Paradigmas Epistemiologicos de los

ENFOQUES DE LA

PSICOLOGIA
Universidad Popular del Cesar
Integrantes:
Yessenia Acosta Hernández
Xilena Dayana Sequea Gamez
Diana Carolina Freite

La psicología moderna se ha
encargado de recopilar hechos
sobre la conducta y experiencia de
los de los seres vivos,
organizándolos de forma
sistemática y elaborando teorías
para su comprensión. Estos estudios
permiten explicar su
comportamiento y hasta algunos
casos, predecir sus acciones futuras.
Aquellas personas que desarrollan el
estudio de la psicología se les
denominan psicólogos. Esto
significa, aquellos que analizan el
comportamiento de los seres vivos
desde un enfoque científico.
Sigmund Freud, Carl Jung y jean
Piaget son considerados como
algunos de los psicólogos primeros.
El propósito de esta revista, es darle
importancia a los enfoques de la
psicología, su objeto de estudio,
principios, métodos, representantes
y aportes más significativos a esta
disciplina, estableciendo
comparaciones desde el estudio de la
conducta de los individuos, y
procesos cognitivos en el entorno
físico.
Se analizará la influencia de los
enfoques psicoanalítico que se
centra en los deseos, sentimientos y
temores de los sujetos, es decir, en
su desarrollo afectivo (cuya meta es
la madurez emocional). EL
humanista es el producto de una
revolución en el pensamiento
filosófico y psicológico “aparece en
el cristianismo, plasmado en un ser
humano que vive por y para Dios a
la luz del quiebre occidental” (María
del Socorro Peláez Lozano, 2013) de
la filosofía clásica y de una ciencia
psicológica que, para inicios del
siglo XX, se veía empobrecida por
las limitaciones Pertenecientes de un
paradigma racionalista el término
humanismo escapa, como tantos
otros en el terreno del pensamiento,
a una definición unívoca. Y por
último el cognitivo que hace
referencia a los procesos mentales
tales como la percepción, la
memoria, la sensación, el
pensamiento, el raciocinio y la
resolución de problemas. En las
intervenciones psicológicas
evaluando las diferentes posturas
que conforman cada método,
logrando que le lector, comprenda
los principios de cada una de estas
escuelas.

PSICOANÁLISIS
El psicoanálisis es un conjunto
de teorías formuladas por Freud
acerca de la estructura y
funcionamiento de la psique
humana como al tipo de terapia
psicológica basada en la mismas.
“El psicoanálisis es una
metodología para tratar
enfermedades mentales, basada en
la revelación de las relaciones
inconscientes, de las que la persona
tratada no suele tener conocimiento.
Fue
inventado
en Viena
por
Sigmund
Freud, un
médico
neurólogo
interesado
en
(Fig, s.f.)
encontrar
un método
efectivo de tratamiento para
pacientes que sufrían histeria u
otros tipos de neurosis.” (Núñez,
2010)
Creada en Viena, nace con un
enfoque positivista basado
principalmente en la observación
del comportamiento y análisis de
las palabras o relatos que los
pacientes tratados manifestaban en
cada terapia o sección.
Bustos, J; Cordona, H; Chica, M
& Caicedo, S (2015) Afirman que
el psicoanálisis está conformado
por cinco teorías específicas:
1. Teoría tópica o topográfica
2. Teoría estructural
3. Teoría pulsional
4. Teoría del desarrollo
psicosexual
Teoría Topográfica
En 1915, Freud propone la
presencia de tres instancias
psíquicas:
Consciente: se refiere a la experiencia
psicológica de los sujetos en estado de
vigilia. Lo constituyen la vivencia y el
conocimiento (información) que está al
alcance del sujeto
Preconsciente: Es una instancia cuyos
contenidos no están en la conciencia, pero
son susceptibles de acceder a ella. Esos
contenidos disfrazados se quedan en
sueños confusos, recuerdos imprecisos,
actos fallidos o chistes impertinentes.
Inconsciente: Es un sistema psíquico
cuyos contenidos no tienen acceso a la
conciencia, porque han sido reprimidos
y encuentran una resistencia cada vez
que intentan acceder a la conciencia.

Teoría Estructural
En 1923 Freud propuso que la Súper Yo: Es el conjunto de
personalidad depende de la manera principios, valores y
como se van integrando, desde los normas morales que el
primeros años de la vida, tres sujeto incorpora de su
estructuras: medio ambiente y se va
adquiriendo por medio de la
socialización
Ello: Está presente al
momento de nacer y es
enteramente
inconsciente, se
constituye de impulsos y deseos
asociados a las necesidades
fisiológicas; lo cual busca y exige la
satisfacción inmediata. Teoría pulsional


“La investigación freudiana

Yo: Es la conciencia de sí
mismo, busca regular las
interacciones del ello y el
súper yo. El yo persigue el
placer y trata de evitar el displacer,
actuando con el “principio de
realidad”.
sobre la histeria y la neurosis
obsesiva llegó a la conclusión de
que los síntomas neuróticos son la
expresión simbólica de pulsiones
sexuales alejadas de la conciencia
por el yo, es decir -según una
hipótesis de Freud ligada a esta
conclusión-, por pulsiones del yo o
de autoconservación” (Fernández,
2018)
Freud consideró que todo el
comportamiento humano estaba
motivado por las pulsiones, las
cuales consisten en representar
neurológicamente las necesidades
físicas. Al principio se refería a
ellas como
pulsiones de
vida, como
lo son:
(a) la vida
del
sujeto,
motivándole a
buscar comida y agua.
(b) la vida de la especie,
motivándole a buscar sexo.
A la energía motivacional de estas
pulsiones de vida la denomino
como libido, la cual significa “yo
deseo” La libido es la energía
psíquica, es decir “energía que
anima al instinto en la búsqueda del
placer”. (Merani, 2006)
Por otro lado, Freud consideraba el
sexo como una necesidad mucho
más importante que otras en la
dinámica de
la psiquis,
puesto que
el ser
humano es
considerado como un ser social y el
sexo es la mayor de las necesidades
sociales.
Teoría del Desarrollo Psicosexual
El desarrollo psicosexual
propuesto por Freud sostiene que la
libido se va moviendo y
concentrando en diferentes zonas
del cuerpo.
El desarrollo psicosexual responde
a algunas premisas fundamentales.
 Existen zonas erógenas, es
decir regiones del cuerpo
susceptibles de producir
placer, preponderantes según
las edades; cada una de estas
zonas
determinará
las
sucesivas
fases por
las que irá
atravesando el
niño.
 Del éxito o fracaso en
superar cada una de las fases,
dependerá, en parte, la
personalidad adulta. Freud
habla de que pueden
producirse fijaciones en cada
una de las etapas, las cuales
pueden llegar a manifestarse
en un tipo peculiar de
carácter.
 Las manifestaciones de la
sexualidad infantil no son
'pensadas', sino que son
 naturales y espontáneas. “El
funcionamiento psíquico del
infante es, como todos los
procesos psíquicos humanos,
fundamentalmente
inconsciente, pero no solo en
términos descriptivos, sino
especialmente en términos
metapsicológicos” (Urrego,
2013)
 No es una sexualidad
genitalizada, es decir no está
basada.
De allí se denominan las siguientes
etapas:
ETAPA ORAL: Abarca desde el
nacimiento hasta aproximadamente
el año y medio
de vida. En ella,
la zona erógena
predominante es
la boca. Las
manifestaciones
típicas consisten en tres actividades:
la succión del pulgar, el chupeteo y
el acto de morder.
ETAPA ANAL: Dura desde el
primer año y medio hasta los tres
años. En ella, la sensibilidad irá
dirigida a la mucosa anal y al acto
de la defecación, la cual aparecerá
como nuevo foco de sensaciones
placenteras
ETAPA FÁLICA: Comprende
aproximadamente de los tres a los
cinco o seis años. En ella la zona
erógena preponderante es el pene
en el caso de los niños y el clítoris
en el caso de las niñas, En esta
etapa se despierta el interés sexual
propiamente dicho
y la curiosidad
conduce a una
intensa
exploración
sexual y al
descubrimiento de los órganos
genitales como fuente de placer.
ETAPA DE LATENCIA:
comprende de los 6 a 12 años en
esta fase no existe ninguna zona
erógena preponderante,
considerándose como una etapa de
tranquilidad. Esto no quiere decir
que las inquietudes por la
sexualidad desaparezcan, sino que
surgen otros intereses y
preocupaciones con más fuerza,
como lo son el aprendizaje
intelectual y unas mayores
relaciones sociales, es un período
relativamente estable que durará
hasta el inicio de la pubertad.
ETAPA GENITAL: Esta etapa
incluiría el renacimiento del interés
por la sexualidad en sus diferentes
manifestaciones; la práctica de la
masturbación; las primeras
relaciones sexuales, en algunos
casos homosexuales en un primer
momento; la tentativa de alcanzar
roles más adultos y, en definitiva, la
madurez. La zona erógena
predominante en esta etapa serían
los genitales, En esta etapa ocurre
la aceptación de sí mismo y la
autoestima.
 Pero, ¿cuáles son esos procesos
mentales? (Echeverría, s.f.)
refiere que las áreas de trabajo de la
psicología cognitiva están divididas en:

 Percepción: cómo recibimos

la
“A principios de la década de información,
1950, un cómo la
movimiento agrupamos
llamado para
"revolución determinar qué
cognitiva" representa, cómo combinamos la
tuvo lugar información que nos llega a
en respuesta nuestros sensores con nuestro
al conocimiento previo para hacerlo
conductismo. comprensible. Es decir, cómo
El cognitivismo es la creencia de interpretamos lo que recibimos
que gran parte del comportamiento
humano puede ser entendido en  Memoria: Cómo
términos de cómo piensa la gente. codificamos, almacenamos y
Rechaza la idea de que los recuperamos la información
psicólogos deben evitar estudiar los recibida, principalmente a través
procesos mentales porque son del estudio de las
inobservables. Cognitivismo es, en relaciones entre
parte, una síntesis de formas memorias de
anteriores de análisis, como el corto y largo
conductismo y el gestaltismo.” plazo, estudio
(Sternberg, 2012) de memoria
El enfoque cognitivo hace episódica, memoria
referencia al estudio de los procesos semántica, memoria cotidiana, y las
mentales, es decir, la cognición son patologías asociadas (p. ej.,
todos aquellos procesos por medio amnesias postraumáticas,
de los cuales el individuo aprende e enfermedad de Alzheimer,
imparte significado a un objeto o demencias, etc.).
idea.
 Atención: Implica la combinación que producen un
capacidad de concentrar nuestras número infinito de enunciados.
capacidades cognitivas en el
emprendimiento de una tarea. Por  Toma de decisiones: Es el
ejemplo, atención proceso cognitivo que lleva a la
sostenida y selección de una creencia,
factores que la afirmación o acción entre varias
afectan (de la posibilidades concurrentes. Los
señal, procesos de
motivacionales), toma de
atención decisiones
selectiva, etc. implican una
 Razonamiento: La elección o
capacidad de razonar, en tanto decisión final
actividad mental vinculada al entre dos o
procesamiento y comprensión de la más
información, alternativas. Las decisiones pueden
involucra ser racionales o irracionales,
estructuras incluso cuando el sujeto piensa que
lógicas son racionales.
complejas que
nos permiten  Motivación: Es el proceso
relacionar los que nos dirige hacia el objetivo o la
hechos, de modo de poder operar en meta de una actividad, que la
forma eficaz sobre la realidad, a instiga y la mantiene. Supone la
través de generalizaciones, activación de
predicciones, explicaciones, etc. funciones
cognitivas y
 Lenguaje: emocionales,
Modo en que que dirigen y
nos orientan la
comunicamos, acción en
principalmente forma
el lenguaje deliberada o
verbal, aunque no intencional a un objetivo.
únicamente, en tanto sistema de
unidades discretas con reglas de
 Emoción: La psicología
cognitiva en sus orígenes no
presentó un
interés por
las
emociones.
Sin
embargo,
con el
tiempo se
comenzó a
demostrar que el abordaje cognitivo
de procesamiento de la información
es muy útil para entender las
respuestas emocionales.
Para poder estudiar dichos
procesos, el enfoque cognitivo se
apoya o aplica diferentes métodos
de estudios, los cuales, en resumen,
tiene como objetivos de la
investigación el incluir la
recopilación de datos, el análisis de
datos y el desarrollo de la teoría;
formulación de hipótesis, prueba de
hipótesis, y tal vez incluso
aplicación a entornos fuera del
entorno de investigación. A
menudo, los investigadores
simplemente tratan de reunir tanta
información posible sobre un
fenómeno en particular. Pueden o
no tener nociones preconcebidas
sobre lo que pueden encontrar al
recopilar los datos. Su investigación
se centra en la descripción de
fenómenos cognitivos concretos,
como la forma en que las personas
reconocer los rostros o cómo
desarrollan su experiencia. Es
decir, los investigadores buscan
maneras de explicar la cognición,
así como de describirla. Para ir más
allá de las descripciones, los
psicólogos cognitivos deben saltar
de lo que se observa directamente a
lo que puede con respecto a las
observaciones. Por lo tanto, hacen
uso de los siguientes métodos de
estudios:
 Método Experimental: “(1)
la mente consiste en procesos
cognitivos relacionados entre
sí; (2) el principal responsable de
la vida mental es la organización
del conocimiento” (Carmen
Beatriz Neufeld I, II, & Stein,
2011). Tiene como finalidad el
estudio del individuo sea en su
entorno o en un laboratorio. Se
toman muestras basada en la
observación y seguimiento de
dicho individuo.
 Construcción de modelos
computacionales: se utiliza para
para la elaboración de programa
de “simulación.” Se busca simular
situaciones reales y dar cuenta de
los comportamientos de los
sujetos. “Se centra en qué hace el
dispositivo y por qué lo hace”
(DYSON, 2008)

 Introspección: constituye un
método de uso esporádico que
aporta solo el conocimiento de
aspectos manifiestos resultantes de
procesos psíquicos que deben ser
inferidos

 Biografía y estudios
clínicos:
es la observación directa de
conductas humanas en relación a
modelos e hipótesis construidos y
el estudio de la vida de grandes
creadores
 una nueva disciplina que
investigue los fenómenos más
positivos y sanos del ser humano
como el amor, la creatividad, la
“La Psicología Humanista nace comunicación, la libertad, la
oficialmente en USA en 1962, capacidad de decidir, el cambio
cuando un grupo de psicólogos y terapéutico, y sobre todo, la
pensadores progresistas de la época autenticidad y el arte de ser uno
declaran su mismo, porque de allí debía
voluntad en provenir el sentido de respeto y
desarrollar un responsabilidad; desde ese núcleo
enfoque nuevo del Ser, puede surgir un camino del
que existir que sea sano o sabio,
trascendiera los equilibrado y pleno, la autenticidad
determinismos como un proceso de auto -
y la aceptación y aceptación de todo lo
fragmentación que existe.” (Aedo, 2014).
de los modelos En base a lo anterior, la
vigentes del Psicoanálisis y del psicología humanista nace por la
Conductismo; el anhelo era necesidad ver y desarrollar el lado
entonces desarrollar un nueva positivo del ser humano. Aquello
Psicología que se ocupe de la que es propio del hombre, lo que lo
Subjetividad y la Experiencia hace un ser completo y feliz.
Interna, de la Persona como un “Busca aceptar al hombre,
todo, sin fragmentaciones como la conducirlo a descubrir sus
conducta o el inconsciente, o la potenciales y ayudarlos a descubrir
percepción (o redescubrir) el sentido de su
o del vida” (Estrada, 2012).
lenguaje,
sino que Maslow, plasma unas ideas u
contemplar conceptos de manera jerarquizada
a la en cuanto a las necesidades que el
Persona ser humano debe satisfacer para
como sentirse “pleno”. Conocida como la
objeto pirámide o teoría de Maslow, este
luminoso plantea lo siguiente:
de estudio, y asimismo, desarrollar
 Como podemos observar en la
ilustración Maslow, jerarquizo las
 Necesidades de seguridad:
necesidades que el hombre debe
cuando las necesidades
satisfacer para así sentirse
fisiológicas están en su gran
realizado, sondeado afondo estas
parte satisfechas, surge un
necesidades se puede decir que:
segundo escalón de
necesidades orientadas hacia
la seguridad personal, el
 Las Necesidades fisiológicas:
orden, la estabilidad y la
son de origen biológico y están
protección. Dentro de estas
orientadas hacia la
necesidades se encuentran
supervivencia del hombre; se
cosas como: seguridad física,
consideran las necesidades
de empleo, de ingresos y
básicas e incluyen cosas como:
recursos, familiar, de salud y
necesidad de respirar, de beber
contra el crimen de la
agua, de dormir, de comer, de
propiedad personal.
sexo, de refugio.
 Necesidades de amor,
afecto y pertenencia:
cuando las necesidades de
seguridad y de bienestar
fisiológico están
medianamente satisfechas, la
siguiente clase de
necesidades contiene el amor,
el afecto y la pertenencia o
afiliación a un cierto grupo
social y están orientadas, a
superar los sentimientos de
soledad y alienación. En la
vida diaria, estas necesidades
se presentan continuamente
cuando el ser humano
muestra deseos de casarse, de
tener una familia, de ser parte
de una comunidad, ser
miembro de una iglesia o
simplemente asistir a un club
social.
 Necesidades de estima:
cuando las tres primeras
clases de necesidades están
medianamente satisfechas,
surgen las llamadas
necesidades de estima
orientadas hacia la
autoestima, el
reconocimiento hacia la
persona, el logro particular y
el respeto hacia los demás; al
satisfacer estas necesidades,
las personas se sienten
seguras de sí misma y
valiosas dentro de una
sociedad; cuando estas
necesidades no son
satisfechas, las personas se
sienten inferiores y sin valor.
En este particular, Maslow
señaló dos necesidades de
estima: una inferior que
incluye el respeto de los
demás, la necesidad de
estatus, fama, gloria,
reconocimiento, atención,
reputación, y dignidad; y otra
superior, que determina la
necesidad de respeto de sí
mismo, incluyendo
sentimientos como confianza,
competencia, logro, maestría,
independencia y libertad.
 Necesidades de auto-
realización: son las más
elevadas y se hallan en la
cima de la jerarquía; Maslow
describe la auto-realización
como la necesidad de una
persona para ser y hacer lo
que la persona "nació para
hacer", es decir, es el
cumplimiento del potencial
personal a través de una
actividad específica; de esta
forma una persona que está
inspirada para la música debe
hacer música, un artista debe
pintar, y un poeta debe
escribir.
(40, s.f.)
FUNDAMENTOS
EPISTEMIOLOGICOS
Según (Osorio*, 2012) los
fundamentos Epistemiologicos de
la psicología humanista se divide de
la siguiente manera:
 Las Cuatro nobles verdades
de Buda: que se sintetizan en los
siguientes puntos:
1. Centrar la atención en la
persona que experimenta y,
por lo tanto, en la vivencia
como fenómeno primario del
estudio del hombre. Tanto las
explicaciones teóricas, como
la conducta manifiesta, se
consideran subordinadas a la
experiencia misma y a su
significado para la persona.
2. Acentuar las cualidades
específicamente humanas,
tales como la elección, la
creatividad, la valoración y la
autorrealización, como
opuestas a la concepción de
los seres humanos en
términos mecanicistas y
reduccionistas.
3. Mantenerse fiel al criterio de
significación en la selección
de problemas y
procedimientos de
investigaciones, en oposición
al énfasis primario en la
objetividad.
4. Comprometerse con los
valores y la dignidad
humana e interesarse por el
desarrollo del potencial
inherente a cada persona.
El punto central de esta
visión es la persona tal
como se descubre a sí
misma y se relaciona con
otras personas o grupos
sociales.
 Existencialismo: La filosofía
existencial ha captado tanto
los puntos fuertes como los
flacos del monismo
materialista y del
espiritualista. En
consecuencia, el hombre no
se define como cosa ni como
ego absoluto, sino como
existencia, como ser-
consciente-en-el-mundo,
como unidad del enlace
mutuo entre subjetividad y
mundo
 Fenomenología: Después
de acercarse al
existencialismo y su
significado primigenio para
una Psicología humanista-
existencial, se pasa a la
fenomenología, considerada
etimológicamente como el
 estudio de los fenómenos.
considerada
etimológicamente como el
estudio de los fenómenos. Se
dedica a comprender la
experiencia que el
observador tiene del
fenómeno en sus propios
términos

 Humanismo: centra sus

expresiones en aspectos
como la espiritualidad, la
razón, la belleza y la poesía,
y en los sofistas, que
contribuyen con este
movimiento a través de la
subjetividad y el relativismo,
siendo Protágoras el filósofo
que toma al ser humano
como centro de todas las
cosas.

 Psicoanálisis: “conjunto de
discursos y prácticas que se
legitiman en su inclusión en
una genealogía que remite a
Freud y su sistema” (Plotkin,
2017). Esto haciendo
referencia al primer tema que
ya se analizó y definió

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