Tipos de estudio:

Alumna: Dayanne La Rosa

Ciclo: II Odontología

 ESTUDIO OBSERVACIONAL:

Los estudios observacionales (EO) corresponden a diseños de

investigación cuyo objetivo es "la observación y registro" de
acontecimientos sin intervenir en el curso natural de estos. Son aquellos en
los que no se controla la asignación del paciente a un determinado
tratamiento o intervención, sino que ésta se efectúa de acuerdo a la práctica
clínica habitual, siendo por ende el investigador un mero observador y
descriptor de lo que ocurre. (1)

 ESTUDIO EXPERIMENTAL:

El punto crucial de la metodología de los estudios experimentales es cómo

va a decidirse quiénes, entre los participantes, van a recibir el elemento
nuevo que se introduce. Esta decisión puede ser dejada al azar y de
manera aleatoria los sujetos participantes en el estudio se dividen en dos
grupos: el experimental, formado por los receptores del nuevo factor
introducido por el investigador, y el control, constituido por los restantes
participantes. La aleatorización en la distribución de la intervención es lo
que define a un estudio experimental como puro o verdadero. (2)

 ESTUDIO RETROSPECTIVO:

El inicio del estudio es posterior a los hechos estudiados

• Los datos se recogen de archivos o entrevistas sobre hechos sucedidos.
(3)

 ESTUDIO PROSPECTIVO

El inicio del estudio es anterior a los hechos estudiados.

• Los datos se recogen a medida que se van sucediendo. (3)

 ESTUDIO TRANSVERSAL
 Son estudios diseñados para medir la prevalencia de una exposición y/o
resultado en una población definida y en un punto específico de tiempo.
 No involucran seguimiento.
 Útiles para evaluar necesidades del cuidado de la salud y para el
planeamiento de la provisión de un servicio.
 Particularmente importantes para enfermedades crónicas que requieren
atención médica durante su duración.
 También pueden usarse para evaluar el impacto de medidas preventivas
dirigidas a reducir la carga de una enfermedad en una población. (4)
 ESTUDIO LONGITUDINAL

La discusión sobre el significado del término longitudinal la resumió China

en 1989: para los epidemiólogos es sinónimo de estudio de cohortes o
seguimiento, mientras que para algunos estadísticos implica mediciones
repetidas. Él mismo decide no definir el término longitudinal, por ser difícil
encontrar un concepto aceptable para todos, y opta por considerarlo
equivalente a «seguimiento», el pensamiento más habitual para los
profesionales de la época. (5)

 ESTUDIO DESCRIPTIVO
Con mucha frecuencia, el propósito del investigador es describir situaciones
y eventos. Esto es, decir como es y cómo se manifiesta determinado
fenómeno. Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades
importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno
que sea sometido a análisis. Miden o evalúan diversos aspectos,
dimensiones o componentes del fenómeno a investigar. Desde el punto de
vista científico, describir es medir. Esto es, un estudio descriptivo se
selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas
independientemente, para así describir lo que se investiga. (6)

 ESTUDIO EXPLORATIVO

Los estudios explorativos se efectúan, normalmente, cuando el objetivo es

examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha
sido abordado antes. Es decir, cuando la revisión de la literatura revelo que
únicamente hay guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con
el problema de estudio. Por ejemplo, si alguien desea investigar lo que
opinan los habitantes de alguna ciudad sobre su nuevo alcalde o
gobernador y cómo piensa resolver los problemas de ella, revisa la
literatura y encuentra que se han hecho muchos estudios similares pero en
otros contextos( otras ciudades del mismo país o extranjero).(7)

 ESTUDIO ANALÍTICO

Los estudios analíticos se clasifican en estudios de cohorte y estudios de

casos y controles.

Es un estudio observacional en el cual los sujetos con la exposición de

interés (por ejemplo hipertensión) y los sujetos sin la exposición (sin
hipertensión), son identificados y seguidos en el tiempo hasta que el
desenlace ocurra (ejemplo accidente cerebrovascular).(8)

 ESTUDIO CUASIEXPERIMENTAL:

Los diseños cuasiexperimentales son una derivación de los estudios

experimentales, en los cuales la asignación de los pacientes no es aleatoria
aunque el factor de exposición es manipulado por el investigador.
Los diseños que carecen de un control experimental absoluto de todas las
variables relevantes debido a la falta de aleatorización ya sea en la
selección aleatoria de los sujetos o en la asignación de los mismos a los
grupos experimental y control, que siempre incluyen una pre prueba para
comparar la equivalencia entre los grupos, y que no necesariamente
poseen dos grupos (el experimental y el control), son conocidos con el
nombre de cuasiexperimentos. (9)

 ESTUDIO RELACIONAL:

Luego de conocer la situación problemática y determinar su frecuencia, se

determina qué factores están relacionados con la frecuencia registrada.
(10)

 CONTROL:

El término control tiene diversas acepciones pero en investigación

experimental significa que si se observa en el experimento que una variable
independiente influye sobre la variable dependiente, la modificación de esta
última se debe a la manipulación de la variable independiente y no es
producto de variables extrañas o factores ajenos al experimento.

 ALEATORIZACIÓN:
 Consiste en dejar al azar la distribución de los grupos. Las diferencias son
producto de la casualidad por lo que es factible aplicar métodos
estadísticos.

BIBLIOGRAFÍA:

1. Manterola C, Otzen T. Estudios Observacionales: Los Diseños Utilizados con Mayor Frecuencia
en Investigación Clínica. Int J Morphol. junio de 2014;32(2):634-45.

2. ESTUDIOS EXPERIMENTALES - teo_exp.pdf [Internet]. [citado 12 de noviembre de 2015].

Recuperado a partir de: http://ccp.ucr.ac.cr/cursos/epidistancia/contenido/teo_exp.pdf

3. TIPOS BASICOS DE DISEÑOS DE INVESTIGACION - modulo-3-1-fases-del-estudio-de-

investigacic3b3n-ii-1.pdf [Internet]. [citado 12 de noviembre de 2015]. Recuperado a partir de:
https://internospediahr.files.wordpress.com/2010/01/modulo-3-1-fases-del-estudio-de-
investigacic3b3n-ii-1.pdf

4. Sin título de diapositiva - Estudios_Transversales.pdf [Internet]. [citado 12 de noviembre de

2015]. Recuperado a partir de:
http://www.gfmer.ch/Educacion_medica_Es/Pdf/Estudios_Transversales.pdf

5. Redalyc.Estudios longitudinales: concepto y particularidades - 17078202.pdf [Internet]. [citado

12 de noviembre de 2015]. Recuperado a partir de:
http://www.redalyc.org/pdf/170/17078202.pdf

6. 20-Tipos de Estudios.pdf [Internet]. [citado 12 de noviembre de 2015]. Recuperado a partir de:

http://ecaths1.s3.amazonaws.com/seminariodeintegracion/20-Tipos%20de%20Estudios.pdf

7. 20-Tipos de Estudios.pdf [Internet]. [citado 12 de noviembre de 2015]. Recuperado a partir de:

http://ecaths1.s3.amazonaws.com/seminariodeintegracion/20-Tipos%20de%20Estudios.pdf

8. Redalyc.Tipos de diseños de los estudios clínicos y epidemiológicos - 331327989005.pdf

[Internet]. [citado 12 de noviembre de 2015]. Recuperado a partir de:
http://www.redalyc.org/pdf/3313/331327989005.pdf

9. diseños de cohorte - disenos_cuasiexperimentales.pdf [Internet]. [citado 12 de noviembre de

2015]. Recuperado a partir de:
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/renacip/disenos_cuasiexperimentales.pdf

10. Metodología de la Investigación - Documento4.pdf [Internet]. [citado 12 de noviembre de

2015]. Recuperado a partir de:
https://alojamientos.uva.es/guia_docente/uploads/2012/475/46179/1/Documento4.pdf