Numele Tipurile de muncă Importanța subiecților Atitudinea către Orientarea Orientare Total

Prenum învățătură Motivațională a pe

ele discipline
învățătur munc jocu profesoru colegi părinți pozitiv neutr negativ socială cognitiv
a a l l i i ă ă ă ă
Stancov 1 1 3 3 2 4 CITEȘTE 1
D. 3 scăzută
Leonti 7 1 2 1 1 3 1 Nnu-mi 4 10 Înalt
Veronica fac
lecțiile;
să dee
note, să
mă bată
Bîlici 6 1 2 1 1 1 1 nu sunt 2 9 matematica înaltă
Ariana pregătită
Cotea 2 1 5 3 2 3 5 3
Teodor (brînzoaice medie
)
Nicoleta 6 1 6 1 1 3 1 fructe 6 cititul medie
G. sală gustoase, 1
de 1 mîncare
sport verificată
Luca 8 4 3 2 4 3 8 înaltă
Denisa 1 uniforme să citesc
de 10 ori
Coteț A. 3 1 1 6 1 2 1nu sunt 3 2 citesc Sub medie
pregătită de multe
ori
Alex 8 2 1 3 1 4 1 notă 1 7 Mai sus de
Anastasii mică citesc de mediu
mai multe
ori
Carina P. 5 1 2 2 1 3 1 4 4 înmultirea mediu
primesc camere,
 neatent autobus
școlar
Grosu S. 5 2 3 2 5 4 1 să mă 2 3 engleza Sub mediu
așez
învățătur munc jocu profesoru colegi părinți pozitiv neutr negativ socială cognitiv
a a l l i i ă ă ă ă
Mihailuc 5 1 2 1 4 1nu 2 7 repet Mai sus de
Marina sunt mediu
pregătită
de lecții
Mocanu 8 1 2 1 8 5 9 citesc înaltă
Miriam de mai
multe ori
Niculenco 4 3 1 1 4 3 2 stăm la 3 4 citesc mediu
Lavinia grupă, de multe
Să fie zi ori
scurtă
Budan 6 2 3 1 1 5 4 Ma 3 6 Pictăm, Mai sus de
Bianca ceartă, modelăm mediu
mă
chinui, să
desenez
cu
creioane,
nu
înțeleg
Nebunu 4 2 4 1 6 se 2 7 Mai sus de
Cristina vorbește citesc de mediu
rar și mai multe
clar ori
Muntean 3 2 3 2 3 2 că nu 3 4 repet mediu
u Ana învățăm de 10 ori
pînă la
16, nu
 avem
note
Postu 5 2 3 3 3 5 1 nu ne 1 6 citesc mediu
Teodor ajutăm
învățătura munca jocul profesorul colegi părinții pozitivă neutră negativă socială cognitivă
Groza 7 4 4 6 sunt încă 5 citesc Mai sus de
Răzvan mic mai mult medie
Vrabie 5 2 2 7 1 Ne 2 6 citesc mediu
Stanislav ocărăște de mai
multe ori
Bermas 4 5 1 2 4 1 Să 4 5 Povești Mai sus de
Gabriela întîrzii memorez medie
Диагностическая методика «Анкетирование»

цель: выявление уровня школьной мотивации.

ученику предлагается ответить на следующие вопросы анкеты:

1.Тебе нравится в школе или не очень?

-не очень

-нравится

- не нравится

2. утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

-чаще хочется остаться дома

-бывает по- разному

-иду с радостью.

3.Если – бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить, желающим можно остаться дома, ты пошел бы в школу
или остался дома?

-не знаю

- остался бы дома

-пошел бы в школу.

4.Тебе нравится, когда у вас отменяют какие – нибудь уроки?

-не нравится

- бывает по-разному

-нравится.

5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

-хотел бы

-не хотел бы

-не знаю.

6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

-не знаю

-не хотел бы

-хотел бы.

7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?

--часто

- редко

-не рассказываю.

8.Ты хотел бы, чтобы у тебя был другой учитель?

-точно не знаю
-хотел бы

-не хотел бы.

9.У тебя много друзей в твоем классе?

-мало

-много

-нет друзей.

10. тебе нравится твой класс?

-нравится

-не очень

-не нравится.
 Для анализа ответов используется ключ:

вопросы баллы за 1 ответ баллы за 2 ответ баллы за 3 ответ

анализ анкетирования:

25-30 баллов – высокий уровень школьной мотивации, познавательной активности. Такие ученики четко следуют
указаниям учителя, добросовестные, ответственные.

20-24 балла – хорошая школьная мотивация.

11-19 баллов – положительнее отношение к школе, которая интересна внеучебной деятельностью. Учащимся
интересно общаться в школе со сверстниками, учителем. Познавательные интересы развиты слабо.

10-14 баллов – низкая школьная мотивация. Ученик ходит в школу без желания, испытывает серьезные затруднения в
учебной деятельности.

Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.

Методика «Настроение»

Цель: изучение отношения учащихся к учению в целом и к изучению отдельных предметов.

Оборудование: лист бумаги со списком учебных предметов и смайлики (веселые, грустные, нейтральные).

Учащимся предлагается список учебных предметов, которые они изучают. Ученику предлагается разместить
рядом с каждым предметом смайлик, который соответствует чаще всего настроению при изучении этого
предмета.

Диагностическая методика «Изучение отношения учащихся 1-4 классов к учебной деятельности»

Цель:определение наличия положительной мотивации учения младших школьников.
Порядок проведения:
Для получения данных об отношении первоклассников к учебной деятельности можно использовать анкету
следующего содержания, которая позволит выявить их отношение к школьному уроку. Мотивация учения
определяется выбором учащимися преимущественно занятий, связанных с учебной деятельностью.

Учащимся предлагается подчеркнуть среди перечисленных занятий любимые. Анкета может иметь следующий
вид.

Подчеркни любимые занятия:

-смотреть телевизор;
-заниматься спортом;
-делать домашние задания;
-читать книги;
-ходить в школу;
-играть с ребятами на улице;
-решать разные задачи;
-заниматься в кружке;
-ходить в кино;
-работать на уроке;

-рисовать;
-ездить за город;
-играть в настольные игры;
-заниматься в спортивных секциях;
-участвовать в различных мероприятиях;
-писать в тетради.

Анализ результатов
Преимущественный выбор учащимися занятий, мало относящихся или не относящихся к учебной деятельности,
свидетельствует о том, что общение с учителем мало влияет на формирование мотивации учебной
деятельности.

Методика «Остров невезения»

Цель: определение мотивационной ценности учения для ученика, выявление приоритетов в создании
благоприятной обстановки.

Оборудование: лист бумаги, карандаш.

В начале процедуры педагог говорит учащимся следующее: « Получено радиограмма SOS с острова Невезения.
Люди, живущие там, страшно невезучие. Детям невезет в учении, взрослым – в работе. У нас с вами есть
возможность помочь детям. На листе бумаги, который лежит перед вами, необходимо написать предметы,
которые мешают детям жить весело и счастливо. Эти предметы вы сами определяете.
Следует проанализировать, какие предметы попали в список, есть ли среди них учебные предметы.