PROIECT DIDACTIC

UNITATEA ŞCOLARĂ: Liceul Tehnologic “I.C.BURACU”, Prigor

PROFESOR: Gherman Ana
DATA:
CLASA: a X –a
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
SUBIECTUL: O scrisoare pierdută, de I. L. Caragiale – Introducere în operă : subiect si
conflict
TIPUL LECŢIEI: predare-învățare-evaluare
MOTIVAŢIA: Lecţia este valoroasă din perspectiva metodelor activ-participative, în sprijinul
dezvoltării interesului pentru lectură şi a gustului estetic; lecţia se sprijină pe priceperile şi
deprinderile deja formate în decodarea mesajului artistic şi urmăreşte, în principal, perfecţionarea
continuă a capacităţii de comunicare prin valorificarea noţiunilor însuşite şi de investigare a unui
text literar. De asemenea, lecţia urmăreşte familiarizarea elevilor cu structura textelor dramatice.
COMPETENŢE GENERALE:

1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea

mesajelor, în diferite situaţii de comunicare;
2. Folosirea modalităţilor de analiză tematică, structurală şi stilistică în receptarea
diferitelor texte literare şi nonliterare;
3. Argumentarea scrisă şi orală a unor opinii în diverse situaţii de comunicare.

COMPETENŢE SPECIFICE:

1.2. Receptarea adecvată a sensului / sensurilor unui mesaj transmis prin diferite tipuri de texte orale
sau scrise;
1.4. Redactarea unor compoziţii despre textele studiate şi alcătuirea unor texte funcţionale sau a unor
proiecte;
1.5. Utilizarea, în exprimarea proprie, a normelor ortografice, ortoepice, de punctuaţie, morfosintactice
şi folosirea adecvată a unităţilor lexico-semantice, compatibile cu situaţia de comunicare;
 2.2. Identificarea şi analiza principalelor componente de structură şi de limbaj specifice textului
dramatic;
3.1. Identificarea structurilor argumentative în vederea sesizării logicii şi a coerenţei mesajului

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

O1- să evalueze si sa se autoevalueze in privinta gradului de cunoastere a subiectului si a
conflictelor piesei de teatru citite;
O2 –să prezinte succint date despre viața autorului și opera acestuia;
O3 – să rezume subiectul operei în studiu ;
O4 - să-şi exprime opinia în legătură cu justețea unui citat dat.
05- sa sintetizeze problemele de ordin social, politic si moral care fac obiectul ironiei si
al observatiilor critice ale autorului piesei
06-sa raporteze mesajul piesei de teatru studiate la coordonatele societatii contemporane

STRATEGIA DIDACTICĂ:
a. Metode şi procedee: exercițiul de identificare, expunerea, conversaţia euristică, lectură
expresivă, exerciţiul, problematizarea, comentariul, învăţarea prin descoperire,
brainstorming-ul, comparaţia, sinteza;
b. Forme de organizare a activităţii elevilor: activitatea frontală alternativ cu activitatea
individuală; activitatea pe grupe;
c. Modalităţi de evaluare: evaluare prin chestionar, evaluare frontală, evaluare
formativă;
d. Mijloace didactice: chestionarul, fişe de lucru cu sarcini de rezolvare, textul integral al
operei
e. Material bibliografic:
 Ioan Cerghit, Metode de învățământ, Editura Polirom, 2006;
 Constantin Șchiopu, Metodica predării limbii şi literaturii române, Editura
Carminis, Pitești, 2009.
 Mariana Badea, Limba şi literatura română pentru elevii din liceu, Editura
Badea&Professional Consulting, 2009.
Durata: 2h
Locul de desfăşurare: sala de clasă
SCENARIUL DIDACTIC
1. Moment organizatoric (5min)
Se va asigura o atmosferă propice pentru ora de curs. Se vor pregăti materialele necesare
activităţii şi se notează absenţii
2. Verificarea temei( 5min)
 Elevii vor enumera titluri pieselor de teatru scrise de cei mai cunoscuti dramaturgi
romani.
 Elevii vor fi chestionati oral cu privire la stadiul de desfasurare a proiectului-concurs
de afise pentru o ecranizare/dramatizare a romanului „Enigma Otiliei” de G Calinescu
si a piesei de teatru „O scrisoare pierduta” de I L Caragiale.
3. Evocare(10min)
 Profesorul solicita elevilor sa treaca in revista trasaturile fundamentale ale unui text
dramatic;
 Elevii isi vor evalua incrucisat testele de lectura aplicate in ora anterioara. (fisa nr 1)
4. Realizarea sensului (15min)
Colectivul clasei va fi impartit pe sase grupe care vor rezolva, urmatoarele sarcini de
lucru.
Profesorul va atrage atentia elevilor sa acorde atentie ordinii cronologice a intamplarilor,
din perspectiva fiecarui personaj in parte.
 Imaginati-va ca sunteti insusi Agamemnon Dandanache si ca relatati pe scurt, unui
amic “epopeea” care v-a facut deputatul unui judet de munte.(grupa I)
 Imaginati-va ca sunteti insusi Zaharia Trahanache si ca relatati pe scurt, unui amic,
evenimentele care v-au zdruncinat viata de familie si viata sociala, in timpul
campaniei electorale pe care ati condus-o.(grupa I)
 Imaginati-va ca sunteti insusi Nae Catavencu si ca relatati pe scurt, unui amic,
ghinionul, nesansa, care v-a urmarit pe durata unei campanii electorale, in care ati
fost candidat pentru un post de deputat.
 Imaginati-va ca sunteti insasi Zoe Trahanache si relatati, pe scurt, unei confidente,
drama prin care ati trecut din cauza unei imprudente intr-o relatie extraconjugala
pe car o aveti cu un prieten si un colaborator al sotului.
 Imaginati-va ca sunteti insusi politistul Pristanda si relatati, pe scurt, sotiei,agitatia,
zarva si misiunile pe care le-ati indeplinit , la ordinele prefectului si ale partidului
aflat la putere, in ultimele zile ale unor alegeri.
  Imaginati-va ca sunteti insusi cetateanul turmentat si ca sunteti anchetat de catre
un politist care va acuza ca aveti in captuseala palariei o scrisoare compromitatoare
care dovedeste o intentie de santaj politic.Aparati-va!

5. Reflecţia si Extensia(25min)
A. Intrebari suport pentru nuantarea observatiilor pe marginea subiectului piesei de teatru:
1) Ce orientari politice ati inteles ca ar avea cele doua grupari politice care se confrunta si
ce profil ocupational sau social au membrii fiecarei grupari? Sprijiniti-va raspunsurile
de urmatoarele citate din text:
 "Ori să se revizuiască primesc,dar să nu se schimbe nimic,ori să nu se revizuiască
primesc,dar atunci să se schimbe ceva pe ici pe colo si anume în punctele esențiale"/
"sunt mândru să primesc această imputare că sunt foarte,sunt prea,sunt ultra-
schimbist"; "voi schimbarea cu orice preț"
 “PRISTANDA: Pardon, să iertaţi, coane Fănică, că întreb: bambir... ce-i aia, bampir?
TIPĂTESCU: Unul... unul care suge sângele poporului... Eu sug sângele poporului!...
PRISTANDA: Dumneata sugi sângele poporului!... Aoleu! “-Vampir e unul care
sunge sangele poporului.”;
 “Noi aclamam munca, travaliul”;
 “Industria romana e sublima, am putea spune, dar lipseste cu desavarsire”;
 ” vreau ceea ce ni se cuvine , in orasul asta de gogomani, in care eu sunt cel
dintai”;
 “ De ce sa n-avem si noi falitii nostri?” /
 “dascalimea, popa, toti moflujii”;
 “Sa lasam frazele, nene Catavencule, ele sunt buna pentru gura-casca, sunt eu
omul pe care sa-l imbeti dumneata cu apa rece?”
2) Numiti trei personaje masculine ale piesei care-l pizmuiesc, il invidiaza si l-ar vrea pe
Stefan Tipatescu in dizgratiile lui Zoe? Precizati motivele.
3) Ce carente majore ale politicienilor romani din secolul al XIX-lea va inspira numele
celor doi prieteni nedespartiti : Branzovenescu si Farfuridi.
4) Ce tip de abuz in serviciu, politienesc, demasca structura oximoronica ce-i scapa lui
Pristanda : “curat murdar!”?
5) Ce alta institutie a orasului capitala de judet corupe prefectul ,in afara de institutia
politiei? Argumentati-va raspunsul,
6) Ce meteahna a alegatorului roman tradeaza replica cetateanului turmentat :
“-Eu cu cine votez?”
B. In incheiere, se propune un exercitiu nostim.
Va invit sa cautam in inventarul de personaje al piesei si in scenele ei mari, cat mai multe
simetrii posibile intre subiectul acestei piese si subiectul epopeii “Iliada” de Homer. Dupa
cum macar o parte dintre voi stiti, opera lui Homer evoca ultimul an al asediului cetatii
Troiei , rezistenta eroica a troienilor, mai spirituali, mai rafinati si cu firi mai artistice decat
spartanii, un neam de razboinici nemilosi (de unde si sensul stiut de astazi al adjectivului
“spartan”) , si ingeniozitatea spartanilor de a intra in cetate printr-un viclesug.
 Asadar:
-Cine sunt troieneii lui Caragiale, aristocratii care nu vor sa se amestece cu plebea sau
cu cei mai nerafinati, cu spartanii?
( Secvente sugestive :‘Vitios, pacatos, dracu sa-l ia”; “daraveli de clopotnita”)
-Cine este Menelau, sotul preafrumoasei Elena?
-Cine sunt Paris (“cocoselul tau”) si Elena (“dama buna”) ai lui Caragiale?
-Cine-ar putea fi experimentatul si invincibilul Ahile, care-si va purta pe brate
prietenul mai crud si mai nepriceput in arta razboiului, pe Patrocle, in versiunea lui Caragiale?
-Dar crudul, nemilosul, Agamenon ,venit din marea cetate Micene, sa cucerasca
Troia?
-Se spune despre razboiul Troiei ca a durat zece ani,dar al eroilor nostri cat a durat?
( Secvente suggestive: “A! aici la noi, stimable, a fost lupta crancena,orice s-ar zice, s-au
petrecut comedii mari…”; “Dupa lupte seculare care au durat treizeci de ani…” )
-Chiar și lumea zeilor s-a divizat în susținerea uneia sau alteia din cele două tabere:
Poseidon, Hera, Atena, Hefaistos și Hermes erau de partea aheilor, iar Ares, Apollo, Afrodita,
Artemis și chiar Zeus erau de partea troienilor. Care este personajul piesei care se simte cel
mai aproape de gratia si clementa divina?
(Secventa sugestiva:” (ZOE (repezindu-se la el) : D-le Caţavencu, ai voit să mă pierzi pe mine
şi te-ai pierdut şi pe d-ta. La ce-ai fugit, pentru Dumnezeu! la ce-ai dispărut ? Fănică are în
mână o poliţă, ale cărei giruri le-ai plastografiat, ca să ridici cinci mii de lei de la Societate...
Stii?”;
“Eşti un om rău... mi-ai dovedit-o… Eu sunt o femeie bună... am să ţi-o dovedesc. Acuma
sunt fericită... Puţin îmi pasă dacă ai vrut să-mi faci rău şi n-ai putut. Nu ţi-a ajutat Dumnezeu,
pentru că eşti rău; şi pentru că eu voi să-mi ajute totdeauna, am să fiu tot bună ca şi până
acuma.”)”
-Care ar putea fi cetatea din judet pentru care se da aceasta crancena lupta politica, in
piesa lui Caragiale?

6. Asigurarea retenţiei şi transferului(5min)

Se formuleaza tema pentru acasa (fisa 4) :
1)Enumerati , intr-o fraza, trei argumente cu care ati putea convinge un prieten sa citeasca
opera litaerara pe care tocmai o studiem.
3)Demonstrați, referindu-vă la piesă, justețea uneia dintre următoarele aprecieri critice, la
alegere:
 ,,Veselia caragialeană are ecou prelung. Coboară până într-un fond al reflecției și
până într-un strat al melancoliei.″(Serban Cioculescu)
  „ Sepoate vorbi despre Caragiale ca de un homo duplex, care a purtat în viaţă
mai adesea, ca şi în operă, masca umorului, dar care, în intimitate, uneori, ştia să
se abandoneze firii lui profunde, interioare, de regulă stăpânită de dârza voinţă a
impenetrabilităţii”. (Serban Cioculescu-„Viata lui IL Caragiale”)

Fisa nr 1A (test de lectura)

1.Precizati prenumele personajelor Farfuridi si Branzovenescu.

2.Precizati titlurile celor doua ziare, cel local si cel din capitala, mentionate in paginile piesei.

3.Enumerati trei tipuri de mesaje scrise diferite pe care si le trimit unele altora personajele
piesei.

4. Carui personaj apartine replica “de opt ani traim impreuna ca fratii “ si la cine face ea
referire?
5.Ce ii propune Tipatescu lui Catavencu, in schimbul scrisorii pierdute de Zoe, atunci cand
accepta sa negocieze cu el?

6.Mentionati trei profesii diferite ale membrilor gruparii politice conduse de Catavencu.

7.Cui apartine replica “Curat violare de domiciliu, da umflati-l!” si in ce context este ea

aspusa?

8. Cum se explica faptul ca lui Branzovenescu ii este frica sa semneze mesajul pe care voia
sa-l trimita Farfuridi la Bucuresti?

9.Numiti doua categorii de cetateni care nu aveau drept de vot in perioada in care se
desfasoara actiunea piesei.

Fisa nr 1B (test de lectura)

1.Precizati numele complet al societatii locale intocmite de Nae Catavencu.

2.Unde si cand se petrece actiunea piesei de teatru?

3.Cu ce formula isi incheie scrisoarea trimisa lui Zoe , Stafan Tipatescu?
4. Carui personaj apartine replica “Vreau ceea ce mi se cuvine in orasul acesta de…
gogomani, in care eu…sunt cel dintai”.

5. Intre ce personaje se schimba aceste replici si ce trasaturi ale personajelor scot ele in
evidenta-“O sa chefuiesti cu poporul…/Chefuiesc!/O sa fie manifestatie publica, d-ta ai s-o
conduci…/O conduc…Du-te, ia loc in capul mesii; fii zelos!”

6.Cui apartine replica ”unde-i sarpale, de unde-o sa-si arunce veninul asupra mea?”, la cine
face referire si in ce context este spusa?

7. Din ce-si castiga existenta membrii gruparii politice conduse de Zaharia Trahanache si ce
este “preferanta?”

8.Ce anunta depesa adusa de Pristanda de la telegraf?

9.Carui pesonaj apartine replica ”ieri obscuritate, azi lumina!ieri bigotismul, azi liber-
pansismul! Ieri intristarea, azi veselia!...iata avantajele progresului!” si in ce context este ea
spusa?