DISCIPLINA: Avaliação Proficiência _Psicologia
QUESTÃO 1
“Sobre a definição da depressão na infância, o Manual
Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais
(American Psychiatric Association – APA, 2000) não
diferencia os critérios diagnósticos dos transtornos
depressivos para crianças, adolescentes ou adultos. [...] A
depressão na infância está aumentando e ocorrendo cada
vez mais cedo. No entanto, muito embora se reconheça a
depressão infantil como uma patologia, e apesar dela ser
avaliada como um dos problemas mais frequentes na
prática clínica (Rodríguez de Cossío & Granada Jiménez,
2007), considera-se que ela tem sido pouco diagnosticada
e, em consequência disso, poucos pacientes recebem
tratamento. Scivoletto e Tarelho (2002) referem que o
diagnóstico por vezes é dificultado em função das
comorbidades, muitas vezes presentes nos quadros
depressivos. [...] O diagnóstico implica o uso de diferentes
critérios e a observação do relato da sintomatologia,
conforme o nível de desenvolvimento da criança [...].”
(SCHWAN; RAMIRES, 2011, 458).
Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes
asserções e a relação proposta entre elas.
I. O embotamento afetivo dos pais; o uso precoce do uso
de álcool; a presença do transtorno de déficit de atenção e
hiperatividade; o transtorno de ansiedade; a rejeição dos
colegas (bullying) e o abuso físico são fatores de risco que
se apresentam entre as causas da depressão infantil.
PORQUE
II. A depressão na infância dispensa tratamento
psicoterápico uma vez que sua causa não diz respeito a
criança. Ao contrário, é um reflexo dos problemas dos pais,
portanto, são os pais quem devem fazer psicoterapia.
SCHWAN, S.; RAMIRES, V.R.R. Depressão em crianças:
uma breve revisão de literatura. Psicol. Argum. 2011
out./dez., 29(67), 457-468. Disponível em:
. Acesso em: 08 ago. 2018.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é
uma justificativa da I.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a
II não é uma justificativa da I.
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma
proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma
proposição verdadeira.
e) As asserções I e II são proposições falsas.
QUESTÃO 2
Hoje os psicólogos escolares e educacionais trabalham em
múltiplos espaços educativos nos quais realizam diversas e
importantes tarefas: casas abrigos, programas de
educação comunitária, penitenciárias, meios de difusão
massiva, universidades corporativas, entre outros. No
entanto, sua contribuição às mudanças requeridas na
educação brasileira, se dá essencialmente, no seu trabalho
compromissado no sistema educativo, o qual constitui o
eixo central da estruturação da educação como prática
social no país e um dos principais lócus onde os sérios
problemas da educação brasileira são gerados.
A especificidade do que denomino Psicologia Escolar em
relação a outras áreas ou ramos da psicologia, tal como
estão constituídas hoje, está dada pela conjunção de dois
elementos. Em primeiro lugar, pelo seu objetivo sendo
esse a contribuição para a otimização dos processos
educativos que acontecem no contexto escolar entendidos
estes processos de forma amplia e também complexa
devido aos múltiplos fatores que neles intervém (não
apenas aqueles de ordem pedagógica, mas também da
ordem subjetiva, relacional e organizacional). E, em
segundo lugar, pelo locus de atuação constituído pelas
diferentes instâncias do sistema educativo, em especial a
instituição escolar. Tanto os psicólogos que trabalham em
instituições do sistema educativo nos seus diferentes níveis
e modalidades - desde a educação infantil até as
crescentes formas de educação a distância - quanto
aqueles que ocupam posições de gerencia, formação e
assessoria técnica nas diferentes instâncias em que o
sistema educativo se organiza - desde secretarias
municipais até os órgãos do Ministério de Educação –
podem expressar seu compromisso com as necessárias
transformações da educação brasileira a partir de um
trabalho criativo e inovador direcionado a promover, desde
o lugar que ocupam, formas de trabalho que contribuam
para processos educativos realmente sólidos e eficazes.
Isto implica, inevitavelmente, a revisão e o aprimoramento
constante das práticas científico-profissionais a adoção de
posturas proativas e criativas (MATiNEZ,2009).
Com base na atuação do psicólogo escolar e educacional,
analise as seguintes asserções e a relação proposta entre
elas.
I. O psicólogo escolar pode atuar de forma "tradicional",
incluindo ações como: orientação de pais, orientação
profissional, avaliação e diagnostico de crianças com
dificuldades de aprendizagem e formação de professores
ou de forma mais "emergente", contribuindo com a
construção do Projeto Político Pedagógico da escola,
participação da seleção de novos professores,
coordenação de disciplinas e projetos para a formação
integral dos alunos, entre outras.
 PORQUE
II. Hoje em dia os psicólogos que trabalham com educação
apresentam uma "bagagem" teórica e metodológica muito
maiores, podendo assim, serem responsabilizados por
processos mais elaborados.
MARTINEZ, Albertina Mitjáns. Psicologia Escolar e
Educacional: compromissos com a educação brasileira.
Psicol. esc. educ., Campinas , v. 13, n. 1, p. 169-177, jun.
2009 . Disponível em
. acessos em 03 fev. 2019.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é
uma justificativa da I.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a
II não é uma justificativa da I.
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma
proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma
proposição verdadeira.
e) As asserções I e II são proposições falsas.
QUESTÃO 3
Leia as afirmações abaixo:
"O diagnóstico é dado em função do preenchimento de
certo número desses requisitos, baseados em
levantamentos estatísticos e epidemiológicos...Essa
constelação de sintomas configura uma síndrome que, por
sua vez, é remetida a um referencial explicativo de ordem
neurofisiológica: trata-se de uma disfunção das vias
seratoninérgicas e noradrenérgicas do sistema nervoso
central. Daí a justificativa da terapia medicamentosa, que
agiria diretamente na dimensão fisiológica do problema,
uma vez que o fármaco aumenta a disponibilidade dos
referidos neurotransmissores na fenda sináptica. O
raciocínio fecha-se de forma cristalina: um diagnóstico
rápido, fácil e universal, com uma terapêutica
fundamentada em evidências científicas".
CAMPOS, Érico Bruno Viana. Uma perspectiva
psicanalítica sobre as depressões na atualidade. Est.
Inter. Psicol., Londrina , v. 7, n. 2, p. 22-44, dez. 2016 .
"Na vertente biologicista, a depressão é definida como uma
doença orgânica, cuja etiologia está associada
principalmente a fatores hereditários e,
conseqüentemente, o tratamento mais indicado estaria
ligado à terapia farmacológica. A psicopatologia objetiva
tornou-se, então, uma disciplina que estuda a depressão
com a rigidez dos métodos descritivos, com vistas à
investigação científica, promovendo uma psiquiatria
organicista, geralmente, baseada na descrição da
sintomatologia e na eliminação dos sintomas. Os manuais
psiquiátricos os descrevem com detalhes e classificam de
Transtornos do Humor (Manual diagnóstico e Estatístico
De Transtornos Mentais/DSM-IV, 1995) ou Transtornos
Afetivos (Classificação Dos Transtornos Mentais e De
Comportamento/CID-10, 1993) o que se costuma chamar
de depressão".
MONTEIRO, Katia Cristine Cavalcante; LAGE, Ana Maria
Vieira. A dimensão psíquica na compreensão da
depressão. Psicol. Am. Lat., México , n. 11, set. 2007 .
Uma menina de 7 anos de idade foi levada por sua mãe a
uma clínica psicológica de uma Universidade, com queixa
de problemas na escola, dificuldades de aprendizado e
relacionamento social e necessidade de acompanhamento
psicológico, de acordo com orientação da professora. Ao
ser feita a anamnese foi dito pela mãe que a criança já
fazia uso de Tofranil e Neuleptil, nomes comerciais de um
antidepressivo e de um antipsicótico, desde um ano de
idade em razão de comportamento agressivo e agitado da
criança e atraso no desenvolvimento, sendo que a partir
dos 5 anos as medicações foram substituídas por Ritalina,
nome comercial do metilfenidato. Durante a anamnese, a
mãe relatou que a criança não tinha sido desejada durante
a gravidez e que, arrependida, a mãe assumia que tinha
culpa e superprotegia a menina.
CAMPOS, Érico Bruno Viana. Uma perspectiva
psicanalítica sobre as depressões na atualidade. Est. Inter.
Psicol., Londrina , v. 7, n. 2, p. 22-44, dez. 2016 .
Disponível em
. acessos em 23 jan. 2019. MONTEIRO, Katia Cristine
Cavalcante; LAGE, Ana Maria Vieira. A dimensão psíquica
na compreensão da depressão. Psicol. Am. Lat., México ,
n. 11, set. 2007 . Disponível em . acessos em 23 jan. 2019.
Em relação à questão do uso de fármacos e a Psicanálise,
e de acordo com os textos acima apresentados, analise as
afirmações e assinale a alternativa correta:
a) O conceito de depressão tal como é compreendido na
psicopatologia atual, leva em consideração a dimensão
psíquica, contribuindo para: o aprofundamento nos
estudos sobre a melancolia, na vertente biologicista;
b) O conceito de depressão tal como é compreendido na
psicopatologia atual, leva em consideração a dimensão
psíquica em detrimento da Psiquiatria Biológica e da
utilização dos Sistemas de Classificação, na vertente
biologicista.
c) Nessa perspectiva farmacológica, a Psicopatologia se
aproxima do que é psíquico e inerente à natureza
interna do ser humano, permitindo observar a dimensão
humana, nas suas condições psicológicas, históricas e
sociais;
d) A partir do século XX houve a revolução dos
psicofármacos, as pesquisas com cérebro, hormônios e
neurotransmissores são consideradas válidas: o
cérebro, a mente e o corpo são apresentados numa
visão estritamente biológica, transformados em objetos
de estudos ordenados por leis naturais.
e) As ciências humanas, dentro dessa perspectiva
biologicista, teriam muito a contribuir para a
compreensão da depressão, pois, com frequência
difunde-se a ideia de que o sintoma psíquico pode ser
pautado não só na dimensão biológica, mas também
numa dimensão propriamente psicopatológica ou de
autonomia do psiquismo.
QUESTÃO 4
A neurociência consiste em uma ciência que busca
desvendar os mecanismos do funcionamento do sistema
nervoso central e suas implicações no organismo. A
neuropsicologia, por sua vez, faz uso das descobertas
desta para interpretar o comportamento dos indivíduos,
realizando avaliações para identificar alterações nos
processos cognitivos e diagnosticar as disfunções
cerebrais. A senescência, em particular, revela mudanças
neuropsicológicas, como déficits cognitivos, alterações na
memória, na velocidade de raciocínio, no sono,
manifestação de episódios de confusão, além de distúrbios
psicológicos e alterações nas atividades da vida diária, que
podem se relacionar com sintomas demenciais e
depressivos.
Você é psicólogo(a) de uma clínica que tem como foco o
tratamento de idosos com diagnóstico de demência,
compondo uma equipe multidisciplinar. Em um dia de
trabalho, chegou até a clínica uma idosa com alterações
comportamentais como agressividade, agitação
psicomotora e moderada confusão temporal-espacial e
mental acompanhadas de alucinações visuais.
ZANINI, R. S. Demência no idoso: aspectos
neuropsicológicos. Revista Neurociência, vol. 18, n. 2, p.
220-226, 2010.
Considerando que há várias causas de demência, cujo
diagnóstico específico depende de conhecimento das
diferentes manifestações clínicas e de uma sequência
específica e obrigatória de exames complementares, você
levanta a hipótese dessa idosa estar dentro de uma das
quatro causas mais frequentes de demência, que são a
doença de Alzheimer (DA), a demência vascular (DV), a
demência frontotemporal (DFT) e a
a) demência com corpos de Lewy (DCL).
b) demência geral.
c) doença de Parkinson.
d) doença promovida por fatores inconscientes.
e) doença biodemencial.
QUESTÃO 5
Desde 1901 quando Alois Alzheimer,médico residente em
Frankfurt, identificou e nomeou uma patologia
neurológica ainda não reconhecida, que evoluiu para uma
demência, destacando os sintomas de déficit de memória,
de alterações de comportamentos e de incapacidade
para as atividades rotineiras, os pesquisadores investigam
a memória.O conhecimento da função cerebral está
diretamente relacionado com a história da evolução do
homem e de suas técnicas de estudo. Nos últimos anos a
neuropsicologia tem contribuído muito para o estudo das
funções cerebrais na sua relação entre estrutura e
desempenho, utilizando para tal todos os recursos técnicos
da psicologia e da neurologia (PRENCI PE, SANTINI, et al.,
2003; DESMOND et al., 2002; BELANOFF et al., 2002;
BRONGE et al., 2002). Quando se refere que
as demências estão constituindo um sério problema de
saúde pública mundial, os estudos mostram em números o
que isso representa (ÁVILA, 2003). Atualmente, temos no
mundo 18 milhões de idosos com demência, sendo 61%
deles em países do Terceiro Mundo. No Brasil, tem-se
hoje, aproximadamente 1,2 milhões de idosos com algum
grau de demência. Assim, percebe-se a necessidade de
mais estudos para auxiliar os técnicos da área da saúde a
utilizarem o instrumento de avaliação de memória mais
indicado aos idosos.
ARGIMON, I.; TIMM, L.; RIGONI, M.; OLIVEIRA, M.
Instrumentos de avaliação de memória em idosos: uma
revisão. Revista Brasileira de Ciências do Envelhecimento
Humano, v. 2, n. 2, 23 maio 2006.
A função cognitiva memória em idosos, pode ser avaliada
por alguns testes, são eles:
a) HTP, BENDER E WISC IV
b) Figuras complexas de Rey, Palográfico e PMK
c) Miniexame do estado mental e WAIS
d) Não é possível avaliar a função cognitiva memória por
testes, ela é avaliada apenas por exames médicos
como o eletroencefalograma.
e) A avaliação da memória em idosos não pode ser
realizada, apenas em crianças.
QUESTÃO 6
A habilidade de leitura tem se tornado cada vez mais
necessária em diversos momentos que perpassam o
cotidiano dos indivíduos. Sua importância destaca-se
principalmente em situações de ensino e aprendizagem,
posto que um baixo nível de compreensão leitora pode
comprometer significativamente o processo de
aprendizagem e, consequentemente, o rendimento escolar
dos estudantes. Com base nisso, a compreensão de leitura
acontece por meio de uma interação entre o leitor e o
texto, necessitando de processos integrativos e
construtivos, sendo que no processo de interação o leitor
realiza ligação entre as distintas ideias presentes no texto,
enquanto que no processo de integração o leitor relaciona
as ideias do texto com seu conhecimento acumulado.
Dificuldades específicas na compreensão de leitura estão
associadas ao baixo rendimento escolar e podem
repercutir em todas as disciplinas, haja vista que esta
habilidade encontra-se presente em todo o sistema
educacional.
Com base no exposto, analise o caso a seguir.
Após uma palestra ministrada por um psicólogo na
instituição de ensino em que Joana trabalha, a professora
ficou bastante interessada em conhecer mais sobre essa
temática. Por trabalhar com o ensino médio, ela encontra
bastante resistência dos alunos em atividades mais
complexas de leitura e sabe da importância dessa
compreensão para o futuro dos estudantes, seja no
ingresso ao ensino superior, e/ou ainda ao mercado de
trabalho. A esse respeito, avalie as seguintes asserções e
a relação proposta entre elas.
I. Tendo em vista os baixos indicadores de habilidade
leitora encontrados no ensino médio de acordo com os
sistemas de avaliação externa e ainda considerando a
importância de uma leitura com compreensão para a
formação social e crítica dos estudantes, torna-se
relevante o mapeamento desse construto.
PORQUE
II. A compreensão de leitura está relacionada com
procedimentos ligados à memória de trabalho, pois é a
partir da memória de longa duração que as informações
são recuperadas para auxiliar na compreensão leitora e é
também onde se armazenam as novas informações para
uso futuro.
CUNHA, N. B.; SANTOS,A. A. A. Comprensión de lectura
en universitarios cursantes del 1er año en distintas
carreras. Paradigma, v. 26, n. 2, p. 99-113, 2017.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é
uma justificativa da I.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a
II não é uma justificativa da I.
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma
proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma
proposição verdadeira.
e) As asserções I e II são proposições falsas.
QUESTÃO 7
A cultura organizacional consiste em “um sistema de
significados pública e coletivamente aceitos por um dado
grupo, em um certo período de tempo”. Tal conceito
relaciona-se com a história e tradição da organização e é
de difícil decifração e explicação, mas deve ser
interpretada, sendo por natureza coletiva, compartilhada e
ideacional. Com base no exposto, analise a imagem
retratada na sequência.
Fonte: http://cafeerh.blogspot.com/2012/10/ Acesso em 10
de outubro de 2018.
Considerando o contexto apresentado, avalie as
afirmativas a seguir sobre a cultura organizacional e sua
relação com as especificidades do saber psicológico.
I. Os sentimentos formados pela cultura do trabalho
dificilmente podem ser discutidos nas organizações, sendo
normalmente revelados por meio de comportamentos
alternativos.
II. A imagem e a conceituação evidenciam que o
subordinado deve submeter-se as regras previamente
estabelecidas pela organização, sem manifestar-se
contrariamente.
III. O subordinado deve ser visto como ser humano e não
somente como ferramenta de trabalho, como é retratado
na imagem apresentada.
IV. O psicólogo possui campo de atuação muito restrito
frente à cultura organizacional, haja vista que seu trabalho
ocorre individualmente, o que dificulta a inserção nesse
contexto.
FERREIRA, Maria Cristina et al . Desenvolvimento de um
instrumento brasileiro para avaliação da cultura
organizacional. Estud. psicol. (Natal), Natal , v. 7, n. 2, p.
271-280, July 2002 .
Considerando o contexto apresentado, assinale a
alternativa correta.
a) Apenas a afirmativa I está correta.
b) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
c) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
d) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
e) Apenas as afirmativas II e III e IV estão corretas.

QUESTÃO 8
Segundo o Centro Estadual de Vigilância da Saúde do Rio
Grande do Sul (CEVS), "a Saúde do Trabalhador é
composta por um conjunto de atividades que se destina,
através das ações de vigilância epidemiológica e vigilância
sanitária, à promoção e proteção da saúde dos
trabalhadores, assim como visa à recuperação e
reabilitação da saúde dos trabalhadores submetidos aos
riscos e agravos advindos das condições de trabalho"
(CEVS, 2018).
A Psicologia organizacional tem várias obrigações entre
elas cuidar da saúde dos trabalhadores. Segundo
reportagem da Veja (2015), Globo Repórter (2018),
Estadão (2016) entre outros apontam que as mulheres
cuidam mais da saúde do que os homens. Com base
nessa informação o Departamento de Recursos Humanos
deve montar projetos para sensibilizar os trabalhadores do
sexo masculino a cuidar da saúde. A Psicologia
Organizacional deve trabalhar de forma integrada com as
demais órgãos que cuidam da saúde na empresa e fora
dela, buscando orientar os trabalhadores que o câncer de
próstata é o segundo câncer que mais mata os homens. A
melhor informação é que a detecção precoce da doença
garante cerca de 95% de chance de cura. O fumo pode ser
causador de doenças cardiovasculares, infarto,
hipertensão (que é uma doença silenciosa), Acidente
Vascular Cerebral (AVC). Campanhas de orientação e
instrução para o uso da camisinha ajudam na
conscientização sobre as doenças sexualmente
transmissíveis. Desconstruir a cultura do machismo ajuda
aos trabalhadores a procurarem ajuda e assim poder falar
dos seus temores. Alimentação balanceada pode evitar o
aparecimento do diabetes, obesidade.
Dado o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I. Os homens podem realizar exames simples como o de
sangue PSA e identificar a doença;
II. Campanhas para conscientização sobre os efeitos do
fumo ajudam os homens e mulheres a pararem de fumar;
III. O uso da camisinha em todas as relações podem evitar
a contaminação por sífilis, hepatites virais, AIDS, entre
outras;
IV. Identificar a depressão e ansiedade ajudam ao
trabalhador a evitar doenças mais graves.
V. O diabetes e a obesidade podem ter origem na
alimentação inadequada, sedentarismo, estresse, idade,
entre outros.
GALDINO, Adriana; SANTANA, Vilma Sousa; FERRITE,
Silvia. Os Centros de Referência em Saúde do Trabalhador
e a notificação de acidentes de trabalho no Brasil.
Cadernos de Saúde Pública, v. 28, p. 145-159, 2012.
É correto o que se afirma em:
a) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
b) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
c) Apenas as afirmativas IV e V estão corretas.
d) Apenas as afirmativas III, IV e V estão corretas.
e) As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas.

QUESTÃO 9
A avaliação psicológica, desde os primórdios da psicologia,
já no século XIX com a proposta de Fechner (1860) de
métodos para avaliar a intensidade das sensações, ocupou
uma posição central na afirmação da psicologia como
ciência. Mas foi principalmente nos primeiros decênios do
século XX, até à década de 30, que se constata o sucesso
da avaliação psicológica, principalmente da avaliação da
inteligência na sociedade norte americana, nomeadamente
na seleção de candidatos para a Primeira Grande Guerra
Mundial. Hoje, em parte pelo desenvolvimento dos
computadores e dos programas estatísticos, parece haver
um abuso do enfoque na pontuação dada pelos
instrumentos de avaliação. É fortemente questionável se a
avaliação psicológica se esgota numa pontuação e, mais
importante, se a avaliação da qualidade destes
instrumentos são melhor apreciados por uma abordagem
matemática. Salienta-se que a validade de todo e qualquer
instrumento não se expressa por um número: ela requer
uma análise complexa que relacione vários aspetos,
nomeadamente, objetivos da avaliação, contexto, variáveis
a avaliar, sujeito ou população avaliada e, essencialmente,
os resultados e consequências da avaliação.
PAIS-RIBEIRO, José Luis. Medida na avaliação
psicológica. Psic., Saúde & Doenças, v. 14, n. 1, p. 245-
263, 2013.
Com base nisso, analise as sentenças abaixo e assinale
aquela que apresenta uma afirmativa correta acerca das
especificidades da avaliação psicológica e dos processos
de validade e fidedignidade de um teste.
a) A medida de validade possui uma única forma para
busca responder se um teste está medindo aquilo a que
se propõe.
b) Quando um teste produz os mesmos resultados em
sucessivas aplicações sobre um mesmo sujeito ou
objeto pode-se dizer que este é válido.
c) Os testes psicológicos podem ser aplicados por
qualquer profissional qualificado, enquanto a avaliação
psicológica só pode ser realizada por psicólogos.
d) Nem todos os testes psicológicos precisam
necessariamente apresentar medidas de validade e
fidedignidade, sendo estes, adicionais.
e) Quando um teste produz os mesmos resultados em
sucessivas aplicações sobre um mesmo sujeito ou
objeto pode-se dizer que este é fidedigno.
QUESTÃO 10
A chuva persistia. Os usuários na assembléia pediram para
que fosse consertado o telhado. Nos dias de chuva, as
atividades eram feitas na área coberta. Uma mesa grande
em uma área coberta com telha de amianto. A goteira
insistia em molhar o caderno de registro da ata de reunião.
Rafael, mais exaltado sugeriu fazer um abaixo-assinado e
levar para o secretário de saúde do município pedindo a
reforma. Todos usuários concordaram. Escreveu de
próprio punho e entregou para Paulo que se manifestou no
compromisso de levar até a prefeitura.
Na semana seguinte, durante uma atividade em grupo, o
Psicólogo do Caps III perguntou sobre a assembléia e as
ações desenvolvidas e as pendências que ficaram para
serem resolvidas, decididas em assembléia. Muito
constrangido, Paulo relatou que não entregou para o
secretário o abaixo-assinado. A coordenadora do Caps
ofereceu carona e perguntou o que ele iria fazer na
prefeitura. Durante o trajeto comentou que não seria bom
entregar o papel para o secretário, que seria melhor deixar
com ela pois anexaria um ofício pedindo as melhorias e
assinaria em um papel timbrado para ter valor legal.
A coordenadora do Caps III está no cargo há mais de dez
anos. O prédio necessita de reformas há anos. O governo
federal repassa vinte e sete mil reais mensalmente para o
equipamento.
MOSCHETTA, André L. A DECEPÇÃO VENCEU A
ESPERANÇA: ALIENAÇÃO DE ESQUERDA E OS
CONDICIONANTES SOCIAIS NOS CUIDADOS DE SAÚDE
EM SAÚDE MENTAL NO CAPS. No prelo. 2016.
Sobre o modo de administrar o equipamento de saúde
mental do município em questão, assinale a alternativa
correta:
a) É esperado, uma vez que o líder deve defender seus
interesses e deve aprender a usar as ferramentas que
puder para conseguir ganhos extras, uma vez que seu
cargo de coordenação pode não durar para sempre.
Deve usar de esperteza para não ser desmascarado.
b) É normal, toda pessoa que estiver na mesma posição
faria o mesmo, pois a natureza do ser humano é
egoísta e a tendência é ver o que é melhor para si. Se
ele não desviar os recursos financeiros participando do
esquema de corrupção com o prefeito, outro faria no
seu lugar.
c) É correto. Os usuários do Caps nem percebem o que
acontece, pois são portadores de doença mental. Então
para que melhorar uma coisa que eles nem conseguem
aproveitar? Para que gastar dinheiro com eles? Eles
não vão evoluir ou piorar em sua situação por causa da
chuva.
d) Poderia ser evitado, com a Implantação da Resolução
n° 002/2016 do CRP que institui a avaliação psicológica
como parte do processo de contratação de
trabalhadores a ser anunciada no edital de abertura das
inscrições para concurso público para provimento de
cargos da área da saúde.
e) É pautado na justiça, pois não é fácil coordenar um
serviço de saúde mental. É necessário ter um lazer
para tirar o estresse. Pelo menos uma viagem para o
Nordeste com tudo pago nas férias. Só quem já
coordenou sabe e pode avaliar o que significa estar na
função.
QUESTÃO 11
Leia o excerto abaixo:
De acordo com Carneiro et al. (2010), a ética deve ser o
eixo norteador da atuação dos profissionais de Psicologia,
sendo a graduação um momento privilegiado para a
construção de sujeitos éticos. Um dos objetivos do curso
visa discutir sobre o Código de Ética com base em
questões vividas na aprendizagem da prática clínica, nos
estágios e nos trabalhos científicos de conclusão de curso,
artigos, grupos de pesquisa, etc., destacando a formação
do profissional.
Diante do exposto, levando em consideração a conduta
ética no tocante às relações com usuários, com colegas,
com o público e na divulgação de informações da área de
Psicologia, leia as informações divulgadas no site do
Conselho Federal de Psicologia, no Art.2º:
"Ao psicólogo é vedado:
a) Praticar ou ser conivente com quaisquer atos que
caracterizem negligência, discriminação, exploração,
violência, crueldade ou opressão;
b) Induzir a convicções políticas, filosóficas, morais,
ideológicas, religiosas, de orientação sexual ou a qualquer
tipo de preconceito, quando do exercício de suas funções
profissionais;”
Conforme as informações acima citadas, é correto afirmar
que o Código de Ética:
I. Objetiva valorizar princípios fundamentais que devem
orientar a relação do psicólogo com a sociedade, a
profissão, as entidades profissionais e a ciência, evitando
que ações discriminatórias aconteçam na prática
profissional.
II. Contempla o papel do psicólogo enquanto formador de
opinião, na atuação clínica, auxiliando seu paciente na
escolha de sua orientação sexual, divulgando junto ao
Conselho o conteúdo abordado na psicoterapia.
III. Visa orientar que o psicólogo se posicione em defesa
da dignidade humana e de oportunidades iguais para
todos, estimulando reflexões que considerem a profissão
como um todo e não em suas práticas particulares.
IV. Deve oferecer diretrizes para a formação do psicólogo
e balizar os julgamentos de suas ações, contribuindo para
a indução de convicções sobre a orientação sexual do
paciente, afim de levar ao bem estar do mesmo junto a sua
família.
Fonte: CÓDIGO DE ÉTICA PROFISSIONAL DO
PSICÓLOGO. Conselho Federal de Psicologia. Brasília,
DF, 2005. Disponível em:
https://atosoficiais.com.br/cfp/resolucao-cfp-n-10-2005-
aprova-o-codigo-de-etica-profissional-do-psicologo?
q=10/2005 Acesso em: 08 out. 2018.
CARNEIRO, L. A. et al. O Ensino da Ética nos Cursos de
Graduação da Área de Saúde. Revista Brasileira de
Educação Médica, Rio de Janeiro, v. 34, n. 3, p. 412-421,
2010. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/rbem/v34n3/11.pdf Acesso em: 08
out. 2018.
Considerando o contexto apresentado, assinale a psicólogo que envolve somente a coleta de dados a
alternativa correta.
a) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
b) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
c) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
d) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
e) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
QUESTÃO 12
Há várias maneiras de definir os conceitos de risco e de
vulnerabilidade social, devido às diversas áreas de
conhecimento que fazem uso deles, porém, a abordagem
dá-se através de perspectivas diferenciadas. Constata-se,
primeiramente, que há uma discussão em torno da gênese
do conceito de risco e seu uso (FRANÇA et al., 2002;
YUNES; SZYMANSKI, 2001), que apresenta-se em várias
disciplinas do campo das Ciências Naturais e Exatas (por
exemplo, Biologia e Ecologia) e, em particular, das
Ciências da Saúde (Medicina, Epidemiologia) e das
Ciências Sociais e Humanas (Economia, Sociologia,
Política, Psicologia). Essas aplicações dos conceitos
tiveram implicações para pesquisas e práticas em relação
à infância e adolescência, pois o risco como conceito parte
do discurso linguístico, tem-se constituído na trajetória
histórica e cultural das sociedades e deve ser sempre
pensado como processo e não como variável em si
(FRANÇA et al., 2002; YUNES; SZYMANSKI, 2001). Por
isso, abordam-se, em primeiro lugar, as definições de risco
e vulnerabilidade que só podem ser entendidas como um
processo associado a diferentes contextos histórico-sociais
e a diferentes áreas científicas que as desenvolveram para
tratar seus objetos. Não se pretende, entretanto, por uma
questão de limitação da análise, fazer exame exaustivo da
trajetória do uso dos conceitos em questão.
JANCZURA, Rosane. Risco ou vulnerabilidade
social?. Textos & Contextos (Porto Alegre), v. 11, n. 2,
2012.
A avaliação psicológica é entendida como o processo
técnico-científico de coleta de dados, estudos e
interpretação de informações a respeito dos fenômenos
psicológicos, que são resultantes da relação do indivíduo
com a sociedade, utilizando-se, para tanto, de estratégias
psicológicas – métodos, técnicas e instrumentos. Os
resultados das avaliações devem considerar e analisar os
condicionantes históricos e sociais e seus efeitos no
psiquismo, com a finalidade de servirem como
instrumentos para atuar não somente sobre o indivíduo,
mas na modificação desses condicionantes que operam
desde a formulação da demanda até a conclusão do
processo de avaliação psicológica.
ANACHE, A. A.; CORRÊA, F. B. As políticas do Conselho
Federal de Psicologia para a avaliação
psicológica. Avaliação psicológica: diretrizes na
regulamentação da profissão, p. 19-30, 2010.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente as
características da avaliação psicológica.
a) A avaliação psicológica é uma atividade exclusiva do
psicólogo que deve ser realizada a partir de
instrumentos da psicologia.
b) A avaliação psicológica é uma atividade inclusiva do
respeito dos fenômenos psicológicos.
c) A avaliação psicológica não é uma atividade técnica-
científica de coleta de dados, estudos e interpretação
de informações sobre fenômenos psicológicos.
d) A avaliação psicológica é uma atividade de análise
genérica para analisar os condicionantes históricos e
sociais e seus efeitos no psiquismo.
e) A avaliação psicológica não é uma atividade exclusiva
do psicólogo, embora deva ser realizada a partir de
instrumentos da psicologia.
QUESTÃO 13
Em toda a história da seleção em Mundiais, é a primeira
vez em que o sistema de rotação de capitães é utilizado. O
Brasil começou com o lateral Marcelo, escalado na função
contra a Suíça, depois teve Thiago Silva diante da Costa
Rica e deverá contar com outro nome escolhido para o
jogo com a Sérvia. A definição é sempre anunciada às
vésperas de cada jogo. A própria Fifa foi pega de surpresa.
Poucos dias antes da Copa, o site oficial da entidade
publicou reportagem em que indicou Neymar como o
capitão do Brasil. O camisa 10, porém, só teve essa
oportunidade com Tite em uma ocasião, na partida contra
o Paraguai, ano passado, pelas Eliminatórias. O treinador
prega ser válido o rodízio para promover uma divisão de
responsabilidades e não deixar um jogador só com o papel
de líder. A rotatividade também é uma ferramenta para dar
moral e premiar os destaques da equipe. Prova disso é
Tite ter definido 15 capitães diferentes em 22 jogos no
comando. Quem mais esteve no cargo foi Daniel Alves,
quatro vezes, seguido por Miranda, com três. O sistema
causa estranhamento em jornalistas de outros países, que
costumam questionar Tite sobre o assunto nas entrevistas.
Em clubes europeus, há uma hierarquia de capitães, em
certas vezes com até quatro opções para o posto. Mexer
nessa posição costuma ser delicado e envolver vaidades.
“Antes da Copa, coloquei para vocês que havia uma série
de atletas com maturidade suficiente para continuar esse
rodízio de capitães”, disse Tite na última semana. O elenco
garante entender a posição do treinador e assimilou desde
a estreia dele, em junho de 2016, que as vagas de titular
estariam em disputa aberta, mas a braçadeira de capitão
jamais teria dono.
Considerando esse contexto, avalie as seguintes
asserções e a relação proposta entre elas.
I. Em um grupo democrático, as decisões estão baseada
nas ações do líder. É ele quem determina a orientação e
estabelece os objetivos para os membros do grupo. O
campo de força desse líder irá manter o indivíduo em ação
e fará do grupo uma unidade organizada.
PORQUE
II. A decisão de Tite pode ser considerada uma forma de
estimular uma atmosfera democrática na equipe. Esse
clima democrático promove um maior “sentimento grupal”
dos seus membros do que numa atmosfera autocrática.
Essa sensação de maior pertencimento contribui para a
diminuição de conflitos e tensões.
Fonte: CAMPOS, C. Rodízio de capitães de Tite dá o que
falar na Copa do Mundo. Publicado por o Estado de São
Paulo, em 25 de junho de 2018. Disponível em:
https://esportes.estadao.com.br/noticias/futebol,rodizio-de-
capitaes-de-tite-da-o-que-falar-na-copa-do-
mundo,70002366482, acesso em 24/01/2019.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a
II não justifica a I.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II
justifica a I.
c) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
e) As asserções I e II são proposições falsas.
QUESTÃO 14
Dentre as várias matrizes do pensamento psicológico,
várias são as contribuições trazidas à área da Educação. O
behaviorismo ou comportamentalismo com seus estudos
sobre o comportamento humano e as interações com o
ambiente, desenvolveu várias técnicas para aprendizagem
na Educação. A Psicanálise, que tem como objeto de
estudo o inconsciente, com os conteúdos reprimidos pela
consciência, busca a compreensão do sujeito em relação
ao seu próprio ser e a sua relação com o mundo e seu
adoecimento. Um dos pontos importantes apresentados
por essa corrente foi a questão da sexualidade infantil. As
duas correntes colaboram com a Psicologia ao estudar o
ser humano e seu comportamento e divergem entre si pois
a Psicanálise o analisa do ponto de vista do inconsciente,
de forma subjetiva e o behaviorismo, sob a perspectiva da
consciência, de forma objetiva.
Para Freud, a terapia através da Psicanálise poderia trazer
os desejos à tona, trazendo o modo de pensar e o
desenvolvimento da criança com a sexualidade infantil,
facilitando para os professores a compreensão de
determinados comportamentos infantis, considerados
inapropriados do ponto de vista social.
Um determinado psicanalista recebeu para tratamento um
menino de 8 anos de idade que não conseguia aprender
por causa do medo e da aflição que sua professora lhe
causava nos momentos de leitura. Ele tinha dificuldades
desde o início do ensino fundamental mas a situação
começou a se agravar, com crises de angústia e
problemas de visão, quando ele ficou sabendo que não
teria mais o reforço escolar. Na entrevista feita com sua
mãe, o analista constatou a sua personalidade autoritária e
exigente em relação ao filho. Observou também que o
menino não tinha os problemas relacionados à leitura
quando lia sozinho ou quando lia com a professora do
reforço escolar. O problema se apresentava diante de sua
mãe rigorosa e de sua professora rígida e o bloqueio
acontecia pelo olhar.
RIBEIRO, Márden de Pádua. Contribuição da psicanálise
para a educação: a transferência na relação
professor/aluno. Psicol. educ., São Paulo , n. 39, p. 23-30,
dez. 2014 . Disponível em
. acessos em 25 out. 2018.
A transferência é uma manifestação inconsciente em que
protótipos infantis são revividos como se pertencessem à
atualidade
a) tal como no tratamento analítico, na educação a
transferência é que garante o sucesso do processo
pedagógico.
b) e onde é possível ensinar de forma satisfatória se não
houver transferência.
c) e onde o professor deve supor ao aluno um
determinado saber, que o faz ter respeito por esse
aluno ou não.
d) e não se deve castrar o desejo do aluno, para que ele
possa ter livre as suas pulsões.
e) e no caso da escola não ocorre o fenômeno da
contratransferência, pois os afetos são despertados
tão-somente no aluno.

QUESTÃO 15
De acordo com Medeiros (2002) o Psicólogo deve pautar-
se em três princípios para sua atuação: o Código de Ética
Profissional do Psicólogo, pois o seu cumprimento garante
uma postura ética; o agir com base em suas convicções
pessoais, guiado por seus valores e princípios, construídos
ao longo de sua formação pessoal e profissional; por fim, o
psicólogo deve agir tendo como base princípios éticos que
servem a todos, ou seja, princípios que não priorizem
crenças ou valores pessoais. Dentre as inúmeras
abordagens e variações presentes no campo da
Psicologia, temos a Fenomenologia Existencial, uma
abordagem que surgiu em meados do século XIX com
precursores como Edmund Husserl, Martin Heidegger, e
Jean-Paul Sartre. Ademais, essa teoria possui
pressupostos consonantes e dissonantes de outras, tais
como a Psicanálise, que tem como precursor Sigmund
Freud.
MEDEIROS, Giane Amanda. Por uma ética na saúde:
algumas reflexões sobre a ética e o ser ético na atuação
do psicólogo. Psicol. cienc. prof., Brasília , v. 22, n. 1, p.
30-37, Mar. 2002 .
Considerando uma perspectiva ética e pautada nessas
consonâncias e dissonâncias das perspectivas ora
apresentadas, pode-se inferir muitas coisas sobre o papel
do psicólogo. Assinale a alternativa correta.
a) Consiste, em Psicanálise, no trabalho com o discurso
da consciência do paciente.
b) Consiste em um trabalho complexo e multideterminado
em que a matéria é o desejo do analisando.
c) Na Psicanálise, consiste em realizar análises funcionais
em busca na origem da queixa trazida pelo cliente.
d) Na Psicologia Fenomenológica Existencial, consiste em
ensinar ao paciente como agir diante das adversidades
do cotidiano.
e) Na Psicologia Fenomenológica Existencial, o psicólogo
toma partido e se responsabiliza pelas ações de seu
paciente.