PLANIFICACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: CONOCEMOS LAS CAUSAS DE LA REFORMA PROTESTANTE.

COMPETENCIA DE ÁREA CAPACIDAD DESEMPEÑOS ENFOQUES

Construye su identidad como
persona humana, amada por
dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al
dialogo con las que le son
cercanas.
COMP. TRANSVERSALES
 SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR
LAS TIC.
 GESTIONA SUS APRENDIZAJES
DE MANERA AUTÓNOMA.
PRODUCTO DE LA SESIÓN
TRANSVERSALES
C1 Conoce a Dios y 3. Explica, con argumentos coherentes, su ENFOQUE INTERCULTURAL
asume su identidad fe en relación armónica entre cultura y ACCIONES OBSERVABLES
religiosa y espiritual ciencia, y valorando las diversas  Los estudiantes acogen con
como persona digna, manifestaciones religiosas más respeto a todos, sin
libre y trascendente. cercanas a su entorno. menospreciar ni excluir a nadie
C2 Cultiva y valora las 5. Interpreta la realidad de su entorno  Los estudiantes demuestran
manifestaciones local y nacional a la luz del mensaje del disposición a actuar de manera
religiosas de su Evangelio y la Tradición de la Iglesia. justa, respetando el derecho de
todos, exigiendo sus propios
entorno
derechos.
argumentando su fe de
manera comprensible  Los estudiantes asumen
responsabilidades.
y respetuosa.
DESEMPEÑOS  Los estudiantes participan de
las actividades programadas
Publica proyectos escolares utilizando información diversa según pautas de
por la institución.
organización y citación combinando materiales digitales de diferentes
formatos. Ejemplo: Crea un álbum virtual como galería de arte con imágenes
obtenidas de diversas fuentes, o muestra una galería virtual con texto, videos
y fotos de culturas diversas.
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de
que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un
orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
Completa un cuadro de doble entrada .

RESPUESTA A PREGUNTAS: responda las siguientes preguntas, en relación con su

actividad o sesión:

¿Por qué le pareció buena?

Porque los estudiantes participaron y se enfocó la sesión de que la iglesia a pesar de sus
diferencias debe permanecer unidad ya que es el cuerpo de Cristo y trabajar en unidad.

¿Cómo sabe que los estudiantes aprendieron?

Porque todos presentaron su cuadro de doble entrada don analizaron las causas de la
reforma protestante y valoraron la importancia del dialogo ante la crítica y opiniones de
los demás.

¿Qué cree que los estudiantes aprendieron?

Si, los estudiantes aprendieron a escuchar, dialogar con respeto sobre sus iglesias como
también a respetarse mutuamente ante sus manifestaciones religiosas y a permanecer
unidos ya que creemos en solo Dios.

¿Brindó retroalimentación? ¿Cómo la brindó? ¿Cuándo o en qué momento del

proceso? ¿Fue en el momento oportuno?
Acompañando pertinentemente con la retroalimentación, acompañamiento y mediación en
todo momento que el estudiante requería.

¿Cómo podría mejorar la actividad o sesión? ¿Qué cambiaría para mejorarla?

Podría mejorar y cambiar mi producto teniendo en cuenta los niveles y ritmos de
aprendizaje de los estudiantes.
¿Cómo podría ser más interactiva?
Trabajando conectados a internet, donde el estudiante gestione su información para la
mejor presentación de sus organizadores visuales.

¿Qué motivó a los estudiantes a lo largo de toda la sesión?

Les motivo que la sesión fue amena pudieron participar todos compartiendo sus
conocimientos no se sintieron presionados por una nota, sino aprenda de sus errores ya
que no calificaba si sus respuestas eran malas o buenas sino utilizar los errores para llegar
al propósito.

La evaluación formativa Es un proceso sistemático y continuo que regula el proceso de

enseñanza aprendizaje para ver el progreso de los estudiantes en cuanto al desarrollo de
las competencias, que sirve para que el estudiante aprenda más aprender del error y para
que el maestro aprenda a trabajar mejor perfeccionando su práctica docente.