Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación –
Paso 1 - Construir un documento colaborativo de reconocimiento
y del concepto salud.
1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso SALUD ANIMAL.
Código del curso 201203
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☒
unidad: 2
evaluación:
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la
Entorno de seguimiento y evaluación
actividad: 25 puntos
del aprendizaje.
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 23 de
jueves, 5 de septiembre de 2019
agosto de 2019
Competencia a desarrollar:
✓ Interpreta el concepto salud y los mecanismos de las enfermedades
para entender la importancia de la salud en la producción animal en
el contexto de su futura profesión.
Temáticas a desarrollar:
UNIDAD 1. Conceptos básicos de la salud en la producción
animal.
Tema 1. Salud y enfermedad.
✓ Introducción a la salud animal.
✓ Homeostasis y sistema inmune.
Etapas de la estrategia de aprendizaje a desarrollar.
1. Socializar con el grupo para realizar un reconocimiento general de la
temática de esta actividad y del curso en su totalidad para relacionarlos
con las definiciones de salud.
2. Socializar con el grupo de trabajo para revisar los saberes previos de
Homeostasis y sistema inmune y relacionarlos con las definiciones de
salud y enfermedad.
3. Plantear grupalmente, por lo menos cinco conclusiones que partan
del desarrollo del paso 1.
4. Sustentación final del proceso mediante videos con entrega del
trabajo en el entorno de aprendizaje colaborativo.
ACTIVIDADES

- Socializar con el grupo de trabajo para que cada uno aporte una
definición diferente a la visión zootécnica descrita en el OVI 1. De
tal forma que el grupo reúna al menos otras 2 definiciones de
salud y 2 de enfermedad disímiles entre sí.

- Haga un reconocimiento general del curso en su totalidad con una

revisión crítica del syllabus aportado en el entorno de
conocimiento.
En especial analicen los numerales 2 y 5: INTENCIONALIDADES
FORMATIVAS (2) y DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACADÉMICAS DEL CURSO (5). Según sus propias expectativas, los
contenidos descritos y las definiciones de salud y enfermedad:
Comenten grupalmente lo interesante o poco sugestivo de cada
uno de los seis pasos descritos (actividades) y los aspectos que
podrían recomendar para: complementar, eliminar o anexar a ese
Syllabus.

- Haga un reconocimiento general de la temática de esta actividad

con la lectura analítica de su guía (Paso 1 - Construcción de un
documento colaborativo de reconocimiento y del concepto salud).
Analice las competencias, las actividades y la rúbrica descritos en
 ese documento y Comente sobre la relación entre estas y las
definiciones trabajadas de salud y enfermedad. Por ejemplo,
discuta si hay pertinencia o coincidencias entre las definiciones y
las competencias o las actividades.

- Socialicen los reconocimientos anteriores con su grupo de trabajo

para consolidarlo con un cuadro resumen dentro de un
documento Drive, Tenga en cuenta las condiciones de este
documento descritas en Productos a entregar por el estudiante.

- Entreguen el producto en el Entorno de seguimiento y evaluación

del aprendizaje al finalizar la primera semana de labores.

- Socialicen con su grupo de trabajo para revisar los saberes

previos de Morfofisiología sobre homeostasis y sistema inmune.
Para ello, elaboren un texto descriptivo en el mismo documento
Drive, Tenga en cuenta las condiciones de entrega de este
documento, descritas en: Productos a entregar por el estudiante.

Deben incluir sus experiencias previas en el aprendizaje de estos

temas en la UNAD, involucrando:
✓ Un ejemplo de homeostasis, que implique la muerte debido
a su alteración.
✓ Ejemplos de barreras inmunes naturales.
✓ Gráficos de componentes y órganos del sistema inmune, en
especial el sistema linfático y las células.
✓ Un ejemplo de reacción antígeno-anticuerpo producido por
una vacuna.
Si no han visto estos temas previamente, contacte a su tutor para
que les colabore.

- Plantear por lo menos tres conclusiones grupales que partan del

desarrollo del paso 1.

- Preparación del vídeo de Sustentación final del proceso: cada

integrante debe preparar un video en youtube donde sustente y
explique el trabajo realizado por el grupo, (de máximo5 minutos
de duración).
Tenga en cuenta las condiciones de este vídeo descritas en
Productos a entregar por el estudiante.
 - Entrega de links del video en el entorno de aprendizaje
colaborativo: Un solo representante del grupo recibirá los links y
hará entrega al tutor de la lista completa de estos al entorno de
aprendizaje colaborativo.

- La nota del grupo, será el promedio de la evaluación de al menos

2 videos escogidos al azar.
Entornos para su Entorno de aprendizaje colaborativo.
desarrollo Entorno de evaluación y seguimiento.
Documento colaborativo en Drive.
Individuales:
Cada integrante debe preparar un vídeo donde
sustente y explique el trabajo grupal realizado
en drive (Resumen y Texto descriptivo descritos
anteriormente).
Debe tener dos sesiones bien delimitadas de
máximo 5 minutos de duración y 250 kilobytes,
- Sesión 1: 2 minutos: Presentación de datos
personales. (corta biografía y expectativas con la
asignatura) Asegúrese en esta sesión de que el
vídeo muestre su cara por lo menos la mitad del
Productos a
tiempo total de duración. Explique además lo
entregar por el más relevante del Cuadro Resumen de interés de
estudiante los temas del syllabus elaborado por el grupo y
con las propuestas de mejora y la relación con
las definiciones de salud y enfermedad. Deje ver
en el vídeo todo el cuadro resumen.
-Sesión 2: 3 minutos: Explicación del texto
narrativo elaborado grupalmente.
Lo fundamental de esta tarea y la base de la
evaluación es la capacidad de síntesis y el
seguimiento de instrucciones.
No hay tiempo de leer todo lo que preparó en los
documentos, pero deje ver claramente en el
vídeo el cuadro resumen y el texto completo que
construyeron y sintetice lo más relevante. Sea
exacto con los tiempos.
 Un solo representante del grupo recibirá los links
y hará entrega al tutor de la lista completa de
estos al entorno de aprendizaje colaborativo. La
nota del grupo, será el promedio de la
evaluación de 2 videos al azar.

Colaborativos:
Archivo en formato Google drive:
Este documento debe ser un producto coherente
y no una lista de retazos de lo que cada cual
escribe por su lado. Por lo tanto, se debe estar
construyendo continuamente con aportes
congruentes y sin repeticiones. Los aportes de
cada integrante deben ir con un color de letra
diferente.

El producto final es un solo documento para

todos, que será la base para las sustentaciones
individuales de los videos. Debe incluir:
- Introducción.
- Cuadro resumen de reconocimiento general
de la temática del curso en su totalidad teniendo
en cuenta las definiciones de salud y las
Propuestas de cambio del grupo.
- Texto descriptivo con sus experiencias
previas en el aprendizaje de homeostasis y
sistema inmune en la UNAD. Deben incluir:
✓ Un ejemplo de homeostasis.
✓ Barreras inmunes naturales.
✓ Componentes y órganos del sistema
inmune,
✓ Reacción antígeno-anticuerpo por
vacuna.
- 5 conclusiones finales.
- Referencias bibliográficas.
.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad.
Planeación de -Inicien prontamente la lectura del Syllabus y
actividades para el las definiciones de salud y enfermedad
desarrollo del -Grupalmente, Asignen los roles y elaboren con
trabajo colaborativo la herramienta Google drive un documento para
consignar las siguientes tareas:
a. Socialicen en el grupo de trabajo para
realizar un reconocimiento general de la
temática de esta actividad y del curso en su
totalidad teniendo en cuenta las definiciones de
salud y enfermedad. Resúmanlo dentro del
documento Drive utilizando un color diferente
de letra para cada uno de los integrantes.
El cuadro resumen debe finalizarse al final de
la primera semana.
b. Socialicen con su grupo de trabajo para
revisar los saberes previos de Morfofisiología
sobre homeostasis y sistema inmune.
c. Elaboren un texto descriptivo en el mismo
documento Drive,

El texto descriptivo y los links de los videos

deben estar listos al finalizar la segunda
semana.
La nota del grupo, será el promedio de la
evaluación de al menos 2 videos al azar.

Roles a desarrollar El grupo decidirá libremente los roles de sus

por el estudiante integrantes. Se debe nombrar un coordinador
dentro del grupo encargado de hacer las entregas del grupo al
colaborativo docente.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la

versión 6 en inglés).
Uso Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de
de información más usado. Estas se encuentran publicadas bajo un
refer Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe
encia presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
s aspectos más relevantes de la sexta edición, como referencias,
citas, elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. http://normasapa.com/
 En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la
referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro,
materiales educativos o resultados de productos de
Políti
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
cas
reservados para la Universidad.
de
plagi
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante
o
son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de
la sanción disciplinaria correspondiente.
 3. Formato de Rubrica de evaluación.

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Actividad
Tipo de actividad: colaborati
individual X
va
Momento de la Intermedi
Inicial X Final ☐
evaluación a, unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos Punt
evaluados Valoració aje
Valoración alta Valoración media
n baja
Sustentación No hay
Es evidente el buen Se siguen parcialmente
Vídeo sobre evidencia
manejo del tiempo, la las instrucciones y los
Cuadro de
seguridad de la aspectos solicitados en
resumen de esfuerzo
sustentación sin lectura la guía. Se debe
lo para
de apoyo. Buena síntesis mejorar el manejo del
interesante cumplir
de la lectura crítica y el tiempo. Maneja el tema 4
de cada con los
análisis del Syllabus. Se pero es evidente la
tema del aspectos
aportan impresiones necesidad de leer para
syllabus y su solicitados
personales de utilidad. poder explicar.
relación con en la guía.
salud y Hasta 1
Hasta 4 puntos. Hasta 3 puntos.
enfermedad. punto.
No hay
Se siguen parcialmente
Es evidente el buen evidencia
Sustentación las instrucciones y los
manejo del tiempo, la de
Vídeo. aspectos solicitados en
seguridad en la esfuerzo
Saberes la guía. Se debe
sustentación sin lectura para
previos de mejorar el manejo del
de apoyo. Buena síntesis cumplir
Morfofisiologí tiempo. Maneja el 6
del texto narrativo con con los
a sobre tema, pero es evidente
todos los componentes aspectos
homeostasis la necesidad de leer
solicitados. solicitados
y sistema para poder explicar.
en la guía.
inmune.
Hasta 2
Hasta 6 puntos. Hasta 4 puntos.
puntos.
Documento El documento es El documento no es No entrega 15
drive ordenado, se visualiza ordenado, no se documento
colaborativo clara y completamente visualiza en el video o o no sigue
base para en el video y sigue las sigue parcialmente las las
los videos: instrucciones de la guía. instrucciones de la guía instruccion
(en la sección de (en la sección de es de la
actividades). Incluye: actividades). Se guía.
cuadro resumen, texto requieren mejoras.
descriptivo y 5
conclusiones.
Hasta 5
Hasta 15 puntos. Hasta 9 puntos.
puntos.
Calificación final 25