Sunetul și litera Resurse materiale: Probă orală
semnificaţiei unui mesaj elementelor care se regăsesc în textul audiat de elevi, „n” mic de tipar manualul tipărit/digital, – identificarea
oral, pe teme accesibile, imaginat de învățător pornind de la ilustrație (1.1); alfabetar mobil, creioane cuvintelor ce conţin
rostit cu claritate  formularea de enunţuri pe baza imaginii din manual colorate sunetul n în diferite
1.3. Identificarea unor (2.1); Resurse procedurale: poziţii (selectarea
sunete, silabe, cuvinte în  joc de colorare a literelor „n” și „N” dintr-o mulțime conversaţia, explicaţia, unor jetoane);
enunţuri rostite cu de litere date (3.1); exerciţiul, jocul, metoda – identificarea
 recunoașterea literei „n” în cuvinte scrise cu fonturi fonetică, analitico-sintetică poziţiei sunetului n
Comunicare în limba română

claritate
2.1. Formularea unor diferite (3.1); Forme de organizare a în cadrul unui
enunţuri proprii în  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care conțin activității: activitate cuvânt;
diverse situaţii de sunetul „n”, sugerate de ilustrație (1.3); frontală, în grup şi – formularea de
comunicare  stabilirea poziţiei sunetului „n” în cuvinte sugerate de individuală enunţuri după
3.1. Citirea unor cuvinte imagini (1.3); imagini date.
şi propoziţii scurte,  identificarea unor cuvinte care încep/conțin/se
scrise cu litere de tipar termină cu sunetul „n”, pornind de la ilustrația din
sau de mână manual (1.3);
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere de
tipar (3.1).
2.3. Participarea cu formularea întrebărilor corespunzătoare în vederea Litera „n” mic de Resurse materiale: Autoevaluare
interes la dialoguri obţinerii unor informaţii sau pentru satisfacerea mână manualul tipărit/digital, – calitatea
simple, în diferite curiozităţii privitoare la sursele de lumină (Ce? Cu planșă cu litera-model, scrisului:
contexte de comunicare ce? De ce? Cum? Ce s-ar fi întâmplat dacă..?) (2.3); alfabetar mobil, sârmă, comparare cu un
3.1. Citirea unor cuvinte compunerea, la alfabetarul mobil a unor cuvinte Joc: lampă sau lanternă model dat.
şi propoziţii scurte, „Eu spun…(lună), tu scrii… (luna)” (3.1); Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
 scrise cu litere de tipar asocierea literei „n” mic de mână cu sunetul „n” pe demonstrația, exerciţiul,
sau de mână baza intuirii literei-model (3.1); jocul
4.1. Scrierea literelor de citirea din manual a cuvintelor scrise cu litere de mână Forme de organizare a
mână (3.1); activității: activitate
exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii frontală, în grup şi
(4.1); individuală
modelarea din sârmă a conturului literei „n” mic de
mână și vizualizarea umbrei acestuia pe perete(4.1);
executarea conturului literei „n” mic de mână cu
degetul pe blatul mesei, în aer, pe spatele colegului,
pe hârtie (4.1);
scrierea literei „n” mic de mână și a unor cuvinte ce
conțin această literă pe rețeaua de linii a caietului
(4.1).
1.1. Scrierea, citirea şi  numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat
Matematică și explorarea mediului

Recunoașterea, Resurse materiale: Tema de lucru în

formarea numerelor (1.1); formarea, citirea, manualul tipărit/digital, clasă:
până la 100  evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr și scrierea fișe de lucru, numărătoare, - numărarea
3.1. Rezolvarea de (1.1); numerelor bețișoare, bile, cuburi, elementelor dintr-o
probleme prin  scrierea numerelor de la 0 la 31, pe reţeaua caietului naturale de la 0 cretă colorată, markere mulțime;
observarea unor de matematică (1.1); la 31 Resurse procedurale: - identificarea
regularităţi din mediul  numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în conversaţia euristică, regulii de construire
apropiat ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea explicaţia, exerciţiul, jocul a unui şir de
limitelor intervalului (de la ... până la) (1.1); didactic numere;
 aflarea unui număr/a unor numere respectând Forme de organizare a - evidenţierea cifrei
anumite condiţii (1.1); activității: activitate unităţilor/ zecilor
Miercuri

 identificarea regulii de construire a unui şir de frontală, în perechi, în grup dintr-un număr.
8.11

numere (3.1); şi individuală

engleză
Comunicare în limba Limba

1.3. Identificarea unor enumerarea unor norme ale clasei privitoare la modul Litera „N” de Resurse materiale: Observare
sunete, silabe, cuvinte în în care sunt organizate și păstrate materialele de tipar manualul tipărit/digital, sistematică:
enunţuri rostite cu lucru (2.1); Propoziția/ creioane colorate, jetoane calitatea actului
română

claritate citirea globală a unui cuvânt din manual, scris cu litere enunțul cu imagini citirii
2.1. Formularea unor mari de tipar (3.1); Resurse procedurale: Scara de
enunţuri proprii în recunoașterea literei „N” în cuvinte scrise cu fonturi conversaţia, explicaţia, clasificare:
diverse situaţii de diferite (3.1); dialogul, metoda fonetică,
comunicare analitico-sintetică
3.1. Citirea unor cuvinte despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor şi Forme de organizare a -respectarea
şi propoziţii scurte, colorarea acestora potrivit unui cod de culori dat activității: activitate poziției corecte a
scrise cu litere de tipar (1.3); frontală, în grup şi corpului și a cărții;
sau de mână citirea în ritm propriu a unor enunţuri care conţin individuală -articularea corectă
3.2. Identificarea cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise cu litere și clară a sunetelor,
mesajului unui scurt text de tipar (3.1); silabelor,
care prezintă întâmplări, stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri scrise cuvintelor;
fenomene, evenimente cu litere de tipar (3.2); -cuprinderea în
familiare asocierea unei imagini cu enunţul potrivit (3.2). câmpul vizual a
silabei.
3.1. Citirea unor cuvinte plasarea la colțul cu „Responsabilități” a etichetelor cu Litera „N” de Resurse materiale: Temă de lucru în
şi propoziţii scurte, numele elevilor, scrise de fiecare copil în parte (3.3); mână manualul tipărit/digital, clasă:
scrise cu litere de tipar ordonarea unor cuvinte dintr-o serie dată pentru a Punctul etichete, carioci, alfabetar -compunerea la
sau de mână obține un enunț (3.1); mobil alfabetar a silabelor
3.3. Identificarea compunerea, la alfabetarul mobil, a unor propoziții din Resurse procedurale: și cuvintelor
semnificaţiei unor 3-5 cuvinte date, dintre care un anumit cuvânt este conversaţia, explicaţia, formate din literele
simboluri din universul însoțit de punct (3.1); demonstrația, exerciţiul, învățate;
familiar, care transmit completarea unor rebusuri în care definiţiile sunt date dialogul - copierea și
mesaje simple prin desene (3.3); Forme de organizare a transcrierea unor
4.1. Scrierea literelor de executarea conturului literei „N” mare de mână cu activității: activitate cuvinte și enunțuri
mână degetul pe nisip, în aer (4.1); frontală, în perechi şi Interevaluare
scrierea literei „N” de mână pe rețeaua de linii a individuală – aprecieri cu
caietului (4.1); Forme de organizare a privire la calitatea
copierea, transcrierea unor cuvinte și a unor enunţuri activității: activitate actului scrisului în
alcătuite din 3 cuvinte menţinând distanţa dintre frontală, în perechi şi funcţie de criterii
elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte individuală date
(4.1);
 1.1. Identificarea  oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce Sunetul și litera Resurse materiale: Probă orală
semnificaţiei unui mesaj este vorba... ?” (în textul audiat de elevi, imaginat de „e” mic de tipar manualul tipărit/digital, - identificarea
oral, pe teme accesibile, cadrul didactic pe baza ilustrației din manual) (1.1); coli de flip-chart, creioane cuvintelor ce conţin
rostit cu claritate  realizarea în grup a unui desen „Cum se naște colorate sunetul e în diferite
1.3. Identificarea unor curcubeul?” ce corespunde subiectului textului audiat Resurse procedurale: poziţii (selectarea
sunete, silabe, cuvinte în (1.1); conversaţia, explicaţia, unor jetoane);
enunţuri rostite cu  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care conțin dialogul, metoda fonetică, - identificarea
claritate sunetul „e”, sugerate de ilustrație (1.3); analitico-sintetică poziţiei sunetului e
3.1. Citirea unor cuvinte  joc de colorare a literelor „e” și „E” (3.1); Forme de organizare a în cadrul unui
şi propoziţii scurte,  recunoașterea literei „e” în cuvinte scrise cu fonturi activității: activitate cuvânt.
frontală, în perechi şi
Comunicare în limba română

scrise cu litere de tipar diferite (3.1);

sau de mână  stabilirea poziţiei sunetului „e” în silabe/cuvinte individuală
însoțite de imagini sugestive (1.3);
 citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere de
tipar (3.1);
1.3. Identificarea unor plasarea în spaţiul clasei a unor etichete cu numele Litera „e” mic de Resurse materiale: Temă de lucru în
sunete, silabe, cuvinte în copiilor (completarea calendarului lunilor de naștere) mână manualul tipărit/digital, clasă:
9.11

enunţuri rostite cu planșă cu literă-model, –identificarea

Joi

(3.3); Scrierea cu
claritate numărarea cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte majusculă a jetoane cu silabe, cuvinte, situațiilor care
3.3. Identificarea (1.3); substantivelor etichete, carioci impun scrierea cu
semnificaţiei unor identificarea anumitor cuvinte în propoziţii audiate, proprii Resurse procedurale: majusculă în
simboluri din universul prin convenţii prestabilite: bătăi din palme, conversaţia, explicaţia, interiorul
familiar, care transmit poziţionarea de jetoane, simboluri grafice (1.3); observarea dirijată, propoziției
mesaje simple stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii demonstrația, exerciţiul, Evaluarea după
4.1. Scrierea literelor de de 3-5 cuvinte (1.3); jocul rezolvarea
mână trasarea în duct continuu a literei „e” mic de mână, Forme de organizare a sarcinilor de
începând prin unirea punctelor care o compun (4.1); activității: activitate învățare:
copierea/transcrierea unor propoziții care conțin frontală, în perechi şi Metoda
substantive proprii în interior pentru a observa scrierea individuală semaforului
cu majusculă a numelor, indiferent de poziția acestora în
enunțuri (4.1);
Educație
fizică
 1.3. Manifestarea
curiozităţii faţă de
explorarea de mesaje
artistice simple,
exprimate vizual
abilități practice
Arte vizuale și
2.2. Exprimarea ideilor
şi trăirilor personale prin
utilizarea liniei,
punctului, culorii şi
formei
2.3. Realizarea de
obiecte/construcţii
folosind materiale uşor
de prelucrat şi tehnici
accesibile
Religie
1.2. Compararea
numerelor în concentrul
Matematică și explorarea mediului
0-100
1.3. Ordonarea
numerelor în concentrul
0 -100, folosind
Vineri
10.11
poziţionarea pe axa
numerelor, estimări,
aproximări
1.6. Utilizarea unor
denumiri şi simboluri
matematice (termen,
sumă, total, diferenţă, <,
>, =, +. -) în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme
 realizarea unor lucrări individuale şi colective (grup Tehnici de lucru: Resurse materiale: hârtie Observarea
de elevi, grup de elevi şi părinţii)(1.3.); mototolire, creponată, coli colorate, sistematică
 realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în rupere, pensulație foarfece, lipici, CD, laptop Turul galeriei
grup, folosind tehnici variate –pensulație (2.2.); Resurse procedurale:
 realizarea de colaje bidimensionale şi tridimensionale explicaţia, exercițiul,
din hârtie de diferite tipuri (2.3.); demonstraţia, jocul
 utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după Forme de organizare a
contur, rularea hârtiei, origami, modelaj etc., în activității: activitate
funcţie de nevoile/opţiunile copiilor (2.3.); frontală şi în perechi
 compararea unor grupuri de obiecte prin punerea Compararea și Resurse materiale: Evaluarea după
elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor ordonarea manualul tipărit/digital, rezolvarea
comune, punerea în corespondenţă (1.2); numărătoare, obiecte
numerelor sarcinilor de
 scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, naturale de la 0 la diverse, jetoane, fișe de învățare:
utilizând semnele <, >, = (1.2); 31 lucru, creioane colorate, Tehnica
 compararea a două numere naturale mai mici decât caiet cu foaie velină „răspunsului la
31, atunci când acestea au acelaşi număr de zeci/de Resurse procedurale: minut”
unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau al conversaţia, explicaţia,
numărătorii de poziţionare (1.2); exerciţiul, jocul didactic
 citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele a Forme de organizare a
două mulţimi (1.3); activității: activitate
 ordonarea unor numere date pentru a obține frontală, în grup şi
cuvintele:curcubeu, ploaie (1.3.); individuală
 poziţionarea pe axă a unor numere date (1.3);
identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
comparării a două numere mai mici decât 100 şi
scrierea relaţiei (1.6);
 1.1.Sesizarea
elementelor de detaliu
ale unui mesaj vizual
simplu, exprimat printr-
o varietate de forme
abilități practice
artistice
Arte vizuale și
2.2. Exprimarea ideilor
şi trăirilor personale prin
utilizarea liniei,
punctului, culorii şi
formei
1.3. Manifestarea
curiozităţii faţă de
explorarea de mesaje
artistice simple,
exprimate vizual
1.1. Receptarea unor
sunete din mediul
înconjurător şi din
natură, cu durate,
intensităţi şi viteză de
Muzică și
mișcare
succesiune contrastante
1.4. Receptarea
cântecelor cu un ambitus
cuprins între DO1-DO2,
alcătuite din formule
ritmico-melodice simple
şi repetate
 numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor Vizionarea unor Resurse materiale: aparat Observarea
utilizate (1.1.); filme şi fotografii de fotografiat, tabletă, sistematică
 vizionarea de spectacole de teatru şi teatru de păpuşi, Tehnici de lucru: laptop
adecvate vârstei (1.3.); hașurare Resurse procedurale:
 realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în conversaţia, explicaţia,
grup, folosind tehnici variate (2.2.), exerciţiul, observația
Forme de organizare a
activității: activitate
frontală, în perechi şi
individuală
 joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a Timbrul - Sunete Resurse materiale: Observarea
sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul din mediul calendarul naturii, sistematică
câinelui etc.) (1.1.); înconjurător prezentare PPT- ghicitori,
calculator, CD
 însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea
Resurse procedurale:
lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul
conversaţia, explicaţia,
mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă /
exerciţiul, jocul
receptarea lor de către copii (1.4.);
Forme de organizare a
 crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului,
activității: activitate
prin prezentarea unor materiale muzicale sau
frontală, în grup şi
ilustrative potrivite (1.4.);
individuală
 1.1. Prezentarea unor  jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în Emoții de bază Resurse materiale: fișe de Observare
trăsături personale faţa clasei, a rezultatelor activităţii (1.1.); lucru, creioane colorate, sistematică
elementare, în contexte  crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse de markere, imagini,
variate acasă, realizate în clasă, decupate din ziare/reviste) fotografii
Dezvoltare personală

2.1. Asocierea emoţiilor care exprimă diferite emoţii (2.1.); Resurse procedurale:
de bază cu elemente  descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate (2.1.); conversaţia euristică,
simple de limbaj  crearea unor scurte povestiri sau scenete hazlii, pe explicaţia, exerciţiul, jocul
nonverbal şi paraverbal baza unor cuvinte cheie: calendar, pădure, furculiţă, didactic
2.2. Transmiterea unor zâmbet (2.2.); Forme de organizare a
mesaje verbale şi
 jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje activității: activitate
nonverbale simple
despre propriile nonverbale emiţător-receptor (mi-am făcut un frontală, în grup şi
experienţe de viaţă prieten, mă doare măseaua, am primit un cadou, individuală
bunicul a venit în vizită etc.) (2.2.);
 exprimarea opiniilor despre unele situaţii de viaţă
„Eu cred că...”, „În opinia mea...” (2.2.);
1.2. Identificarea unor  formularea de enunţuri pornind de la titlul unei Utilizarea Resurse materiale: Observarea
informaţii variate dintr- povești despre anotimpuri, poveste aleasă de cuvintelor nou computer, coli albe, sistematică:
un mesaj rostit cu învățător pentru a fi lecturată (predicții referitoare la învățate în foarfece, lipici, carioci, comportamentul de
Comunicare în limba română

claritate subiectul textului ce urmează a fi audiat) (2.1); contexte adecvate Resurse procedurale: ascultător activ
2.1. Formularea unor  anticiparea evenimentelor și a finalului poveștii din conversaţia, dialogul, Listă de verificare:
enunţuri proprii în care învățătorul citește cu cel puțin trei întreruperi lectura cu predicții, - manifestarea
diverse situaţii de (3.4); „Explozia solară” interesului față
 formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la
13.11
Luni

comunicare Forme de organizare a de mesajele

3.4. Exprimarea conținutul textului audiat (1.2); activității: activitate orale transmise
interesului pentru lectura  completarea orală a unor enunţuri cu elemente din frontală, în grup şi de învățător;
unor texte simple, textul audiat (1.2); individuală -formularea de
susţinute de suport  completarea jurnalului de lectură al clasei, folosind răspunsuri
imagistic desene care ilustrează conținutul textului audiat (3.4); adecvate la
întrebări ce țin de
conținutul textului
audiat.

Matematică și explorarea mediului
Muzică și mișcare
1.2. Compararea  identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza Compararea și Resurse materiale: Tema de lucru în
numerelor în concentrul algoritmului de comparare a două numere mai mici ordonarea manualul tipărit/digital, clasă:
0-100 decât 100 (1.2); numerelor imagini, pliante, fișe de – identificarea
1.3. Ordonarea  identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 31 naturale de la 0 la lucru, creioane colorate, „vecinilor” unui
numerelor în concentrul (1.2); 31 coli A3 număr de la 0 la 31;
0 -100, folosind  selectarea unor numere după criterii date (1.2); Resurse procedurale: – compararea a
poziţionarea pe axa  ordonarea unor numere date (cărora le corespund conversaţia, explicaţia, două numere din
numerelor, estimări, anumite litere) pentru a obține cuvinte (1.3); exerciţiul concentrul 0-31;
aproximări  citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele a Forme de organizare a – ordonarea
1.6. Utilizarea unor două mulţimi (1.3); activității: activitate crescătoare/
denumiri şi simboluri  ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere frontală şi individuală descrescătoare a
matematice (termen, naturale prin compararea acestora două câte două unor numere
sumă, total, diferenţă, <, (1.3) ; naturale în
>, =, +. -) în rezolvarea  poziţionarea pe axă a unor numere date (1.3); concentrul 0-31.
şi/sau compunerea de  identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
probleme comparării a două numere mai mici decât 100 şi
scrierea relaţiei (1.6);
1.1. Receptarea unor  joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a Timbrul - Sunete Resurse materiale: Observarea
sunete din mediul sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul din mediul calendarul naturii, sistematică
înconjurător şi din câinelui etc.) (1.1.); înconjurător calculator, CD, creioane
colorate, coli A4
natură, cu durate,  imitarea unor animale sau a unor fenomene ale

intensităţi şi viteză de
succesiune contrastante
2.3. Emiterea unor
onomatopee
asemănătoare cu
sunetele din mediul
înconjurător, cu durate,  emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de
intensităţi şi viteză de
succesiune diferite
Educație
Marți
Resurse procedurale:
naturii cu onomatopee lungi-scurte, cântate tare-
conversaţia, explicaţia,
încet, repede-lent (exemplu : „Jocul animalelor” -
exerciţiul, jocul
imitarea unor animale; sonorităţi şi acţiuni specifice,
Forme de organizare a
jocul „Ploaia şi vântul”, jocul silabelor muzicale -
activității: activitate
ma, me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca mine!” etc.)
frontală, în grup şi
(2.3.);
individuală
dicţie şi de sincronizare; numărători (2.3.);

fizică
14.11
 3.1. Rezolvarea de  stabilirea utilității unor aparate care funcționează Forme de Resurse materiale: Observarea

Matematică și explorarea mediului

probleme prin folosind curent electric (3.1); energie: manualul tipărit/digital, sistematică:
observarea unor  selectarea în imagini și în mediul înconjurător a electricitatea imagini, calculator, uscător atitudinea elevilor
regularităţi din mediul aparatelor care folosesc, pentru funcționare, curent de păr, prăjitor de pâine, faţă de sarcina dată
apropiat electric (4.2); televizor Listă de verificare:
4.2. Identificarea unor  organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla Resurse procedurale: -concentrare asupra
consecinţe ale unor dacă…?” (Ex.: Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista conversaţia, observarea sarcinii de rezolvat;
acţiuni, fenomene, curent electric etc.) (4.2); dirijată, explicaţia, -implicarea activă
procese simple  evidenţierea formelor de energie prin activități exerciţiul, jocul didactic în rezolvarea
practice simple: utilizarea unor aparate care folosesc Forme de organizare a sarcinii;
curentul electric (calculator, uscător de păr, prăjitor activității: activitate -cooperarea pentru
de pâine, televizor etc.) (3.1); frontală, în grup, în perechi realizarea sarcinii
şi individuală

2.1. Formularea unor  oferirea unor informaţii despre colegi din clasă, Litera „E” de Resurse materiale: Observare
enunţuri proprii în folosind enunţuri simple (2.1); tipar manualul tipărit/digital, sistematică
Comunicare în limba română

diverse situaţii de  recunoașterea literei „E” în cuvinte scrise cu fonturi Oferirea unor alfabetar mobil, jetoane cu Scara de
comunicare diferite (3.1); informaţii despre imagini clasificare:
3.1. Citirea unor cuvinte  compunerea, la alfabetarul mobil, a unor colegi de clasă Resurse procedurale: -respectarea
şi propoziţii scurte, cuvinte(3.1); conversaţia, explicaţia, poziției corecte a
scrise cu litere de tipar  citirea pe silabe/integrală a cuvintelor din dialogul, metoda fonetică, corpului și a cărții;
sau de mână manual scrise cu litere de tipar (3.1); analitico-sintetică -articularea corectă
3.2. Identificarea  citirea în ritm propriu a unor enunţuri care conţin Forme de organizare a și clară a sunetelor,
mesajului unui scurt text cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise cu litere activității: activitate silabelor,
care prezintă întâmplări, de tipar (3.1); frontală, în grup şi cuvintelor;
fenomene, evenimente  asocierea unor cuvinte/enunţuri, scrise cu litere de individuală -cuprinderea în
familiare tipar şi de mână, cu imaginile potrivite (3.2); câmpul vizual a
silabei.
 2.3. Participarea cu  joc de rol în contexte familiare: „La ziua de naștere a Litera „E” de Resurse materiale: Observarea
interes la dialoguri colegului nostru” (2.3); mână manualul tipărit/digital, sistematică
simple, în diferite  trasarea în duct continuu a literei „E” de mână, Scrierea cu planșă cu litera-model, Listă de verificare:
contexte de comunicare începând prin unirea punctelor care o compun (4.1); majusculă la jetoane cu literele învățate, -pronunțarea
4.1. Scrierea literelor de  copierea/transcrierea unor propoziții care nu încep cu începutul coli, carioci corectă și clară a
mână un substantiv propriu pentru a observa scrierea cu propoziției Resurse procedurale: unor sunete, silabe,
4.2. Redactarea unor majusculă la începutul propoziției a oricărui conversaţia, explicaţia, cuvinte;
mesaje scurte, formate cuvânt(4.1); observarea dirijată, - formularea de
din cuvinte scrise cu  organizarea, pe panoul „Calendarul lunilor de demonstrația, exerciţiul, enunțuri logice;
litere de mână, folosind naștere” a unui spațiu destinat transmiterii, prin jocul de rol - manifestarea
materiale diverse desene, cuvinte/ enunţuri simple şi simboluri, a unor interesului față de
mesaje colegilor care își sărbătoresc ziua de naștere partenerul de
în luna curentă (4.2); dialog.
1.1. Scrierea, citirea şi  numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat Numerele Resurse materiale: Evaluarea după
formarea numerelor până (1.1); naturale de la 0 la manualul tipărit/digital, rezolvarea
la 100  numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în 31: numere pare imagini, coli albe, markere, sarcinilor de
1.2. Compararea ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea și numere impare fișe de lucru învățare:
explorarea mediului

numerelor în concentrul limitelor intervalului (de la ...până la) (1.1); Resurse procedurale: Tehnica
Matematică și

0-100  identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir dat conversaţia, observarea „răspunsului la
1.3. Ordonarea (1.20; dirijată, explicaţia, minut”
 selectarea unor numere după un criteriu dat (1.2); exerciţiul
Miercuri

numerelor în concentrul
15.11

0 -100, folosind  scrierea unui şir de numere pare/impare, având date Forme de organizare a
poziţionarea pe axa limitele intervalului (1.3); activității: activitate
numerelor, estimări,  poziţionarea pe axă a unor numere date (1.3); frontală, în perechi şi
aproximări individuală
engleză
Limba
 1.3. Identificarea unor formularea de enunțuri pe baza imaginii din manual Sunetul și litera Resurse materiale: Probă orală
sunete, silabe, cuvinte în (2.1); „r” mic de tipar manualul tipărit/digital, – formulare de
enunţuri rostite cu formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se creioane colorate enunțuri pe baza
claritate solicită informaţii referitoare la schimbările din Resurse procedurale: unor imagini
2.1. Formularea unor natură în cele patru anotimpuri (2.1); conversaţia, explicaţia, Evaluarea după
enunţuri proprii în analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care conțin dialogul, metoda fonetică, rezolvarea
diverse situaţii de sunetul „r”, sugerate de ilustrație (1.3); analitico-sintetică, sarcinilor de
comunicare recunoașterea literei „r” în cuvinte scrise cu fonturi exercițiul învățare:
3.1. Citirea unor cuvinte diferite (3.1); Forme de organizare a Tehnica
şi propoziţii scurte, identificarea în ilustrația din manual a cuvintelor care activității: activitate „răspunsului la
Comunicare în limba română

scrise cu litere de tipar conțin sunetul „r” (1.3); frontală, în perechi şi minut”
sau de mână stabilirea poziţiei sunetului „r” în silabe/cuvinte însoțite individuală
de imagini sugestive (1.3);
citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere de
tipar (3.1);
1.4. Exprimarea joc de rol: „Buletinul meteo” (1.4); Litera „r” mic de Resurse materiale: Observarea
interesului pentru punerea în corespondenţă a imaginilor din manual mână manualul tipărit/digital, sistematică:
receptarea de mesaje reprezentând diferite stări ale vremii cu mesajele alfabetar mobil, computer, atitudinea elevilor
orale, în contexte de orale spuse de învățător sau de colegi (1.4); videoproiector faţă de sarcina dată
comunicare cunoscute compunerea, la alfabetarul mobil, a silabelor și a Resurse procedurale: Listă de verificare:
3.1. Citirea unor cuvinte cuvintelor, din literele învățate (3.1); conversaţia, explicaţia, -concentrare asupra
şi propoziţii scurte, asocierea literei „r” mic de mână cu sunetul „r” pe baza observarea dirijată, sarcinii de rezolvat;
scrise cu litere de tipar intuirii literei-model (3.1); demonstrația, exerciţiul, -implicare activă în
sau de mână trasarea în duct continuu a literei „r” mic de mână, jocul de rol rezolvarea sarcinii.
4.1. Scrierea literelor de începând prin unirea punctelor care o compun (4.1); Forme de organizare a
mână citirea propoziției din manual, scrisă cu litere de mână activității: activitate
(3.1); frontală, în grup şi
 copierea, transcrierea cuvintelor, din manual individuală
menţinând distanţa dintre elementele grafice și dintre
litere (4.1);
 1.3. Identificarea unor recunoașterea literei „R” în cuvinte scrise cu fonturi Litera „R” de Resurse materiale: Observare
sunete, silabe, cuvinte în diferite (3.1); tipar manualul tipărit/digital, sistematică:
enunţuri rostite cu unirea unor silabe date pentru a obţine cuvinte (3.1); Intonarea alfabetar mobil Scara de
claritate compunerea, la alfabetarul mobil, a unor cuvinte(3.1); propozițiilor Resurse procedurale: clasificare:
3.1. Citirea unor cuvinte citirea pe silabe/integrală a cuvintelor din manual enunțiative conversaţia, explicaţia, -respectarea
şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar (3.1); metoda fonetică, analitico- poziției corecte a
scrise cu litere de tipar identificarea anumitor cuvinte în propoziţii audiate, sintetică, exercițiul corpului și a cărții;
sau de mână prin convenţii prestabilite: bătăi din palme, Forme de organizare a -articularea corectă
poziţionarea de jetoane, simboluri grafice (1.3); activității: activitate și clară a sunetelor,
stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii frontală, în grup şi silabelor,
de 3-5 cuvinte (1.3); individuală cuvintelor;
citirea în ritm propriu a unor enunţuri care conţin
Comunicare în limba română

-cuprinderea în
cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise cu litere câmpul vizual a
de tipar (3.1); silabei.
2.1. Formularea unor  realizarea în grup a unor postere, folosind imagini Litera „R” de Resurse materiale: Observarea
enunţuri proprii în care sugerează anotimpurile anului, decupate din mână manualul tipărit/digital, sistematică:
diverse situaţii de ziare şi reviste și utilizând cuvinte preluate de pe diferite ziare, reviste, implicarea elevilor
comunicare etichetele cu numele anotimpurilor (4.1); frunze, pietre, planșă cu în efectuarea unei
16.11
Joi

3.2. Identificarea  formularea de enunţuri pe baza tablourilor obținute litera-model, alfabetare, activități practice
mesajului unui scurt text (2.1); coli, carioci, lipici, foarfece Scară de
care prezintă întâmplări,  identificarea prin colorare a enunțurilor potrivite unor Resurse procedurale: clasificare:
fenomene, evenimente imagini date (3.2); conversaţia, explicaţia, -respectarea
familiare  decorarea/realizarea literei „R” de mână şi de tipar observarea dirijată, etapelor de lucru;
4.1. Scrierea literelor de cu/din elemente a căror denumire conțin sunetul demonstrația, exerciţiul -colaborarea cu
mână „r”(4.1); Forme de organizare a colegii pentru
 trasarea în duct continuu a literei „R” mare de mână, activității: activitate realizarea sarcinii
începând prin unirea punctelor care o compun (4.1); frontală, în perechi şi -calitatea
 copierea, transcrierea enunțurilor din manual, individuală prezentării
menţinând distanţa dintre elementele grafice și dintre produsului realizat;
litere (4.1). -implicarea în
interevaluarea
produselor realizate
de celelalte grupe
Educație
fizică
 1.3.Manifestarea
curiozităţii faţă de
explorarea de mesaje
artistice simple,
exprimate visual
2.2. Exprimarea ideilor
abilități practice
şi trăirilor personale prin
Arte vizuale și
utilizarea liniei,
punctului, culorii şi
formei
2.6. Participarea la
activităţi integrate
adaptate nivelului de
vârstă, în care se
asociază elemente de
exprimare vizuală,
muzicală, verbală,
kinestezică
Religie
3.1. Rezolvarea de
Matematică și explorarea mediului
probleme prin
observarea unor
regularităţi din mediul
Vineri
17.11
apropiat
4.2. Identificarea unor
consecinţe ale unor
acţiuni, fenomene,
procese simple
 vizionarea unor fragmente din filme de desene Vizionarea unor Resurse materiale: Observarea
animate, cu caracter educativ şi formularea de filme şi fotografii tabletă, laptop, filme sistematică
răspunsuri la întrebări legate de mesaj (1.3.); Elemente de educaționale, creioane
 folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop decorativ limbaj plastic: colorate, carioci, coli A 4
în aplicaţii/compoziţii liber alese (2.2.); linia Resurse procedurale:
 realizarea de lucrări în care se asociază elemente de conversaţia, explicaţia,
exprimare plastică, cu alte forme de exprimare exerciţiul, observația
artistică – Exemplu: ilustrarea versurilor unui cântec Forme de organizare a
prin desen etc. (2.6.); activității: activitate
frontală, în perechi şi
individuală
 evidenţierea formelor de energie prin activități Forme de Resurse materiale: Observarea
practice simple (3.1). energie: lumina, manualul tipărit/digital, sistematică:
 stabilirea surselor naturale și a celor artificiale de căldura, jetoane cu imagini, pliante, atitudinea față de
producere a luminii (3.1); electricitatea Resurse procedurale: sarcina de învățare
 identificarea, în imagini și în mediul înconjurător, a
conversaţia, explicaţia, Listă de verificare:
corpurilor care sunt sursă de căldură (3.1); exerciţiul, jocul didactic, – respectarea
 stabilirea utilității unor aparate care funcționează Amestecați-vă/ instrucțiunilor;
folosind curent electric (3.1); Înghețați/Formați perechi – finalizarea
 selectarea în imagini și în mediul înconjurător a sarcinii.
aparatelor care folosesc, pentru funcționare, curent
electric (4.2);
 organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla
dacă…?” (Ex.: Ce s-ar întâmpla dacă pentru o zi nu
ar exista Soarele? etc.) (4.2);
 1.2. Identificarea  participarea la jocuri de tipul Săculețul fermecat Elemente de Resurse materiale: Observarea
liniei, a punctului, a (1.2.); limbaj plastic: obiecte diverse, creioane sistematică
culorii și a formei în  participarea la jocuri de asociere formă și/ sau linia, forma grafit, coli A 4 Turul galeriei
abilități practice contexte variate culoare- obiect(1.2.); Resurse procedurale:
1.3. Manifestarea  realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor conversaţia, explicaţia,
Arte vizuale și

curiozității față de din mediul cunoscut (1.3.); exerciţiul, observația

explorarea de mesaje  identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, Forme de organizare a
artistice simple, în fotografii sau în sculpturi (1.3.); activității: activitate
exprimate vizual  realizarea unor lucrări individuale şi colective (grup frontală, în grup şi
2.4. Transformarea unui de elevi, grup de elevi şi părinţii) (1.3.); individuală
material folosind o  exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru:
tehnică simplă creionul, pensula, etc. (2.4.);
 exersarea modului de îngrijire/ păstrare a
instrumentelor și materialelor de lucru (2.4.).
1.4. Receptarea  întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezența, ziua, data, Cântarea vocală Resurse materiale: Observarea
cântecelor cu un ambitus meteo, agenda zilei, impresii; în grup și calendarul naturii, sistematică
cuprins  însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea individuală calculator, CD, creioane
lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul colorate, coli A4
între DO1-DO2, alcătuite
mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / Resurse procedurale:
din formule ritmico-
Muzică și

conversaţia, explicaţia,
mișcare

melodice receptarea lor de către copii (1.4.);

 însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri exerciţiul, jocul
simple şi repetate
mici – colectiv (1.4.); Forme de organizare a
2.1. Cântarea
 reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, activității: activitate
individuală sau în grup,
respectând sincronizarea (2.1.); frontală, în grup şi
asociind
individuală
mişcarea sugerată de
text şi de ritm
 1.1. Prezentarea unor  jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în Evaluare Resurse materiale: fișe de Observare
trăsături personale faţa clasei, a rezultatelor activităţii (1.1.); lucru, creioane colorate, sistematică
elementare, în contexte  crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii care markere, imagini,
variate exprimă diferite emoţii (2.1.);
Dezvoltare personală
fotografii
2.1. Asocierea emoţiilor  descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate (2.1.); Resurse procedurale:
de bază cu elemente  crearea unor scurte povestiri sau scenete hazlii, pe conversaţia euristică,
simple de limbaj baza unor cuvinte cheie: calendar, pădure, furculiţă, explicaţia, exerciţiul, jocul
nonverbal şi paraverbal zâmbet (2.2.); didactic
2.2. Transmiterea unor  jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje Forme de organizare a
mesaje verbale şi
nonverbale emiţător-receptor (mi-am făcut un activității: activitate
nonverbale simple
despre propriile prieten, mă doare măseaua, am primit un cadou, frontală, în grup şi
experienţe de viaţă bunicul a venit în vizită etc.) (2.2.); individuală
 exprimarea opiniilor despre unele situaţii de viaţă
„Eu cred că...”, „În opinia mea...” (2.2.);
20.11
Luni

1.2. Identificarea unor  formularea de enunţuri pornind de la titlul unei Utilizarea Resurse materiale: Observarea
informaţii variate dintr- povești despre anotimpuri, poveste aleasă de cuvintelor nou computer, coli albe, sistematică:
un mesaj rostit cu învățător pentru a fi lecturată) (2.1); învățate în foarfece, lipici, carioci, comportamentul de
Comunicare în limba română

claritate  anticiparea evenimentelor și a finalului poveștii din contexte adecvate Resurse procedurale: ascultător activ
2.1. Formularea unor care învățătorul citește cu cel puțin trei întreruperi conversaţia, dialogul, Listă de verificare:
enunţuri proprii în (3.4); lectura cu predicții, - manifestarea
diverse situaţii de  formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la „Explozia solară” interesului față
comunicare conținutul textului audiat (1.2); Forme de organizare a de mesajele
3.4. Exprimarea  completarea orală a unor enunţuri cu elemente din activității: activitate orale transmise
interesului pentru lectura textul audiat (1.2); frontală, în grup şi de învățător;
unor texte simple,  completarea jurnalului de lectură al clasei, folosind individuală -formularea de
susţinute de suport desene care ilustrează conținutul textului audiat (3.4); răspunsuri
imagistic adecvate la
întrebări ce țin de
conținutul textului
audiat.
 1.1. Scrierea, citirea şi scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 31 (1.1.); Recapitulare Resurse materiale: Temă de lucru în
formarea numerelor compararea numerelor naturale în concentrul 0-31  Numerele manualul tipărit/digital, clasă:
până la 100 (1.2); naturale 0 - 31: fișe de lucru, jetoane – ordonarea
1.2. Compararea  identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 31 recunoaştere, Resurse procedurale: crescătoare sau
numerelor în concentrul (1.2); formare, citire, conversaţia, explicaţia, descrescătoare a
0-100  selectarea unor numere după un criteriu dat (1.2); scriere (cu cifre), exerciţiul, jocul didactic. numerelor naturale
Matematică și explorarea mediului

1.3. Ordonarea  ordonarea crescătoare sau descrescătoare a numerelor comparare, Forme de organizare a 0-100;
numerelor în concentrul naturale 0-31 (1.3); ordonare, numere activității: activitate – identificarea
0 -100, folosind  identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza pare/impare. frontală, în grup şi numerelor naturale
poziţionarea pe axa comparării a două numere mai mici decât 100 şi  Forme și individuală 0-31 respectânc
numerelor, estimări, scrierea relaţiei (1.6). transfer de condiții date
aproximări  evidenţierea formelor de energie prin activități enegie. Forme de
1.6. Utilizarea unor practice simple (3.1). energie: lumina,
denumiri şi simboluri căldura
matematice (termen, electricitatea
sumă, total, diferenţă, <,
>, =, +. -) în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme
3.1. Rezolvarea de
probleme prin
observarea unor
regularităţi din mediul
apropiat
1.4. Receptarea  întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezența, ziua, data, Evaluare Resurse materiale: CD, Observarea
cântecelor cu un ambitus meteo, agenda zilei, impresii; laptop, calendarul naturii sistematică
cuprins  însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea Resurse procedurale:
între DO1-DO2, alcătuite lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul conversaţia, exerciţiul
Muzică și
mișcare

din formule ritmico- mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă /

melodice receptarea lor de către copii (1.4.);
simple şi repetate  reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv,
2.1. Cântarea respectând sincronizarea (2.1.);
individuală sau în grup
Educație
Marți

fizică
21.11
 1.1. Scrierea, citirea şi Probă scrisă Evaluare Resurse materiale: Probă scrisă
formarea numerelor Itemii de evaluare vizează:  Numerele fişe de evaluare Grila Cum te poţi
până la 100  reprezentarea/scriere numerelor în concentrul 0 – naturale 0 - 31: Resurse procedurale: aprecia
1.2. Compararea 31 cu ajutorul numărătorii de poziţionare; recunoaştere, conversaţia, exerciţiul.
numerelor în concentrul  identificarea regulii de construire a unui şir de formare, citire,
0-100 numere și completarea lui; scriere (cu cifre),
Matematică și explorarea mediului

1.3. Ordonarea  compararea numerelor naturale în concentrul 0- comparare,

numerelor în concentrul 31; ordonare, numere
0 -100, folosind  ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor pare/impare.
poziţionarea pe axa numere naturale în concentrul 0 – 31;  Forme și
numerelor, estimări,  evidențierea formelor de energie necesare transfer de
aproximări creșterii/dezvoltării unor obeicte date. enegie. Forme de
1.6. Utilizarea unor energie: lumina,
denumiri şi simboluri căldura
matematice (termen, electricitatea
sumă, total, diferenţă, <,
>, =, +. -) în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme
3.1. Rezolvarea de
probleme prin
observarea unor
regularităţi din mediul
apropiat
1.4. Exprimarea vizionarea unor scurte secvenţe din filme pentru copii Sunetul și litera Resurse materiale: Observarea
despre diferite stări de agregare ale apei şi discutarea manualul tipărit/digital,
Comunicare în limba română

interesului pentru „c” mic de tipar sistematică:

receptarea de mesaje lor (1.4); videoproiector, computer, comportamentul de
orale, în contexte de conversaţii pe teme de interes pentru copii („Ce se creioane colorate ascultător activ
comunicare cunoscute întâmplă cu apa în natură?”) (1.4); Resurse procedurale:
3.1. Citirea unor cuvinte formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu conversaţia, explicaţia,
şi propoziţii scurte, scopul înţelegerii unui mesaj oral (1.4); dialogul, metoda fonetică,
scrise cu litere de tipar identificarea prin colorare a literei „c” mic de tipar analitico-sintetică
sau de mână scrisă corect (3.1); Forme de organizare a
recunoașterea literei „c” în cuvinte scrise cu fonturi activității: activitate
diferite (3.1); frontală, în grup, în perechi
citirea pe silabe/integrală a cuvintelor scrise cu litere de şi individuală
tipar (3.1);
 2.3. Participarea cu citirea în ritm propriu a unui text scurt care conţine Litera „c” mic de Resurse materiale: Interevaluare
interes la dialoguri cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise cu litere mână manualul tipărit/digital, – aprecieri cu
simple, în diferite de tipar (3.1); planșă cu litera-model, privire la calitatea
contexte de comunicare formularea unei opinii personale referitoare la o jetoane cu literele învățate, actului scrisului în
3.1. Citirea unor cuvinte întâmplare din textul citit (transformarea bulgărelui coli, carioci funcţie de criterii
şi propoziţii scurte, de zăpadă) (2.3); Resurse procedurale: date
scrise cu litere de tipar trasarea în duct continuu a literei „c” de mână, conversaţia, explicaţia,
sau de mână începând prin unirea punctelor care o compun (4.1); observarea dirijată,
4.1. Scrierea literelor de executarea conturului literei „c”, cu creta pe tablă, cu demonstrația, exerciţiul,
mână markerul pe coli mari (4.1); jocul
citirea enunțului scris cu litere de mână, din manual Forme de organizare a
(3.1); activității: activitate
copierea, transcrierea cuvintelor și enunțurilor din manual, frontală, în perechi şi
menţinând distanţa dintre elementele grafice și dintre individuală
litere (4.1);

1.1. Scrierea, citirea şi Ne jucăm, corectăm, învățăm! – ameliorare- Numerele Resurse materiale: Evaluarea după
formarea numerelor dezvoltare naturale 0 - 31: manualul tipărit/digital, fişe rezolvarea
până la 100  Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se recunoaştere, de ameliorare/ dezvoltare; sarcinilor de
1.2. Compararea vor stabili în funcţie de problemele formare, citire, Resurse procedurale: ameliorare/
numerelor în concentrul (individuale/ale majorităţii elevilor) ce vor fi scriere (cu cifre), convesaţia, explicaţia dezvoltare
identificate după evaluarea sumativă. exerciţiul, jocul didactic.
Matematică și explorarea mediului

0-100 comparare, Autoevaluarea

1.3. Ordonarea  Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat ordonare, numere
numerelor în concentrul de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care pare/ impare.
0 -100, folosind vor demonstra realizarea tuturor obiectivelor de Forme și transfer
poziţionarea pe axa evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă. de enegie. Forme
Miercuri

numerelor, estimări, de energie:

22.11

aproximări
lumina, căldura
1.6. Utilizarea unor
denumiri şi simboluri electricitatea
matematice în
rezolvarea şi/sau
compunerea de
probleme
3.1. Rezolvarea de
probleme prin
observarea unor
regularităţi din mediul
apropiat
 engleză
Limba
1.3. Identificarea unor  recunoașterea literei „C” în cuvinte scrise cu fonturi Litera „C” de Resurse materiale: Observare
sunete, silabe, cuvinte în diferite (3.1); tipar manualul tipărit/digital, sistematică
enunţuri rostite cu  citirea pe silabe/integrală a cuvintelor din manual alfabetar mobil Scara de
claritate scrise cu litere de tipar (3.1); Resurse procedurale: clasificare:
3.1. Citirea unor cuvinte  schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea conversaţia, explicaţia, - articularea
şi propoziţii scurte, unui sunet (inițial/final) (1.3); metoda fonetică, analitico- corectă și clară a
scrise cu litere de tipar  compunerea, la alfabetarul mobil, a cuvintelor, din sintetică sunetelor,
sau de mână literele învățate, respectând modelul „cal-calul”(3.1); silabelor,
 citirea în ritm propriu a unor enunțuri care conţin cuvintelor;
Comunicare în limba română

cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise cu litere -cuprinderea în

de tipar (3.1); câmpul vizual a
 punerea în corespondență a două enunțuri diferite silabei.
care au același înțeles (3.1);
2.1. Formularea unor  joc de rol („La școală”) pornind de la imaginea de la Litera „C” de Resurse materiale: Observarea
enunţuri proprii în pagina 42 din manual (2.1); mână manualul tipărit/digital, sistematică
diverse situaţii de  discriminarea cuvintelor care încep cu litera „C” mare diferite cărți, reviste, atlase Listă de verificare :
comunicare de tipar de alte cuvinte care încep cu litera „c” mic de ce se găsesc în sala de -pronunțarea
3.1. Citirea unor cuvinte tipar, din texte scrise pe diferite suporturi -cărți, clasă, planșă cu litera- corectă și clară a
şi propoziţii scurte, reviste, hărți, vederi etc. (3.1); model unor sunete, silabe,
scrise cu litere de tipar  trasarea în duct continuu a literei „C” mare de mână, Resurse procedurale: cuvinte;
sau de mână începând prin unirea punctelor care o compun (4.1); conversaţia, explicaţia, -formularea de
4.1. Scrierea literelor de  executarea conturului literei „C”, cu creta pe tablă, cu observarea dirijată, enunțuri logice;
mână markerul pe coli mari (4.1); demonstrația, exerciţiul, -manifestarea
 copierea literei „C” de mână, a cuvintelor și a jocul de rol interesului față de
propoziției scrise pe liniatura tip I a manualului Forme de organizare a partenerul de
(4.1); activității: activitate dialog.
 scrierea după dictare a unor enunțuri (4.1); frontală, în perechi şi
individuală
 3.1. Citirea unor cuvinte Itemii de evaluare vizează:
şi propoziţii scurte,
scrise cu litere de tipar
sau de mână
3.2. Identificarea
mesajului unui scurt text
care prezintă întâmplări,
fenomene, evenimente
familiare
4.2. Redactarea unor
mesaje scurte, formate
Comunicare în limba română
Evaluare Resurse materiale: Probă scrisă:
 realizarea de corespondențe între silabe dintr-o Sunetul și literele fişe de evaluare Grila Cum te poţi
serie dată, pentru a obţine cuvinte (3.1); n, e, r, c, mici şi Resurse procedurale: aprecia
 asocierea unor cuvinte, scrise cu litere de tipar, mari de tipar și de conversaţia, exerciţiul;
cu imaginile potrivite (3.2); mână
 ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi Propoziția/
scrierea acestuia respectând scrierea cu enunțul
majusculă la începutul propoziției, scrierea cu Scrierea cu
majusculă a substantivelor proprii și punctuația majusculă la
(4.2); începutul
propoziției

din cuvinte scrise cu Scrierea cu

litere de mână, folosind majusculă a
materiale diverse substantivelor
proprii
Punctuația –
Punctul
3.1. Citirea unor cuvinte Ne jucăm, corectăm, învățăm! – ameliorare- Sunetul și literele Resurse materiale: Evaluarea după
23.11

şi propoziţii scurte, n, e, r, c, mici şi manualul tipărit/digital, fişe

Joi

dezvoltare rezolvarea
scrise cu litere de tipar  Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se mari de tipar și de ameliorare/ dezvoltare; sarcinilor de
sau de mână vor stabili în funcţie de problemele de mână Resurse procedurale: ameliorare/
3.2. Identificarea (individuale/ale majorităţii elevilor) ce vor fi Propoziția/ conversaţia, explicaţia dezvoltare
mesajului unui scurt text identificate după evaluarea sumativă. enunțul exerciţiul, jocul didactic. Autoevaluarea
care prezintă întâmplări,  Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat Scrierea cu Forme de organizare a
fenomene, evenimente de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care majusculă la activității: activitate
familiare vor demonstra realizarea tuturor obiectivelor de începutul frontală şi individuală
4.2. Redactarea unor evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă. propoziției
mesaje scurte, formate Scrierea cu
din cuvinte scrise cu majusculă a
litere de mână, folosind substantivelor
materiale diverse proprii
Punctuația –
Punctul
Educație
fizică
 1.3.Manifestarea  vizionarea unor fragmente din filme de desene Evaluare Resurse materiale: Observarea
curiozităţii faţă de animate, cu caracter educativ şi formularea de pensulă, bloc desen, pahar, sistematică
explorarea de mesaje răspunsuri la întrebări legate de mesaj (1.3.); prosopel Turul galeriei
abilități practice
Arte vizuale și
artistice simple,  exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru: Resurse procedurale:
exprimate vizual creionul, foarfeca, pensula, aparatul foto, camera conversația, exercițiul
2.4. Transformarea unui video, acul, etc. (2.4.); Forme de organizare a
material folosind o activității: activitate
tehnică simplă frontală şi individuală

pedagogic
Vineri

Cerc
24.11