MENTALIDAD DE

CRECIMIENTO
¿Se puede promover una mentalidad de crecimiento en los
alumnos?
En un segundo estudio con 99 alumnos de la misma etapa educativa que tenían un bajo
rendimiento académico, las investigadoras quisieron analizar cómo afectaba a su evolución
académica una intervención que promovía una mentalidad de crecimiento. En ocho sesiones
que duraban unos 25 minutos, el principal mensaje que se les quería transmitir a los alumnos
era que el aprendizaje cambia el cerebro formando nuevas conexiones neuronales y que ellos
son responsables del proceso. Se les enseñaba que la inteligencia era maleable a partir de
lecturas inspiradoras en las que se presentaban analogías (el cerebro como músculo que se
puede fortalecer) o ejemplos cercanos (la mejora de la inteligencia de los bebés como
consecuencia del aprendizaje) que eran complementados por actividades prácticas y debates.
Los resultados no ofrecieron dudas. Los alumnos del grupo que recibieron el cursillo sobre el
funcionamiento del cerebro mejoraron sus resultados académicos, a diferencia de los
integrantes del grupo de control a los que se impartió un curso sobre memoria y cuyos
resultados continuaron empeorando (ver figura 2). Conocer cómo funciona el cerebro
constituye un elemento motivador imprescindible.
Creencias del profesor
Cuando los profesores muestran una mentalidad de crecimiento son más proclives a
animar al alumno (“si trabajas duro mejorarás”) y a suministrarle estrategias concretas
para su mejora (“cambiando los hábitos de trabajo mejorarás”). En cambio, los profesores
con una mentalidad fija suelen ser incapaces de hacer salir de la zona de confort a sus
alumnos justificando sus malos resultados (“no todo el mundo puede ser bueno en
matemáticas”) (Dweck, 2008). Este es el camino directo hacia uno de los efectos más
perjudiciales de la Educación: la inaceptable estigmatización o “etiquetado” del alumno.

Elogios, los adecuados

Los estudios demuestran que cuando se elogia al alumno por su esfuerzo (“gran resultado,
debes haber trabajado mucho”), atribuye el éxito al trabajo duro, disfruta de los nuevos
retos y mejora su perseverancia ante la tarea y su resiliencia. Mientras que cuando se
elogia al alumno por su capacidad o inteligencia (“gran resultado, debes ser muy
inteligente”), suele rechazar los nuevos retos que puedan cuestionar su capacidad por lo
que disminuye su perseverancia y su resistencia al fracaso. Y no solo eso sino que, en
muchas ocasiones, busca otros compañeros con dificultades que le hagan acrecentar un
falso ego y sentirse así mejor (Dweck, 2012).
 BENEFICIOS DE UNA MENTALIDAD DE
CRECIMIENTO
Se dice que tienes una mentalidad de crecimiento si eres de esas personas que creen que—invirtiendo
suficiente tiempo, esfuerzo y estudio—pueden adquirir cualquier habilidad. Si crees que las
habilidades son innatas a las personas y que, simplemente, no puedes hacer aquéllo para lo que no
has nacido, entonces tienes una mentalidad fija.

Las personas con mentalidad fija tienen un gran miedo al fracaso porque lo ven como una señal de
su debilidad o escasa habilidad en un determinado terreno. A las personas con mentalidad de
crecimientono les importa demasiado el fracaso porque saben que pueden aprender de él y mejorar
su rendimiento.