II.

PROTOCOLO DE EVALUACIÓN PRIMARIA Y LABORAL

EVALUACIÓN DE HABILIDADES ADAPTATIVAS

Modelo de Valoración de Habilidades Adaptativas APAC México 2003
Modificado para el área de Discapacidad Intelectual, Quintana Roo 2007

Nombre_________________________________ Edad ___________________

Fecha de Nacimiento: _______________ Fecha de evaluación _____________
Escuela____________________ Grado_______________CT_____________

Resultado del análisis de los indicadores, *entrevista semiestructurada

observación y materiales del curso taller agosto 2008

1. HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
Aspecto que evalúa Consigna / pregunta
sugerida
1. Responde a estímulos auditivos
2. Responde a estímulos visuales
3. Expresa Placer – Displacer
4. Reconoce y expresa emociones
5. Emite sonidos indiferenciados,
gritos, vocalizaciones.
6. Se comunica con expresiones
faciales, gestos, señalamientos.
7. Emite palabras acompañadas
con gestos y señalamientos del
contexto.
8. Se comunica utilizando lengua
de señas.
9. Emite palabras aisladas,
nombres de personas u objetos
conocidos.
10. Emite palabras frase, en
contextos
11. Relaciona dos palabras
Material
Escucha con atención, repite el
sonido que escuchaste
*¿Escucha bien su hijo, cualquier
sonido o ruido?
¿Es capaz de seguir una
conversación?
Observa los siguientes dibujos/
objetos.
*¿Observa con atención lo que
hay en su medio? ¿De qué
manera? ¿Cuánto dura su
atención?
Observación
*¿De qué manera expresa sus
emociones?
Observación
*¿A quién prefiere el niño en la
casa? ¿A quien prefiere en la
escuela? ¿ Con quién no se
lleva?
Observación/ diálogo
Observación/ diálogo
Observación/ diálogo
Observación/ diálogo
Observación/ diálogo
Observación/ diálogo
Observación/ diálogo
Colocarse atrás del alumno y
ejecutar sonidos con instrumentos
musicales. También se puede
evaluar con entrevista, observación,
actividades de juego, conversación,
cantos, lotería de sonido.
Láminas con dibujos/ juguetes
Entrevista a padres
Actividades de juegos basados en
reglas
Actividades escolares de
premiación, bailables, juegos.
Evaluación lenguaje y maestro
Evaluación lenguaje y maestro
Evaluación lenguaje y maestro
Evaluación lenguaje y maestro
Evaluación lenguaje y maestro
Evaluación lenguaje y maestro
Evaluación lenguaje y maestro

12. Se expresa utilizando tres o Observación/ diálogo Evaluación lenguaje y maestro

cuatro palabras
13. Responde preguntas sencilla Observación/ diálogo Evaluación lenguaje y maestro
14. Reconoce y respeta turnos
15. Construye enunciados con
estructura gramatical.
16. Puede mantener una
conversación.
2. HABILIDADES DE AUTOCUIDADO
Comida
Aspecto que evalúa
1. Mastica sus alimentos
2. Vierte líquidos en vaso
3. Bebe con vaso/taza
4. Utiliza cubiertos (cuchara,
cuchillo, tenedor).
5. Pone y retira la mesa para si y
para otros.
6. Sacude migajas/limpia
líquidos comida derramada
7. Saca alimentos de la despensa
ó del refrigerador.
8. Prepara alimentos sencillos para
sí
a. Fríos
b. Calientes
Vestido
Aspecto que evalúa
1. Se quita la ropa. Qué prendas
2. Se pone la ropa. Qué prendas
3. Abotona/Acordona/Cierres/
Broches
4. Repara su ropa.
Observación/ diálogo
Observación/ diálogo
Observación/ diálogo
Consigna o pregunta
sugerida
Actividad integradora:
Hoy vamos a preparar nuestros
sándwiches y bebida refrescante.
*¿El niño presenta alguna
dificultad para masticar sus
alimentos?
*¿Puede poner agua a su
vaso? /refresco/leche
*¿En qué toma su bebida?
*¿Qué utiliza para comer?
(cuchara, cuchillo, tenedor,
manos,) ¿Usted lo alimenta?
*¿Sabe poner la mesa…? ¿Sabe
retirar la mesa? para si y para
otros.
*¿ Sacude migajas?/limpia
Líquidos/ comida derramada.
*¿Saca alimentos de la despensa
ó del refrigerador?
*¿Prepara alimentos sencillos
para sí?
a. Fríos
b. Calientes
Consigna o pregunta
sugerida
Actividad integradora:
Representación de roles
Hoy vamos a representar a la
familia con una escenificación.
Cada quien puede elegir quien
quiere ser.
*¿Es capaz de vestirse y
desvestirse sólo?
*¿Qué prendas se sabe poner?,
*¿Cuál se le dificulta?
Observar si abotona o acordona
prendas de vestir y calzado
*¿Es capaz de costurar su ropa?
Remendar, pegar botones
Evaluación lenguaje y maestro
Evaluación lenguaje y maestro
Evaluación lenguaje y maestro
Material
Pan, mayonesa, queso, jamón
romanita, cebolla, tomate, agua y
horchata.
Observación y/o entrevista a padres
“En esta actividad se observará
también si el niño presenta alguna
dificultad para tomar o tragar sus
alimentos”
Observación y/o entrevista a padres
Observación y/o entrevista a padres
Observación y/o entrevista a padres
Observación y/o entrevista a padres
Observación y/o entrevista a padres
Observación y/o entrevista a padres
Observación y/o entrevista a padres
Material
Prendas de vestir de papá, mamá,
hermanos.(pantalón, short, camisa,
camiseta, blusa, falda, vestido,
zapatos, suéter, chamarra, calcetines y
accesorios: sombrero, cinturón,
bolsas de mano, etcétera).
Observación /Entrevista
Observación /Entrevista
Observación /Entrevista
Entrevista
5. Distingue ropa limpia/sucia
6. Distingue según clima/Elige
Higiene
Aspecto que evalúa
1. Avisa si ensució sus pañales
2. Controla esfínteres
3. Controla el babeo
4. limpia su nariz
5. Utiliza correctamente W.C. (Se
limpia, jala la palanca)
6. Realiza higiene personal
(Cepillado de dientes, peinado,
lavado de manos)
7. Se mantiene limpio en su vestido
8. Se baña diariamente. (Con o sin
ayuda)
9. Se maquilla/rasura
10. Conoce los cuidados
específicos de distintas partes de
su cuerpo
11. Conoce – maneja su
sexualidad.
3. HABILIDADES DE VIDA EN EL HOGAR
ROPA
Aspecto que evalúa
1. Reconoce ropa limpia y sucia
2. Lava su ropa
3. Dobla, ordena y guarda su ropa
4. Ayuda a lavar ropa
5. Tiende/ plancha/
6. Repara la ropa
7. Elige su ropa diaria(según clima)
8. Compra su ropa (negocio o
catalogo)
Alimento
Aspecto que evalúa
1. Guarda alimentos en alacenas,
refrigerador, estantes
2. Realiza recetas sencillas
3. Usa distintos modos cocción
4. Reconoce el buen estado de los
*¿Distingue ropa limpia de sucia? Entrevista
*¿Hace diferencia entre el clima Observación /Entrevista
de calor y el de frío? ¿Elige su
ropa acorde al clima?
Consigna o pregunta Material
sugerida
*¿Usa pañales? ¿Avisa si Entrevista/ observación/ actividades
ensució sus pañales? diarias en el contexto escolar.
*¿Avisa para ir al baño? ¿Va sólo
al baño? ¿Por la noche se orina?
/Si controla esfínteres/ desde qué
edad
Observación
observación
* ¿Sabe utilizar el W.C.? (jala la Entrevista
palanca) ¿Se sabe limpiar?
* ¿Se sabe peinar? ¿El sólo se Entrevista
cepilla los dientes? ¿Se lava bien
sus manos?
*¿Se mantiene limpio en su Entrevista
ropa?
*¿Se baña diariamente? (Con o Entrevista
sin ayuda)
* ¿Se maquilla? ¿Se rasura? Entrevista
*¿Sabe cuidar su cuerpo? Entrevista
*¿Conoce – maneja su Entrevista
sexualidad?
Consigna o pregunta Material
sugerida
Entrevista a los padres de familia
realizada por el psicólogo, la
observación y actividades
integradoras realizadas por el docente
Consigna o pregunta
sugerida
alimentos
5. Puede balancear su dieta
6. Realiza listas de faltantes/
Compras
Higiene

Aspecto que evalúa Consigna o pregunta Material

sugerida
1. Barre/trapea/sacude Hoy vamos a limpiar nuestro Detergente, cepillo para lavar el baño,
salón de clase/mini hogar. bolsa para basura, magitel, escoba,
jalador, trapeador, cubeta, pinol,.

2. Lava ventanas
3. Lava y ordena trastes
4. Limpia la cocina/refrigerador
5. Destiende/tiende la cama
6. Lava el baño
7. Saca la basura
8. Arregla patios y jardines Hoy vamos arreglar el jardín/ Rastrillo, machete, plantas, tijeras
patio de la escuela. Rastrillar/ podadoras manguera, bolsas para
recoger hojas/ chapear/ remover basura. cubeta
la tierra/ plantar/ abonar/ podar/
sembrar /regar.

4. HABILIDADES SOCIALES

Aspecto que evalúa Consigna o pregunta Material

sugerida
1. Fija y mantiene la mirada con Se aplicarán los que corresponda
familiares cercanos. según la edad, entrevista a la madre
por el psicólogo y observación del
docente al aluno en el contexto
escolar.
2. Sonrisa social
3. Reconoce su imagen en el
espejo
4. Reconoce y responde a las
voces familiares
5. Reconoce o identifica a la madre
o figura sustituta.
6. Uso del “no”
7. Tiene conciencia de propiedad
8. Dice adiós levantando las manos
9. Llora si quiere comer, dormir,
está irritado o enfermo.
10. Puede estar con una persona
conocida, el maestro, tíos, amigos
de la familia etc.
11. Repite acciones para hacer reír
12. Participa en la elección de sus
alimentos, prendas de vestir y
juguetes.
13. Aumenta el sentido de
posesión de los objetos.
14. Hace berrinches sin causa.
15. Participa e interactúa con
personas de su edad (sentido del
grupo)
16. Respeta reglas y tiene
tolerancia al juego
17. Tiene tolerancia a la
frustración.
18. Busca elogios y aprobación.
19. Demuestra valores en sus
relaciones (solidario y cooperador).
20. Reconoce y corrige un error,
pide disculpas.
21. Reconoce consecuencias de
sus actos
22. Respeta objetos que no le
pertenecen
23. En relación con los hermanos,
el alumno:
a. Manifiesta conductas de afecto
(abrazar, besar, etc.)
b. Platica con ellos
c. Realiza actividades con ellos
24. En relación con los padres, el
alumno:
a. Manifiesta conductas de afecto
(abrazar, besar, etc.)
b. Platica con ellos
c. Realiza actividades con ellos
25.Tiene un grupo de amistades
fuera de la escuela
26. Presenta pautas sociales de
comunicación (gracias, por favor,
con permiso, saludo)
27. Realiza un festejo de
cumpleaños de acuerdo a su edad:
en casa, en escuela.
28. Reconoce y acepta sus
defectos y cualidades
29. Se identifica como parte del
núcleo familiar y social:
a. Reconoce quiénes integran su
familia, y se observa sí él se
incluye como parte.
b. Tiene un grupo social de amigos,
en la escuela u otros lugares.
30. Actúa de acuerdo a su propio
criterio (autodeterminación)
31. Soluciona problemas cotidianos
32. Asiste a fiestas con jóvenes de
su edad
33. Tiene conciencia de género
34. Maneja higiene sexual
a. Asea genitales
b. Usa métodos anticonceptivos
35. Sigue la reglas familiares
36. Maneja sus emociones
37. Expresa sus acuerdos y
desacuerdos tomando en cuenta lo
que él quiere
38. Asume con responsabilidad las
consecuencias de sus actos
39. Expresa de manera clara sus
ideas:
a. Actúa de acuerdo a ellas
b. Escucha las ideas de otros
aunque no esté de acuerdo con
ellas.
5. HABILIDADES DE USO DE RECURSOS DE LA COMUNIDAD
Aspecto que evalúa
1. Utiliza dinero sin noción de valor
2. Utiliza el teléfono (casa, público,
celular)
3. Sabe marcar teléfonos de
emergencia
4. Reconoce trayectos habituales:
a. Cercanos (dentro de su colonia)
b. Lejanos (fuera de su colonia)
5. Se traslada a lugares cercanos/
lejanos
6. Utiliza medios de transporte
7. Conoce trayectos alternativos a
los habituales
8. Reconoce el centro de salud
más cercano (centros, públicos o
privados)
9. Sabe solicitar consulta médica
10. Reconoce señalizaciones
(peligro, alto, semáforo, sendas
peatonales, huracán)
11. Participa en actividades
comunitarias ¿cuáles?
12. Conoce recursos y servicios de
su comunidad (tipo de negocio,
autoservicio)
6. HABILIDADES DE AUTODIRECCION
Consigna o pregunta Material
sugerida
Visita al supermercado./etc Entrevista realizada a la madre
Organizarse en equipos para por T.S. y observaciones al
comprar material de trabajo que alumno por la maestra de grupo
desarrollarán en el salón de en el contexto escolar y salida a
clase. la comunidad.
¿Realiza mandados?
¿Conoce el valor del dinero?
¿Cuenta con servicio telefónico?,
¿Sabe el niño utilizarlo?
¿Conoce números telefónicos de
emergencia? ¿En caso de
emergencia puede comunicarse
con algún familiar?
¿Conoce lugares cercanos a su
hogar?
¿Conoce lugares lejanos a su
hogar?
¿Se traslada solo a algún lugar?
¿Utiliza algún medio de
transporte?
¿Conoce otros caminos para
trasladarse de un lugar a otro?
¿Su colonia cuenta con algún
servicio médico y el niño lo conoce?
¿Es independiente en la atención
médica? Explique
¿reconoce las señalizaciones de Pláticas de educación vial
la comunidad en general?
¿Qué actividades extraescolares
realiza?
¿Con qué tipos de servicios
cuenta su colonia?
Aspecto que evalúa Consigna o pregunta Material
sugerida
1. Tiene en su casa alguna
responsabilidad
2. Utiliza aparatos eléctricos.
¿Cuáles?
3. Sabe cuáles son sus actividades
diarias
4. Se ajusta a los horarios
normados en casa (acostarse,
levantarse, asearse)
5. Conoce su dirección particular
6. Uso y cuidado de la llave de su
casa
7. Reconoce horarios y fechas
8. Conoce el uso del reloj ¿cuáles?
9. Regula tiempos y puntualidad
10. Avisa en caso de retrasos
11. Organiza su tiempo
adecuadamente
12. Conoce-recuerda fechas
familiares
13. Realiza recorridos habituales
14. Planifica sus actividades de
ocio
15. Organiza sus reuniones o
salidas

7. HABILIDADES DE SALUD Y SEGURIDAD

Aspecto que evalúa Consigna o pregunta Material

sugerida
1. Presenta reacciones instintivas Entrevista a la madre por T.S. y
ante el peligro. observación al alumno en las
situaciones y actividades diarias
realizadas por maestro
2. Expresa sensaciones de
malestar
3. Identifica tipos de malestar
4. Identifica situaciones de peligro
y los evita.
5. Denuncia las agresiones que
sufre
6. Identifica horario de
administración de sus
medicamentos
7. Dice no a propuestas
inconvenientes
8. Reconoce alimentos en mal
estado
9. Identifica y previene situaciones
de riesgo en distintos entornos
10. Lee fechas de vencimiento de
medicamentos y alimentos
 8. HABILIDADES ACADEMICAS FUNCIONALES

Aspecto que evalúa Consigna o pregunta Material

sugerida
VISIÓN
1. Establece contacto visual
2. Presenta seguimiento visual
ante estímulos.
3. Presenta problemas visuales
¿Cuáles?
4.Tiene coordinación ojo-mano
AUDICIÓN
1. Responde a sonidos del medio
ambiente
2. Reconoce sonidos del medio
ambiente.
3. Responde al escuchar su
nombre
IMITACIÓN
1. Imita movimientos con el
modelo presente
2. Imita movimientos y acciones sin
modelo
SEGUIMIENTO DE
INSTRUCCIONES
1. Sigue instrucciones simples (una
acción)
2. Sigue instrucciones complejas
(dos o más acciones)
Busca colores y figuras el maestro
coloca en distintos lugares del aula
objetos de distintas formas y colores,
SENSOPERCEPCION
se le pide al alumno busque en el
salón los objetos del color o figura
que se indique.
1. Discrimina colores. ¿Cuáles?
2. Discrimina formas geométricas
básicas (círculo, cuadrado,
rectángulo, triángulo)
Se pueden utilizar láminas que
muestren el día y la noche y otras con
NOCIONES TEMPORALES
acciones que se realizan durante la
mañana, la tarde y noche
1. Identifica día, tarde y noche
Entrevista al alumno Se recurre al calendario para explorar
2.. Identifica ayer, hoy y mañana
los conceptos
3.. Conoce días de la semana
4. Conoce meses del año
Pon el coche debajo de la mesa. Se puede evaluar con acciones
Pon la pelota arriba de la mesa concretas./ Una aja con juguetes.
NOCIONES ESPACIALES
Ubicar al alumno en relación a los
objetos.
1. Diferencia arriba-abajo
2. Diferencia atrás-adelante
3. Diferencia adentro-afuera
4. Distingue cerca-lejos
LATERALIDAD
1. Identifica
a. derecha-izquierda
b. Identifica patrón cruzado
c. Identifica derecha-izquierda en
objetos
Te voy a decir algunas partes de Hoja blanca y lápiz
tu cuerpo dime dónde están.
ESQUEMA CORPORAL Bien ahora en esta hoja vas a
realizar el dibujo de una persona.
1. Identifica partes gruesas
a. Cabeza
b. Brazos
c. Manos
d. Piernas
e. Pies
f. Ojos
g. Boca
2. Identifica partes finas
a. Orejas
b. Nariz
c. Cejas
d. Pestañas
e. Dientes
f. Codo
g. Muñeca
h. Tobillo
Se evaluará a través de la
manipulación de objetos concretos,
NOCIONES DE NÙMERO
interrogatorios y peticiones del
maestro.
1. Identifica a) grande-chico
2. Identifica largo-corto
3. Identifica lleno-vacío
4. Puede clasificar
5. Concepto de mucho- poco
6. Ordena
MATEMATICAS
Te voy a ir mostrando unos Regla o cinta métrica, un reloj con
objetos, y tú me vas a ir diciendo números arábigos, monedas de 1,
para que crees que sirve el 2, 5 y 10 pesos, la placa de un
1. Reconoce el uso de números.
número. auto.

Dime todos los números que te En una hoja Registre todos los
sepas, empezando desde el uno. números y el orden en que sean
Maestro, si el alumno no dichos por el alumno.
entiende la consigna, a manera
2. Dice la serie numérica
de ejemplo diga los primeros tres
o cuatro números, y pídale que
continúe con los demás.

3. Compara colecciones en
correspondencia término a término.
Dos colecciones de objetos que
favorezcan la relación uno a uno,
por ejemplo, platos y cucharas;
dibujos de conejos y de
zanahorias; dibujos de niños y de
pelotas. Dé una colección con 5
Te voy a poner algunos conejos, y
zanahorias. Cada conejo se va a
comer una zanahoria. Tú me
tienes que decir si cada conejo
tiene una zanahoria para comer.

4. Realiza conteo de colecciones
5. Noción de inclusión numérica
6. Reconocimiento de números.
7. Identifica el cardinal de una
colección.
8. Escribe el cardinal de una
colección.
9. Interpreta la escritura numérica
convencional.
10. Maneja el concepto mayor que
y menor que
elementos (conejos), y la otra
con 4 (zanahorias).
20 objetos como: fichas de
plástico, palitos de madera,
corcholatas.
Una cantidad menor a 10 objetos
Letras y números de plástico o
bien letras y números escritos en
tarjetas.
Tira numérica del 1 al 9 (o de ser
necesario del 1 al 20 según las
posibilidades cognitivas de los
alumnos) y objetos para contar
(de 1 a 20 objetos).
Objetos para contar (tantos como
el niño pueda contar
correctamente), lápiz, hojas de
papel y goma. Un tira numérica
del uno al 20.
La tira numérica (del 1 al 9 o al
20, según el rango que maneje el
niño), y objetos como fichas,
corcholatas, palitos, etc.
Tarjetas con un número escrito
en cada una de ellas del 1 al 20
(sólo se usan las tarjetas en el
rango manejado por el alumno).
Te voy a dar algunas fichas.
Cuéntalas y dime cuantas son.
Entregue las fichas formando un
motoncito, la cantidad de fichas
es variable según el rango de
números que maneje cada
alumno. Si el alumno fracasa con
un conteo de 10 objetos, reduzca
la cantidad a 5 elementos y pida
un nuevo intento. Por el contrario
si tiene éxito aumente la cantidad
a 15 o las que sean necesarias a
fin de observar hasta donde es
capaz de contar.
Cuenta estas fichas (una vez que
el niño ha contado, tape con su
mano la colección y vuelva a
preguntar)
¿Cuántas me dijiste que son?
(Ponga sobre la mesa el material
y pregunte) ¿Qué son? (Si el
alumno reconoce que hay letras y
números, continúe) Escoge las
letras y haz un montoncito con
ellas, y otro montón de números.
(Si el alumno de entrada no
reconoce letras y números
suspender la aplicación).
(Entregue una cantidad de
objetos que pueda ser contada
por el niño). Cuenta estos objetos
y luego en esta tira de números,
señala el número que indica la
cantidad de objetos que contaste.
(Entregue el material). Cuenta los
objetos. Luego toma la hoja y el
lápiz, y escribe con números la
cantidad que contaste.
(Ponga frente al alumno la tira
numérica). Te voy a ir señalando
algunos números, en cada
ocasión tú tienes que tomar la
cantidad de fichas que
corresponda a cada número.
(Ponga sobre la mesa las tarjetas
de manera desordenada) Voy a
tomar un número. Ahora tú vas a
tomar cualquier número mayor
que el que escogí. (Una vez que
 lo ha hecho) ahora vas a tomar
cualquier número menor que el
que escogí.

Tarjetas con un número escrito (Ponga sobre la mesa las tarjetas

en cada una de ellas del 1 al 20
(sólo se usan las tarjetas en el
rango manejado por el alumno).
11. Noción de antecesor sucesor
de un número.
sin ordenarlas, tome un número al
azar y déjelo sobre la mesa con la
cara del número hacia arriba).
Ahora vas a escoger el número
que se encuentra inmediatamente
antes de éste señale (señale la
tarjeta). Ahora vas a escoger el
número que se encuentra
inmediatamente después de éste
(señale la tarjeta).

12. Resuelve sumas

a. Con unidades
b. Con decenas
c. Con centenas
13. Resuelve restas
a. Con unidades
b. Con decenas
c. Centena
14. Resuelve problemas sencillos
de suma y resta

ESCRITURA
El maestro se presenta. Mi Hojas blancas y lápiz
nombre completo es, y lo escribe
en el pizarrón.
1. Escribe su nombre
Invita al niño haga lo mismo y
luego que terminen todos en hoja
blanca
2. Dictado de palabra con patrón Se dictan palabras de un mismo
silábico. campo semántico
3. dictado de enunciados.
Segmenta (sustantivo, verbos,
partículas)
Cuéntame ¿que hiciste ayer en la Vivencias personales.
4. Escritura espontánea
tarde?
Plática con el alumno sobre Hoja blanca y lápiz
algún tema de interés y escribe
en el pizarrón un enunciado
relacionado con el tema.
Ejem: Mi escuela tiene un jardín
con flores. ¿Qué escribí?; ¿Dirá
LECTURA
jardín? ¿Dirá escuela? Si digo mi
escuela tiene un jardín con flores
¿Dónde crees que escribí tiene?
Y aquí ¿qué dice’ señala flores…
pág 39 guía
1. Ubica y predice en un enunciado
a. Sustantivo
b. Verbo
c. Partículas
2. Reconoce su nombre escrito. Identifica tu nombre en las Tarjetas con los nombres de los
siguientes tarjetas. alumnos. Palabras y enunciados
escritos en tarjetas/ en caso necesario

3. Comprende textos leídos por el
maestro.
4. Lee y comprende palabras.
5. Lee y comprende enunciados
6. Lee y recupera el significado de
un texto.
acompañado de imágenes.
Lee el título del cuento y Libro de un cuento
pregunta ¿De que crees que se
trata el cuento? ¿Dónde
podemos leer? ¿En esta hoja
qué dirá? La maestra lee el
cuento y formula preguntas de
comprensión.

9. HABILIDADES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE

Aspecto que evalúa Consigna o pregunta Material

1. Sigue objetos con la vista,
2. Presenta destrezas motrices
generales (agarrar, meter, sacar,
arrojar objetos)
3. Arrastra – empuja objetos
4. Realiza juegos simbólicos (la
comidita, casita) otorga significado
distinto a objetos.
5. Participa en juegos tradicionales
¿cuáles? ¿Con quien?
6. Participa en juegos de mesa
¿con quien? ¿Cuáles?
7. Realiza actividades preferidas
en el hogar ¿cuáles?
8. Ve televisión ¿Cuánto tiempo?
9. Realiza actividades preferidas
en el
Exterior. ¿cuáles?
10. Realiza deportes ¿cuáles?
11. Participa en actividades de arte
¿Cuáles?
12. Conoce la actualidad de su
localidad-ciudad/ estado
13. Utiliza servicios de ocio de su
localidad (parques, zoológico,
unidad deportiva)
14. Participa en un deporte en
forma a. permanente b.
esporádica
sugerida
Echa en la botella las semillitas
Adivina que hay en la caja.
Arroja la pelota a…
En equipos van acomodar el
salón formando dos círculos de
asientos
Vamos a jugar a la
casita/comidita
Prepárense para jugar a la ronda
de san miguel, el lobo etc.
Fórmense en equipos para jugar
a la lotería, dominó, memorama,
rompecabezas
*¿Qué actividades le gusta
realizar en casa?
*¿Qué actividades realiza fuera
del hogar? ¿Dónde?
Juguetes o material didáctico,
semillas, botella etc. Observación y
entrevista a padres por psicólogo, el
maestro puede implementar juegos
tradicionales, de mesa .
Observación a través del juego
observación
Jugar en el mini hogar/en el salón de
clase ambientar el aula.
Trastecitos y vestimenta
Grabadora, discos, (opcional)
Juegos de mesa, lotería domino,
rompecabezas etc.
Entrevista a padres.
Entrevista a padres

10. HABILIDADES DE TRABAJO

Aspecto que evalúa Consigna o pregunta Material
sugerida
1. Sigue instrucciones simples / Estas habilidades se evaluarán a
complejas través de observaciones directas a los
alumnos en los talleres
2. Cuida materiales e instrumentos Reloj, lista de asistencia, calendario,
de trabajo carteles de prevención de riesgos, uso
de la estufa, cuchillo, uso de
contactos, rol de actividades que le
toca cada día.
3. Mantiene orden en su ámbito
laboral
4. Cumple normas de trabajo
5. Recuerda / respeta secuencias
6. Presenta resistencia a la fatiga
7. Se ajusta a las exigencias del
trabajo
8. Presenta las habilidades
sociales necesarias
a. Con los compañeros

b. Con los superiores

9. Respeta horarios
10. Anticipa y avisa inasistencias
11. Solicita autorizaciones

12. Soluciona situaciones

problemáticas
13. Reconoce/previene riesgos
laborales
14. Se traslada de manera
independiente
15. Porta y conoce uso de la
identificación

Dictado de palabras (con patrón silábico)

 _____________ _____________ ______________

_____________ _____________ _____________

_____________ ____________ _____________

3.- Dictado de enunciados (segmentación de sustantivos, verbos y partículas)

1.- __________________________________________________________

2.- __________________________________________________________