CURSO DE CAPACITACION

EDUCACION EN GESTION DE RESIDUOS

TRABAJO PRÁCTICO
Alumno:
Fundamentación
Los Gobiernos Locales de nuestras ciudades han implementado, con distinto
grado de avance, algún Sistema de Gestión y Tratamiento para los RSU que se generan
diariamente.
La experiencia muestra que, más allá de la sofisticación con que se cuente para
llevar a cabo las tareas de recolección, separación, tratamiento y disposición final, su
éxito también depende del comportamiento que en tal sentido tienen sus habitantes.
Si tomáramos como lema "La ciudad más limpia es la que menos se ensucia",
¿En qué grado este compromiso ciudadano forma parte de esa Gestión? ¿Están los
temas Ambientales incorporados a la propuesta curricular de la Educación Básica? ¿La
convocatoria a los ciudadanos debe ser selectiva o debe ser a puertas abiertas, aún
bajo riesgo de caer en una asamblea permanente sin conclusiones concretas?
La primera opinión recibida que luego se generaliza, es que la Educación
Ambiental debe inculcarse desde edades muy tempranas. En España esta práctica ha
comenzado desde no hace mucho tiempo, y a partir de los 3 años de edad se considera
una "enseñanza transversal". A partir de los 6 años, comienzan a impartirse
asignaturas específicas dentro de las cuales se incluyen temas referidos a la Educación
Ambiental, sumado a lo que cada colegio organiza como actividad propia. A lo anterior
se suman las actividades de apoyo a través de empresas o entidades públicas, que
colaboran con los colegios para facilitar algún tipo de material educativo diseñado para
un objetivo concreto, siempre teniendo en cuenta que el énfasis debe ponerse sobre
los niños como futuros ciudadanos responsables y como inductores de los adultos que,
en muchas ocasiones, son difíciles de "reeducar". El término “reeducar” apunta a que
los adultos, quienes no hemos tenido este tipo de formación, también debemos ser
objetivo de campañas de sensibilización y educación. Mensajes, lemas, carteles y
anuncios deben contribuir a la formación ambiental de todos los ciudadanos,
analizando los modos de articulación que hagan factible un desarrollo sostenible de las
comunidades.
Entendemos este curso como la introducción al manejo conceptual de la
Gestión de Residuos, lo que dará origen a la profundización de la aplicación de las
actividades de tales conceptos en los diferentes niveles educativos, para luego
introducir la cultura de cuidado de medio ambiente en la sociedad.

Objetivo:
 Comprender el concepto de gestión de residuos como objeto de la organización
de la vida ciudadana
 Definir las características fundamentales de la gestión de residuos
 CURSO DE CAPACITACION
EDUCACION EN GESTION DE RESIDUOS

 Identificar los obstáculos a vencer en la búsqueda del mejoramiento del nivel

de vida de los ciudadanos;
 Analizar en casos reales las condiciones necesarias para la conversión de las
ciudades actuales en ambientalmente amigables.
 Elaborar distintas estrategias didácticas para introducir el concepto de gestión
de residuos al tratamiento áulico.
Carga Horaria: 50 (cincuenta) horas.
Actividades:
1. Explique, ¿qué debe enseñar en cada caso el docente? Tomando como base la
planificación anual de sus cátedras, realicen un informe de análisis y
programación de inserción del tema del curso en el proyecto áulico.
2. Detallen las actividades planificadas a lo largo del año con los alumnos como
aplicación de los conceptos de gestión de residuos.
Se deberá presentar un informe en formato de documento de Word
del TP.
Plazo de Presentación: Se solicita la presentación del informe en
formato Word para el día 22-08-2019 hasta las 18 horas por vía de
correo electrónico a la dirección capamet2019@gmail.com.