REGISTRO DE LA EVALUACIÓN REGIONAL DE LOS APRENDIZAJES PARA EL CUARTO GRADO

I.E. N° 31512 "Glorioso 500 Virtual"

ERA - LECTURA - 2019
LECTURA - Cuadernillo 1

N° APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

1 Barzola Cancho Rossysea Nayely C C C B C D B D B C C D D A D D A C A A B D A A A A

2 Cairampoma Beltran Samy Corali C C C B C D B D B B C D D A D D C C C A B C C D A D
3 Casas Inga Yamile Medali C C C A C C C D D C C D D A D D C C A A B C D B A B
4 Castro Lopez Sofia Fatima C C C A C D C D D C C D D A D D C C A A B C D B A A
5 Cristobal Avila Caleccy Lionel C C A B C D B C B B C D D A A D D C A A D C A B A D
6 Damas gutierrez Mia Guadalupe NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP
7 Flores Diaz Orlando Joseph C C A B C D B C B B C D D A A D D C A A D C A B A D
8 Galarza Cancho Yasmin Angie C A C A C D C D B C C D D A D D C C A A B C D B A B
9 Gutierrez Nuñez Cielo Renee C C C B C D B D B D B D D A D D C C C A B D C B A A
10 Lavado Pomasunco Yumileide Brigit C C C B C D C A A C C D D C D D C C C A B C A A B A
11 Mayta Briceño Gianela C C C A C D C D B C C D D A D D C C A A B C D B A B
12 Orellana Pongo Frecia Clinen C C B B C D C D B C C D D A D D C C A A B C D B A B
13 Ozoriaga Silva Luiss Andriu C C C B C D B D B D C D D A D D C C B A D C D B A B
14 Rafael Cotera Mishell Esmeralda C C C B C D B D B B C D D A D D C C A A B D D B A A
15 Reyes Julcarima Yoban Piero A C C B C D B A A D B D D A C A B C A C B D B D A C
16 Romero Berrospi Sonali C C C B C D B D B B C D D A D D C C A A B C D D A D
17 Romero Paucarpura Santi Francisco C C C A C D C D B C C D D A D D C C A A B C D B A B
18 Saavedra Lajo Jairo Alexander A C C B C D C D B A C D D A D D C C A A B C D D A B
19 Segura Carhuancho Wendoly Naysha C C C A C D C D C C C D D A D D C C A A B C D B A B
20 Solis Torres Linnet Sayumi C C C A C D B D B D C D D A D D C C A A B C D B A B
21 Soto Cardenas Noelia Emparatriz C C C A C D C D B C C D D A D D C C A A B C D B A B
22 Vilches Vilca Franco Brayan C C C A C D B B B A C A D B B D C C A B B D B B A D
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
 40
35
34
33

39
38
37
36

Total matriculados
Respuestas correctas
Respuestas incorrectas

CAPACIDAD
% de respuestas correctas
Total asistentes a la prueba

% de respuestas incorrectas

PREGUNTA / ITEM
% Total asistentes a la prueba
Celdas en blanco no utilizadas

INDICADORES
Total estudiantes que no asistieron a la prue

I
Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes,

1
100
0
18
22
1
21
21
0

100
así como las enseñanzas y los valores del texto
Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas
O
2
5
1
1

95
18
22
21
20

partes del texto.

100
R
3
14
86
18
22
1
21
3
18

100

Explica el sentido de algunos recursos textuales (uso de mayúsculas)

I
4
Determina el significado de frases según el contexto
43
57
18
22
1
21
9
12

100
I

Determina el significado de expresiones con sentido figurado (refranes,

5
0
100
18
22
1
21
0
21

comparaciones, etc.)
100
I
6

Determina el significado de palabras según el contexto

5
95
18
22
1
21
1
20

100
I

Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes,

7
48
52
18
22
1
21
10
11

así como las enseñanzas y los valores del texto.

100
R

Explica el sentido de algunos recursos textuales (uso de negritas,

8
24
76
18
22
1
21
5
16

100

mayúsculas, tipografa)
Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos
O
9
1
5

24
76
18
22
21
16

específicos en diversos tipos de textos de estructura simple.

100
I

Determina el significado de frases según el contexto.

81
19
18
22
1
21
17
4

100

Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes,

I

las comparaciones y personificaciones, así como las enseñanzas y los

10
90
18
22
1
21
2
19

100

valores del texto.

I

Determina el significado de palabras y frases según el contexto.

5
95
18
22
1
21
1
20

100
I

Deduce características implícitas de lugares.

0
100
18
22
1
21
0
21

100

Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos

específicos en diversos tipos de textos de estructura simple, con
O
1
2

10
90
18
22
21
19

vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

100
I

Determina el significado de palabras y frases según el contexto.

19
81
18
22
1
21
4
17

100
I
5
95
18
22
1
21
1
20

Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes.

100
R

Explica el sentido de algunos recursos textuales (uso de índice,

95
5
18
22
1
21
20
1

tipografa)
100
I

Explica el propósito, así como las enseñanzas y los valores del texto.
0
100
18
22
1
21
0
21

100
I

Determina el significado de palabras y frases según el contexto.

19
81
18
22
1
21
4
17

100
I

Establece relaciones lógicas de intención-finalidad y tema-subtema, a

10
90
18
22
1
21
2
19

100

partir de información relevante explícita.

Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas
O
1
3

14
86
18
22
21
18

partes del texto.

100
I

Establece relaciones lógicas de intención-finalidad a partir de

24
76
18
22
1
21
5
16

100

información explícita.
R

Opina acerca del contenido del texto.

38
62
18
22
1
21
8
13

100
I

Deduce características implícitas de animales.

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
56
44
18
35
1
34
19
15

100

Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos

O
25

específicos en diversos tipos de textos de estructura simple, con

5
95
18
22
1
21
1
20

100

vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

I

Establece relaciones lógicas de intención-finalidad y tema-subtema, a

26
1

62
38
18
27
26
16
10

partir de información relevante explícita e implícita.

100
25 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
21 21 21 21
20 20 20 20 20 20
20 19 19 19 19
18 18
17 17 17
16 16 16 16 16
15
15
13
12
11
10 10
10 9
8

5 5 5 5
5 4 4 4
3 3
2 2 2
1 1 1 1 1 1
0
01 2 3 4 50 6 7 8 9 10 11 12 130 14 15 16 17 180 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Respuestas correctas Respuestas incorrectas
ADO DE PRIMARIA
CUARTO
LECTURA
Puntaje

27 28

C B 20 PROCESO
C C 19 PROCESO
C D 20 PROCESO
C D 20 PROCESO
B B 16 PROCESO
NP NP 0
B B 16 PROCESO
C D 23 SATISFACTORIO
C C 19 PROCESO
A A 13 INICIO
C D 22 SATISFACTORIO
C D 22 SATISFACTORIO
A B 21 SATISFACTORIO
C B 21 SATISFACTORIO
C A 14 INICIO
C C 21 SATISFACTORIO
C 21 SATISFACTORIO
C D 22 SATISFACTORIO
C D 21 SATISFACTORIO
C D 24 SATISFACTORIO
C D 22 SATISFACTORIO
B A 13 INICIO
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
 0
0
0
0
0
0
0
0
0 PREVIO INICIO 00 - 07
3 INICIO 08 - 14
16 9 410 7 PROCESO 15 - 20
5 15 199 11 SATISFACTORIO 21 - 28
21 24 21
1 1
22 25
18 19
76 38 0% PREVIO INICIO 00 - 07
24 63 14% INICIO 08 - 14
100 100 33% PROCESO 15 - 20
I I 52% SATISFACTORIO 21 - 28
27 28 100%
Explica el tema, el propósito, las comparaciones y personificaciones, así
Establece relaciones lógicas de causa-efecto a partir de información

como las enseñanzas y los valores del texto.

explícita.
 15

28
 REGISTRO DE LA EVALUACIÓN REGIONAL DE LOS APRENDIZAJES PARA EL CUARTO GRADO
I.E:
ERA - LECTURA - 2019
LECTURA - Cuadernillo 2

N° APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

1 Barzola Cancho Rossysea Nayely A A D C A B C B B B A C D A D D B C B D B A B A D C D

2 Cairampoma Beltran Samy Corali A C A D C A A C B B A C D A D B B C B C B A B A D C D
3 Casas Inga Yamile Medali A C A D C A A C B B A C D A D D B C B C B A B A D C D
4 Castro Lopez Sofia Fatima A C A D C A A C B B A C D A D D B C B C B A B A D C D
5 Cristobal Avila Caleccy Lionel A A A B C A A C B B A C D A D D C B B C B B B A D C D
6 Damas gutierrez Mia Guadalupe NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP
7 Flores Diaz Orlando Joseph A A A D C A A C B B A C D A D D B C B C B B B A D C D
8 Galarza Cancho Yasmin Angie A B A D C A A C B B A C D A D D B C B C B A B A A C D
CC
9 Gutierrez Nuñez Cielo Renee A C B D C D A C B B A C D A D D B B C B A B A D C D
CC
10 Lavado Pomasunco Yumileide Brigit A C A D C A A C B B A C A A C B B A B C B A C A D B A
11 Mayta Briceño Gianela A C A D C A A C B B A C D A D D B C B C B A B A D C D
12 Orellana Pongo Frecia Clinen A A A D C A A C B B A C D A D D B C B D B A B A D C D
13 Ozoriaga Silva Luiss Andriu D A B D D C A C B B A C C A D B B A B C B C B D B D D
14 Rafael Cotera Mishell Esmeralda A C A D C A A D B B A C D A D B B C B C B A B B D C D
15 Reyes Julcarima Yoban Piero A A A D C A A C B B A C D A D D B C B C B B B A D C D
16 Romero Berrospi Sonali A C D A B C D A C A A C A A A A B C D C B A B A D C D
17 Romero Paucarpura Santi Francisco A C A D C A A C B B A C D A D D B C B C B A B A D C D
18 Saavedra Lajo Jairo Alexander A A A D C A A C B B A C D A D D B C B C B A B A D C D
19 Segura Carhuancho Wendoly Naysha A C A D C A A C B B A C D A D D B C B C B A B A D C D
20 Solis Torres Linnet Sayumi A C B D C D A A B A D B C C C A B A B B B C C B A D B
21 Soto Cardenas Noelia Emparatriz A A A B C A A C B B A C B A D D B C B C B A B A D C B
22 Vilches Vilca Franco Brayan A C C D C C A B C C A A A C C C A A B C A A C B C D C
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
 40
35
34
33

39
38
37
36

Total matriculados
Respuestas correctas
Respuestas incorrectas

CAPACIDAD
% de respuestas correctas
Total asistentes a la prueba

% de respuestas incorrectas

PREGUNTA / ITEM
% Total asistentes a la prueba
Celdas en blanco no utilizadas

INDICADORES
Total estudiantes que no asistieron a la prue

Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos

O
1
específicos en diversos tipos de textos de estructura simple, con vocabulario
1
1

variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

Reconoce una secuencia de hechos o procedimientos

O
B

95 57
1
20 12

Determina el significado de frases según el contexto. I

2 3
5 43 95
5
18 18 18
22 22 22
1
21 21 21
9 20
1

100 100 100

Explica el sentido de algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas,

R
4
índice, tipografa, subrayado, etc.)
1
4

Determina el significado de palabras y frases según el contexto.

5
19 14
81 86
18 18
22 22
1
21 21
3
17 18

100 100

Establece relaciones lógicas de intención-finalidad y tema-subtema, a partir

I
6

de información relevante explícita e implícita.

95
5
18
22
1
21
20
1

100

Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas

O
7

partes del texto.

1
2

Determina el significado de palabras y frases según el contexto.

8
10 24
90 76
18 18
22 22
1
21 21
5
19 16

100 100

Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas

O
9

partes del texto.

10
90
18
22
1
21
2
19

100

Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos

específicos en diversos tipos de textos de estructura simple, con vocabulario
O
10

variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

14
86
18
22
1
21
3
18

100

Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas

O

partes del texto.

11
5
95
18
22
1
21
1
20

100

Establece relaciones lógicas de intención-finalidad y tema-subtema, a partir

I

de información relevante explícita e implícita.

12
10
90
18
22
1
21
2
19

100

Explica el tema, el propósito, las comparaciones y personificaciones, así como

I

las enseñanzas y los valores del texto.

13
29
71
18
22
1
21
6
15

100

Explica el sentido de algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas,

R

índice, tipografa, subrayado, etc.)

1
2

Determina el significado de palabras y frases según el contexto.

10 19
90 81
18 18
22 22
1
21 21
4
19 17

100 100

Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes, las

I

comparaciones y personificaciones, así como las enseñanzas y los valores del

33
67
18
22
1
21
7
14

100

texto.
Opina acerca del contenido del texto.
R
1
2

Reconoce una secuencia de hechos o procedimientos.

O
14 15 16 17 18
10 25
90 75
18 18
22 21
1
21 20
5
19 15

100 100

Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos

específicos en diversos tipos de textos de estructura simple, con vocabulario
O
19

variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

95
5
18
22
1
21
20
1

100

Explica el sentido de algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas,

R

índice, tipografa, subrayado, etc.)

20
1
3

14
86
18
22
21
18

100

Explica las motivaciones de personajes, las comparaciones y

I

personificaciones, así como las enseñanzas y los valores del texto.

1
1

Opina acerca del contenido del texto.

1
5

Deduce características implícitas de lugares.

5 24 14
95 76 86
18 18 18
22 22 22
1
21 21 21
3
20 16 18

100 100 100

Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos

O

específicos en diversos tipos de textos de estructura simple, con vocabulario

21 22 23 24

variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

86
14
18
22
1
21
18
3

100

Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos

O

específicos en diversos tipos de textos de estructura simple, con vocabulario

variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
1
4

Deduce características implícitas de personajes, animales y lugares.

19 19
81 81
18 18
22 22
1
21 21
4
17 17

100 100

Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas

O
25 26 27

partes del texto.

1
4

19
81
18
22
21
17

100
25 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
20 20 20 20 20 20
20 19 19 19 19 19
18 18 18 18 18 18
17 17 17 17 17
16 16
15 15
15 14
12

10 9
7
6
5 5 5
5 4 4 4 4 4
3 3 3 3 3 3
2 2 2 2 2
1 1 1 1 1 1
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
Respuestas correctas Respuestas incorrectas
O DE PRIMARIA
CUARTO
LECTURA
Escribir:
EB : En blanco/No responde
Puntaje

28
NP : No se presentó/Faltó
C 19 PROCESO
C 23 SATISFACTORIO ¿Qué estudiantes han acertado
C 24 SATISFACTORIO casi todas las preguntas?
C 24 SATISFACTORIO ¿Qué estudiantes han
C 19 PROCESO respondido solo unas pocas
NP 0 preguntas?
C 22 SATISFACTORIO
C 22 SATISFACTORIO
C 23 SATISFACTORIO
A
¿Qué preguntas han logrado
16 PROCESO
C 24
responder?
SATISFACTORIO
C 22 SATISFACTORIO
¿Qué preguntas han dejado de
B 14 INICIO
responder?
C 23 SATISFACTORIO
En general, ¿qué aspectos
C 22 SATISFACTORIO necesitan reforzar?
C 16 PROCESO
C 24 SATISFACTORIO
C 23 SATISFACTORIO Explique a cada uno de sus
C 24 SATISFACTORIO estudiantes qué ha logrado,
A 9 INICIO qué le falta por lograr y cómo
C 20 PROCESO podría lograrlo
C 11 INICIO
0
0
0
¿Cómo debe llenar el registro
0
de respuestas de los
0 estudiantes?
0 Para cada una de las
0 preguntas transcriba la
0 alternativa marcada por los
0 estudiantes.
0
 0
0
0 Según la respuesta anterior,
0 ¿qué tipo de estrategias
0 podría aplicar en su aula como
0 punto de partida?
0
0
0 PREVIO INICIO 00 - 07
3 INICIO 08 - 14
18 424 5 PROCESO 15 - 20
3 163 13 SATISFACTORIO 21 - 28
21 21
1
22
18
86 0% PREVIO INICIO 00 - 07
14 14% INICIO 08 - 14
100 24% PROCESO 15 - 20
I 62% SATISFACTORIO 21 - 28
28 100%

En cada ítem ¿cuáles

COMPARACIÓN
son las preguntas que
CORRECTAS E INCORRECTAS
Deduce características implícitas de personajes, animales y lugares.

más fallan los

estudiantes?
450 424
¿A qué indicadores
MATRIZ DE 400
corresponden?
COMPETENCIAS,
CAPACIDADES E En toda la prueba,
350
INDICADORES ¿hay algún indicador
CNEB 300
que sea menos
logrado por los
250
estudiantes?
Según estos resultados,
200
163
¿qué aspectos debe
150
enseñar con mayor
énfasis para lograr
100
mejores aprendizajes?
50

0
1 2
 mejores aprendizajes?
50

0
1 2

LECTURA
14.29%

23.81%

61.90%

1 2 3 4
 REGISTRO DE EVALUACIÓN REGIONAL DE LOS APRENDIZAJES PARA EL CUARTO GRADO DE PR
ERA - MATEMÁTICA - 2019
I.E.N° 31512 "Glorioso 500 Virtual" CUA
MATE

Puntaje
APELLIDOS Y NOMBRES DEL
N° ESTUDIANTE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 Barzola Cancho Rossysea Nayely C C B B D A C B D A B D C A B D B C B C 16

2 Cairampoma Beltran Samy Corali C B A D D A C D D A B B C A B D B C B C 11
3 Casas Inga Yamile Medali C C B B D A C B D A B D C A B C B C B C 15
4 Castro Lopez Sofia Fatima C C B B D A C B D A B D C A B D B C B C 16
5 Cristobal Avila Caleccy Lionel C C B B D A C B D A B D B A B D B C B C 15
6 Damas gutierrez Mia Guadalupe NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP 0
7 Flores Diaz Orlando Joseph C C B B D A C B D A B D C A B D B C B C 16
8 Galarza Cancho Yasmin Angie A C B D D A C B D B B C C B B D B C B C 14
9 Gutierrez Nuñez Cielo Renee C C B B D A C B B A B D C A B D B C B C 15
10 Lavado Pomasunco Yumileide Brigit C C B B D A C B A C B D C A B D B C B C 16
11 Mayta Briceño Gianela C C B B D A C B C A D D D A B D A C B C 12
12 Orellana Pongo Frecia Clinen B C C B D A C B A A B D C A B D B C B C 13
13 Ozoriaga Silva Luiss Andriu C C B A D A B B A C A C A A B D B A B B 9
14 Rafael Cotera Mishell Esmeralda C C B C D A C B D C B D B A C D B C B C 16
15 Reyes Julcarima Yoban Piero C B B B D A B D B D B D A B B D D C B B 10
16 Romero Berrospi Sonali C C A B B A B B D A C D C A B D D D B C 10
17 Romero Paucarpura Santi Francisco B B C B D A C B D C B D C B B C B A B D 12
18 Saavedra Lajo Jairo Alexander C C B B D A C D D A B D C A B D B B C D 13
19 Segura Carhuancho Wendoly Naysh C C B B D A C B C A D D C A B D B C A A 14
20 Solis Torres Linnet Sayumi B C B B C A C D A C B D C A D D D B B C 11
21 Soto Cardenas Noelia Emparatriz C C B B D A C A A B B D C A B D B C B C 14
22 Vilches Vilca Franco Brayan B C B B D A C B D B B D A A C D B C B C 15
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
 25
40
35
34

39
38
37
36

Total matriculados

COMPETENCIA
Respuestas correctas

PREGUNTA / ITEM
Respuestas incorrectas

% de respuestas correctas
Total asistentes a la prueba

% de respuestas incorrectas
% Total asistentes a la prueba
Celdas en blanco no utilizadas

INDICADORES
Establece relaciones entre los datos y una o más acciones de agregar y quitar Total estudiantes que no asistie

C
1
cantidades para transformarlas en expresiones numéricas de adición y

24
76
18
22
1
21
5
16

100
sustracción con números naturales de hasta cuatro cifras.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión

C
2
de la multiplicación y división con números naturales, así como las

14
86
18
22
1
21
3
18

propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación.

Emplea estrategias y procedimientos heurísticas de cálculo mental o escrito 100

C
3
de descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y dividir por 2 de
19
81
18
22
1
21
4
17

100

forma reiterada. C

Mide, estima y compara el tiempo ( hora, media hora y cuarto de hora)

4
19
81
18
22
1
21
4
17

seleccionando unidades convencionales.

100
C
5

Expresa su comprensión de la medida de superficie de objetos planos de

10
90
18
22
1
21
2
19

100

manera cualitativa
C
6

Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión

0
100
18
22
1
21
0
21

100

del valor posicional de un dígito en números de cuatro cifras

7

Expresa con croquis los desplazamientos y posiciones de personas y lugares

FML
14
86
18
22
1
21
3
18

100

cercanos con relación a objetos fijos como puntos de referencia.

Lee gráficos de barras con escala, para interpretar la información a partir de
8
GDI
24
76
18
22
1
21
5
16

los datos contenidos y de la situación estudiada.

100

Lee gráficos de barras con escala para interpretar la información a partir de

9

los datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación

GDI
1
9

43
57
18
22
21
12

estudiada.
100

Lee gráficos de barras con escala para interpretar la información a partir de

GDI
10

los datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación

1
5

76
24
18
22
21
16

estudiada.
100

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
Mide, estima y compara la masa (kg) y el tiempo (año, hora, media hora y
GDI
11
19
81
18
22
1
21
4
17

100

cuarto de hora) seleccionando unidades convencionales.

Establece relaciones entre los datos y una o más acciones de agregar y quitar
C
12

cantidades para transformarlas en expresiones numéricas de adición y

1
3

14
86
18
22
21
18

sustracción con números naturales de hasta cuatro cifras.

100

Establece relaciones entre los datos y una o más acciones de agregar y quitar
C

cantidades para transformarlas en expresiones numéricas de adición y

13
29
71
18
22
1
21
6
15

100

sustracción
Expresa con diversas representaciones su comprensión de la fracción como
C

parte todo, así como equivalencias y operaciones de adición y sustracción

14
86
14
18
22
1
21
18
3

100

entre fracciones usuales usando fracciones equivalentes

Establece relaciones entre los datos y una o más acciones de agregar y quitar
C
15

cantidades para transformarlas en expresiones numéricas de adición y

90
10
18
22
1
21
19
2

100

sustracción
C
16

Establece relaciones entre datos de una colección de objetos en partes

10
90
18
22
1
21
2
19

iguales y las transforma en expresiones numéricas de adición de estas.

100
C
17

Emplea estrategias y procedimientos heurísticas de cálculo escrito de

19
81
18
22
1
21
4
17

100

descomposiciones aditivas y multiplicativas de forma reiterada

Establece relaciones entre datos de partir una unidad en partes iguales y las
C
18

transforma en expresiones numéricas de fracciones usuales y adición y

24
76
18
22
1
21
5
16

100

sustracción de estas
Establece relaciones entre los datos y una o más acciones de agregar y quitar
cantidades para transformarlas en expresiones numéricas de adición y
C
19

sustracción con números naturales de hasta cuatro cifrasnuméricas de

95
5
18
22
1
21
20
1

100

fracciones usuales.
Emplea estrategias y procedimientos heurísticas de cálculo escrito de
descomposiciones aditivas y multiplicativas de forma reiterada
C
20
24
76
18
22
1
21

100
0
0
0
0
0
0
0

5 137
16 283

CAPAC

1
MAT
COMPE

INDICAD
25 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
21
20
20 19 19 19
18 18 18 18
17 17 17 17
16 16 16 16 16
15
15
12

10 9

6
5 5 5 5 5
5 4 4 4 4
3 3 3 3
2 2 2
1
0
1 2 3 4 5 60 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Respuestas correctas Respuestas incorrectas
E PRIMARIA
CUARTO
MATEMÁTICA
Escribir:
EB : En blanco/No responde
NP : No se presentó/Faltó
SATISFACTORIO
PROCESO ¿Qué estudiantes han acertado
SATISFACTORIO casi todas las preguntas?
SATISFACTORIO ¿Qué estudiantes han
SATISFACTORIO respondido solo unas pocas
preguntas?
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
¿Qué preguntas han logrado
SATISFACTORIO
responder?
PROCESO
PROCESO
¿Qué preguntas han dejado de
INICIO
responder?
SATISFACTORIO
En general, ¿qué aspectos
INICIO necesitan reforzar?
INICIO
PROCESO
PROCESO Explique a cada uno de sus
SATISFACTORIO estudiantes qué ha logrado,
PROCESO qué le falta por lograr y cómo
SATISFACTORIO podría lograrlo
SATISFACTORIO

¿Cómo debe llenar el registro

de respuestas de los
estudiantes?
Para cada una de las
preguntas transcriba la
alternativa marcada por los
estudiantes.

Según la respuesta anterior,

¿qué tipo de estrategias
 Según la respuesta anterior,
¿qué tipo de estrategias
podría aplicar en su aula como
punto de partida?

0 PREVIO INICIO 00 - 05
3 INICIO 06 - 10
6 PROCESO 11 - 13
12 SATISFACTORIO 14 - 20
21

0% PREVIO INICIO 00 - 05
14% INICIO 06 - 10
29% PROCESO 11 - 13
57% SATISFACTORIO 14 - 20
100%

En cada ítem ¿cuáles

COMPARACIÓN
son las preguntas que
CORRECTAS E INCORRECTAS
más fallan los
estudiantes?
300 283
¿A qué indicadores
MATRIZ DE corresponden?
COMPETENCIAS, 250
CAPACIDADES E En toda la prueba,
NDICADORES RM ¿hay algún indicador
199. 200
que sea menos
logrado por los
estudiantes?
150 137
Según estos resultados,
¿qué aspectos debe
100
enseñar con mayor
énfasis para lograr
50
mejores aprendizajes?

0
1 2
 0
1 2

MATEMÁTICA
14.29%

57.14% 28.57%

1 2 3 4
 REGISTRO DE EVALUACIÓN REGIONAL DE LOS APRENDIZAJES PARA EL CUARTO GRADO DE P
ERA - MATEMÁTICA - 2019
I.E.N° "GLORIOSO 500 VIRTUAL" C
MATEMÁTICA cuadernillo 2 M

Puntaje
N° APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 Barzola Cancho Rossysea Nayely A C D C A B C C D A C B B C B C D A B A 16

2 Cairampoma Beltran Samy Corali A C D C A B C C B A C B B C B C D A A A 16
3 Casas Inga Yamile Medali A C D C A B C C D A A B B C B C D A A A 18
4 Castro Lopez Sofia Fatima A C D C A B C C D A C B B C B C D A A A 17
5 Cristobal Avila Caleccy Lionel A C C C D B C A D A A B D C B C D A C A 15
6 Damas gutierrez Mia Guadalupe NP NP NP NP NP NP NP NP NP NP NN NP NP NP NP NP NP NP NP NP 0
7 Flores Diaz Orlando Joseph A C C C D B C A D A A B D B B C D A C A 14
8 Galarza Cancho Yasmin Angie A C D C A B C C D A A B B C B C D A B A 17
9 Gutierrez Nuñez Cielo Renee A C C C D B C A D A B D C B C C D A A A 12
10 Lavado Pomasunco Yumileide Brigit A C D C A B C C D A C B B C B C D A A A 17
11 Mayta Briceño Gianela A C D C A B C C D A C B B C B C D A A A 17
12 Orellana Pongo Frecia Clinen A C D C A B C C C A C B B C B C D A A A 16
13 Ozoriaga Silva Luiss Andriu A C C C D B C A D A A B B A B C D B C A 14
14 Rafael Cotera Mishell Esmeralda A C D C A B C C D A A B B C B C D A A A 18
15 Reyes Julcarima Yoban Piero A C C C D A C A D A C B A B C C D C C A 10
16 Romero Berrospi Sonali A B C C D B C A D A A B C A B C D A C A 13
17 Romero Paucarpura Santi Francisco A C D C A B C C C A A B B C B C D A A A 17
18 Saavedra Lajo Jairo Alexander A C D C A B C C D A B B B C B C D A A A 17
19 Segura Carhuancho Wendoly Naysha A C D C A B C C D A B B B C B C D A A A 17
20 Solis Torres Linnet Sayumi A D C B D C C A D A C B B C A B D A D A 10
21 Soto Cardenas Noelia Emparatriz A C D C A B C C D A C B B C B C D A A A 17
22 Vilches Vilca Franco Brayan A C C C D B C A D A A D B D A C D A C A 13
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
 40
35
34

39
38
37
36

Total matriculados
Respuestas correctas
Respuestas incorrectas

% de respuestas correctas

COMPETENCIA
Total asistentes a la prueba

% de respuestas incorrectas

PREGUNTA / ITEM
% Total asistentes a la prueba
Celdas en blanco no utilizadas

INDICADORES
Total estudiantes que no asistieron a la prueb

Expresa con lenguaje numérico su comprensión de equivalencias y operaciones

C
1
de multiplicación.
18
22
1
21
21
0

100%
100%
0%

Mide, estima y compara la masa (kg) unidades convencionales y no C

convencionales. 2
18
22
1
21
2
19

100%
10%
90%

Establece relaciones entre las características de objetos así como con su

3

perímetro, medidas de longitud y superficie.

FML
18
22
1
21
13
8

100%
62%
38%

Emplea estrategias y procedimientos heurísticas de cálculo escrito de

C
4

descomposiciones aditivas y multiplicativas.

18
22
1
21
1
20

100%
5%
95%

Expresa su comprensión de la medida de superficie de objetos planos de

5

manera cualitativa
FML
1
8

100%
18
22
21
13

38%
62%

Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las transforma en

igualdades que contienen adiciones o multiplicaciones o divisiones.
C
6
1
2

100%
18
22
21
19

10%
90%

Emplea estrategias como la visualización, así como el uso de cuadrículas para

7

construir e identificar formas simétricas.

FML
18
22
1
21
0
21

100%
0%
100%

Emplea estrategias y procedimientos para completar al millar más cercano.

C
8
18
22
1
21
8
13

100%
38%
62%

Expresa, usando diversas representaciones, su comprensión de la regla de

9

formación de un patrón.
REC
18
22
1
21
3
18

100%
14%
86%

Expresa, usando lenguaje algebraico, su comprensión de la regla de formación

de un patrón distinguiéndolo de su uso en el resultado de una operación.
REC
10
1
0

100%
0%
18
22
21
21

100%

Estima y compara la masa (kg) seleccionando unidades convencionales y no

C

convencionales.
11
18
21
0
21
12
9

100%
57%
43%

Emplea estrategias y procedimientos heurísticas de cálculo mental o escrito de

C

dividir por 2 de forma reiterada.

12
18
22
1
21
2
19

100%
10%
90%

Lee gráficos de barras con escala, para interpretar la información a partir de los
datos contenidos de la situación estudiada.
GDI
13
18
22
1
21
5
16

100%
24%
76%

Establece relaciones entre datos de una colección de objetos en partes iguales y

C

las transforma en fracciones usuales.

14
1
6

100%
18
22
21
15

29%
71%

Expresa con diversas representaciones su comprensión de la fracción como

C

parte-todo.
15
18
22
1
21
4
17

100%
19%
81%

Expresa, usando iconos y diversas representaciones, su comprensión de la regla

de formación de un patrón.
REC
16
18
22
1
21
1
20

100%
5%
95%

Expresa, usando lenguaje algebraico su comprensión de la regla de formación de

un patrón.
REC
17
18
22
1
21
0
21

100%
0%
100%

Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre fracciones y las explica con
ejemplos concretos. Así mismo explica la comparación entre fracciones así como
C
18

su proceso de resolución y los resultados obtenidos

18
22
1
21
2
19

100%
10%
90%

Establece relaciones entre datos y las transforma en expresiones numéricas.

C
19
18
22
1
21
9
12

100%
43%
57%

Emplea estrategias cálculo en cada lado de la igualdad entre operaciones ) para

encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes
REC
20
18
22
1
21

100%
0%
100%
0
0
0
0
0
0
0

0 99
21 321

CO

IND
CA
25 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
21 21 21 21 21
20 20
20 19 19 19 19
18
17
16
15
15
13 13 13
12 12

10 9 9
8 8 8
6
5
5 4
3
2 2 2 2
1 1
0
01 2 3 4 5 6 70 8 9 100 11 12 13 14 15 16 170 18 19 200
Respuestas correctas Respuestas incorrectas
PRIMARIA
CUARTO
MATEMÁTICA
Escribir:
EB : En blanco/No responde
NP : No se presentó/Faltó
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
¿Qué estudiantes han acertado
SATISFACTORIO
casi todas las preguntas?
SATISFACTORIO
¿Qué estudiantes han
SATISFACTORIO
respondido solo unas pocas
SATISFACTORIO
preguntas?
SATISFACTORIO
PROCESO
¿Qué preguntas han logrado
SATISFACTORIO
responder?
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
¿Qué preguntas han dejado de
SATISFACTORIO
responder?
SATISFACTORIO En general, ¿qué aspectos
INICIO necesitan reforzar?
PROCESO
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO Explique a cada uno de sus
SATISFACTORIO estudiantes qué ha logrado,
INICIO qué le falta por lograr y cómo
SATISFACTORIO podría lograrlo
PROCESO

¿Cómo debe llenar el registro

de respuestas de los
estudiantes?
Para cada una de las
preguntas transcriba la
alternativa marcada por los
estudiantes.

Según la respuesta anterior,

¿qué tipo de estrategias
 Según la respuesta anterior,
¿qué tipo de estrategias
podría aplicar en su aula como
punto de partida?

0 PREVIO INICIO 00 - 05
2 INICIO 06 - 10
3 PROCESO 11 - 13
16 SATISFACTORIO 14 - 20
21

0% PREVIO INICIO 00 - 05
10% INICIO 06 - 10
14% PROCESO 11 - 13
76% SATISFACTORIO 14 - 20
100%
En cada ítem ¿cuáles
son las preguntas que
más fallanCOMPARACIÓN
los
estudiantes? E INCORRECTAS
CORRECTAS
¿A qué indicadores
350
MATRIZ DE 321
corresponden?
OMPETENCIAS,
CAPACIDADES E En toda la prueba,
300
DICADORES RM ¿hay algún indicador
199. que sea menos
250
logrado por los
estudiantes?
200
Según estos resultados,
¿qué aspectos debe
150
enseñar con mayor
énfasis para lograr 99
100
mejores aprendizajes?

50

0
1 2
 50

0
1 2

MATEMÁTICA

14.29%
9.52%

76.19%

1 2 3 4