Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación Unidad 1 – Fase 1 –
Identificación del Problema

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Proyecto de grado
Código del curso 203059
Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N ☒
e i o
Número de 4
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individu Colaborati
☒ ☐ de 3
actividad: al va
semanas
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: , unidad: 1
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 80
evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:

Competencia a desarrollar: El estudiante comprende un problema,

planteando su contexto, causas y efectos, para ser solucionado
mediante la aplicación de la ingeniería electrónica y/o ingeniería de
telecomunicaciones.
Temáticas a desarrollar: Definición del problema, Justificación,
criterios de selección de la solución.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Fase 1: Identificar el problema, realizar árbol causa – efecto, definir el

problema, justificación y criterios de selección de la solución.

Actividades a desarrollar

Paso 1: Identifique y describa un problema que pueda ser resuelto

con la ingeniería electrónica y/o de telecomunicaciones y que esté
relacionado con los ejes y líneas de investigación de la cadena de
formación en Electrónica, Telecomunicaciones y Redes - ETR
(justifique como se relaciona).

NOTA: Tenga en cuenta que el problema identificado pueda ser

solucionado durante el desarrollo del curso, con el diseño e
implementación de un prototipo.

Paso 2: Realice un árbol causa – efecto del problema identificado.

Paso 3: Redacte la definición del problema, contextualizando de

manera clara el qué, dónde, cómo, por qué, causas y efectos. En lo
posible incluya cifras que ayuden a sustentar que sí es un problema,
justifique si no las incluye porque no fue posible.

Paso 4: Redacte la justificación del problema; debe incluir la

importancia de darle solución, quienes se beneficiarían con la
solución.

Entornos
para su Entorno colaborativo
desarrollo
Productos a Individuales:
entregar
por el Trabajo escrito consolidado que cumpla con las
estudiante siguientes condiciones:

 Portada
 Índice
 Introducción
  Árbol causa – efecto del problema identificado
 Definición del problema
 Justificación
 Conclusiones sobre el desarrollo de la actividad.
 Bibliografía
 Formato de entrega: Archivo Word

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Es importante reconocer las temáticas de derechos

Planeación de de autor cuando se realiza una propuesta de
actividades proyecto, adicionalmente como estudiantes es
para el necesario conocer la normatividad vigente de la
desarrollo del UNAD.
trabajo
colaborativo El problema contextualizado es base fundamental
para el desarrollo de las siguientes fases del curso.
Roles a
desarrollar
por el
Los roles propuestos son los que se indican en el
estudiante
siguiente ítem.
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y Debido a que el curso es de carácter individual solo
responsabilid se proponen los siguientes roles:
ades para la
producción de Diseñador: Diseñar el anteproyecto de opción de
entregables grado, siguiendo los pasos sugeridos y utilizando los
por los recursos propuestos. Todos los estudiantes
estudiantes asumen este rol.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de

los productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para
el envío, e indicar a los demás compañeros que se
ha realizado la entrega.
 Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del
documento.

Las Normas APA Es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área
de las ciencias sociales. Estas se encuentran
publicadas bajo un Manual que permite tener al
alcance las formas en que se debe presentar un
Uso de artículo científico. Aquí podrás encontrar los
referencias aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de
una obra, trabajo, documento o invención realizado
por otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en

el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

b) En los casos relacionados con plagio demostrado

en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente
4. Formato de Rubrica de evaluación
 Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación unidad 1
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad
s individual Punta
evaluad Valoración Valoración je
Valoración alta
os media baja
El estudiante El estudiante El estudiante
describe el describe un NO realizó el
problema de problema que Paso 1.
manera clara. no tiene
relación con el
Lo relaciona con
PASO 1 alguna ejercicio de su
de las
programa
líneas de
Problema académico.
investigación de la 10
Contextu
alizado cadena ETR. No justifica la
relación con
las líneas de
investigación de
la cadena ETR.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El árbol causa – El esquema El estudiante
efecto presenta un implementado NO realizó el
esquema bien no permite la paso 1.
definido, donde se identificación
PASO 2 observan del problema.
claramente las
Árbol Confunde
causas y efectos;
Causa causas con 15
permitiendo la
Efecto efectos.
identificación del
problema. Las causas y
efectos no son
concretos.
(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El problema está
bien La redacción
redactado y del
presenta problema no
todos los permite
componentes su
de comprensión.
contextualización
El estudiante
PASO 3 necesarios para su Faltan
NO
comprensión elementos en
realizó el paso
Definició (Qué, La