RÚBRICA – OBSERVACIÓN DE CLASES – COLEGIO COMERCIAL DE PEÑAFLOR

INDICADORES NIVELES DE DESEMPEÑO

INSUFICIENTE (1) BAJO LO ESPERADO (2) CUMPLE LO ESPERADO (3) SOBRE LO ESPERADO (4)
1. Objetivo de la Formula objetivo de clase Formula objetivo de clase Formula objetivo de clase Además de lo indicado en
clase. pero carece de habilidad o con claridad, identifica la con claridad, identifica la “cumple lo esperado”:
contenido. habilidad cognitiva o habilidad cognitiva o el objetivo destaca porque
o procedimental como el procedimental como el el objetivo incorpora el
No presenta objetivo de contenido propio de su contenido propio de su desarrollo de actitudes.
clase. asignatura o módulo que sus asignatura o módulo que sus
o estudiantes deben estudiantes deben
El objetivo es redactado desarrollar en la clase. desarrollar en la clase.
como actividad a desarrollar. Sin embargo, no es Además lo presenta a los
presentado a los estudiantes. estudiantes.
2. Coherencia de Sólo realiza una gran Propone actividades variadas Propone actividades variadas Las actividades propuestas
las actividades. actividad durante la clase. actividades durante la clase actividades durante la clase destacan por su riqueza,
(contribución o que permiten lograr la que permiten lograr la innovación o forma de
de las Las actividades propuestas habilidad y el contenido habilidad y el contenido abordarla.
actividades al además de ser variadas, no declarado en el objetivo. declarado en el objetivo. o
logro del permiten el desarrollo de la y Permite que los estudiantes
objetivo) habilidad y contenido Las actividades permiten reflexionen acerca de sus
declarado en el objetivo de cubrir más de un estilo de procesos de aprendizaje.
la clase. aprendizaje.
3. Ambiente de La gran mayoría de los Varios alumnos no trabajan Profesor logra que la gran Además de lo anterior, el
trabajo estudiantes no trabajan en en las actividades mayoría de sus estudiantes profesor constantemente
las actividades propuestas. propuestas. trabajen en las actividades muestra actitudes de
o o propuestas. valoración hacia sus
El clima de aula se destaca Pese al diálogo y estrategias y/o estudiantes.
por el uso estrategias de acción el profesor no El docente promueve el y/o
punitivas o fuera del marco logra un ambiente de trabajo interés de los estudiantes Destaca por resaltar
formativo establecido por el porque no capta el interés de propinando actividades de actividades o valores de los
Colegio. sus estudiantes. aprendizaje que captan su alumnos que contribuyen a
atención mejorar el clima de clase,
siendo explícito en esto.

4. Evaluación Ante las respuestas, Docente monitorea Además de la descripción Además de lo anterior:
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formativa productos o desempeño de
estudiantes el docente no da
retroalimentación de ningún
tipo (sólo pasa la materia), o
lo hace de manera errónea.
o brinda retroalimentación.
Profesor evade las
preguntas, o sanciona las
que reflejan incomprensión y
desaprovecha las respuestas
equivocadas como
oportunidades de
aprendizaje.
5. Promoción de Profesor propone actividades
habilidades de o establece interacciones
orden superior. que sólo estimulan el
aprendizaje conceptual y
memorístico.
o Por lo general el profesor
Durante la clase no realiza
preguntas de calidad, pues
sólo realiza preguntas
retóricas, o permiten afirmar
o negar algo u ofrezca un
dato puntual.
6. Conexión con la El docente no genera
vida cotidiana. conexión entre los
contenidos y los intereses, y
experiencias de los
estudiantes ni la utilidad de
éstos en otras áreas.
7. Gestión del La gran parte de la clase el
activamente a los
estudiantes (recoge
evidencias a través de
preguntas, diálogos o
problemas formulados) y les
Profesor intenta promover el
razonamiento, la creatividad
o pensamiento crítico al
menos en una ocasión.
o Por ejemplo en varias
conduce las actividades
propuestas, las resuelve y las
responde él mismo etc.
Profesor presenta los
contenidos y los vincula con
dinamismo hacia los
intereses, las experiencias de
los estudiantes.
En más de una ocasión
anterior:
Realiza en la clase por lo
menos 2 acciones que
permiten que los alumnos
aprendan de su propio
desempeño, ya que los
incentiva a complementar
sus respuestas, analizar los
pasos que siguieron o
identificar la razón de sus
aciertos o errores.
Profesor promueve
efectivamente el
razonamiento, la creatividad
o el pensamiento crítico.
ocasiones pregunta o
plantea actividades donde
los estudiantes aplican,
analizan, argumentan,
conjeturan, etc.
Profesor presenta los
contenidos y los vincula con
dinamismo hacia los
intereses, las experiencias de
los estudiantes.
y
Presenta la utilidad o sentido
de los aprendizajes que
están desarrollando.
Durante la mayor parte del
profesor durante al menos 3
oportunidades el profesor
utiliza el recurso de la
profundización como
herramienta de
retroalimentación.
La gran mayoría de las
preguntas o actividades
propuestas durante la clase
permiten el razonamiento,
la creatividad o el
pensamiento crítico.
Los estudiantes identifican o
explican sus formas de
pensar o argumentan sus
ideas, acciones o
decisiones.
Además de lo anterior:
Es capaz de vincularlo con
otras áreas del
conocimiento o asignaturas
del plan de estudio.
Durante la clase se observa
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tiempo. profesor se dedica a
aspectos administrativos,
actividades accesorias,
transiciones entre
actividades, preparar los
materiales, acomodar el
espacio.
8. Participación Durante la clase los
de los estudiantes muestran un rol
estudiantes. pasivo ante el proceso de
aprendizaje, pues sólo el
profesor expone, resuelve
situaciones, entrega
instrucciones y tareas.
Puntaje y clasificación del resultado:
durante la clase se pierden
minutos en transiciones o
actividades sin
intencionalidad pedagógica.
Sólo en algunas ocasiones el
docente promueve la
participación de sus
estudiantes ya sea
respondiendo a preguntas,
generando interacción entre
los mismos estudiantes.
tiempo de la clase los un nivel de organización
estudiantes están realizando destacado que minimiza las
las actividades de interrupciones, la gran
aprendizaje. cantidad de tiempo están
y/o destinadas a actividades
La mayoría de las pedagógicas y el docente
transiciones entre conduce la clase con
actividades son eficientes y dinamismo.
fluidas y se nota una
organización de curso
(ejemplo, encargados de
ciertos temas, rutinas)
Durante la clase el profesor El profesor destaca, porque
promueve que los lo anterior ocurre
estudiantes participen en la constantemente durante la
clase, ya sea respondiendo a clase.
preguntas, generando
interacción entre los mismos
estudiantes, propiciando el
aprendizaje entre pares,
incentivándolos a que
aporten en el trabajo de sus
compañeros