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1. Observación
2. Comparación
3. Relación
4. Clasificación simple
5. Ordenamiento
6. Clasificación jerárquica
Observar que la mente funciona como un sistema, con entradas que son estímulos que la
mente procesa para dar ciertos resultados o salidas, que permiten la retroalimentación
con la optimización del acto mental. El acto mental se puede abordar desde una
perspectiva analítica.
OBSERVACIÓN
Tipos de variables:
Cualitativa: color
Según el tipo de características:
Cuantitativa: edad
Observación y Descripción
El resultado de la observación nos sirve para elaborar una descripción, que es el proceso
que se genera organizando las características obtenidas de la observación.
Describir es dar cuenta de lo que se observa, se compara, se conoce y se analiza de las
características de una persona, objeto, evento o situación. El pensamiento analítico
también describe relaciones, causas, efectos y los cambios que se presentan en esos
objetos, situaciones y fenómenos.
La descripción informa de manera clara, precisa y ordenada las características de los
objetos y situaciones de la observación. Se puede describir de lo general a lo particular,
de lo inmediato a lo mediato, dependiendo del propósito de la descripción.
El producto de la observación se expresa en forma oral o escrita, cuya calidad de la
información depende del lenguaje utilizado y de cómo se presentan los datos, que se
deben hacer en orden y en un lenguaje preciso y claro.
Estas son preguntas guía para describir a:
1. Persona: ¿Quién es? ¿Cómo es? ¿Cómo se llama? ¿Qué edad tiene? ¿A qué se
dedica?
2. Objeto: ¿Qué es? ¿Qué tiene? ¿Qué hace? ¿Qué función realiza? ¿Para qué se
usa?
3. Evento o situación: ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Quiénes? ¿Qué pasó?
Tema 3
Comparación
Comparación
1. Definir el propósito
2. Identificar las variables.
3. Identificar las características correspondientes a cada variable.
4. Identificar las diferencias, igualdades o semejanzas para cada variable.
5. Verificar el proceso y el producto.
Relación
Relación
1. Definir el propósito
2. Identificar la variable.
3. Identificar las características correspondientes a la variable.
4. Identificar la diferencia, igualdad o semejanza para la variable.
5. Formular la relación
6. Verificar el proceso y el producto.
1. Definir el propósito
2. Observar los objetos
3. Identificar las variables con la cual tengamos diferencias y semejanzas.
4. Seleccionar la variable o criterio de clasificación
5. Identificar los nombres o la denominación de las clases
6. Formar las clases con sus respectivos elementos
7. Verificar el proceso y el producto.
La clasificación consiste en cómo organizamos el mundo que nos rodea, situación que
nos permite comprender, definir conceptos, hacer generalizaciones, hechos y
fenómenos. La clasificación es un proceso mental que permite agrupar conjuntos de
objetos en categorías denominadas clases. Establecer categorías es obtener una
abstracción en relación con cierta característica de objetos o eventos y no referido a los
objetos directamente.
La clasificación es un proceso mental que permite agrupar personas, objetos, eventos o
situaciones con base en sus semejanzas y diferencias. La clasificación permite
identificar personas, objetos, eventos o situaciones, identificar o definir conceptos y
plantear hipótesis. Permite realizar las operaciones mentales de agrupar conjuntos de
personas, objetos, eventos o situaciones en categorías denominadas clases. Establecer
categorías conceptuales, con denominaciones abstractas por ejemplo para los conceptos
de “sociólogo”, “profesional”, “cultivo”, “invierno”, “utilitario”, “fútbol”, “rock”, etc.
Para separar un conjunto de elementos en clases, se necesita dividir dicho conjunto en
subconjuntos, de modo tal que los elementos de cada subconjunto compartan las
mismas características esenciales. Las características esenciales son aquellas
características compartidas por un conjunto de personas, objetos, eventos o situaciones;
se utilizan para agruparlos con base en sus semejanzas y diferencias y constituye una
operación de pensamiento fundamental.
Ejemplo de características esenciales:
Ejemplos
Conjunto de personas: Madre, hermana, tía, abuela
• Son de una misma familia.
• Son parientes cercanos.
• Son seres humanos.
• Son del sexo femenino.
Gramíneas:
• Son hierbas.
• Son perennes o anuales.
• Son de tallo cilíndrico y hueco.
• Son los cereales, grama, esparto y cañas.
1. Definir el objetivo.
2. Observar los objetos.
3. ldentificar las variables en las cuales tengamos semejanzas y diferencias.
4. Seleccionar la variable o criterio de clasificación.
5. Identificar los nombres o la denominación de las clases.
6. Formar las clases con sus respectivos elementos.
7. Verificar el proceso y el producto.
1. Son de metal.
2. Sirven para transportarnos y hacer ejercicios.
3. Tienen diferente color.
4. Tienen neumáticos y pedal.
Observemos otro tipo de bicicleta. Ahora nos quedamos solamente con las
características que estén presentes en ambas bicicletas. Limitándonos a esas dos
bicicletas, ¿esas serían sus posibles características esenciales?
1. Su utilidad
2. Su material.
3. Poseen ruedas y pedales
¿Qué debemos hacer a continuación? Verificar el producto. ¡Verificar! Para hacer esto
observemos algunos ejemplos de objetos que no son bicicletas, pero que se asemejen
bastante, como una motocicleta; a esos ejemplos de lo que no es el objeto de estudio se
le llama contra ejemplo. ¿Cuáles son las características de las motocicletas que lo
diferencian del lapicero? En otras palabras, ¿Por qué la motocicleta no es una bicicleta?
Porque la motocicleta trae incluida un motor y la bicicleta no lo contiene.
¿Por qué no se incluye el color, el diseño, el manubrio y el caballo como características
esenciales? Porque puede variar en su forma, color y tamaño. ¿Cómo definirían
entonces una bicicleta? Una bicicleta es... es un vehículo de dos ruedas, movidas por
dos pedales y una cadena que sirve para trasladarnos y para realizar diferentes
actividades y ejercicios.
Definimos el concepto de bicicleta a partir de las características esenciales de la clase
que agrupa todos los objetos que tienen esta denominación. ¿Qué hicimos para
definirla? Observamos sus características esenciales, las comparamos y llegamos a una
conclusión.
La clase que agrupa a un conjunto de objetos o situaciones que comparten ciertas
características esenciales representa el concepto definido por dicho conjunto.
El procedimiento general para definir cualquier concepto, hecho o situación posee dos
elementos que lo caracterizan, la definición y la denominación.
Esto significa que para caracterizar un concepto debemos identificar las características
esenciales de la clase y asignarle una denominación. Lo más importante de un concepto
son sus características esenciales, el nombre es simplemente una palabra que por
convención se utiliza para referirse al concepto.
Ejemplos
Un estudiante no ha decidido si estudiar ingeniería civil o arquitectura. Le gustan las
dos carreras, pero para tomar una decisión adecuada, va a realizar el siguiente
procedimiento:
EJEMPLO
Quiero definir dos figuras insignes de la independencia americana, Simón Bolívar y
Antonio José de Sucre.
Elementos comunes:
Tanto Bolívar como Sucre son nacidos en Venezuela. Ambos son militares. Ambos
intervinieron en las guerras de la independencia de los países del Virreinato de la Nueva
Granada y en ello obtuvieron papeles protagónicos.
Elementos diferenciadores:
Bolívar fue Presidente de la Gran Colombia, mientras Sucre fue Presidente de Bolivia.
Bolívar fue el líder indiscutible del proceso independentista del Virreinato de la Nueva
Granda, Sucre fue uno de los lugartenientes de Bolívar, esto es que estaba supeditado a
él en cuanto a liderazgo.
Ejemplos
1. Aplicando los pasos del procedimiento estudiado para definir un concepto. Defina el
concepto de cuadrado a partir del siguiente ejemplo y contraejemplo.
Son figuras geométricas
Tema 4
Cambios y secuencias
Cambios y secuencias
CAMBIOS
Los cambios y secuencias son procesos dinámicos que ocurren en el tiempo y modifican
objetos y/o situaciones. La temperatura, la edad de las personas, las estaciones del año, el
estado del tiempo, son algunos de los múltiples ejemplos de cambios que podrían
mencionarse. Para comprender los cambios es necesario clasificarlos, describirlos y
representarlos.
Para describir un cambio, basta con especificar las variables que cambian y las características
del objeto o de la situación que sufre el cambio, que no son más que los valores de las
variables considerados. Dichas variables se seleccionan con base en el propósito que se
persigue al describir el cambio.
Procedimiento para describir un cambio
1. Define el propósito
2. Identifica las variables de interés
3. Observa o recuerda las características del objeto o situación que cambia,
correspondientes a cada variable.
4. Compara las características del objeto o situación y describe la manera cómo cambian.
5. Describe el cambio tomando en cuenta las variedades seleccionadas.
La observación permite identificar los valores de las variables que definen y describen el
cambio que experimenta el objeto o la situación a medida que transcurre el tiempo. Si no
podemos observar un cambio, pero ya lo conocemos, podemos recordar lo que sucede cuando
está ocurriendo el cambio.
Todo cambio posee las características siguientes:
Las estaciones del año son cuatro: primavera, verano, otoño e invierno. Las estaciones
suceden siguiendo una secuencia ineludible.
Alternos
En el campeonato de fútbol, un equipo puede ser campeón de manera continua por
varias veces, pero lo común es que los equipos ganen de manera alterna. Una vez uno
otra vez otro.
Progresivos
Crecemos y ganamos peso desde que nacemos hasta que nos desarrollamos
completamente. Nuestro crecimiento es progresivo, según un determinado ritmo.
Cambio creciente o decreciente
Por ejemplo, las tormentas se inician, ganan fuerza hasta que llega a un nivel máximo y
decrece hasta que desaparece.
Procedimiento para completar secuencias: orden y relación
Procedimiento para completar secuencias: Orden y Relación
ORDENAMIENTO
Otro tema de interés relacionado con los cambios, son los procesos de ordenamiento y
transformación. El primer proceso constituye una aplicación del concepto de secuencia que
experimentan los objetos, sucesos y procesos como resultado de los cambios que sufren.
La variable utilizada para establecer el orden se denomina criterio de ordenamiento. Las
variables ordenables son las de carácter cuantitativo, como peso, longitud, volumen; por
tanto, son de un correlato lógico al tratar de dar orden y secuencia a un grupo
Un orden es entonces la organización de los elementos de un conjunto, de acuerdo con sus
características asociadas a una variable, en una secuencia progresiva. El conjunto por ordenar
puede estar constituido por objetos, sucesos, hechos, situaciones o, incluso, los pasos de un
procedimiento.
A continuación, se presenta una estrategia para ordenar un conjunto de elementos.
Procedimiento para ordenar secuencias de elementos de un conjunto (datos, situaciones,
pasos de procedimientos)
Ejemplo
Toda relación de causalidad establece un nexo entre dos sucesos, uno es la causa y el otro es el
efecto.
En toda relación de causalidad, la causa precede al efecto.
Hay relaciones de causalidad de un solo sentido o irreversibles;
Ejemplo
Veamos el ejemplo: la guerra produce desajuste económico; el hecho de asegurar que toda
guerra produce desajuste económico no permite afirmar que todo desajuste económico se
origina en una guerra. En cambio, si decimos que toda infección fuerte produce fiebre,
podemos también decir que toda vez que una persona tiene fiebre es porque sufre una fuerte
infección.
Otro ejemplo: La exposición de una persona al ruido permanente puede causar sordera, pero
no toda sordera es causada por exposición al ruido.
A estas relaciones se les denomina relación causa-efecto. El segundo ejemplo se refiere a una
relación que se cumple en ambos sentidos y se dice que as entonces una relación reversible.
Ejemplo
El agua se puede convertir en hielo (sólido) o en vapor (estado gaseoso) Estos cambios son
reversibles, pero respecto a nuestras vidas cuando vamos de niños a jóvenes y de jóvenes a
viejos es irreversible. El comportamiento de la flecha del tiempo es irreversible.
Las transformaciones se definen como una serie de cambios sucesivos y esperados, que
corresponden al campo de la lógica y al conocimiento por observación.
Una característica esencial de la transformación es la aparición o desaparición de variables y la
generación de un nuevo ámbito, estado o contexto, por efecto de un agente de cambio que
puede ser implícito o explícito.
En el caso del primer ejemplo podemos decir que el agente de cambio calentamiento dio lugar
a una transformación del agua líquida a vapor de agua. Toda transformación implica un
cambio, que puede ser instantáneo o progresivo; no todo cambio da lugar a una
transformación.
En toda transformación participan:
Otro tema de interés relacionado con los cambios son los procesos de ordenamiento y
transformación. El primer proceso constituye una aplicación del concepto de secuencia que
experimentan los objetos, sucesos y procesos como resultado de los cambios que sufren.
Un orden es entonces la organización de los elementos de un conjunto, de acuerdo con sus
características asociadas a una variable, en una secuencia progresiva. El conjunto por ordenar
puede estar constituido por objetos, sucesos, hechos, situaciones o, incluso, los pasos de un
procedimiento.
A continuación, se presenta una estrategia para ordenar un conjunto de elementos.
Procedimiento para ordenar secuencias de elementos de un conjunto (datos, situaciones,
pasos de procedimientos)
Ejemplo 1.
Consideremos el siguiente conjunto de barras de diferentes alturas
Como ustedes ven, es una secuencia progresiva creciente. La secuencia está determinada por
la variable altura de la barra. Esta variable es del tipo cuantitativo, es decir, que podemos
relacionar dos valores cualesquiera de ella con las palabras “mayor que” o “menor que.
1. Conceptual (SABER)
2. Procedimental (HABILIDAD-Hacer)
3. Actitudinal (SER).
1. CONOCIMIENTO (K) son contenidos aceptados como verdaderos mediante algún tipo
de justificación teórica.
2. HABILIDAD (H) son capacidades individuales que produce eficiencia en una tarea.
3. ACTITUD (A) son conductas ante situaciones que tienen la identidad de un valor.
La tríada conocimiento-habilidad-actitud
De la tríada conocimiento-habilidad-actitud quiero destacar especialmente la
relación habilidad de pensamiento-actitud. Para ello inicio recordándote que toda habilidad
para su desarrollo requiere de ciertas actitudes, entre las que se pueden citar las siguientes:
disciplina, disposición a la práctica, paciencia, dedicación, autoobservación y voluntad por
parte de quien desea desarrollarla; por ejemplo, el que es hábil manejando un auto o
corriendo un maratón es porque le ha dedicado un buen tiempo y ha asumido ciertas actitudes
que le han permitido el desarrollo de tales habilidades.
Una actitud se puede definir como el conjunto organizado y duradero de conocimientos,
creencias, sentimientos y emociones a favor o en contra de un objeto de actitud en un
contexto social particular; se manifiestan mediante una conducta que refleja la ponderación
de un valor y se aprenden a través de la historia de vida de cada persona.
No se nace con actitudes, éstas se aprenden a partir de la experiencia y de la historia de vida.
Las actitudes se caracterizan por ser evaluativas, relativamente permanentes, forman parte de
la vida cotidiana de todas las personas, por lo que es imprescindible tomar conciencia de ellas
y en el desarrollo de habilidades del pensamiento no pueden estar al margen.
De modo que los procesos de pensamiento vistos como habilidad, y desde el enfoque de
competencias, también requieren de ciertas actitudes que, al igual que cualquier habilidad, es
posible desarrollarlas mediante la práctica; por ejemplo, el pensamiento analítico requiere de
actitudes de apertura, compromiso, gusto por la reflexión, autorregulación de la impulsividad,
rigor, autocrítica, entre otras; así, el proceso de pensar se corresponde con actitudes que
pueden favorecer u obstaculizar tus procesos mentales de pensamiento.
Tema 7
Expansión de ideas
Para desarrollar nuestra habilidad de generar ideas examinamos diversas perspectivas, que
incluyen beneficios e inconvenientes sobre los temas examinados, que generalmente son de
interés común, y en alguna medida nos afectan a todos. Este proceso se conoce como proceso
de expansión y contracción de ideas.
Se trata de propiciar el desarrollo del potencial intelectual y de optimizar el uso que se hace de
este para aprender a actuar exitosamente en la interacción con el mundo circundante.
La unidad contempla el desarrollo de un conjunto de habilidades para estimular la expansión y
la contracción del pensamiento, a través de actividades dirigidas a tres propósitos:
1. Ampliar la visión que se tiene acerca del mundo y contrarrestar algunas barreras
mentales que impiden pensar con amplitud y claridad.
2. Focalizar las ideas que se producen para organizar el pensamiento y facilitar la
elaboración de reglas, la planificación y la toma de decisiones.
3. Propiciar el desarrollo integral de la persona, en lo que respecta a su interacción con el
medio, su crecimiento como ser humano en cuanto a los valores y disposiciones hacia
sí misma, hacia otros y hacia el entorno.
Los temas centrales de estudio son procesos de pensamiento que, por una parte, ayudan a
utilizar la mente con efectividad, apertura, flexibilidad, oportunidad y pertinencia, de acuerdo
a un propósito determinado; y por otra, propician el desarrollo de hábitos productivos de la
mente para pensar y actuar y para valorar los logros alcanzados.
Este proceso de pensamiento permite regular la impulsividad, estimula a las personas para que
reflexionen antes de actuar o de tomar una decisión, ayudando a retardar los argumentos,
ampliando la visión que se tiene acerca de problemas o situaciones.
Objetivo
Aplica los procesos estudiados a un problema identificado en un contexto determinado en
diversos ámbitos de la vida.
Entre los procesos del pensamiento se encuentran:
1. Expansión de ideas
2. Contracción de ideas
Extremos
Los extremos significan pensar en ideas que se contraponen, es decir, pensar en ideas
extremas relacionadas con una situación o un tema en determinado contexto y nos permite:
1. Reflexionar sobre las ventajas y desventajas de la situación
2. Pensar en lo adecuado o inadecuado de la situación
3. Visualizar los riesgos y las oportunidades de una decisión
4. Considerar lo útil o inútil de una decisión
Cuando pensamos acerca de un problema o situación debemos considerar los extremos. Este
proceso tiene importancia para las decisiones, estimulando la reflexión, es preciso considerar
los extremos antes de actuar o decidir algo. También contribuye a hacer buenos juicios de
valor y ampliar la visión que se tiene acerca de problemas o situaciones.
Ejemplo
Cuando un amigo me regala una buena pintura, considero los extremos de la situación
Valora mi gusto estético Intención con la que me lo regalo
Es una muestra de afecto No sé cómo lo obtuvo
Variables
Variables
Las variables son magnitudes que pueden tomar valores cualitativos o cualitativos. Al valor que
toma una variable en un caso concreto se le denomina característica.
Todos los hechos, objetos o situaciones que nos rodean, ocurren o existen tienen magnitudes
que los determinan.
El proceso de considerar variables nos invita a fijar la atención en los aspectos que deben
considerarse antes de tomar una decisión, elaborar un plan, o simplemente antes de dar o
utilizar nuestras ideas. Este concepto es importante para organizar la mente y está presente en
todos los procesos que trataremos.
Las variables nos ayudan a ampliar la visión que tenemos acerca de una situación y nos
permite considerar las ideas que debemos de tomar en cuenta si deseamos decidir o actuar
con una visión más completa y acertada y con mayor seguridad. El hábito de pensar en las
variables antes de decidir o de actuar contrarresta la llamada “visión de túnel”, es decir, la
visión poco precisa o limitada.
Ejemplos
Al seleccionar una carrera profesional, se pueden tomar en cuenta alguna de las siguientes
variables:
Las variables pueden ser caracterizadas por diversas personas, desde diferentes puntos de
vista.
Alternativas
La operación de pensamiento o proceso "Considerar Alternativas" nos permite identificar
posibles explicaciones de un hecho o situación, y nos ayuda a encontrar posibles cursos de
acción o posibles opciones al hacer una selección o una elección. Este proceso consiste en
tratar de encontrar deliberadamente posibles soluciones, explicaciones o cursos de acción de
un hecho o situación.
Ejemplos
Un joven tiene inclinación por la Ingeniería Aeronáutica, pero en la indagación que realiza para
informarse de las ventajas y desventajas, descubre que una alternativa parecida es Piloto
comercial.
El acto de buscar más alternativas, generalmente depende del criterio y de la disposición de las
personas. El acto de suspender la búsqueda ocurre cuando la persona se siente satisfecha con
los logros alcanzados o cuando le parece que las soluciones obtenidas son razonables. Buscar
alternativas exige un esfuerzo deliberado cuando uno esté conforme con las que tiene.
Ejemplos
Un joven A busca alternativas, a través de lectura o la información de internet para seleccionar
la carrera a estudiar, mientras un joven B investiga, consulta a sus padres y hasta realiza un
cuadro comparativo entre dos o tres carreras, de esta manera puede obtener un punto de
vista más objetivo sobre las ventajas y desventajas de cada profesión.
Consecuencias
Cualquier hecho, suceso o acción genera consecuencias que no debemos ignorar; en muchos
casos nos previenen o alertan acerca de lo que puede suceder en el futuro, para bien o para
mal. Esta consideración nos invita a pensar en las consecuencias. El proceso "Considerar
Consecuencias" implica mirar hacia el futuro para prever los resultados de una acción o plan.
Como se acaba de mencionar, existen consecuencias a corto plazo, que se presentan al poco
tiempo de ocurrir un hecho, y consecuencias a más largo plazo, las cuales se presentarán más
tarde.
Podemos pensar en las consecuencias de algo que está ocurriendo, de algo que podría ocurrir
en el futuro, o de algo que ocurrió en el pasado.
Ejemplos
1. Las consecuencias que tiene seleccionar una carrera profesional que luego no me
guste.
2. Las consecuencias que tiene entender el párrafo que estoy leyendo.
3. Las consecuencias que tendría si dentro de un año me mudo a otra ciudad.
4. Las consecuencias que tuvo la guerra de la independencia
Tema 8
Reglas
Mapa Conceptual: Procesos de Pensamiento
Las reglas son acuerdos o instrumentos que facilitan la convivencia en grupo y sus
características son:
Ejemplos
Las reglas deben formularse con precisión, evitando ambigüedades. Toda regla debe iniciarse
indicando a quién va dirigida, incluyendo la palabra “deben” y por último debe expresar con
claridad la variable y característica a reglamentarse o el aspecto que se desea normar.
Objetivos
Definir Objetivos es identificar nuestros propósitos, intenciones o metas. Cuando definimos un
objetivo estamos mirando al futuro y fijando un rumbo para actuar. Se sabe por experiencia
que mirar hacia el futuro no es una conducta natural en muchos seres humanos.
Planificación
Proceso que genera una acción o secuencia de acciones a ser realizadas.
Los procesos de Planificación y Decisión son procesos de contracción de ideas porque nos
llevan a focalizarnos, a generar un producto concreto (plan o decisión) después de haber
explorado la situación planteada. Por esta razón en la aplicación de estos procesos debemos
aplicar varios procesos previos que nos llevan a explorar la situación y terminamos con un
proceso de contracción con el cual concretamos el tipo de producto que estamos buscando
generar con el proceso aplicado.
Finalmente, dependiendo de la situación, generamos o un plan de acción para lograr una meta
u objetivo, en cuyo caso se denomina el proceso Planificación; o hacemos una selección de una
opción o alternativa que está de acuerdo con nuestros propósitos o metas, en cuyo caso se
denomina el proceso decisión.
El proceso Planificar es complejo, ya que involucra varios procesos para su ejecución. Tomando
en cuenta que hay muchos tipos de situaciones donde podemos plantearnos hacer una
planificación, existen muchas formas de estructurar la secuencia de pasos para hacer la
planificación.
Procedimiento para planificar
Identificar el problema.
Definir el o los objetivos que se desean alcanzar.
Considerar las consecuencias de lo sucedido.
Considerar las variables relacionadas con la situación.
Establecer algunas prioridades.
Considerar las alternativas para resolver el problema.
Seleccionar una alternativa.
Elaborar una lista de actividades para aplicar la alternativa y lograr los objetivos.
Verificar los resultados o logros alcanzados y aplicar correctivos en caso necesario.
Ejemplos
Ante las inundaciones ocurridas en el país es necesario planificar una estrategia para ayudar a
los perjudicados, ¿cómo hacerlo?
El problema es brindar ayuda, para ello es necesario elaborar un plan de atención a los
perjudicados.
Los objetivos son brindar ayuda para paliar las dificultades que enfrentan.
Al considerar las consecuencias, podemos pensar en el corto plazo y a largo plazo.
Corto plazo: muertos, desaparecidos, personas sin hogar, falta de alimentos,
electricidad y comunicaciones
Medio plazo: enfermedades, hambre, saqueos, vectores
Largo plazo:
Variables:
Número de personas y familias afectadas
Número de desaparecidos
Dinero disponible para la atención de emergencia
Tipo de ayuda que debe brindarse
Personal disponible para ayudar
Prioridades
Número de personas afectadas
Cantidad de aporte económico disponible
Personal disponible para la ayuda
Tipo de ayuda que se brindará
Alternativas para solucionar el problema
Establecer lugares más afectados
Abastecer de alimentos y material higiénico
Aplicar medidas sanitarias
Enviar brigadas médicas a los lugares más afectados
Actividades para llevar a la practica el plan
Coordinar con los líderes de las Comunidades afectadas
Organizar la logística para hacer llegar la ayuda
Organizar la repartición de alimentos y material higiénico
Coordinar las labores de control hasta que la situación regrese a la normalidad
Selección del personal de salud y traslado a los lugares afectados
Solicitar donaciones para continuar el apoyo
Dar seguimiento y evaluar la recuperación
Tema 9
Definición de decisión
Toma de decisiones
Para el ser humano, la toma de decisiones es uno de los actos de mayor trascendencia, esto se
debe a que elegir hacer algo que pudiera traer consecuencias desfavorables genera conflicto y
dudas.
Hay que tener en cuenta que la toma de decisiones se hace basada en las experiencias previas,
además cada persona tiene una manera de afrontar la resolución de problemas, de acuerdo a
sus conocimientos e historia.
Es el proceso de analizar, organizar y planificar en busca de un propósito específico.
Recurrentemente, los seres humanos deben elegir entre diferentes opciones, aquella que
según su criterio es la más acertada.
Se puede presentar en diferentes contextos: a nivel personal, familiar, laboral, social,
sentimental, económico, empresarial, etc. Es decir, en todo momento se presenta la toma de
decisiones, la diferencia radica en la forma en la cual se llega a ellas.
En muchas ocasiones se toman decisiones basados en:
Racionalidad: Proceso donde se elaboran modelos sencillos en los que analizan las
características de los problemas sin enfatizar en la complejidad.
Intuición: Es un enfoque donde las decisiones se toman inconscientemente, por experiencia
dilatada.
Racionalidad
Modelo Racional
Es uno de los modelos más usados por la gerencia, considera el comportamiento humano con
la idea de que las personas maximizan el valor bajo ciertas restricciones. Cada persona tiene
metas y clasifica sus acciones de acuerdo a la contribución de estas metas para finalmente
seleccionar la alternativa de valor más alto en términos de retribución.
Pasos:
1. Definir el problema
2. Identificar los criterios existentes para la decisión
3. Distribuir ponderaciones a los criterios
4. Desarrollar una serie de posibles alternativas
5. Analizar estas alternativas y seleccionar la mejor
6. Elementos de la toma de decisiones gerencial
Información: Es importante para manejar los aspectos a favor o en contra del problema, de
esta manera definir las limitaciones. Si no se puede obtener información específica, la decisión
debe basarse en la información disponible, así la misma sea información a nivel general.
Conocimientos: Para tomar cualquier decisión se debe tener conocimiento del entorno
circunstancial del problema, de esta manera seleccionar un curso de acción. Si se carece de
conocimiento, es fundamental buscar asesoría.
Experiencia: Cuando un gerente ha tomado decisiones constantemente, con resultados
buenos y malos le proporcionan experiencia, información para el futuro, que pudiera ser usado
en algún problema similar, a partir de esta establecer un plan de acción. Si carece de
experiencia la tendencia es experimentar, cabe destacar que los problemas importantes no
pueden solucionarse con experimentos ya que el riesgo es elevado.
Análisis: Se hace a través de métodos específicos, cuando no se tiene uno, debe entonces
confiar en la intuición.
Juicio: Es necesario para utilizar acertadamente la información, los conocimientos, la
experiencia y el análisis.
Tema10
Tema 11
Proceso de síntesis
PROCESOS DE SÍNTESIS
2. Segunda Lectura
a. Inicia con una frase de introducción al tema. Enuncia la tesis, aquella aseveración
global que se sustenta con argumentos. Es la parte más relevante de un texto, artículo,
discurso, etc.
b. En el párrafo de desarrollo presenta el argumento (s) más importante del texto que
sirve para dar apoyo a la tesis. La explica y aclara.
c. Finalmente, -en el último párrafo-, presenta las conclusiones a las que ha llegado una
vez que ha hecho todo el proceso, desde la presentación del tema, presentación de la
tesis con su respectiva argumentación. Es el cierre de la síntesis
Tipo de síntesis
Una síntesis es un escrito en el que se exponen las principales ideas de un texto manteniendo
la esencia de éste. En una síntesis se incluye las interpretaciones del autor, se analiza el texto y
se extrae las ideas principales.
¿Cómo se hace una síntesis?
1. Analiza el texto
2. Ordena las ideas más sencillas hasta llegar a la más compleja, suponiendo un orden
incluso allí donde no hubiera.
3. Interpreta el texto, integrando sus partes.
4. Si se presenta oralmente, debes redactar un esquema que sirva de pauta
Cerrada
solo pueden incorporarse los elementos que sirven de fundamento o partes necesarias para elaborar
el producto deseado
Clasificación de síntesis
A continuación, desarrollaremos cada uno de los tipos de síntesis conocidos.
Síntesis Literaria: En literatura, el concepto de síntesis se refiere a un trabajo literario, es decir
escrito, en el que se formulan las conclusiones y las proposiciones logradas luego de diversos
postulados y afirmaciones, que han sido formulados, reformulados, refutados y analizados.
Funcionaría como un resumen de una investigación o tema determinado en su totalidad,
aunque síntesis no es lo mismo que resumen. Una síntesis debe ser un producto literario
nuevo y diferente a sus elementos conformantes anteriores. Esto quiere decir que, a partir de
diversas informaciones y proposiciones diferentes sobre un determinado tema de estudio, se
generara una síntesis como un texto nuevo que explique sus partes más destacadas e
importantes para su entendimiento.
Pero a través de ideas formuladas y nacidas por la indagación de la información anterior, y,
como toda idea, va a estar afectada de una manera u otra por la subjetividad de quien formule
tal síntesis.
Síntesis Química: Es posible establecer entre los diversos tipos de síntesis, aun de campos tan
diferentes como la literatura con la química, un factor predominante: la generación de un
nuevo producto a partir de diversos elementos. De esto se trata la síntesis química, que
implica la obtención de una materia o sustancia nueva a partir de la síntesis de elementos
precursores.
Es un proceso en el cual se manipulan las sustancias o elementos básicos, las moléculas de
determinada materia, para lograr la conformación de un producto compuesto de mayor
complejidad. La síntesis química se produce en todos los organismos vivos al transformar los
alimentos en células nutritivas, por ejemplo, y en los diversos procesos metabólicos que
realizan. Además de estos procesos naturales, la síntesis química es utilizada de forma artificial
en la creación de nuevos materiales como el metal o los plásticos, que no se hallan en la
naturaleza de manera consolidada. De esta rama surge la síntesis orgánica que veremos a
continuación.
Síntesis Orgánica: A través de las reacciones químicas es donde tiene lugar este tipo de
síntesis. Se trata de la conformación de un nuevo elemento, que son las moléculas orgánicas, a
través de un proceso planificado. Este proceso es utilizado en la creación de materiales y en
procesos naturales, generalmente derivados de sustancias como el petróleo, y otros de diverso
origen. Y consiste básicamente en partir de un producto o elemento natural, su
reconstrucción, reordenamiento y diversos métodos de separación molecular, para la
conformación de un nuevo producto de mayor complejidad.
Síntesis Sonora: Este proceso consiste en la generación de sonidos mediante elementos no
acústicos, es decir, que son producidos de manera analógica o digital, a través de procesos
informáticos o electrónicos de naturaleza no acústica. La síntesis sonora se puede dar de
diversas maneras, pero todas estas consisten en la generación y la manipulación de las ondas,
como variaciones de voltaje, ondas electromagnéticas, etc.
Ejemplos
Reportes técnicos o científicos cuyos elementos deben ser el resultado de observaciones
directas o enunciados compatibles con la realidad.
Ejemplos
Una obra literaria o un ensayo de opinión del autor, o un cuadro, o una escultura, etc.
Tanto el análisis como la síntesis son procesos integradores y, por lo tanto, cumplen funciones
diferentes a las estudiadas en anteriores secciones. El análisis y la síntesis son procesos
complementarios, y ocurren apoyándose el uno con el otro, ya que la mejor forma de verificar
si hemos aplicado correctamente alguno de los procesos es usar el complemento para ver si
podemos reconstruir el punto de partida.
Una síntesis es una conclusión, un capítulo de un trabajo, una tesis completa o un resumen.
También las síntesis son personales ya que, aun en el caso de las síntesis cerradas, dos autores
pueden conformar un producto diferente dependiendo del ordenamiento y énfasis que le dé
según sea su propósito. Vale la pena recalcar que no se debe asociar la palabra síntesis con
resumen; todos los resúmenes son una síntesis, pero no toda síntesis es un resumen.
TEMA 12
Despeje de variables
Definición de problema
Un problema, es un enunciado en el cual se da cierta información y se plantea una pregunta
que debe ser respondida.
Revisemos ciertos ejemplos:
"¿Cuál es el porcentaje de ganancia de una persona que invierte 5.000 Um (unidades
monetarias) en mercancías y recauda 6.900 Um al venderla, sabiendo que sus gastos de venta
y publicidad son de 800 Um?"
"Las grandes ciudades son urbes superpobladas con gran diversidad de actividades comerciales
y productivas, generalmente con grandes problemas de contaminación.
¿Cuáles son las principales causas de la contaminación ambiental de las grandes ciudades?"
¿A qué conclusión podemos
¿Qué información aporta? ¿Qué interrogante plantea? llegar respecto a si es o no
un problema?
¿Es un
Planteamiento problema? ¿Es un problema?
SI NO
1
2
3
4
5
6
Ejercicio 1: Miguel necesitaba ropa y fue al Centro Comercial, para lo cual saco cierta cantidad
de dinero de su alcancía. Vio unos bonitos pantalones y gasto el 50% de los que llevaba para
adquirirlos, luego compró una camisa que le costó $ 30,00. Si al final le quedaron $ 20,00 que
gastó para invitar a unos amigos a comer. ¿Cuánto dinero saco de su alcancía?
Lo primero que debemos hacer es leer todo el enunciado. Nos preguntamos:
¿Tiene información? _____________________
¿Tiene una interrogante que debemos responder? _______________
Ya que ambas respuestas son afirmativas, podemos concluir que es un problema
¿De qué trata el problema?
_________________________________________
En tercer lugar, debemos analizar las relaciones que podemos plantear y las operaciones que
podemos realizar. Esto es pensar en una estrategia para resolver el problema. ¿Qué relación
podemos establecer entre el costo del pantalón y el dinero inicial?
A partir de la tercera variable de la lista podemos decir:
1. "El pantalón le costó la mitad del dinero inicial (50%) o, lo que es lo mismo, que el dinero
inicial es el doble del costo del pantalón."
Otra relación que podemos establecer es:
2. "Después de comprar el pantalón le quedó una cantidad de dinero igual a la mitad del
dinero inicial."
Una tercera relación a partir de la quinta y sexta variable sería:
3. "Con el dinero sobrante después de comprar el pantalón se compró una camisa de $ 30,00 y
le quedaron $ 20,00 que gastó en la comida."
Estas relaciones las podemos visualizar de la siguiente manera:
El cuarto paso es usar la relaciones y operaciones planteadas (usar la estrategia de solución
que hemos planteado) para resolver el problema.
Resolución:
De la segunda y tercera relaciones podemos sacar que:
La mitad del dinero inicial es igual a la suma de $ 30,00 y $ 20,00, que son $ 50,00
Luego, con la primera o segunda relaciones podemos plantear lo siguiente.
La cantidad de dinero inicial es el doble de la cantidad que quedó después de comprar
el pantalón, La cual es de $ 50,00. Por lo tanto, la cantidad de dinero inicial es de $
100,00
3) Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solución que puedas a partir de los
datos y de la interrogante del problema.
4) Aplica la estrategia de solución del problema
5) Formula la respuesta del problema.
6) Verificar el procedimiento y el producto.
¿Verificaste si los datos eran los correctos o que no confundiste o intercambiaste algún
número?
Conclusión:
La solución de los problemas debe hacerse siguiendo un procedimiento, sin importar el tipo o
naturaleza del problema. Ahora, la clave para resolver el problema está en el paso tres donde
debemos plantear relaciones, operaciones y estrategias para tratar de responder lo que se nos
pregunta.
TEMA 13
Conocemos que existen 4 personas y cada uno vive a distancias diferentes del trabajo, es decir
existe un orden de más a menos o viceversa en relación a la distancia del trabajo con su
domicilio.
Ahora podemos contestar las preguntas inspeccionando el recuadro. Elsa tiene 5 discos de
música y Pedro tiene 1 película. Antes de concluir, verificamos que hemos vaciado
correctamente los datos, que las operaciones han sido correctamente realizadas y que la
inspección es la que corresponde
Tablas numéricas
Las tablas numéricas son representaciones gráficas que nos permiten visualizar una variable
cuantitativa que depende de dos variables cualitativas. Una consecuencia de que la
representación sea de una variable cuantitativa es que se pueden hacer totalizaciones (Sumas)
de columnas y filas. Este hecho enriquece considerablemente el problema porque abre la
posibilidad de generar, adicionalmente, representaciones de una dimensión entre cualquiera
de las dos variables cualitativas y la variable cuantitativa. También a deducir valores faltantes
usando operaciones aritméticas.
1. Leer con gran atención los textos que refieren hechos o informaciones.
2. Estar preparados para postergar cualquier afirmación del enunciado hasta que
tengamos suficiente información para vaciarla en la tabla.
3. Conectar los hechos o informaciones que vamos recibiendo.
4. Leer las afirmaciones de manera secuencial, y cuando agotemos la lista, volver a leerla
desde el inicio enriqueciéndola con la información que hayamos obtenido.
Generalmente los enunciados de estos problemas que requieren ser resueltos mediante tablas
conceptuales son más extensos porque toda la información para la solución debe ser aportada
en la forma de hechos o planteamientos en el mismo.
Ejemplo 1:
Andrés, Carlos y Enrique son tres alumnos que piensan en la importancia del ejercicio. Los tres
practican deportes, y le dedican un día a la semana a cada uno de los siguientes deportes:
natación, gimnasia y yudo. Si practican deportes los lunes, miércoles y viernes, y en cada día
cada uno practican un deporte diferente al de los demás, averigua que deportes practican los
jóvenes cada día con base a la siguiente información:
CARLOS
ENRIQUE
Leemos ahora la información suministrada: "Enrique nada el día que sigue a Andrés". Para esto
solo hay dos posibilidades: lunes nada Andrés y miércoles Enrique o miércoles nada Andrés y
viernes Enrique, como suposiciones de trabajo.
CARLOS
ENRIQUE Nada Nada
No podemos derivar nada más de esa información. La segunda información dice: "El que
practica yudo el viernes, hace gimnasia cuatro días antes". Esto significa que una persona hace
gimnasia el lunes y luego hace yudo el viernes. Estas suposiciones podemos representarlas
como sigue:
LUNES MIERCOLES VIERNES
La tercera información dice: "Carlos tiene que llevar el traje de baño todos los viernes". Esto
significa que Carlos practica la natación el viernes que es el deporte que se practica con traje
de baño. Esto significa dos cosas: primero que Carlos nada el viernes; y segundo, que la opción
de Andrés nada el miércoles y Enrique el viernes es imposible porque el viernes está nadando
Carlos. Por esta razón debo aceptar que Andrés nada el lunes y Enrique el miércoles; y que
solo sobrevive la opción de que sea Enrique el que hace gimnasia el lunes y yudo el viernes
porque las otras dos opciones o fallan el lunes o fallan el viernes. Con estas dos definiciones la
tabla queda como sigue:
LUNES MIERCOLES VIERNES
ANDRES Nada
CARLOS Nada
ENRIQUE Gimn Nada Yudo
Con esta tabla puedo derivar que Carlos debe hacer yudo el lunes y gimnasia el miércoles, que
Andrés debe hacer yudo el miércoles y gimnasia el viernes. Todo esto para cumplir con la
condición que cada joven práctica un deporte diferente cada día. Finalmente la tabla queda
como sigue:
LUNES MIERCOLES VIERNES
Cada una de las damas tiene una de esas tres profesiones que son diferentes entre sí.
Nos relatan dos hechos que aportan información sobre las profesiones de las damas.
La estrategia de tablas lógicas es de gran utilidad para resolver tanto acertijos como problemas
de la vida real. Al ponerlo en práctica debemos ser muy cuidadosos en cuatro cosas:
1. Leer con gran atención los textos que refieren hechos o informaciones.
2. Estar preparados para postergar cualquier afirmación del enunciado hasta que
tengamos suficiente información para vaciarla en la tabla.
3. Conectar los hechos o informaciones que vamos recibiendo.
4. Leer las afirmaciones de manera secuencial, y cuando agotemos la lista, volver a leerla
desde el inicio enriqueciéndola con la información que hayamos obtenido.