Proiect didactic

OBIECTUL: Limba şi literatura română

CLASA: a V – a
PROFESOR: Valentina Pânzaru
CAPITOLUL: Litreatura cultă. Opera epică. Portretul în proză.
SUBIECTUL LECŢIEI: Domnu Trandafir de Mihail Sadoveanu
Familiarizare cu opera unui scriitor – lectură, vocabular
TIPUL LECTIEI: predare- învăţare de noi cunoştinţe

OBIECTIV SPECIAL:
Cultivarea receptivităţii literar-artistice a elevilor.

OBIECTIVE OPERATIONALE:

A. COGNITIVE- la sfarsitul lectiei, toti elevii vor fi capabili:

O1 Să numească cel puţin trei elemente biografice ale lui Sadoveanu;

O2 Sã realizeze o lectura corecta, urmarind secventele narative si pe cele logice, cu
respectarea particularitatilor foneticer şi de punctuaţie ale textului;
O3 Să identifice cuvintele noi din text si să le cunoasca înţelesul;
O4 Să alcătuiască enunţuri cu cuvintele noi;
O5 Să rezolve exerciţiile lexicale propuse de către profesor;

B. AFECTIVE:
Să trăiască, emoţional, sentimentul insuflat de peisajul descris (al iernii);

Resurse: textul Domnu Trandafir (fragment) , de Mihail Sadoveanu

Capacităţile receptive normale ale elevilor, cunostintele lor.
Timp alocat: 50’

STRATEGII DIDACTICE

a. Metode si procedee: lectura expresivă şi explicativă a textului, lectura selectivă, lucrul

cu manualul, conversatia euristică, explicaţia, învãtarea prin descoperire,
problematizarea.
b. Forme de organizare a activităţii elevilor: activitatea frontala în alternanţă cu
activitatea independenta/individuala.
c. Mijloace de lucru: didactice (tabla, caietul, fişa biografică, videoproiectorul)

Bibliografie:
 “Limba română, manual pentru clasa a V-a” , Editura Petrion, Bucureşti, 2005
 “Istoria ilustrată a literaturii române” - Ed. Porţile Orientului, Iaşi, 2002
 “Istoria literaturii române dela origini până în prezent (după ediţia princeps) Ed.
Ideea europeană, Bucureşti, 2005 – format electronic pp. 545 - 560

 Fişele elevilor pentru rezolvarea probelor date ca sarcini de învăţare în activitatea

lor independentă,
 “Literatura în şcoală”, Parfene, Constantin ediţia a II-a, Editura Universităţii “Al.
I. Cuza”, Iaşi, 1997.

Desfăşurarea activităţii

O. Organizarea clasei (1 minut):

Notarea absenţilor, stabilirea ordinii, asigurarea celor necesare lecţiei şi a unui
climat propice desfăşurării acesteia.

I. Actualizarea unor cunoştinţe şi impresii de lectură (3 minute):

- Se discută liber cu elevii despre operele citite de ei, ce relatează episoade din copilăria
şi viaţa şcolară a personajelor; li se cere să enumere titlurile şi conţinutul succint al
acestora.

II. Captarea atenţiei pentru activitatea ce urmează (4 minute):

- Profesorul spune că mulţi scriitori ai literaturii noastre au scris opere inspirate din viaţa
de elev şi astfel putem să ne imaginăm şcoala acum zeci sau chiar sute de ani;
- Elevii sunt solicitaţi să prezinte conţinutul succint al unor opere ce prezintă învăţămîntul
românesc, selectând titluri din cele spuse de elevi.

III. Anuntarea subiectului lecţiei si a obiectivelor operationale( 2 minute):

- Li se spune elevilor că şi Mihail Sadoveanu, a evocat figura învăţătorului său, într-o
operă pe care o vom studia astăzi.
- Vom citi, împreună, una din scrierile lui Mihail Sadoveanu, Domnu Trandafir. Va trebui
ca, la sfârşitul orei, să fiţi capabili să: O1, O2, O3, O4, O5.

IV. Cunoaşterea treptată a textului, dirijarea acestui proces (35 minute):

- Pentru a înţelege mai bine opera unui scriitor, trebuie să cunoaştem câteva date despre
viaţa lui. Pentru aceasta vom urmări înpreună prezentarea Power Point a vieţii scriitorului
şi vom sublinia pe fişa biografică datele mai importante: anii între care a trăit (1880-
1961), locul naşterii, opera de debut, anul 1904 – în care a publicat intens-, mutarea la
Iaşi, moartea.
- Profesorul citeşte expresiv opera Domnu Trandafir;
- Elevii ascultă şi urmăresc textul reprodus în manual;
- Prin activitate frontală, elevii sunt solicitaţi, apoi, să semnaleze cuvinte eventual
neînţelese. Se explică aceste cuvinte prin participarea întregii clase şi a profesorului, care,
prin conversaţie euristică ajută elevii să dea singuri explicaţiile cuvintelor. Să explice
cuvinte precum: a cutreiera, amurg, tărăgănat, desluşit, piroteală, apostol, menire,
înduioşare, diapazon, prisos, dascăl, monitor, a priveghea, tainic, fără şagă,mânie,
zarvă, odaie ş.a. ţinând seama de contextul în care apar;
- Elevii sunt antrenaţi în exerciţii de lectură expresivă, pentru a imprima prin pauze
(logice, psihologice), accente (logice şi afective), ritm, ton, sensurile textului.

Urmează etapa exerciţiilor de vocabular propriu-zise:

- Profesorul pune elevii să alcătuiască pe caiet enunţuri cu unele dintre cuvintele noi:
apostol, afecţiune, eroic, iar cele mai frumoase sunt notate la tablă;
- Prin conversaţi euristică, elevii sunt solicitaţi şi ajutaţi să indice forma corectă a
cuvintelor: domnu, nemulţămire, felicitează, prietin, or fi întrebând, sara;
- Un elev iese la tablă şi alcătuieşte familia lexicală a cuvântului “om”, cu ajutorul celor
din clasă;
- Elevilor li se cere să înţeleagă şi să explice sensul figurat al sintagmelor “prisos de
bunătate” şi „vifor de nemulţumire”
VI. Asigurarea retenţiei şi a transferului (5 minute):
Se citeşte, în final, expresiv fragmentul iniţial din Domnu Trandafir de către elevi.
Pentru acasă:
1. Elevii vor extrage din fişa biografică datele semnificative ale vieţii scriitorului şi
vor nota trăsăturile fizice ale învăţătorului.

Notă: Prin temă se pregăteşte elaborarea portretului literar şi a caracterizării personajului,

activitate didactică ce se va desfăşura în ora următoare.)