ȘCOALA: Vizat director,

Curriculum adaptat pentru elevul G. D.

Gândire/ limbaj
Clasa a II-a
Anul scolar: 2019-2020
PROF. ÎNV. PRIMAR : Vizat responsabil CM,

CURRICULUM ADAPTAT
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

A. Obiective cadru, obiective de referinta si activitati de invatare

OBIECTIVE CADRU:
1. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului oral
2. Dezvoltarea capacității de exprimare orală
3. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului scris
4. Dezvoltarea capacității de exprimare scrisă

1.Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral

Obiective de referinta Activitati de invatare
La sfarsitul clasei a II-a elevul va fi Pe parcursul clasei a II-a se vor realiza urmatoarele
capabil: activitati:
1.1 să înteleaga semnificația -exerciții de ascultare și confirmare a mesajului ascultat;
globală a mesajului oral -activități în grup de confirmare, reprezentare a mesajului
ascultat;
1.2. să sesizeze intuitiv - jocuri de ordonare logică a cuvintelor în propoziții;
corectitudinea unei propoziții - exerciții de percepție fonică a intonației propoziției
ascultate enunțiative și interogative (fără terminologie);
1.3. să distingă cuvintele dintr-o - exerciții de delimitare a cuvintelor în enunțuri;
propoziție dată, silabele dintr-un cuvânt - exerciții de stabilire a poziției unui cuvânt într-o
și sunetele dintr-o silabă propoziție;
- jocuri de ordonare logică a cuvintelor în propozitie;
- jocuri de identificare a poziției silabelor în cuvânt și de
completare a unor silabe date pentru a obține cuvinte;
1.4. să sesizeze sensul cuvintelor într- - exerciții de eliminare a unui cuvânt care nu se potrivește
un enunț dat ca înțeles cu celelalte dintr-o listă audiată;
-dialoguri: învățător-elev; elev – elev;
1.5. să manifeste curiozitate față de -exerciții de percepție fonică a intonației propoziției;
mesajele emise de partenerul de dialog -exerciții de ascultare a unor secvente dialogite pentru
identificarea vorbitorului și a mesajului transmis;

2. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala

Obiective de referinta
La sfarsitul clasei a II-a elevul va fi
capabil:
2.1. să construiască enunțuri logice
simple
2.2. să pronunțe clar și corect enunțuri
Activitati de invatare
Pe parcursul clasei a II-a se vor realiza urmatoarele
activitati:
- exerciții de construire a unor enunțuri simple după
imagini, folosind cuvinte date;
- exerciții de formulare de întrebări și răspunsuri;
- exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe;
- exerciții de compunere a cuvintelor pornind de la o
silabă dată;
- jocuri de rol, recitări;
- jocuri: ( “ Telefonul fără fir”);

1
2.3. să manifeste inițiativă și interes
pentru a comunica cu ceilalți
2.4. sa se prezinte si sa prezinte pe
cineva, cu sprijinul invatatoarei
2.5. sa initieze, sa participe si sa incheie -jocuri de rol de tipul vorbitor/ascultator, vizand formarea
o conversatie folosind formule uzuale
- exerciții de dialog cu persoane diferite (folosirea
formulelor de adresare, salut, prezentare etc.);
- simulări ale unor situații de comunicare; jocuri de ro;
-antrnament de utilizare a unir formule de initiere a unui
dialog
-exercitii de monolog cu sprijin;
-activitati in perechi;
comportamentului de vorbitor;
-activitati in perechi;

3. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris

Obiective de referinta
La sfarsitul clasei a II-a elevul va fi
capabil:
3.1. să identifice litere, grupuri de
litere, silabe, cuvinte și enunțuri în
textul tipărit și în textul scris de mână identificarea silabelor în structura cuvintelor și a
3.2. să sesizeze legătura dintre
enunțuri și imaginile care le
însoțesc
3.3. sa desprindă semnificația
globală a unui text citit, de mică
întindere
3.4. să citească în ritm propriu,cuvinte
monosilabice,bisilabice,enunțuri simple - exerciții de citire selectivă;
3.5. să manifeste interes pentru lectură
Activitati de invatare
Pe parcursul clasei a II-a se vor realiza urmatoarele
activitati:
- exerciții de asociere a sunetului cu litera;
- exerciții pentru lărgirea câmpului vizual prin
cuvintelor în structura propoziției;
- exerciții de punere în corespondență a cuvintelor cu
imaginile corespunzătoare;
- exerciții de citire selectivă;
- exerciții de formulare de întrebări și răspunsuri pe
marginea enunțului și a imaginilor care-l însotesc;
- exerciții de realizare a unor desene pornind de la
enunțurile citite (și invers);
-exerciții de recunoaștere a alineatelor;
- exerciții de formulare de întrebări și răspunsuri pe
marginea textului citit;
- exerciții de citire a cuvintelor pe silabe;
-vizitarea bibliotecii;
-recitarea unor versuri sau poezii scurte;
- jocuri : “Recunoaște personajul”; ghicitori;

4. Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa

Obiective de referinta
La sfarsitul clasei a II-a elevul va fi
capabil:
4.1. să scrie corect litere, silabe,
cuvinte, enunțuri
4.4. să scrie corect, lizibil și îngrijit - exerciții de scriere corectă a cuvintelor și propozițiilor;
propoziții scurte
4.5. să utilizeze convenții ale
limbajului scris (punctul, semnul
întrebării, scrierea cu majusculă)
4.6. să manifeste interes pentru
exprimarea scrisă
Activitati de invatare
Pe parcursul clasei a II-a se vor realiza urmatoarele
activitati:
- exerciții de scriere a literelor, silabelor, cuvintelor și
propozițiilor;
-exerciții de ordonare corectă a cuvintelor într-o propoziție
și de transcriere a propoziției obținute;
- exerciții de folosire a punctului, semnului întrebării și a
scrierii cu majusculă;
- exerciții de copiere / transcriere a unor substantive
proprii,a unor propoziții enunțiative / interogative;
- dictări de cuvinte și propoziții simple;
- exerciții de încadrare în spațiu și în pagină;
- exerciții de autoevaluare și autocorectare;
- expunerea lucrărilor, caietelor în vederea încurajării
elevului;

2
 B. CONȚINUTURILE INVĂȚĂRII

1. Formarea capacității de citire/lectura

 Literele mici și mari ale alfabetului. - actualizare

 Grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi.
 Citirea cuvintelor.
 Citirea unor propoziții simple. Intonarea propoziției interogative (fără terminologie).
 Citirea unor texte scurte
 Textul. Titlul. Autorul.

2. Formarea capacității de comunicare

 Comunicarea orala
 Cuvântul – element de comunicare.
 Propoziția / enunțul - alcătuirea de propoziții/enunțuri despre obiecte, fiinţe;
 Dialogul – convorbirea între două sau mai multe persoane. Formulele elementare de inițiere
șide încheiere a dialogului. Schimburi verbale:
 Inițierea sau încheierea unui schimb verbal;
 identificarea unei persoane sau a unui obiect;
 formularea unor întrebări și a unor răspunsuri;
 oferirea unor informații despre identitatea proprie sau despre identitatea membrilor familiei;
 oferirea unor informații despre forma si despre utilitatea unor obiecte;
 Comunicarea scrisă
Procesul scrierii
 Scrierea cuvintelor. Despărțirea cuvintelor în silabe
 Scrierea propozițiilor enunțiative și interogative.
Ortografia. Scrierea ortografica a cuvintelor. Scrierea cu litera mare la începutul propoziției.
 Scrierea cu literă mare a substantivelor proprii .
 Scrierea corectă a cuvintelor care conțin grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi.
 Punctuația. Folosirea corectă a semnelor de punctuație: punctul, semnul întrebării.
 Copierea literelor, a cuvintelor, a propozițiilor. Scrierea după dictare.

3. Elemente de construcție a comunicării

 Propoziția. Cuvântul. Silaba.

 Sunetele limbii române. Articularea vocalelor și consoanelor.

3
ȘCOALA:
Aria curriculara: Limbă și comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Curriculum adaptat pentru elevul G. D.
Gandire/ limbaj Nr. ore/ sapt. : 5
Clasa a II-a
Anul scolar: 2019-2020
Manual: Comunicare în limba română, Editura Didactică și Pedagogică
PROF. ÎNV. PRIMAR :

PLANIFICAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

1. Cuvântul, element de comunicare Propoziţia, enunţul - 16 ore

Conţinuturi Ob. Resurse Data

(detalieri) de Activităţi de învăţare materiale, Evaluare
ref. procedurale
Litera a A 2.1 ● exerciţii de construire a unor ● manualul,
enunţuri după imagini; auxiliare ● observare
1.3 ● delimitarea cuvintelor din didactice, sistematică
Litera m M enunţuri; stabilirea poziţiei unui alfabetar, planşe ● probe orale
Silaba ma 2.2 cuvânt într-o propoziţie; cu litere de tipar ● tema de
Cuvântul ● exerciţii de despărţire corectă şi de mână, fişe lucru în clasă
mama 1.3 cuvintelor în silabe şi a silabelor de lucru, ●
Litera r R în sunete; ilustraţii, autoevaluare
2.2 ● exerciţii de exemplificare a jetoane cu
unor cuvinte care conţin sunetul imagini ● observare
Litera u U 3.1 învăţat în diferite poziţii; adecvate, sistematică
4.1 ● exerciţii de asociere a sunetului decupaje din ● probă orală
1.5 cu litera; ziare şi reviste ● probă
Litera n N ● exerciţii de scriere a literelor, pentru practică
Scrierea cu 2.1 silabelor; identificarea
literă mare a 2.1 ● exerciţii de compunere a literei învăţate
substantivelor cuvintelor pornind de la o silabă ● metoda ● observare
proprii dată; fonetică sistematică
Litera e E ● exerciţii de iniţiere a unor analitico - ● probe orale
Propoziţia 2.3 dialoguri elev-elev, învăţător-elev sintetică, ● probe
enunţiativă pe teme sugerate de imagini; conversaţia, scrise (teme
1.1 ● exerciţii de formulare de explicaţia, în clasă,
Consolidare a-e 2.1 întrebări şi enunţuri; demonstraţia, dictări)
Ordonarea ● exerciţii de construire corectă a exerciţiul, jocul ●
cuvintelor în 1.3 unor enunţuri după imagini; didactic, jocul autoevaluare
propoziţie ● exerciţii de formulare de de rol
Litera i I 2.2 întrebări şi răspunsuri; ● activităţi
1.3 ● dramatizare, repovestire; frontale,
● activităţi de exprimare a individuale, în
Litera c C
2.2 propriilor păreri în legătură cu grupuri mici
Propoziţia fapte, întâmplări din poveste; ● manual
interogativă ● exerciţii pentru demonstrarea (p.33), povestea
Consolidare a-c 3.1 înţelegerii mesajului audiat, prin Ursul păcălit de
Dialogul 4.1 apelare la alte modalităţi de vulpe, imagini,
Litera l L redare a acestuia (mimă, desen); mijloace audio,
1.5 foi de desen,

4
Litera o O ● exerciţii de construire corectă a creioane
2.1 unor enunţuri după imagini; colorate
● delimitarea cuvintelor din ● conversaţia,
enunţuri; stabilirea poziţiei unui povestirea,
2.3 cuvânt într-o propoziţie; explicaţia, jocul
Recapitulare ● exerciţii de despărţire a de rol
(a-o) cuvintelor în silabe; ● activitate
● exerciţii de exemplificare a frontală,
unor cuvinte care conţin sunetul individuală, pe
învăţat în diferite poziţii; grupe
● exerciţii de distingere a
sunetului iniţial, final sau din ● manualul,
interiorul unei silabe / unui auxiliare
cuvânt; didactice, fişe
● exerciţii de compunere a de lucru, planşe
cuvintelor pornind de la o silabă cu litere de tipar
dată; şi de mână,
● exerciţii de asociere a sunetului alfabetar,
cu litera; ilustraţii,
● exerciţii de citire selectivă; jetoane cu
● exerciţii de scriere a literelor, imagini
silabelor, cuvintelor; adecvate,
● exerciţii de iniţiere a unor decupaje din
dialoguri elev-elev, învăţător-elev ziare şi reviste
pe teme familiare copiilor; pentru
● exerciţii de formulare de recunoaşterea
întrebări şi răspunsuri; literei învăţate
● povestirea unor întâmplări
personale ale copiilor;
● activităţi de exprimare a
propriilor păreri în legătură cu
fapte, întâmplări cunoscute
Evaluare ● itemi adecvaţi obiectivelor de ● probă orală
referinţă ● probă
scrisă
Analiza testelor ● exerciţii de recuperare, ● fişe de lucru ● observare
ameliorare, dezvoltare impuse de ● activitate directă
rezultatele obţinute la probele de frontală, pe ● teme în
evaluare grupe de nivel clasă

5. Formulare de întrebări şi răspunsuri Textul - 16 ore

Litera p, P 2.1 ● exerciţii de construire corectă

a unor enunţuri după imagini; ● manualul,
Litera ă, Ă 1.3 ● delimitarea cuvintelor din auxiliare ● observare
enunţuri; stabilirea poziţiei unui didactice, fişe de sistematică
Litera t,T 2.2 cuvânt într-o propoziţie; lucru, planşe cu ● probe orale
Textul 1.3 ● exerciţii de despărţire a litere de tipar şi ● probe
(familiarizare) cuvintelor în silabe; de mână, scrise (teme
2.2 ● exerciţii de exemplificare a alfabetar, în clasă,
Litera s,S unor cuvinte care conţin sunetul ilustraţii, jetoane dictări)
Textul (titlul învăţat în diferite poziţii; cu imagini ●
textului) ● exerciţii de distingere a adecvate, diverse autoevaluare
sunetului iniţial, final sau din texte tipărite

5
Litera v,V 3.1 interiorul unei silabe / unui ● metoda
Organizarea unui cuvânt; fonetică
text (titlu, 2.2 ● exerciţii de compunere a analitico-
alineate) cuvintelor pornind de la o silabă sintetică,
dată; conversaţia,
Consolidare a-v ● exerciţii de asociere a explicaţia,
sunetului cu litera; demonstraţia,
Litera d,D 4.1 ● jocuri de ordonare logică a exerciţiul,
cuvintelor în propoziţie; problematizarea,
Litera î, Î 4.2 ● exerciţii de citire selectivă; jocul didactic,
4.3 ● jocuri de sinonimie, jocul de rol
Literele ş Ş antonimie, omonimie; ● activitate
● exerciţii de modificare a frontală,
Litera â 1.5 sensului unei propoziţii prin individuală, pe
eliminarea, înlocuirea sau grupe
Litera b B 2.1 adăugarea unui cuvânt; de
schimbare a sensului unui
Litera g G 2.3 cuvânt prin modificarea unui
sunet sau a unei silabe;
● exerciţii de scriere a literelor,
Recapitulare silabelor, cuvintelor,
propoziţiilor;
● exerciţii de încadrare corectă
în pagină;
● exerciţii de folosire a
punctului, semnului întrebării şi
a scrierii cu majusculă;
● copieri, transcrieri, dictări de
cuvinte şi propoziţii;
● exerciţii de iniţiere a unor
dialoguri elev-elev, învăţător-
elev pe teme familiare copiilor;
● exerciţii de formulare de
întrebări şi răspunsuri;
● povestirea unor întâmplări
personale ale copiilor;
● activităţi de exprimare a
propriilor păreri în legătură cu
fapte, întâmplări cunoscute
Evaluare ● itemi adecvaţi obiectivelor de ● fişe de lucru ● probă orală
referinţă ● probă
scrisă
Analiza testelor ● exerciţii de recuperare, ● activitate ● observare
ameliorare, dezvoltare impuse frontală, pe grupe directă
de rezultatele obţinute la probele de nivel ● teme în
de evaluare clasă

6. Comunicarea în situaţii concrete - 12 ore

Grupul de litere 2.1 ● exerciţii de construire corectă a

ce, Ce unor enunţuri după imagini; ● manualul, ● observare
1.3 auxiliare sistematică
didactice, fişe de ● probe orale

6
Litera f F 2.2 ● delimitarea cuvintelor din lucru, planşe cu ● probe scrise
Cuvinte articulate 1.3 enunţuri; stabilirea poziţiei unui litere de tipar şi (teme în
cuvânt într-o propoziţie; de mână, clasă, dictări)
2.2 ● exerciţii de despărţire a alfabetar, ●
Grupul de litere cuvintelor în silabe; ilustraţii, jetoane autoevaluare
ci, Ci ● exerciţii de exemplificare a cu imagini
unor cuvinte care conţin sunetul adecvate, diverse
învăţat în diferite poziţii; texte tipărite
3.1 ● exerciţii de distingere a ● metoda fonetică
Litera h H sunetului iniţial, final sau din analitico-
2.2 interiorul unei silabe / unui sintetică,
cuvânt; conversaţia,
● exerciţii de compunere a explicaţia,
cuvintelor pornind de la o silabă demonstraţia,
Grupul de litere dată; exerciţiul,
ge, Ge 4.1 ● exerciţii de asociere a problematizarea,
sunetului cu litera; jocul didactic,
4.2 ● jocuri de ordonare logică a jocul de rol
4.3 cuvintelor în propoziţie; ● activitate
● exerciţii de citire selectivă; frontală,
Litera j J ● jocuri de sinonimie, antonimie, individuală, pe
1.5 omonimie; grupe
● exerciţii de modificare a
Grupul de litere 2.1 sensului unei propoziţii prin
gi, Gi eliminarea, înlocuirea sau
2.3 adăugarea unui cuvânt; de
schimbare a sensului unui cuvânt
Recapitulare prin modificarea unui sunet sau a
unei silabe;
● exerciţii de scriere a literelor,
silabelor, cuvintelor,
propoziţiilor;
● exerciţii de încadrare corectă
în pagină a textului;
● exerciţii de folosire a
punctului, semnului întrebării şi
a scrierii cu majusculă;
● copieri, transcrieri, dictări de
cuvinte şi propoziţii;
● exerciţii de iniţiere a unor
dialoguri elev-elev, învăţător-
elev pe teme familiare copiilor;
● exerciţii de formulare de
întrebări şi răspunsuri;
● povestirea unor întâmplări
personale ale copiilor;
● activităţi de exprimare a
propriilor păreri în legătură cu
fapte, întâmplări cunoscute
Evaluare ● itemi adecvaţi obiectivelor de ● probă orală
referinţă ● probă scrisă
Analiza testelor ● exerciţii de recuperare, ● fişe de lucru ● observare
ameliorare, dezvoltare impuse de ● activitate directă
rezultatele obţinute la probele de frontală, pe grupe ● teme în
evaluare de nivel clasă

7
 7. Dialog despre mediul înconjurător - 12 ore

Litera z Z 2.1 ● exerciţii de construire corectă a

unor enunţuri după imagini; ● manualul,
Grupul de 1.3 ● delimitarea cuvintelor din auxiliare
litere che, enunţuri; stabilirea poziţiei unui didactice, fişe de ● observare
Che 2.2 cuvânt într-o propoziţie; lucru, planşe cu sistematică
1.3 ● exerciţii de despărţire a litere de tipar şi ● probe orale
Litera ţ Ţ
cuvintelor în silabe; de mână, ● probe scrise
2.2 ● exerciţii de exemplificare a unor alfabetar, (teme în
Grupul de cuvinte care conţin sunetul învăţat ilustraţii, jetoane clasă, dictări)
litere chi, Chi în diferite poziţii; cu imagini ●
● exerciţii de distingere a sunetului adecvate, diverse autoevaluare
Litera x X
iniţial, final sau din interiorul unei texte
Grupul de 3.1 silabe / unui cuvânt; tipărite
litere ghe, ● exerciţii de compunere a ● metoda
Ghe 2.2 cuvintelor pornind de la o silabă fonetică
Litera k K dată; analitico-
4.1 ● exerciţii de asociere a sunetului sintetică,
Grupul de 4.2 cu litera; conversaţia,
litere ghi, Ghi ● jocuri de ordonare logică a explicaţia,
4.3 cuvintelor în propoziţie; demonstraţia,
● exerciţii de citire selectivă; exerciţiul,
1.5 ● jocuri de sinonimie, antonimie, problematizarea,
omonimie; jocul didactic,
2.1 ● exerciţii de modificare a sensului jocul de rol
unei propoziţii prin eliminarea, ● activitate
2.3 înlocuirea sau adăugarea unui frontală,
cuvânt; de schimbare a sensului individuală, pe
unui cuvânt prin modificarea unui grupe
sunet sau a unei silabe;
● exerciţii de scriere a literelor,
silabelor, cuvintelor, propoziţiilor;
● exerciţii de încadrare corectă în
pagină a textului;
● exerciţii de folosire a punctului,
semnului întrebării şi a scrierii cu
majusculă;
● copieri, transcrieri, dictări de
cuvinte şi propoziţii;
● exerciţii de iniţiere a unor
dialoguri elev-elev, învăţător-elev
pe teme familiare copiilor;
● povestirea unor întâmplări
personale ale copiilor;
● activităţi de exprimare a
propriilor păreri în legătură cu
fapte, întâmplări cunoscute
Recapitulare 3.2 ● se vor selecta activităţi de ● manualul, fişe ●observare
3.3 învăţare propuse pe parcurs; de lucru sistematică
● exerciţii de realizare a unor ● strategii mixte ● probă orală
desene pornind de la enunţuri citite ● activitate ● tema în
şi invers; frontală, clasă

8
 ● exerciţii de punere în individuală, în
corespondenţă a cuvântului scris de grupuri mici
mână / de tipar cu imaginea;
● exerciţii de tipul adevărat / fals
Evaluare ● itemi adecvaţi obiectivelor de ● fişe de evaluare ● probă orală
referinţă ● probă scrisă
Analiza ● exerciţii de recuperare, ● fişe de lucru ● observare
testelor ameliorare, dezvoltare impuse de ● activitate directă
rezultatele obţinute la probele de frontală, pe grupe ● teme în
evaluare de nivel clasă

11.Alfabetul limbii române - 8 ore

Citirea textelor 3.1 ● exerciţii de citire la prima vedere ● manualul, ● observare

3.2 a unor texte scurte; auxiliare sistematică
3.5 ● exerciţii de citire selectivă; didactice, fişe de ● probe orale
4.2 ● exerciţii de formulare de lucru, alfabetar, ● tema în
întrebări şi răspunsuri pe marginea ● strategii clasă
textului citit şi a imaginilor care îl activ-participative
însoţesc; ● activitate
● memorări de versuri; frontală,
● exerciţii de încadrare corectă în individuală, pe
pagină a textului liric grupe
Alfabetul 3.1 ● exerciţii de formare de cuvinte ● manualul, ● observare
limbii române 2.2 noi prin diferite modalităţi; auxiliare sistematică
4.2 ● exerciţii de recunoaştere şi didactice, ● probe orale
4.3 rostire corectă a literelor / alfabetar, planşă ● tema în
sunetelor, mici / mari, de tipar / de cu alfabetul, fişe clasă
mână, în ordine alfabetică; de lucru
● exerciţii de ordonare a unor ● strategii
cuvinte după litera iniţială potrivit activ-participative
succesiunii în alfabet; ● activitate
● rebusuri, integrame, anagrame; frontală,
● exerciţii de alcătuire de individuală, pe
propoziţii folosind cuvinte date; grupe
● dictări de cuvinte şi propoziţii
Recapitulare 3.1 ● exerciţii de formare de cuvinte ● manualul,
2.2 noi prin diferite modalităţi; auxiliare ● observare
4.2 ● exerciţii de recunoaştere şi didactice, sistematică
4.3 rostire corectă a literelor / alfabetar, planşă ● probe orale
sunetelor, mici / mari, de tipar / de cu alfabetul, fişe ● tema în
mână, în ordine alfabetică; de lucru clasă
● exerciţii de ordonare a unor ● strategii
cuvinte după litera iniţială potrivit activ-participative
succesiunii în alfabet; ● activitate
● rebusuri, integrame, anagrame; frontală,
● exerciţii de alcătuire de individuală, pe
propoziţii folosind cuvinte date; grupe
● dictări de cuvinte şi propoziţii
Evaluare ● fişe de evaluare ● probă
orală/scrisă

9
ȘCOALA : Vizat director,
Curriculum adaptat pentru elevul G. D.
Gandire/ limbaj
Clasa a II-a
Anul scolar: 2019-2020
PROF. ÎNV. PRIMAR: Vizat responsabil CM,

CURRICULUM ADAPTAT
MATEMATICĂ

A. Obiective cadru si de referinta, activitati de invatare

1. Cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii
Obiective de referinta
La sfarsitul clasei a II-a elevul va fi Pe parcursul clasei a II-a se vor realiza urmatoarele activitati:
capabil:
1.1. sa înteleaga sistemul zecimal
de formare a numerelor (din sute,
zeci si unitati), utilizând obiecte
pentru justificari
1.2. sa scrie, sa citeasca numerele
naturale de
la 0 la 100; sa compare si sa
ordoneze
numerele naturale mai mici decât
100,
utilizând simbolurile: <, >, =
1. 3 sa efectueze operatii de
adunare si de scadere cu numere
naturale de la 0 la 100 fara si cu
trecere peste ordin
Activitati de invatare
- exercitii de numarare cu obiecte în care grupele de
câte 10, 100 se înlocuiesc cu câte un alt obiect;
- jocuri de numarare cu obiecte în care grupele de
câte 10, 100 se înlocuiesc cu câte un alt obiect, jocuri
de schimburi echivalente;
- exercitii-joc de reprezentare a numerelor punând în
evidenta sistemul pozitional de scriere; exercitii de
trecere de la o forma de reprezentare la alta;
- exercitii de scriere si citire a numerelor naturale de la 0 la
100,
- exercitii-joc de reprezentare prin obiecte sau desene (puncte,
cerculete, liniute etc.) a unui numar din concentrul 0-100,
- exercitii de numarare cu pas dat, “înainte” si “înapoi” (de
exemplu din 1 în 1, din 2 în 2 , din 5 în 5 etc.), în concentrul 0-
100, cu si fara sprijin în obiecte;
-compararea si ordonarea numerelor utilizând modele
semnificative si punerea în corespondenta
- exercitii de adunare si de scadere cu numere naturale de la 0
la 100 fara trecere peste ordin;
- verificarea rezultatelor utilizând obiecte sau desene;
- exercitii de observare a legaturii dintre adunare si scadere

2.Formarea capacitatii de explorare/investigare si *rezolvare de probleme

Obiective de referinta :
2.1. sa stabileasca pozitii relative - exercitii de stabilirea a coordonatelor unui obiect
ale obiectelor în spatiu
2.2. sa recunoasca forme plane si
spatiale; sa
clasifice figuri geometrice sau
obiecte dupa criterii variate
Activitati de invatare :
într-un plan în raport cu un sistem de referinta dat (fara
terminologie);
- exercitii de observare a figurilor geometrice cunoscute
(triunghi,
- recunoasterea si descrierea verbala a formei obiectelor din
mediul înconjurator;
- exercitii de identificare a formelor geometrice plane si
spatiale utilizând obiecte, modele si desene;
- exercitii de grupare a unor obiecte date dupa criterii diverse;
- decuparea unor figuri geometrice desenate
- desenarea dupa contur a unor figuri geometrice;
- jocuri de constructie;

10
2.3. sa utilizeze unitati de masura
pentru timp si unitati monetare
2.4. sa exploreze modalitati variate
de compunere si descompunere a
numerelor
- exercitii de ordonare cronologica a unor imagini;
- citirea ceasului; reprezentarea pe un ceas-model a
diverselor ore
- exercitii de descompunere a numerelor într-o sumă
- exercitii de alegere a unei descompuneri potrivite pentru
efectuarea unui calcul
- exercitii de descompunere a numerelor pentru efectuarea unui
calcul;

3.Formarea capacitatii de a comunica utilizand limbajul matematic

Obiective de referinta Activitati de invatare
La sfarsitul clasei a II-a elevul va Pe parcursul clasei a II-a se vor realiza urmatoarele activitati:
fi capabil:
3.1. *sa verbalizeze modalitatile de - *exprimarea in cuvinte proprii a modului de lucru folosit in
calcul folosite in rezolvarea unor rezolvarea unor sarcini care solicita operarea cu obiecte, desene
probleme practice si de calcul sau numere.

4. Formarea interesului si a motivatiei pentru studiul si aplicarea matematicii in contexte diferite

Obiective de referinta
La sfarsitul clasei a II-a elevul va
fi capabil:
4.1. sa manifeste o atitudine
pozitiva si disponibilitate fata de
utilizarea numerelor
Activitati de invatare
Pe parcursul clasei a II-a se vor realiza urmatoarele activitati:
- exercitii-joc de utilizare a numerelor in diverse situatii
concrete;
- jocuri cu numere.

CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII:

1. Elemente pregatitoare pentru intelegerea unor concepte matematice:

- orientare spatiala si localizari in spatiu
- grupare de obiecte si formare de multimi dupa criterii date sau identificate
- sortarea si clasificarea obiectelor sau a mulțimilor dupa criterii variate
- aprecierea globala, compararea numarului de elemente a doua multimi prin procedee variate,
inclusiv punere in corespondenta
- compararea intuitiva a obiectelor
2. Elemente grafice utilizate in procesul scrierii care faciliteaza insusirea cifrelor si a operatiilor
matematice
3. Numere naturale de la 0 la 30 / *de la 30 la 100: citire, scriere, ordonare,*comparare
4. Adunarea si scaderea numerelor in concentrul 0-100
5. *Probleme care se rezolva printr-o singura operatie matematica invatata
6. Figuri geometrice: triunghi, patrat, *dreptunghi, cerc
7. Corpuri geometrice
8. Masurari cu unitati de masura nestandard ( creion, guma, palma,vase de capacitati diferite, balante
improvizate.

11
ȘCOALA GIMNAZIALĂ SILIȘTEA, LITENI
Aria curriculara: Matematică și Științe
Disciplina: Matematică și explorarea mediului
Curriculum adaptat pentru elevul G. D.
Gandire/ limbaj Nr. ore/ sapt. : 4
Clasa a II-a
Anul scolar: 2019-2020
Manual: Matematică și explorarea mediului, Editura Didactică și Pedagogică
PROF. ÎNV. PRIMAR :

PLANIFICARE CALENDARISTICA
SEMESTRUL I

14 săptămâni – 56 ore

Nr. UNITATI DE OB. CONTINUTURI NR. SAPT. OBS

Crt. INVATARE REF. ORE
1. Orientare 2.1. - orientare spatiala si localizari in 8 I- II
spațială 1.1. spatiu( dreapta/stanga, sus/jos,
deasupra/sub, interior/exterior);
- pozitionare, recunoastere si numire
a pozitiei;
- elemente grafice utilizate in
procesul scrierii matematice: punctul,
linia, carligul;
2. Sortarea si 1.1. - sortarea uor obiecte după criterii 8 III- IV
clasificarea 2.1 date
obiectelor 2.3. - carajarea unor obiecte după mărime,
2.4. culoare, grosime;
4.1.
3. Comparare 2.1. - compararea intuitiva a obiectelor 4 V
2.2 (inalt/scund, lung/scurt, mare/mic,
2.3 mult/putin, greu/usor );
4. Figuri 2.1 - cunoasterea intuitiva a figurilor 4 VI
geometrice 2.2. geometrice;
- *recunoasterea formei fetelor unor
corpuri;
5. Multimi 2.1 - grupare de obiecte si formare de 8 VII-
2.2 multimi dupa criterii date sau VIII
2.3. identificate;
- sortarea si clasificarea obiectelor
sau a multimilor dupa criterii variate;
- aprecierea globala, compararea
numarului de elemente a doua
multimi prin procedee variate,
inclusiv prin punere in
corespondenta;
6. Numere 1.1. - numere naturale de la 0 la 30- citire, 8 IX
naturale de la 0 1.2. scriere, ordonare, *comparare; X
la 30 2.3. - cifra- semn grafic necesar in
2.4. scrierea numerelor;

12
7. Adunarea și în 1.1. - conceptul de adunare; 12 XI,
concentrul 0- 1.2 - adunarea numerelor in concentrul 0- XII,
100 *1.3 100 cu sprijin în obiecte/mulțimi de XIII
2.4. obiecte și imagini;
- utilizarea corectă a semnelor +, =
9. Recapitulare 1.1. - Orientare spațială 4 XIV
*1.3 - Sortarea si clasificarea obiectelor
2.3. - Comparare
2.5. - Figuri geometrice
3.1. - Multimi
4.1. - Numere naturale de la 0 la 30
- Adunarea și în concentrul 0-100

SEMESTRUL AL II –LEA
19 săptămâni – 76 ore

Nr. UNITATI DE OB. CONTINUTURI NR. SAPT OBS.

Crt INVATARE REF ORE
1. Scăderea în 1.2. - conceptul de scădere; 12 I-IV
concentrul 0- 1.3 - scăderea numerelor in concentrul 0-
100 2.4. 100 cu sprijin în obiecte/mulțimi de
3.1. obiecte și imagini;
- utilizarea corectă a semnelor –, =
2. Adunarea si 1.2. - conceptul de adunare și scădere; 12 V-VIII
scaderea în 1.3 - adunarea și scăderea numerelor in
concentrul 0- 2.4. concentrul 0- 100 cu sprijin în
100 3.1. obiecte/mulțimi de obiecte și imagini;
- utilizarea corectă a semnelor +, –, =
3. Probleme simple 1.2. - adunarea si scaderea in concentrul 12 IX-XII
2.5. 0- 100;
3.1. - *probleme care se rezolva printr-o
4.1. singura operatie matematica invatata;
4. Figuri 2.2. - cunoasterea intuitiva a figurilor 8 XIII-
geometrice 3.1. geometrice: triunghi, patrat, XIV
*dreptunghi, cerc;
- descrierea empirica, verbala a
figurilor geometrice;
5. Unitati de 2.7. - masurarea lungimii; 12 XV-
masura 3.1. - masurarea capacitatii; XVII
- masurarea masei;
6. Recapitulare 1.1. - numere naturale de la 0 la 100 8 XVII-
finala 1.2. adunarea si scaderea numerelor in XIX
2.2. concentrul 0- 100;
2.3 - rezolvare de probleme;
3.1. - figuri geometrice;
4.1. - unitati de masura.
NOTA
Obiectivele notate cu *( extinderi ) se pot realiza daca elevul acumuleaza cunostinte si-si formeaza
competente mai repede decât perioada unui an scolar.

La disciplinele Dezvoltare personală si Educatie muzicala se vor continua exercitiile de pronuntie

corecta, cat si exercitiile de dezvoltare a gandirii.

Elevul are abilitati în formare pentru disciplina Arte vizuale si abilități practice, astfel se poate avea
în vedere Curriculum-ul National pentru învățământul de masă.

13