Identificación de necesidades, barreras y apoyos

INBA-002 Martín Javier Hernández Dones Ciclo:

Nombre Sexo F M
Fecha Nacimiento: Edad actual: años meses días:
Domicilio actual: Teléfono:
CURP: Nivel: PREE. PRIM. SEC.
Grado que cursa: 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to Escuela:
I. ANTECEDENTES ESCOLARES Señale el
procedimiento o fuente
de información.

II. HABILIDADES ACADÉMICAS DE ACUERDO A LA EVALUACIÓN INICIAL O DIAGNÓSTICA

Especifique aprendizajes relevantes logrados y principales dificultades que presenta el/la estudiante.
Presimbólico
ESCRITURA

Presilábico
LCTURA Y

Silábico
Silábico - alfabético
Alfabético

Especifique aprendizajes relevantes logrados y principales dificultades que presenta el/la estudiante.
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
CAMPOS FORMATIVOS

Especifique aprendizajes relevantes logrados y principales dificultades que presenta el/la estudiante.
COMPRENSIÓN DEL MUNDO
EXPLORACIÓN Y

NATURAL Y

Especifique aprendizajes relevantes logrados y principales dificultades que presenta el/la estudiante.
SOCIOEMOCIONAL
EDUCACIÓN
ÁREAS DE DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL

Especifique aprendizajes relevantes logrados y principales dificultades que presenta el/la estudiante.
FÍSICA
EDUC.
 Especifique aprendizajes relevantes logrados y principales dificultades que presenta el/la estudiante.
ARTES

I. DESEMPEÑO ESCOLAR (ESTILO DE APRENDIZAJE)

Forma de seleccionar la información: Visual Auditivo Kinestésico Intuitivo Test VAK
Forma de organizar la información:
Abstracto secuencial Abstracto disperso Concreto secuencial Concreto disperso
Forma de trabajar con la información: Activo Teórico Reflexivo Pragmático
Forma de orientarse socialmente: Cooperativo Individual

II. MOTIVACIÓN E INTERÉS POR APRENDER. Señale el nivel de desempeño: A(Siempre) B(Regularmente) C(A veces) D(Rara
vez)
Observación
Se responsabiliza ante el aprendizaje. Cumple con sus tareas.
Es autónomo ante el aprendizaje. Presenta los trabajos con orden y limpieza.
Participa en las actividades de la clase. Atención e interés en clase.
Habilidad comunicativa (expresiva y receptiva). Sigue instrucciones.
Se motiva con el logro. Respeta las normas del aula (se comporta correctamente).
Su autoestima es buena. Colabora con sus compañeros en proyectos comunes.
Asiste regularmente a clases.
Otra(s)
III. HABILIDADES SOCIO-ADAPTATIVAS
Señale aquellas áreas relevantes del desempeño personal y social en los que el estudiante tiene un desarrollo adecuado ( +) y en las que
requiere apoyos (x):
Comunicación Uso de la comunidad Observación
Autocuidado Autodirección
Actividades de la vida doméstica Cuidado de su salud y seguridad
Habilidades sociales Actividades de ocio y recreación
Habilidades académicas funcionales Trabajo

IV. ANÁLISIS DEL CONTEXTO ESCOLAR Y FAMILIAR DEL ALUMNO (IDENTIFICACIÓN DE BARRERAS
El contexto de escuela (Identifique las barreras que enfrenta el alumno o si éstas ya han sido eliminadas, minimizadas o
modificadas para que el alumno permanezca, aprenda o participe).
facilita dificulta
su permanencia
su aprendizaje
su participación
El contexto de aula (Identifique las barreras que enfrenta el alumno o si éstas ya han sido eliminadas, minimizadas o
modificadas para que el alumno permanezca, aprenda o participe).
facilita dificulta
su permanencia
su aprendizaje
su participación
El contexto familiar (Identifique las barreras que enfrenta el alumno o si éstas ya han sido eliminadas, minimizadas o
modificadas para que el alumno permanezca, aprenda o participe).
facilita dificulta
su permanencia
su aprendizaje
su participación
I. PLAN DE INTERVENCIÓN Y TOMA DE DECISIONES (APOYOS)
PERSONALES Principales apoyos personalizados complementarios a la función docente, que requiere el alumno.
CURRICULARES Principales adecuaciones para ajustar la respuesta educativa a las barreras que enfrenta o a las necesidades educativas presenta el/la alumna:
estrategias específicas1, estrategias diversificadas2, ajustes en la evaluación, en la metodología, en las actividades, en los objetivos y contenidos de aprendizaje,
etc
MEDIOS Y RECURSOS Medios y recursos materiales que deberán estar disponibles para favorecer su aprendizaje y la participación: material de enseñanza
adaptado o especializado, recursos tecnológicos, equipamientos específicos, eliminación de barreras arquitectónicas, sistemas de comunicación alternativo o
aumentativo, etc
ORGANIZATIVAS Principales estrategias organizativas que se implementarán para minimizar o eliminar barreras o responder a las necesidades educativas:
ajustes en tiempos y espacios; formas de agrupamiento y distribución del alumnado; trabajo colaborativo y tutoría entre pares; apoyos especiales en y fuera del
aula, etc.
FAMILIARES Principales apoyos de la familia que el/la estudiante requiere para progresar en la superación de sus dificultades.
INTENSIDAD: I: Intermitente (naturaleza episódica) L: Limitado (apoyo intensivo por tiempo limitado) E: Extenso (en varios contextos y a la largo plazo) G:
Generalizado (constante en distintos entornos, con elevada intensidad y a través de la vida)
Asesoría al profesor. Acompañamiento al alumno.
Acompañamiento al profesor. Diseño y desarrollo de estrategias diversificadas.
Orientación al profesor. Implementación de estrategias específicas.
Otras:
Objetivo del plan de intervención:

TIPO DE DESCRIPCIÓN QUIÉN LO INTENSIDAD

APOYO PROVEERÁ

Lugar y fecha de elaboración:

NOMBRE Y FIRMA DEL PROFESOR O

TUTOR

1
Las estrategias específicas reconocen las necesidades particulares de cada alumno y de cada alumna y su implementación exige de un análisis contextual por el que se
vislumbre la realidad de cada escuela y de cada aula en la que serán implementadas.
2
La implementación de estrategias diversificadas se orienta hacia una enseñanza creativa que enriquece las experiencias pedagógicas y favorece el desarrollo y
adquisición de competencias en los diferentes campos de formación del currículo de Educación Básica y potencia e innova las propuestas metodológicas y las estrategias
didácticas (secuencias didácticas, situaciones didácticas, proyectos didácticos o unidades didácticas), así como el uso de los materiales, los recursos, los tiempos, las
formas de interacción y de organización así como el uso de los espacios.