COLÉGIO PLÍNIO LEITE Português – 3º Período/2019

8º ANO ESCOLAR - ENSINO FUNDAMENTAL

Nome: ____________________________________________________ Turma: ______ nº: ____

Professor (a): _______________________________________________ Data: ___/___/___

ATIVIDADE PLUS 5 VALOR: 1,0
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ANTES DE INICIAR A AP, LEMBRE-SE DE QUE:
01. Observe a seguinte tirinha:

Sobre o enunciado dito pelo homem:

a) Trata-se de um período simples ou composto? _______________________________________________________________

b) Sendo composto, há quantas orações nele e que formas verbais comprovariam isso? ________________________________
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c) Que conectivo (conjunção) está presente no enunciado? Que valor semântico tem? __________________________________
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d) É uma conjunção coordenativa ou subordinativa? Por quê? _____________________________________________________
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e) Reescreva o período substituindo a conjunção existente por outra de mesmo valor significativo. ________________________
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02. Compare duas manchetes, ambas de jornais de grande circulação no Rio de Janeiro:

As duas são exemplos de períodos compostos. Responda:

a) Qual delas é formada por orações independentes entre si e qual apresenta orações dependentes?
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b) Indique o processo formador (coordenação ou subordinação) de cada uma.

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c) Copie a conjunção presente em cada período e, com base em suas respostas anteriores, classifique-as (coordenativa ou
subordinativa).
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03. Observe a situação abaixo:

Apesar de não comprometer o sentido da mensagem, uma vez que a paciente respondeu normalmente, o médico empregou
uma conjunção coordenativa que não expressa totalmente a relação semântica entre as orações do período. Reescreva o
período do médico substituindo a conjunção coordenativa existente por outra mais apropriada ao contexto. Que valor semântico
essa nova conjunção expressa?

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04. Assinale a sequência de conjunções que estabelecem, entre as orações de cada item, uma correta relação de sentido:

1. Correu demais, _______ caiu.

2. Dormiu mal, _______ os sonhos não o deixaram em paz.
3. A matéria perece, _______ a alma é imortal.
4. Leu o livro, _______ é capaz de descrever as personagens com detalhes.
5. Guarde seus pertences, _______ podem servir mais tarde.
(A) porque, todavia, portanto, logo, entretanto (D) por isso, porque, e, porém, mas
(B) por isso, porque, mas, portanto, que (E) pois, porém, pois, porém, contudo
(C) logo, porém, pois, porque, mas
05. Faça em cada período o que se pede:

I - Circule os verbos ou locuções verbais;

II- Separe as orações com uma barra;
III- Classifique os períodos em simples ou compostos;
V- Se o período for composto diga quantas orações.

a) A mulher desviou o rosto e piscou os olhos várias vezes.

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b) O menino namorava o novo brinquedo o dia inteiro.

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c) A zebra é um animal muito moderno.

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d) Eu a adorava de tal modo que me levantava à noite para ficar de joelhos junto à sua cama.
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06. Coloque C (certo) ou E (errado) à identificação do número de oração e do tipo de períodos abaixo:

( ) Fui passear à tarde e à noite retornei. (2 = composto)

( ) O rapaz seguiu a moça e pediu o número de seu telefone. (2 = simples)
( ) O atleta se preparou para correr e venceu. (2 = composto)
( ) Você vai resolver seus problemas; procure ajuda. (4 = composto)
( ) Você vai acreditar na minha palavra ou na dele? (1= simples)
( ) Um cachorro está seguindo o homem que corre. (2 = composto)
( ) Os patrões tratam bem os funcionários. (1 = simples)
( ) Iremos cultivar a terra, pois ela produzirá ótimos frutos que nos sustentarão. (4 = composto)

07. Forme períodos compostos, unindo os pares de orações com as palavras e , ou , mas , logo , porque , porém , nem ,
de acordo com o sentido:

Exemplo: Ele não sabe nadar. Ele caiu na piscina.

Ele não sabe nadar e caiu na piscina.

a) Deve ser feriado. A rua está deserta.

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b) Igor já é adulto. Ele age feito criança.
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c) Ricardo está em casa? Ele foi ao clube?
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d) Não assisti ao jogo. A televisão queimou.
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e) Misael não estuda. Ela não trabalha.
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Texto para a questão 08.

PIRATARIA

A pirataria é toda violação aos direitos de criação e já é vista por muitos especialistas como o "crime do século XXI". É
uma atividade ilegal que causa prejuízos crescentes à economia, à geração de empregos (não só no Brasil, mas no
mundo todo) e, principalmente, prejuízos aos consumidores. Segundo a INTERPOL (Polícia Internacional), a pirataria
mundial, atualmente, movimenta mais recursos financeiros que o narcotráfico.
O crime de pirataria é uma atividade financiada por grandes grupos de máfias internacionais organizadas, que trazem
para o Brasil os mais diversos tipos de mercadorias. São roupas, tênis brinquedos, CDs, remédios, óculos, peças de
automóveis, luvas cirúrgicas, entre outros, que não seguem qualquer padrão de segurança e qualidade. Esses produtos
acabam frustrando os consumidores, podendo, inclusive, causar danos irreparáveis à saúde.

Disponível em: http://locadoradvdcenter.blogspot.com.br/2008/04/os-males-da-pitararia.html. Acesso em: 21 jan. 2018 .

08. Segundo o texto:

(A) apesar de a Polícia fazer um trabalho preventivo nas fronteiras dos países, nos últimos anos, a pirataria tem
aumentado de forma significativa.
(B) a Polícia Internacional tem trabalhado para coibir a pirataria, que é um tipo de crime considerado inafiançável.
(C) o consumidor que utilizar de produtos piratas pode por a própria vida em risco, pois, geralmente, são produtos de
qualidade inferior.
(D) alguns produtos piratas podem prejudicar à saúde do consumidor, porém há produtos piratas que são mais baratos
e de qualidade superior aos originais.

T exto para as questóes 09 e 10.

POR QUE OS JAPONESES VIERAM PARA O BRASIL?

E por que, agora, seus descendentes estão indo para o Japão?

No início do século XX, as lavouras de café brasileiras precisavam de muita mão de obra. A saída do governo
brasileiro foi atrair imigrantes. O momento não podia ser melhor para os japoneses – lá, o desemprego bombava por
causa da mecanização da lavoura. Outro motivo que facilitou a vinda deles foi um tratado de amizade que Brasil e
Japão tinham acabado de assinar.
Aí, a situação se inverteu: o Japão se transformou em uma potência e, lá pela década de 1980, ficou difícil
bancar a vida no Brasil por causa da inflação e do desemprego. Os netos e bisnetos dos imigrantes japoneses
enxergaram, então, uma grande chance de se dar bem e foram em massa para o Japão. Até 2006, a comunidade
brasileira naquele país já havia alcançado 313 pessoas.
(Revista Capricho, n.o 1045, mai. 2008, p. 94. Adaptado.)

09. A palavra destacada foi empregada no sentido conotativo ou figurado no seguinte trecho:

(A) “E por que, agora, seus descendentes estão indo para o Japão?”.
(B) “No início do século XX, as lavouras de café brasileiras precisavam de muita mão de obra ”.
(C) “O momento não podia ser melhor para os japoneses...”.
(D) “...lá, o desemprego bombava por causa da mecanização da lavoura”

10. Observe dois períodos simples extraídos do texto anterior:

I. “No início do século XX, as lavouras de café brasileiras precisavam de muita mão de obra.”
II. “A saída do governo brasileiro foi atrair imigrantes.”
Para uni-los num único período composto por coordenação, a conjunção coordenativa que melhor expressaria a relação
semântica entre a 1ª e a 2ª orações seria:

(A) No início do século XX, as lavouras de café brasileiras precisavam de muita mão de obra; entretanto , a saída do
governo brasileiro foi atrair imigrantes.
(B) No início do século XX, as lavouras de café brasileiras precisavam de muita mão de obra ou a saída do governo
brasileiro foi atrair imigrantes.
(C) No início do século XX, as lavouras de café brasileiras precisavam de muita mão de obra; pois , a saída do governo
brasileiro foi atrair imigrantes.
(D) No início do século XX, as lavouras de café brasileiras precisavam de muita mão de obra; logo , a saída do governo
brasileiro foi atrair imigrantes.
(E) No início do século XX, as lavouras de café brasileiras precisavam de muita mão de obra; porém , a saída do
governo brasileiro foi atrair imigrantes.

APROVEITE A OPORTUNIDADE PARA REVISAR O CONTEÚDO E TER CONDIÇÕES DE PROSSEGUIR SEM TANTAS
DIFICULDADES

EQUIPE DE LÍNGUA PORTUGUESA – 8º ANO